PÓS-GRADUAÇÃO EM DIREITO CONSTITUCIONAL E DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA

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1 PÓS-GRADUAÇÃO EM DIREITO CONSTITUCIONAL E DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA APRESENTAÇÃO O Direito Constitucional é, nos tempos atuais, referência obrigatória. Responsável pela reestruturação normativa do Estado Brasileiro, bem como pela fixação de um novo patamar protetivo dos direitos fundamentais, a Constituição de 1988 deve ser conhecida e vivenciada por todos os cidadãos. No plano acadêmico, o estudo do fenômeno constitucional pressupõe uma interface com várias áreas afins, tais como Ciência Política, Filosofia Política e Sociologia. No plano dogmático, o conhecimento do Direito Constitucional Positivo brasileiro é exigido para todos aqueles que pretendem atuar com destaque na área jurídica, seja na iniciativa privada, seja nas carreiras públicas. Jurisprudencialismo, Principiologia constitucional, Póspositivismo, Nova Hermenêutica, Jurisdição constitucional, Filtragem constitucional são exemplos de termos presentes não só na seara acadêmica, mas também na prática dos Tribunais, nas provas de concurso público, nas consultorias, etc. O Curso de Pós-Graduação em Direito Constitucional e Docência Universitária da Faculdade Católica Dom Orione foi criado com vistas a abarcar um amplo panorama de tópicos, passando pelas questões de fundamentação teórica, pelo tratamento aprofundado do ordenamento jurídico vigente, pela análise das linhas jurisprudenciais mais relevantes e pela confecção de textos profissionais. OBJETIVO O objetivo final é, portanto, não só oferecer aprimoramento na formação do profissional do direito através do acesso a informações sobre o direito vigente e sobre entendimento jurisprudencial dos Tribunais, mas também habilitar os alunos do curso, caso queiram, a prosseguir em sua formação acadêmica em programas de mestrado e doutorado. Habilitar o profissional para lecionar em cursos superiores e realizar pesquisas nesta área do saber. Formar profissionais aptos a implementar nas empresas dos diversos segmentos um ambiente interdisciplinar, que favoreça a aprendizagem e a gestão do conhecimento para atuar em ambientes empresariais dinâmicos e inovadores. PÚBLICO- ALVO Portadores de diploma de cursos superiores: nas áreas de Direito, Fundamentos e Práticas Jurídicas, Ciências Contábeis, Economia e Administração e demais profissionais que atuam no vários ramos do Direito Constitucional, além de outros profissionais que atuem na procuradoria, ministério público, magistratura, sindicatos e entidades de classe. AVALIAÇÃO Os participantes serão avaliados em cada módulo através de provas individuais e ou trabalho em equipes, sendo exigida nota igual ou superior a 6,0 (seis). Sendo exigida freqüência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) da carga horária de cada módulo.

2 CARGA HORÁRIA 360 horas COORDENAÇÃO DANIEL CERVANTES ANGULO VILARINHO - (63) daniecervantes@catolicaorione.edu.br Atua desde 2007 como Coordenador da Comissão de Assistência Judiciária da 41ª Subsecção da OAB/SP; Ministra aulas e palestras desde 2007; Atualmente é Coordenador do Curso de Direito e da Pós Graduação em Direito Civil e Direito Processual Civil da Faculdade Católica Dom Orione; Profissional com experiência de 10 anos na advocacia trabalhista e previdenciária; Possui graduação em Direito e História; Especialista em Direito Civil e Processo Civil; Especializando em Direito do Trabalho e Direito Processual do Trabalho Mestre em Direitos Coletivos e Cidadania pela Universidade de Ribeirão Preto - UNAERP.

3 PROGRAMA / MÓDULOS DE ESTUDO (ESTRUTURA CURRICULAR) CARGA HORÁRIA DE 20 HORAS/AULAS EM CADA MÓDULO. Módulos Introdutórios I. Políticas Educacionais e LDB no Ensino Superior II. Gestão Educacional III. Didática no Ensino Superior IV. Metodologia da Pesquisa Científica V. Teoria Política VI. Teoria da Constituição Módulos Estratégicos VII. Direito Internacional e Direitos Humanos VIII. Sistema Constitucional Tributário IX. Direito Penal e a Constituição X. Direito do Trabalho e a Constituição XI. Direitos Políticos e a Constituição XII. Direitos Econômicos e a Constituição XIII. Garantias Constitucionais XIV. Educação e a Constituição XV. Saúde e a Constituição XVI. Garantias Previdenciárias e Assistência Social XVII. Organização Constitucional Judicial XVIII. Medidas Processuais de Controle de Constitucionalidade

4 PÓS-GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA EMPRESARIAL E DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA EMENTAS MÓDULOS INTRODUTÓRIOS Didática no Ensino Superior I Análise histórica, reflexão sobre o panorama atual da educação e a ressignificação do exercício da docência universitária e seus elementos constitutivos. Conhecimentos e habilidades pedagógicas para o desempenho adequando da função docente. O perfil do aluno universitário. Evolução da tecnologia e concepções de educação. Formação, identidade e a ação docente na Educação Superior. Tendências e perspectivas contemporâneas da docência no Ensino Superior. O papel social e educacional da Didática. Perspectivas teóricas e práticas da Didática. Novos paradigmas de ensino e aprendizagem. Relação teoria e prática. Ensinopesquisa. Humanização na Gestão Educacional Estudo do homem como elemento principal das organizações e o seu comportamento individual. Filosofia, política e diretrizes empresariais para o planejamento estratégico, tático e operacional dos recursos humanos na empresa. A gestão democrática como fonte de humanização. Mudanças ocorridas pela organização, gerenciamento e relações na sociedade. Estudo da Escola como espaço de interação das relações humanas, construída através das experiências acumuladas pelos indivíduos em seu ambiente familiar, social e cultural. Fundamentos Psicológicos aplicados nas Organizações (Educação Corporativa) Conceito e objeto da Psicologia da educação. Contribuições das principais teorias psicológicas para a educação: Skinner e a Teoria Comportamental. A Psicanálise de Sigmund Freud. A Psicologia Humanista de Carl Rogers. A Epistemologia Genética de Jean Piaget. Vygotsky e a Psicologia Sócio-Histórica. Interacionismo em sala de aula contribuições teórico-prática. O indivíduo e a organização. Processos de liderança, tensão e conflito. Funcionamento do indivíduo com o trabalho, as relações de grupo e a saúde mental. Psicologia da organização, psicologia social, desemprego e demissão. A psicologia como ciência, seu objeto de estudo, suas aplicações práticas e as escolas psicológicas. Processos cognitivos, afetivos e motivacionais. Pedagogia Empresarial: o Processo Educativo na Empresa A Pedagogia na empresa. A empresa na era da globalização. O pedagogo como instrumento de desenvolvimento empresarial e agente de mudança. Educação, trabalho e tecnologia. Treinamento pedagógico nas empresas e plano permanente de desenvolvimento de pessoal. Gestão do conhecimento. Desenvolvimento de

5 projetos pedagógicos para as organizações. Desempenho profissional, produtividade e avaliação de desempenho. Tendências Pedagógicas Contemporâneas A Pedagogia no contexto das Ciências Humanas. As tendências pedagógicas: pedagogia tradicional, escola nova, escola tecnicista e as tendências progressistas. Fundamentos teórico-metodológicos da abordagem construtivista e concepção sócio-interacionista. Educação, modernidade e pós-modernidade. Elaboração e Avaliação de Projetos Educacionais Definição, tipologia e metodologia de projetos educacionais. Ciclo de vida de um projeto: inicialização, planejamento, execução, controle e encerramento. Plano de projeto: problema, justificativa, objetivo geral, objetivo específico, resultados esperados e abrangência. Etapas do processo de planejamento. Critérios para avaliação de projetos educacionais. MÓDULOS ESTRATÉGICOS Cultura Organizacional e Qualidade de Vida no Trabalho Cultura e processos de mudanças no ambiente empresarial. Cultura organizacional e aprendizagem nas empresas. Estrutura e dinâmica organizacional. Teorias administrativas (histórico do mundo do trabalho) Comportamento dos grupos e dos indivíduos nas organizações. Visões unicista, pluralista e radical para o interesse, conflito e poder nas organizações. Motivação e racionalidade. Diagnósticos e intervenções do e no comportamento individual e grupal na empresa. Políticas Educacionais e LDB no Ensino Superior Histórico da educação no Brasil. Introdução ao direito. Princípios, fundamentos, aplicações e conceitos doutrinários do direito como ciência. Metodologia de interpretação das leis. Direito da educação, contemplando os aspectos jurídicos da educação superior.a educação enquanto política de governo e sua função social. O exame dos parâmetros legais e políticos da organização estrutural e curricular brasileira para o Ensino Superior: a Constituição Federal; a Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional (LDB); as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e os Referenciais Curriculares Nacionais (RCNs). Administração de Conflitos e o Comportamento Humano Exame dos problemas psicológicos relacionados com o desempenho humano nas atividades administrativas. Estudo das relações inter-individuais, inter-grupais, interdepartamentais, inter-organizacionais, conflitos, capital-trabalho Comunicação e desenvolvimento organizacional. Aplicação das teorias e modelos conceituais aos problemas administrativos. Técnicas de administração de conflitos. Negociação em Reuniões. Mediação e Arbitragem Jogos Empresariais

6 Discussão e abordagens de temas que possibilitam a fundamentação necessária para o sucesso na escolha e implementação de novas estratégias e políticas de negócios. Utilizada como meio para implementar as estratégias estabelecidas pela organização, possibilita visualizar os riscos envolvidos nos negócios, e consequentemente o impacto na tomada de decisão, através da análise de novos cenários. Análise ambiental dos stakeholders. Ferramentas de diagnóstico gerencial. Análise e Interpretação de estudos de caso. Casos de empresas brasileiras. Casos de empresas globais. Situações e Estratégia Empresarial (Simulações). Novas Tecnologias, Marketing e Sistemas de Informações na Educação As tecnologias da comunicação e informação e suas aplicações na educação, buscando identificar a relação comunicação e educação na sociedade contemporânea. A tecnologia vista como processo humano e a relação sócioeducacional. Meios tecnológicos aplicados em educação: vídeo, áudio, tv, computador, rádio, cinema educativo, fotografia. O campo da formação de professores e as novas tecnologias. A Informática educacional e suas vertentes: Ensino à distância, Aprendizagem cooperativa, Ambiente virtual de estudo, Portais Educacionais, etc. Aspectos pedagógicos do uso de novas tecnologias, organização, desenvolvimento e implantação de projetos tecnológicos em espaços educacionais. Tecnologia e marketing. Ferramentas da internet aplicadas à educação. Análise crítica das novas tecnologias da informação no processo pedagógico. Planejamento e Avaliação Institucional Política pública e educacional como objetos de avaliação. Avaliação institucional em educação: objetivos, princípios, características e finalidades. Abordagem histórica da avaliação institucional no Brasil. Avaliação institucional como procedimento de avaliação interna (auto-avaliação) e externa (políticas públicas de avaliação). Processos metodológicos e uso da avaliação institucional em instituições e sistemas educacionais. Análise de modelos avaliativos aplicados à Educação Básica e à Educação Superior no país. Avaliação educacional a partir dos paradigmas interacionistas da sociedade e da ação pedagógica, construindo novas abordagens e novos procedimentos do ato de avaliar. A dinâmica do processo avaliativo numa perspectiva mediadora. Instrumentos e procedimentos de avaliação a serviço de concepções metodológicas para Avaliação Educacional. Metodologia da Pesquisa Científica (Pesquisa em Pedagogia Empresarial ou Docência Universitária como Trabalho Científico). Ciência é conhecimento cientifico. Métodos científicos aplicados a Pedagogia Empresarial e Docência Universitária. Diretrizes metodológicas para a leitura, compreensão de textos na área pedagógica. Elaboração de seminários, artigos científicos, resenha e monografia. Processos e técnicas de elaboração do trabalho científico. Pesquisa tipos; documentos didática pessoal, fichamento; projeto e relatórios de pesquisa etapas; monografia elaboração. Fundamentos Psicopedagógicos e Sócio-Culturais da Educação Especial e Inclusiva Análise sócio-histórica da estrutura da sociedade brasileira e discussão das questões relativas à inclusão/exclusão escolar. Dimensões globais da inclusão e da exclusão na educação: problematização dos conceitos; políticas escolares inclusivas; currículo, avaliação e formação profissional; práticas de inclusão escolar na infância; dificuldades de aprendizagem; parcerias na prática escolar inclusiva; dilemas e perspectivas da educação inclusiva. Contexto nacional da inclusão

7 escolar. Contribuições da Psicopedagogia à inclusão de alunos especiais como sujeitos do conhecimento. Espaços inclusivos para alunos portadores de necessidades educacionais especiais; formação de educadores e conceito de deficiência com vistas ao fortalecimento de uma consciência crítica do profissional de educação para o exercício de sua prática pedagógica. Legislação no Ensino Superior e Políticas Públicas Legislação federal, estadual e municipal; Políticas públicas. Desenvolvimento histórico das políticas públicas e educacionais no Brasil. A educação na ordem constitucional brasileira. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A estrutura curricular didática e administrativa da Educação Básica. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e o Índice de Desenvolvimento da Educação (IDEB). Plano Nacional de Educação e Plano Municipal de Educação. Plano de Metas Compromisso Todos Pela Educação (Decreto Nº de 24 de abril de 2007) e Plano de Ações Articuladas PAR. As políticas de desenvolvimento e financiamento da educação. Didática no Ensino Superior II A Didática na preparação, formação do professor universitário e fundamentação dos princípios pedagógicos e didáticos que objetivam otimizar o desempenho do docente nas diferentes áreas do ensino, a partir do estudo das modalidades didáticas: estratégias, técnicas, métodos, recursos e procedimentos de ensino na perspectiva inter, multi e transdisciplinar. O Planejamento Escolar e seus componentes. A Organização e o Desenvolvimento do Processo ensino-aprendizagem: os planos de curso, de disciplina e de aula e os programas de aprendizagem. Os objetivos de ensino, os conteúdos escolares as estratégias de ensino-aprendizagem. As interações em sala de aula: a relação professor/aluno. A avaliação da aprendizagem e os recursos metodológicos. Técnicas específicas para uma aula mais produtiva. Planejamento da ação educativa. Práticas de Estágio orientado com profissionais que atuam diretamente em Instituição de Ensino Superior / Empresas Orientações básicas sobre o Estágio. Estudo da realidade político-educacional da sala de aula de cursos do Ensino Superior. Levantamento de situações problemas e prioridades a serem trabalhadas. Envolvimento do estagiário no trabalho pedagógico da IES, oportunizando a análise do seu fazer pedagógico, bem como o exercício da função docente. Reflexão sobre o cotidiano observado e elaboração de plano de trabalho (ação) para a intervenção nesta realidade numa perspectiva inovadora e reflexiva. Orientação e implantação das atividades a serem desenvolvidas no exercício da docência de forma articulada com a prática profissional e com as atividades pesquisa. Registro formal de todo o processo (elaboração do Relatório). Língua Brasileira de Sinais Libras As concepções Pedagógicas da Linguagem brasileira de Sinais (Libras) segundo o conteúdo e forma, dificuldades de aprendizado, avaliação, a partir de uma perspectiva da educação democrática. Libras e a Inclusão Educacional Brasileira a partir da perspectiva de Educação em Direitos Humanos.