PLANO ANUAL. Maternal I ANO LETIVO PROFESSORAS. Ellen Cristina e Maria Goreti

Transcrição

1 PLANO ANUAL Maternal I ANO LETIVO PROFESSORAS Ellen Cristina e Maria Goreti

2 Maternal I 1. Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar Desenvolver os movimentos finos que envolvam as mãos, adquirindo controle e expressão gráfica com a progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro aprendizado da escrita e da leitura. 3. Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas. 4. Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a imaginação, criatividade, organização de idéias. 5. Identificação do nome próprio. 6. Identificação das letras do nome próprio. 7. Identificação das vogais. 1. Coordenação Motora Ampla. 2. Coordenação Motora Fina. 3. Discriminação Auditiva e Visual. 4. Expressão Oral (histórias, contos, músicas, teatro, etc). 5. Estudo do nome próprio. 6. Estudo das letras do nome próprio. 7. Apresentação das vogais. 1. Através de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas envolvendo operações concretas.

3 2. Através de materiais pedagógicos, sucatas, brincadeiras, jogos e atividades visomanuais concretas (pinturas, desenhos, etc). 3. Utilização de recursos audiovisuais como: músicas, histórias, parlendas vídeo, CD, figuras, rótulos, livros, portadores de textos, etc. 4. Leituras, interpretações, cantos, conversas, brincadeiras, jogos, recursos audiovisuais, livros, materiais pedagógicos, etc. 5. Apresentação de crachás, fichas, cartazes, desenhos, jogos e brincadeiras, etc. 6. Fichas cartazes, desenhos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras. 7. Materiais pedagógicos, brincadeiras, atividades visomanuais concretas, etc. Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem. O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões. OBSERVAÇÕES: CARACTERÍSTICAS: Aproximadamente 2 a 3 anos. Egocentrismo. Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc. Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc. Fantasia, Invenção e Representação (imitação de situações conhecidas: escolinha, casinha). Criatividade TIPOS DE BRINCADEIRAS: Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar). Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder. Brincadeiras sem regras. Brincadeiras com poucas regras simples. Utilização das formas básicas de movimentos (andar, correr, saltar, rolar, etc). Estimulação e motivação. Atividades lúdicas. MATEMÁTICA

4 1. Introduzir o raciocínio lógico, através de suas estruturas. 2. Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de coordenação. 3. Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu tempo e suas ações, orientando-se também no espaço. 4. Desenvolver coordenação motora através de atividades lúdicas, concretas, pedagógicas e visomanuais. 5. Reconhecer e discriminar estímulos visuais, interpretando-os e associando-os. 6. Reproduzir seqüências e seriações, ex: ordenar objetos do mais alto para o mais baixo. 7. Reconhecer e discriminar numerais. Desenvolver contagem de 1 até Estruturas lógicas: discriminação comparação identificação cor forma tamanho conjuntos quantidade. 2. Conceito de lateralidade. 3. Orientação Temporal Espacial: antes/depois, atrás/na frente/no meio/entre, aberto/fechado, na frente/de costas, em cima/embaixo, em pé/deitado/sentado, longe/perto, direita/esquerda. 4. Coordenação Motora. 5. discriminação audiovisual. 6. Seqüência e seriação. 7. Numeração: Números de 1 à 5 Contagem de 1 à Utilização de materiais pedagógicos, sucatas, figuras, livros, jogos, brincadeiras, Brincadeiras lúdicas, materiais pedagógicos, atividades audiovisuais. 3. Através do uso de materiais concretos, materiais pedagógicos, jogos e brincadeiras, registro de atividades. 4. Jogos, brincadeiras, músicas, atividades lúdicas, materiais pedagógicos, registro de atividades. 5. Recursos Audiovisuais: rádio, CD, TV, vídeo, músicas, histórias, cartazes, fichas. 6. Cartazes, fichas, jogos, brincadeiras, materiais pedagógicos, atividades lúdicas e de registro.

5 7. Materiais pedagógicos e concretos, jogos, brincadeiras, cartazes, fichas, desenhos, etc. Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse assimilação e aprendizagem. O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação, que entregaremos aos pais durante as Reuniões. OBSERVAÇÕES: Devemos desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente. Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive. A Matemática pode ser considerada uma linguagem simbólica que expressa relações espaciais e de quantidade. Sua função é pois, desenvolver o pensamento. A medida que brinca com formas, com quebra-cabeças e com caixas que cabem dentro de caixas, a criança adquire uma noção do conceito pré-simbólico de tamanho, número e forma. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras, adquire a noção de seqüência e de ordem. E quando utiliza as palavras não cabe e acabou, vai adquirindo a noção de quantidade. Esse trabalho deve se muito concreto, baseado no manuseio de materiais. Isso permito que as crianças se famialiarizem mais facilmente com os conceitos matemáticos. ESTUDOS SOCIAIS 1. Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas. 2. Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo. 3. Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância. 4. Estimulação do meio ambiente físico. 1. Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros. 2. Calendário (relação espaço tempo). 3. Família. 4. Escola (ambiente/colegas).

6 1. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão. 2. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças. 3. Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família. 4. Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas. Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. CIÊNCIAS 1. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal. 2. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo. 3. Estimulação dos 5 sentidos. 4. Estimular o cuidado com a natureza. 5. Nomear e reconhecer diferentes animais. 6. Discriminação entre liso e áspero. 7. Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados. 1. Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro). 2. Esquema corporal. 3. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar. 4. Horticultura e jardinagem. 5. Animais. 6. Texturas (liso e áspero). 7. Alimentos. 1. Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças. 2. Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano. 3. Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação.

7 4. Plantação de mudas e flores. 5. Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias. 6. Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades. 7. Apresentação de alimentos. Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. ARTES 1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança. 2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata. 3. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha. 1. Artes: desenho livre e pintura. 2. Sucata. 3. Argila e massinha. 1. Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios. 2. Material de sucata e criatividade do professor. 3. Apresentação de argila e massinha. Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. S SÓCIO-EMOCIONAIS 1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc. 2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc. 3. Permitir que a criança seja independente. 4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. 5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. 6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

8 7. Mante-la ocupada. 8. Levar a criança a participar das atividades de grupo. PLANO ANUAL Maternal II ANO LETIVO PROFESSORAS

9 Ellen Cristina e Maria Goreti

10 MATERNAL 2 LINGUAGEM ORAL 1. Desenvolver na criança o conceito de eu em relação ao seu nome, idade e em relação aos pais (família) e colegas. 2. Desenvolver coordenação motora grossa (livre). 3. Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga perceber, identificar e localizar sons forte e fraco. 4. Desenvolver a capacidade da criança de identificar diferentes objetos e movimentar-se no espaço com facilidade. 5. Incentivar e permitir a fala da criança em toda as atividades possíveis, corrigindo e ampliando seu vocabulário, utilizando também as músicas. 6. Estimular o vocabulário através de contos e histórias pequenas que despertem a fantasia da criança. 7. Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos. 8. Identificar e reconhecer as vogais. 9. Identificar o nome próprio e as letras do nome. 1. Eu (nome, idade, pais e colegas). 2. Coordenação motora. 3. Discriminação auditiva. 4. Discriminação visual. 5. Expressão oral (pronúncias, relatos de acontecimentos, músicas). 6. Histórias e contos. 7. Memorização.

11 8. Vogais. 9. Nome próprio e letras do nome próprio. 1. Através de músicas, jogos com bola pronunciando o nome e estimulação oral. 2. Utilização de recortes, colagem, traçado de linhas em folha e no chão, incentivando jogos e brincadeiras. 3. Utilização de instrumentos sonoros, músicas, batidas de palmas e pés e sons produzidos pela boca. 4. Utilização de sucatas, jogos e materiais pedagógicos com exploração dos objetos do ambiente interno e externo. 5. Utilização de leitura de histórias curtas, músicas e conversas diárias com a criança sobre sua rotina, dando atenção as perguntas e respondendo-as sempre de acordo com sua maturidade emocional. 6. Histórias curtas com gestos, estimulando o interesse e fantasia da criança. 7. Repetição de músicas, gestos e histórias curtas. 8. Através de materiais pedagógicos, fichas, desenhos, cartazes, etc. 9. Fichas, crachás, cartazes, materiais concretos e pedagógicos, jogos e brincadeiras, etc. Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. MATEMÁTICA 1. Iniciar a aprendizagem de conceitos de longe, perto, dentro, fora, em cima, em baixo, atrás, na frente, ao lado, dentro, fora, cheio, vazio, etc. 2. Discriminar na criança o sentido de ontem hoje e amanhã. 3. Estimular o uso do raciocínio da criança. 4. Classificação e nomeação de objetos pelas cores primárias (azul, amarelo e vermelho), formas (círculo, triângulo e Quadrado), tamanho (grande e pequeno) e quantidade (1 a 9). 5. Nomear e identificar iguais e diferentes. 1. Conceitos de lateralidade: todo, dentro/fora, grande/pequeno, cheio/vazio, grosso/fino, muito/pouco.

12 2. Organização espacial: antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã. 3. Jogos de raciocínio (quebra-cabeça e jogos de encaixe). 4. Classificar e nomear objetos pela cor, forma (círculo, triângulo e quadrado), tamanho e quantidade. 5. Nomear iguais e diferentes. 1. Através de jogos, músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança como movimento da esquerda para a direita, jogos de dentro para fora, etc. Incentivar e explorar o meio ambiente. 2. Utilização do calendário e estimulação de perguntas e respostas que distingam o dia e a noite, o ontem, o hoje e amanhã. 3. Através de jogos como quebra cabeça, encaixes, de formas e situações problemas que incentivem a criança a pensar, não respondendo tudo para criança, sem que ela tente responder sozinha. 4. Através de objetos, sucatas e material dourado que tenham estas características, utilizando-os em jogos, como procurar cor e forma. 5. Através de jogos, sucatas e objetos que permitam a identificação e classificação de iguais e diferentes. Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. ESTUDOS SOCIAIS 1. Estimular o conhecimento da história Brasileira, através das Datas Comemorativas. 2. Desenvolver noção de hoje, ontem e amanhã, bem com o dia, a noite a relação com espaço/tempo. 3. Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância. 4. Estimulação do meio ambiente físico. 1. Datas Comemorativas: Carnaval, Outono, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, Folclore, Independência, Inverno, Dia dos Animais, Dia das Crianças, Dia dos Professores, Proclamação da República, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.

13 2. Calendário (relação espaço tempo). 3. Família. 4. Escola (ambiente/colegas). 1. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão. 2. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde), e aniversários das crianças. 3. Nomeação, explicação e cartazes, através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família. 4. Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas. Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. CIÊNCIAS 1. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal. 2. Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo. 3. Estimulação dos 5 sentidos. 4. Estimular o cuidado com a natureza. 5. Nomear e reconhecer diferentes animais. 6. Discriminação entre liso e áspero. 7. Apresentação de diferentes alimentos, diferenciando de doce e salgados. 1. Higiene Corporal (mãos, dentes, uso do banheiro). 2. Esquema corporal. 3. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual), ouvidos (discriminação auditiva), tato, olfato e paladar. 4. Horticultura e jardinagem. 5. Animais. 6. Texturas (liso e áspero). 7. Alimentos. 1. Incentivar o lavar as mãos, escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho, sempre que necessário, através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças.

14 2. Utilizando quebra-cabeça, músicas, figuras, bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano. 3. Exercícios, atividades e jogos que desenvolvam a visão, audição, tato e gustação. 4. Plantação de mudas e flores. 5. Através de figuras, desenhos, gestos musicais e histórias. 6. Através de objetos que mostrem tais diferenças, estimulando jogos e atividades. 7. Apresentação de alimentos. Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. ARTES 1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança. 2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata. 3. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha. 1. Artes: desenho livre e pintura. 2. Sucata. 3. Argila e massinha. 1. Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança através de elogios. 2. Material de sucata e criatividade do professor. 3. Apresentação de argila e massinha. Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. S SÓCIO-EMOCIONAIS 1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc. 2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.

15 3. Permitir que a criança seja independente. 4. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. 5. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. 6. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. 7. Mante-la ocupada. 8. Levar a criança a participar das atividades de grupo. PRÉ PORTUGUÊS/PRONTIDÃO/LINGUAGEM I - PERÍODO PREPARATÓRIO Desenvolver coordenação motora fina. Discriminação esquerda direita. Organizar espacialmente os traçados no papel. Desenvolver coordenação viso-motor.

16 1. Exercícios para desenvolver: Esquema corporal; Esquema espacial; Orientação temporal; Coordenação motora viso-manual (coordenação ampla e coordenação fina); Percepções sensoriais (visão, audição, tato, olfato, gosto); Lateralidade. Desenvolver campo lingüístico. Exercícios gráficos em folhas. Jogos. Brincadeiras. Músicas. Histórias. Atividades com sucata. Cartazes. Atividades em caderno pedagógico. Avaliação contínua e diária, observando e descrevendo o desempenho do aluno quanto à: participação, atenção, cooperação, interesse, execução das atividades, coordenação viso-motor, execução correta dos movimentos da esquerda para a direita. II ALFABETIZAÇÃO 1)- VOGAIS S 1. Identificar, ler e escrever as vogais. 2. Discriminar os sons oral e nasal. 3. Discriminar sons aberto e fechado. 4. Completar palavras de acordo com as figuras. 5. Traçar vogais corretamente. 6. Discriminar o som das vogais dentro de um contexto, utilizando músicas. Palavras-chave e vogais em letras maiúsculas, minúsculas, de imprensa e cursivas. Exercícios para desenvolver o campo lingüístico: desenvolvimento da expressão oral, início da expressão escrita, leitura incidental.

17 Apresentação de histórias, músicas, poesias, parlendas. Execução de exercícios gráficos. Cartazes. Coordenação-motora: andar sobre a letra no chão, desenhar (no chão, na lousa). Pintura, recorte, desenho, colagem, atividade com sucatas (embalagem). Transcrição da letra de imprensa para letra cursiva. Avaliação diária. Através de exercícios orais e escritos o professor deve verificar se o aluno: traça corretamente as vogais, discrimina visualmente e auditivamente a vogal em estudo, lendo e escrevendo. Avaliar o aluno através da participação, atenção e execução das atividades. 2)- ENCONTROS VOCÁLICOS/ VOGAIS NASALADAS 1. Identificar encontros vocálicos e vogais nasaladas. 2. Ler, escrever e empregar os encontros vocálicos. 3. Identificar o sinal gráfico ~ (til), ler e escrever. Encontros vocálicos em letras maiúsculas, minúsculas de imprensa e cursivas. Vogais nasaladas: ã, ão, ãe, õe. Desenvolver campo lingüístico e vocabulário. Apresentação dos encontros vocálicos e das vogais nasaladas em atividades gráficas, pequenos textos, músicas, desenhos, poesias e parlendas. Transcrição, cópias, ditados e exercícios. Leitura, recorte e colagem. Avaliação contínua, com a participação e atenção dos alunos. Verificar se o aluno: traça, transcreve, lê, interpreta e emprega corretamente os encontros vocálicos e a vogais nasaladas. 3)- FAMÍLIAS SILÁBICAS 1. Identificar, ler e escrever as famílias silábicas corretamente.

18 2. Automatizar o processo de formação. 3. Empregar corretamente o uso das famílias. 4. Treinar a escrita. 5. Executar os exercícios corretamente. Palavras-chave, famílias silábicas. Pequenos textos, músicas, poesias, parlendas, histórias e desenhos. Ortografia. 1. Apresentação das famílias silábicas através de: cartazes, recortes, colagem, desenhos, figuras, histórias, leitura, músicas, jogos, e brincadeiras. 2. Exercícios gráficos orais e escritos, caderno ortográfico, cartilha, ditado, palavras cruzadas e etc. Avaliação será contínua através de: cópias, treino ortográfico, e exercícios gráficos com correções. Verificação: se o aluno domina a grafia corretamente e atinge os objetivos propostos; se o aluno identifica, transcreve, copia e lê as famílias silábicas. Avaliação diária através da atenção, interesse e participação da criança. MATEMÁTICA 1. Desenvolver os conceitos matemáticos, para que possam reconhecer, identificar e executar as atividades propostas. 2. Identificar figuras geométricas. 3. Desenvolver aprendizagem dos números (adição, subtração). 4. Desenvolver raciocínio lógico-matemático. 5. Ampliar os conceitos matemáticos. 6. Realizar as atividades propostas com interesse, atenção, entendimento e compreensão. Conceitos matemáticos: grande/pequeno; maior/menor; dentro/fora; mais/menos; em cima/embaixo; na frente/atrás; linha aberta/ linha fechada; etc.

19 Conjuntos (unitário, vazio). Formas geométricas, numeração, cores, blocos lógicos, sinais (=, #), seqüência numérica e representação gráfica. Apresentar conteúdo de forma dinâmica e estimuladora, através de: cartazes, jogos, brincadeiras, músicas, histórias, atividades gráficas, blocos lógicos, sucatas, recortes, colagens, lousa, caderno quadriculado e etc. Avaliação continua e diária para que o aluno desenvolva: interesse, atenção, raciocínio lógico-matemático e assimilação dos conteúdos. Avaliar o aluno através de exercícios gráficos através da execução das atividades e correções. ARTES PLÁSTICAS 1. Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais limitações. 2. Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e modelando. 3. Desenvolver o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos. 4. Desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço, harmonia. Desenho. Pintura. Impressão. Recorte. Alinhavo. Tapeçaria. Colagem. Modelagem. Dobradura. Montagem. Construção. Atividades gráficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem.

20 Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores. etc. Revista, jornal e sucata. Barbante, lã, linhas, madeira, argila, algodão, gesso, garrafa, Avaliação será continua e diária através dos trabalhos e atividades realizados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: criatividade, interesse, espontaneidades, auto-estima, capricho, atenção, curiosidade, raciocínio, cooperação, companheirismo e a motivação. CIÊNCIAS 1. Identificar as diversas partes do corpo e suas funções. 2. Formar bons hábitos de higiene e saúde. 3. Identificar o valor nutritivo e a procedências dos alimentos. 4. Identificar e observar o processo de germinação e crescimento das plantas. 5. Identificar, distinguir e caracterizar os animais. 6. Desenvolver habilidades como: observação, analise, descrição, classificação e medida. 7. Explorar o ambiente em que vive. As Partes do Corpo/Higiene e Saúde/Órgãos do sentido. Alimento/Culinária. Plantas/Horticultura. Animais. Explorar o meio em que estamos. Confecção de cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades gráficas. Pinturas colagens, recortes. Horta. Passeios, excursões. Atividades com os próprios alunos (jogos e brincadeiras). Músicas, histórias, diálogos, conversa dirigida, atividade com sucatas. Alimentos (frutas, verduras, legumes).

21 Avaliação contínua e diária através das atividades e exercícios realizados e executados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: interesse, atenção, cooperação, espontaneidade, aprendizagem, capacidades de observação, análises e etc. INTEGRAÇÃO SOCIAL 1. Adaptar a criança à escola e à vida social. 2. Promover condições de um convívio agradável. 3. Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperação. 4. Adquirir habilidades sociais. 5. Compreender a necessidade da cooperação de todos os membros da família e da escola, entre si. 6. Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais, habilidades de disciplina, independência e habilidades quanto ao trabalho. Eu/Família. Casa/Comunidade. Escola. Meios de Transporte/Meios de Comunicação. Datas Comemorativas: (Alguns exemplos) Carnaval, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos Pais, 07 de Setembro, Dia das Crianças, Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros. Desenhos, cartazes, músicas, jogos, brincadeiras, atividades com sucata, folhas (atividades gráficas), pintura, recortes e colagens. Festas, bailes, exposição, excursão ou passeios. Avaliação contínua através das atividades e exercícios realizados e propostos aos alunos, no qual se verifica o: interesse, assimilação, compreensão, aprendizagem, comportamento, espontaneidade, capacidade, cooperação, participação e a execução das atividade. S SÓCIO-EMOCIONAIS Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.

22 Habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc. Permitir que a criança seja independente. Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. Manté-la ocupada. Levar a criança a participar das atividades de grupo.