Sinaes Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes. Relatório da IES

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1 Sinaes Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior ENADE 2009 Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes Relatório da IES Universidade Federal de Goiás no município: GOIANIA

2 SUMÁRIO Apresentação Introdução Síntese dos resultados da prova... 8 Conceito ENADE... 8 Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado - IDD Comparação das médias dos cursos da IES com as médias do Brasil Resultados do Questionário do Estudante Perfil dos estudantes da instituição Percepção dos estudantes sobre a instituição Considerações Finais

3 Apresentação O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) constitui-se em um componente do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e visa contribuir para a permanente melhoria da qualidade do ensino oferecido. O Relatório da Instituição, ora disponibilizado pelo Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, contém os resultados da aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes 2009 e do Questionário do Estudante respondido por ingressantes e concluintes de cada um dos cursos participantes do referido exame. As informações que consubstanciam este relatório possibilitarão aos dirigentes das IES uma visão ampla dos resultados do ENADE, gerados a partir da participação do conjunto dos cursos de sua instituição. As informações possibilitam comparações, entre outras, de IES que compartilham a mesma organização acadêmica, a mesma categoria administrativa, a mesma região e a mesma Unidade da Federação, traduzindo-se em subsídios fundamentais para a análise e avaliação das políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão. O INEP reafirma o caráter de complementaridade dos Relatórios de IES e de Cursos, o que impõe a necessidade de analisá-los à luz da identidade e da natureza de cada uma das áreas do conhecimento, de modo a assegurar valor e sentido aos resultados apresentados e, por consequência, gerar o comprometimento da comunidade acadêmica com vistas à consolidação de uma cultura de avaliação na graduação. Brasília (DF), maio de INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA 3

4 1. Introdução O INEP apresenta o relatório com os resultados do (a) Universidade Federal de Goiás no município de GOIANIA no ENADE de O Quadro 1 disponibiliza o número de cursos nos quais a IES tem atuação neste município. Quadro 1 - Número de cursos da IES no município - ENADE/2009 Município/ UF Cursos GOIANIA GO 14 Fonte: MEC/INEP/DAES - ENADE/2009 O ENADE, como parte do SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior), tem por objetivo aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos respectivos cursos de graduação, às suas habilidades para ajustamento, às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e às suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados às realidades brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento. A avaliação do ENADE incluiu grupos de estudantes, os quais se encontravam em momentos distintos de sua graduação: um grupo considerado ingressante que se encontrava no final do primeiro ano e outro grupo considerado concluinte que estava cursando o último ano. Os dois grupos de estudantes foram submetidos à mesma prova. O ENADE foi operacionalizado por meio de dois instrumentos: um questionário e uma prova. A finalidade da aplicação do Questionário do Estudante foi a de compor o perfil dos estudantes, integrando informações do seu contexto às suas percepções sobre a IES. A prova apresentou um componente de avaliação da formação geral comum aos cursos de todas as áreas e um componente específico de cada área. 4

5 Todos os resultados foram obtidos com base nas análises que consideraram cada estudante convocado e presente no exame. Nem todos os alunos responderam ao Questionário dos Estudantes. As tabulações disponibilizadas aqui referem-se à totalidade dos que o fizeram. Embora cientes das limitações do instrumento enquanto mecanismo de avaliação de curso, estamos convencidos de que os dados gerados, tanto no que tange aos resultados da prova quanto à opinião dos estudantes, podem ser bastante úteis para orientar as ações pedagógicas e administrativas da instituição, uma vez que contribuem significativamente para uma reflexão interna com vistas à melhoria da qualidade do ensino de graduação. Por esse motivo, solicitamos o empenho de Vossa Senhoria no sentido de promover, no âmbito de sua instituição, as discussões que julgar necessárias. Esclarecemos que o relatório completo do ENADE/2009 está à disposição da comunidade na Internet. No Quadro 2, apresenta-se o número de participantes desta instituição por curso avaliado no ENADE/2009 com a indicação de presença/ausência. 5

6 Quadro 2 - Número de participantes da IES por curso no município - ENADE/2009 Área/Subárea Total Concluinte Ingressante IES População Ausente Presente Administração População Ausente Presente Direito População Ausente Presente Ciências Econômicas População Ausente Presente Psicologia População Ausente Presente Ciências Contábeis População Ausente Presente Design População Ausente Presente Teatro População Ausente Presente Música População Ausente Presente Biblioteconomia População Ausente Presente Estatística População Ausente Presente Tecnologia em Design de Modas População Presente Comunicação Social - Jornalismo População Ausente

7 Presente População Ausente Presente População Ausente Presente

8 2. Síntese dos resultados da prova Os indicadores que são obtidos a partir das notas dos estudantes na prova do ENADE são: Conceito ENADE e IDD Conceito (Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado). Apresenta-se a seguir uma breve explicação sobre o cálculo dos conceitos 1. Conceito ENADE O Conceito ENADE tem como base um conceito bastante estabelecido da estatística chamado afastamento padronizado. A nota final do curso depende de duas variáveis, a saber: o desempenho dos estudantes concluintes na Formação Geral e o desempenho dos estudantes concluintes no Componente Específico. A nota final da IES em um determinado curso é a média ponderada da nota padronizada dos concluintes no Componente Específico e da nota padronizada dos concluintes na Formação Geral. A parte referente ao Componente Específico contribui com 75% da nota final, enquanto a referente à Formação Geral contribui com 25%, em consonância com o número de questões na prova, 30 e 10, respectivamente. A seguir, são indicados os diferentes intervalos de notas possíveis e a distribuição dos cursos por conceito, correspondente a esses intervalos. Os conceitos utilizados no ENADE variaram de 1 a 5 e, à medida que esse valor aumenta, melhor é o desempenho no Exame. Conceito ENADE Valor Contínuo 1 0,0 a 0,9 2 1,0 a 1,9 3 2,0 a 2,9 4 3,0 a 3,9 5 4,0 a 5,0 Sem Conceito 1 Para informações detalhadas sobre o cálculo do Conceito ENADE e do IDD Conceito, veja Nota Técnica no endereço eletrônico: 8

9 Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado - IDD O Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD) tem o propósito de trazer às instituições informações comparativas dos desempenhos de seus estudantes concluintes em relação aos resultados obtidos, em média, pelas demais instituições cujos perfis dos ingressantes são semelhantes. Entende-se que essas informações são boas aproximações do que seria considerado o efeito do curso. O IDD é a diferença entre o desempenho médio do concluinte de um curso e o desempenho médio esperado para os concluintes desse mesmo curso. Representa, portanto, quanto cada curso se destaca da média, podendo ficar acima ou abaixo do que seria esperado para ele, considerando o perfil de seus ingressantes. A nota utilizada no cálculo foi a média geral do curso, composta pela média ponderada das notas de Formação Geral e de Conteúdo Específico, com pesos de 0,25 e 0,75, respectivamente. Após o cálculo, o IDD foi padronizado, subtraindo-se a média dos cursos e dividindo pelo desvio-padrão das médias dos cursos por área e passou a variar, de modo geral, entre -3 e +3. Posteriormente, esse valor do IDD foi transformado em um valor contínuo de 0 a 5 e em um conceito distribuído em faixas utilizando-se os mesmos procedimentos que dão origem ao Conceito ENADE, conforme evidenciado a seguir. IDD Conceito Valor Contínuo 1 0,0 a 0,9 2 1,0 a 1,9 3 2,0 a 2,9 4 3,0 a 3,9 5 4,0 a 5,0 Sem Conceito Para a interpretação do IDD Conceito é preciso ter cautela. Valores baixos não significam necessariamente que o desempenho médio dos concluintes é menor que o dos ingressantes. Significam, por exemplo, que o curso não contribuiu tanto para o desenvolvimento de habilidades acadêmicas, competências profissionais e conhecimento do estudante quanto os mesmos cursos de outras IES que apresentaram IDD de maior valor. 9

10 O Quadro 3 apresenta a distribuição dos conceitos por curso da IES. Quadro 3 - Distribuição dos conceitos por curso - ENADE/2009 Área/Subárea ENADE IDD Administração 5 4 Direito 5 3 Ciências Econômicas 4 5 Psicologia 5 5 Ciências Contábeis 5 5 Design 3 3 Teatro 3 4 Música 3 3 Biblioteconomia 2 4 Estatística SC SC Tecnologia em Design de Modas 5 4 Jornalismo 3 3 Publicidade e 3 2 Relações

11 3. Comparação das médias dos cursos da IES com as médias do Brasil A seguir é comparado o desempenho dos cursos dessa instituição com o desempenho dos estudantes da área e subárea (quando for o caso) no Brasil. Nos Gráficos 1 e 2 considerase a média geral na prova (para ingressantes e concluintes, respectivamente), nos Gráficos 3 e 4, as médias obtidas em Formação Geral e nos Gráfico 5 e 6 consideram-se as médias em Componente Específico. 11

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13 Para a comparação das notas em Formação Geral acrescentaram-se duas colunas com o total de estudantes da instituição e o total de estudantes no Brasil, visto que todos fizeram a mesma prova. 13

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17 4. Resultados do Questionário do Estudante O Questionário do Estudante fornece informações sobre o perfil socioeconômico e cultural dos estudantes e a percepção dos estudantes sobre o ambiente de ensinoaprendizagem e a organização do curso, do currículo e da atividade docente. Para este relatório foram selecionadas algumas questões relativas ao perfil dos estudantes e outras referentes à sua percepção sobre a instituição. Dessas questões, são apresentadas as alternativas que obtiveram maior número de escolhas por parte dos estudantes. Perfil dos estudantes da instituição Quadro 4 - Percentual de estudantes que se considera de cor branca Administração 55,56 53,23 54,41 61,69 66,34 Direito 63,16 58,95 57,71 66,41 66,47 Ciências Econômicas 60,00 56,27 54,76 60,23 67,78 Psicologia 62,26 62,40 59,45 63,52 68,66 Ciências Contábeis 50,00 52,62 52,42 56,70 62,06 Design 61,11 58,28 58,93 68,15 75,22 Teatro 47,37 47,37 48,98 54,78 64,92 Música 58,97 58,97 52,00 52,12 57,67 Biblioteconomia 32,73 32,73 44,51 46,28 51,22 Estatística 51,85 51,85 49,38 58,53 57,50 Tecnologia em Design de Modas 70,27 62,93 61,65 79,17 72,73 Comunicação Social - Jornalismo 53,26 56,92 54,50 59,81 68,38 67,80 63,94 57,70 64,41 71,60 59,02 59,72 59,70 57,61 74,07 17

18 Quadro 5 - Percentual de estudantes com faixa de renda mensal da família de mais de 3 até 10 salários mínimos (R$1395,01 até R$4650,00) Administração 33,93 46,53 46,98 45,78 51,50 Direito 39,57 46,39 42,97 39,23 46,79 Ciências Econômicas 46,15 48,64 44,43 44,59 46,90 Psicologia 47,27 47,20 41,75 44,28 47,50 Ciências Contábeis 64,81 46,91 47,70 51,46 52,57 Design 56,18 53,75 47,10 47,53 47,61 Teatro 31,58 31,58 39,49 39,50 41,34 Música 57,50 57,50 51,56 46,60 47,79 Biblioteconomia 48,21 48,21 43,02 39,63 41,83 Estatística 35,71 35,71 33,33 47,77 46,37 Tecnologia em Design de Modas 45,95 42,50 37,83 52,78 47,94 Comunicação Social - Jornalismo 56,04 54,04 44,49 44,18 46,90 46,43 47,89 43,22 41,94 48,92 53,33 50,00 46,27 45,10 50,28 18

19 Quadro 6 - Percentual de estudantes que trabalha/trabalhou em tempo integral - 40 horas semanais ou mais Administração 14,04 53,57 54,22 33,61 54,70 Direito 14,04 31,59 30,96 16,90 31,97 Ciências Econômicas 23,08 44,59 36,76 26,95 38,62 Psicologia 3,57 17,50 17,30 6,31 23,13 Ciências Contábeis 36,36 62,69 60,04 42,31 63,39 Design 5,56 9,88 15,05 14,65 25,97 Teatro 10,53 10,53 32,32 13,58 15,63 Música 7,50 7,50 20,26 16,35 17,37 Biblioteconomia 9,26 9,26 25,43 18,84 24,82 Estatística 39,29 39,29 14,46 20,31 25,22 Tecnologia em Design de Modas 7,69 17,21 17,10 29,73 27,25 Comunicação Social - Jornalismo 8,70 20,86 19,01 10,77 24,84 1,72 32,45 29,54 13,03 33,86 8,20 9,59 21,32 18,45 35,18 19

20 Quadro 7 - Percentual de estudantes cujos pais têm escolaridade de pelo menos ensino superior Administração 45,61 8,87 11,03 29,72 15,85 Direito 56,28 23,92 29,95 53,65 31,02 Ciências Econômicas 33,33 15,22 24,01 31,44 28,37 Psicologia 42,86 23,08 31,73 40,10 26,16 Ciências Contábeis 25,45 8,43 10,41 22,23 11,47 Design 34,44 30,06 40,14 49,24 42,72 Teatro 21,05 21,05 30,21 33,13 35,12 Música 35,00 35,00 31,25 30,88 30,01 Biblioteconomia 9,09 9,09 15,03 13,80 12,51 Estatística 3,70 3,70 36,59 30,29 28,28 Tecnologia em Design de Modas 46,15 26,23 35,88 31,08 28,48 Comunicação Social - Jornalismo 46,67 28,04 35,16 43,72 33,78 38,60 28,16 35,80 51,33 35,86 45,00 38,89 40,60 42,62 34,00 20

21 Quadro 8 - Percentual de estudantes cujas mães têm escolaridade de pelo menos ensino superior Administração 51,79 13,58 14,51 32,79 17,53 Direito 55,46 27,90 32,97 55,45 32,49 Ciências Econômicas 39,47 21,09 28,15 33,86 29,88 Psicologia 57,14 28,53 35,25 45,69 28,89 Ciências Contábeis 30,91 13,42 13,87 25,65 13,05 Design 30,00 33,74 43,57 52,08 44,75 Teatro 42,11 42,11 34,87 37,95 38,27 Música 30,77 30,77 32,00 33,78 33,48 Biblioteconomia 17,86 17,86 17,24 15,11 14,72 Estatística 3,85 3,85 48,15 33,49 30,01 Tecnologia em Design de Modas 59,46 35,59 41,59 47,22 30,91 Comunicação Social - Jornalismo 55,56 39,13 40,26 50,24 37,20 44,83 33,63 38,06 54,84 37,66 47,54 41,10 38,97 46,60 38,00 21

22 Quadro 9 - Percentual de estudantes que cursou todo o ensino médio em escola pública Administração 21,05 69,21 68,25 42,95 63,00 Direito 18,72 48,15 45,02 26,29 42,73 Ciências Econômicas 36,84 61,90 54,34 38,38 47,74 Psicologia 12,50 42,65 43,03 30,43 48,37 Ciências Contábeis 43,64 75,85 74,54 50,89 70,67 Design 25,56 26,54 28,57 26,32 34,52 Teatro 31,58 31,58 54,17 44,47 46,97 Música 56,41 56,41 55,31 51,27 53,46 Biblioteconomia 60,71 60,71 60,57 62,41 64,94 Estatística 46,43 46,43 29,27 43,16 47,36 Tecnologia em Design de Modas 30,77 38,52 37,97 40,54 48,00 Comunicação Social - Jornalismo 25,00 37,35 41,44 32,17 41,69 15,52 40,22 38,37 20,47 39,83 16,39 26,03 29,63 29,45 39,49 22

23 Quadro 10 - Percentual de estudantes que dedicam de 1 a 3 horas semanais aos estudos, além das aulas Administração 49,12 62,00 58,65 49,71 57,55 Direito 31,91 55,38 53,70 33,46 50,84 Ciências Econômicas 39,47 54,42 52,19 45,32 48,77 Psicologia 21,43 48,33 48,04 34,88 47,97 Ciências Contábeis 40,00 61,50 57,59 52,23 57,61 Design 52,22 51,83 45,39 39,02 44,10 Teatro 47,37 47,37 43,52 46,26 45,39 Música 27,50 27,50 34,96 33,48 36,18 Biblioteconomia 51,79 51,79 50,00 56,85 55,57 Estatística 53,57 53,57 33,33 42,62 44,17 Tecnologia em Design de Modas 48,72 57,02 53,35 55,41 52,63 Comunicação Social - Jornalismo 51,11 57,45 55,20 43,85 52,58 48,28 56,64 56,50 47,05 54,33 47,54 46,58 52,21 50,00 56,02 23

24 Percepção dos estudantes sobre a instituição Quadro 11 - Percentual de estudantes que considera todas ou a maior parte das instalações físicas do curso (salas de aula, laboratórios, ambiente de trabalaho/estudo) adequadas para o funcionamento do curso Administração 96,43 79,99 77,60 69,71 82,86 Direito 73,82 81,20 82,19 58,18 82,89 Ciências Econômicas 97,37 67,12 68,85 66,80 73,96 Psicologia 73,21 80,03 81,91 55,43 82,59 Ciências Contábeis 94,55 76,66 77,30 64,99 80,87 Design 56,67 60,37 48,23 45,71 79,17 Teatro 10,53 10,53 40,93 33,50 50,99 Música 40,00 40,00 40,97 39,91 49,82 Biblioteconomia 73,21 73,21 70,86 50,92 57,56 Estatística 85,71 85,71 63,86 68,62 63,81 Tecnologia em Design de Modas 48,72 48,74 75,22 71,62 81,33 Comunicação Social - Jornalismo 40,66 72,22 75,97 49,03 80,09 31,03 73,25 77,78 40,71 83,19 47,54 49,32 57,04 36,04 77,74 24

25 Quadro 12 - Percentual de estudantes que considera todas ou a maior parte das instalações de laboratórios, os equipamentos, os materiais e os serviços de apoio específicos do curso adequados Administração 85,45 72,53 70,86 60,56 77,29 Direito 57,33 73,51 75,73 44,83 78,17 Ciências Econômicas 76,32 59,11 59,28 53,78 65,36 Psicologia 50,00 75,68 75,40 43,03 78,66 Ciências Contábeis 98,18 69,59 68,29 52,68 73,19 Design 42,22 46,95 38,08 33,03 71,40 Teatro 10,53 10,53 40,41 28,66 44,89 Música 53,85 53,85 39,82 40,47 47,92 Biblioteconomia 67,27 67,27 63,22 44,30 50,95 Estatística 89,29 89,29 75,90 67,49 59,89 Tecnologia em Design de Modas 28,21 40,98 67,73 60,81 76,24 Comunicação Social - Jornalismo 21,11 59,26 67,68 32,29 70,86 22,41 65,93 71,03 27,09 75,69 32,79 34,25 42,65 21,75 69,46 25

26 Quadro 13 - Percentual de estudantes que considera que a instituição viabiliza plenamente o acesso dos estudantes de graduação à Internet para atender às necessidades do curso Administração 59,65 51,18 51,94 50,04 59,60 Direito 51,06 53,08 55,65 31,61 61,24 Ciências Econômicas 39,47 45,55 44,13 43,65 53,61 Psicologia 89,29 59,36 62,43 40,38 61,72 Ciências Contábeis 67,27 49,22 49,92 41,59 56,76 Design 53,33 48,17 40,43 32,53 63,96 Teatro 52,63 52,63 47,40 31,03 42,33 Música 52,50 52,50 50,22 38,26 43,73 Biblioteconomia 62,50 62,50 51,72 42,29 45,55 Estatística 64,29 64,29 71,08 62,58 58,42 Tecnologia em Design de Modas 58,97 40,98 54,94 68,92 64,78 Comunicação Social - Jornalismo 41,11 54,49 58,68 42,29 61,35 44,83 60,09 61,48 35,75 63,36 36,07 41,10 47,06 32,36 61,05 26

27 Quadro 14 - Percentual de estudantes que sempre conseguiu utilizar o acervo da biblioteca quando precisou Administração 56,14 56,56 52,63 39,90 55,80 Direito 20,51 48,28 43,38 23,89 46,16 Ciências Econômicas 39,47 47,77 45,23 37,21 49,51 Psicologia 35,71 54,81 44,49 31,78 50,12 Ciências Contábeis 60,00 57,18 53,09 36,95 55,78 Design 46,67 48,45 44,96 39,27 56,92 Teatro 27,78 27,78 25,27 37,77 41,50 Música 45,00 45,00 40,72 43,54 45,57 Biblioteconomia 49,09 49,09 43,35 35,72 41,96 Estatística 53,57 53,57 29,63 44,12 44,44 Tecnologia em Design de Modas 57,89 52,07 54,44 58,90 55,35 Comunicação Social - Jornalismo 46,67 50,46 48,13 37,48 51,56 58,62 55,85 52,64 39,16 59,81 50,00 48,61 40,30 38,69 54,31 27

28 Quadro 15 - Percentual de estudantes que considera que o horário de funcionamento da biblioteca é plenamente adequado às suas necessidades Administração 84,21 80,38 75,58 68,85 80,02 Direito 84,98 81,24 79,95 67,09 81,45 Ciências Econômicas 81,08 79,04 72,73 70,65 78,31 Psicologia 94,55 90,71 86,49 76,93 84,94 Ciências Contábeis 94,55 81,35 75,52 70,07 79,70 Design 89,89 87,65 86,28 75,32 83,07 Teatro 94,74 94,74 70,83 64,03 70,03 Música 80,00 80,00 63,85 60,62 67,03 Biblioteconomia 98,21 98,21 78,86 67,40 71,40 Estatística 92,86 92,86 91,36 72,71 68,70 Tecnologia em Design de Modas 84,62 79,51 79,88 64,86 83,26 Comunicação Social - Jornalismo 89,01 84,26 83,20 77,99 83,45 96,55 79,56 81,48 75,90 83,07 86,89 79,17 77,44 70,78 81,88 28

29 Quadro 16 - Percentual de estudantes que considera o currículo do seu curso bem integrado e com clara vinculação entre as disciplinas Administração 47,27 54,20 53,19 39,48 54,41 Direito 31,90 54,21 51,57 30,77 55,50 Ciências Econômicas 39,47 44,90 42,56 30,69 42,53 Psicologia 39,29 59,07 51,93 23,35 54,98 Ciências Contábeis 58,18 48,45 47,53 36,31 49,58 Design 25,00 30,86 29,39 27,25 47,64 Teatro 5,26 5,26 37,43 31,43 38,40 Música 30,00 30,00 39,11 33,99 36,74 Biblioteconomia 42,86 42,86 45,71 32,00 37,65 Estatística 38,46 38,46 35,06 39,66 36,36 Tecnologia em Design de Modas 7,69 31,97 40,18 33,78 50,84 Comunicação Social - Jornalismo 24,44 46,75 42,05 25,05 44,99 39,29 54,81 48,56 25,11 52,72 39,34 41,10 36,30 23,38 47,42 29

30 Quadro 17 - Percentual de estudantes que considera que todos os planos de ensino contêm todos os seguintes aspectos: objetivos, metodologias de ensino e critérios de avaliação, conteúdos e bibliografia da disciplina Administração 57,14 56,39 57,81 46,81 57,22 Direito 18,86 54,10 55,01 24,80 54,05 Ciências Econômicas 86,49 48,62 49,62 39,26 49,17 Psicologia 88,89 65,58 69,18 39,48 62,69 Ciências Contábeis 78,18 52,99 54,32 43,03 54,18 Design 38,20 47,24 47,69 34,95 50,14 Teatro 47,37 47,37 54,17 44,28 48,60 Música 57,89 57,89 56,05 42,18 42,80 Biblioteconomia 58,93 58,93 65,14 48,44 52,75 Estatística 71,43 71,43 58,54 40,43 36,92 Tecnologia em Design de Modas 44,12 50,44 54,65 46,38 57,67 Comunicação Social - Jornalismo 44,44 55,73 55,27 35,88 50,29 54,39 59,12 54,02 34,23 53,38 45,90 43,84 50,37 29,77 53,82 30

31 Quadro 18 - Percentual de estudantes que considera que todos ou a maioria dos professores do curso têm a disponibilidade para orientação extraclasse Administração 49,12 45,01 50,83 49,93 50,46 Direito 33,19 39,99 38,85 30,41 44,55 Ciências Econômicas 83,78 42,21 47,39 51,18 49,75 Psicologia 82,14 55,79 50,10 53,24 50,08 Ciências Contábeis 67,27 42,84 46,29 40,39 47,60 Design 37,78 37,80 44,17 49,73 53,87 Teatro 47,37 47,37 51,61 45,51 48,98 Música 37,50 37,50 44,39 42,34 43,47 Biblioteconomia 56,36 56,36 50,29 45,63 43,26 Estatística 96,30 96,30 80,00 72,03 64,95 Tecnologia em Design de Modas 46,15 35,54 42,23 68,92 48,67 Comunicação Social - Jornalismo 56,67 49,54 50,35 50,37 51,83 65,52 51,11 48,82 52,87 52,79 60,00 55,56 48,15 41,83 48,69 31

32 Quadro 19 - Percentual de estudantes que considera que o curso contribui amplamente para a aquisição de cultura geral Administração 31,58 56,14 55,79 49,53 55,84 Direito 36,75 59,07 58,36 48,70 61,58 Ciências Econômicas 63,89 59,11 56,67 51,32 56,52 Psicologia 58,18 66,29 60,92 49,17 60,84 Ciências Contábeis 54,55 45,39 44,53 35,04 45,82 Design 47,78 51,22 47,87 44,79 53,64 Teatro 36,84 36,84 76,04 64,49 66,05 Música 55,00 55,00 64,00 57,45 57,20 Biblioteconomia 62,50 62,50 63,01 59,56 58,88 Estatística 29,63 29,63 28,21 32,66 31,00 Tecnologia em Design de Modas 51,28 49,18 48,83 55,41 52,87 Comunicação Social - Jornalismo 49,44 58,88 60,47 50,92 60,26 55,17 60,09 54,95 55,79 56,49 43,33 48,61 50,00 43,00 56,06 32

33 Quadro 20 - Percentual de estudantes que considera que o curso contribui amplamente para a aquisição de formação teórica na área Administração 60,71 65,35 65,43 64,81 65,78 Direito 48,72 65,33 65,98 61,93 69,03 Ciências Econômicas 67,57 62,46 63,26 62,99 65,49 Psicologia 83,93 79,07 73,46 60,24 71,88 Ciências Contábeis 92,73 61,38 60,34 60,58 61,45 Design 50,00 47,85 48,40 47,24 57,64 Teatro 26,32 26,32 63,35 59,72 60,89 Música 57,50 57,50 64,16 63,17 61,29 Biblioteconomia 62,50 62,50 65,32 60,53 62,63 Estatística 70,37 70,37 68,83 66,88 60,07 Tecnologia em Design de Modas 66,67 57,38 49,85 75,34 54,96 Comunicação Social - Jornalismo 51,69 65,73 60,43 50,00 61,81 53,45 64,46 58,39 53,64 61,24 58,33 59,72 58,96 52,92 63,77 33

34 Quadro 21 - Percentual de estudantes que considera que o curso contribui amplamente para o exercício profissional Administração 42,11 59,97 60,64 47,99 60,33 Direito 29,91 54,45 55,05 39,13 57,67 Ciências Econômicas 41,67 43,49 45,14 31,02 43,24 Psicologia 48,21 64,21 62,32 40,02 63,92 Ciências Contábeis 69,09 51,33 52,55 45,00 53,83 Design 32,22 32,52 37,01 31,39 49,08 Teatro 15,79 15,79 54,45 42,82 46,62 Música 32,50 32,50 52,44 49,40 50,93 Biblioteconomia 53,57 53,57 52,60 45,92 50,22 Estatística 70,37 70,37 48,05 47,65 43,37 Tecnologia em Design de Modas 28,21 48,36 43,73 55,41 50,25 Comunicação Social - Jornalismo 30,34 51,24 52,73 31,59 53,14 39,66 57,84 50,55 24,92 52,56 50,00 47,22 43,28 30,62 53,33 34

35 Quadro 22 - Percentual de estudantes que considera que foi boa ou muito boa a contribuição do curso para a formação Administração 77,19 90,39 89,46 85,12 90,35 Direito 68,12 86,37 86,00 78,84 87,51 Ciências Econômicas 91,89 81,72 80,74 76,94 82,47 Psicologia 98,21 95,98 93,30 85,12 92,47 Ciências Contábeis 98,18 85,71 84,11 81,33 85,62 Design 77,78 77,91 76,79 74,09 84,71 Teatro 63,16 63,16 83,16 81,82 83,65 Música 77,50 77,50 81,17 80,67 81,28 Biblioteconomia 92,86 92,86 91,33 85,62 86,57 Estatística 100,00 100,00 91,03 85,53 82,25 Tecnologia em Design de Modas 66,67 75,41 79,59 82,43 83,99 Comunicação Social - Jornalismo 84,27 89,41 86,23 75,59 86,44 74,14 88,55 84,30 70,85 86,39 83,33 86,11 78,36 68,08 87,59 35

36 5. Considerações Finais Além do desenvolvimento de competências técnico-profissionais, a educação superior tem como uma das suas funções mais importantes a promoção de igualdade de oportunidades e de justiça social. Com essa visão, as informações fornecidas pelos processos de avaliação do ENADE aqui apresentados pretendem auxiliar a IES a conhecer o perfil dos seus estudantes e analisá-lo em relação às outras instituições, para que, ao integrá-lo aos resultados das avaliações internas realizadas pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), possa refletir sobre seus compromissos político-pedagógicos e suas práticas, agindo de forma orientada para a construção de uma educação superior de qualidade, justa e democrática. Especificamente neste relatório, são apresentadas informações sobre desempenho, perfil socioeconômico e percepção dos estudantes sobre a IES, em que se podem observar a configuração dos resultados institucionais em relação aos resultados dos demais estudantes avaliados no ENADE/2009, no Brasil, na mesma Região, Unidade da Federação, Categoria Administrativa e Organização Acadêmica da IES sob análise. Essas análises devem ser feitas pelas IES fundamentadas na idéia de solidariedade e cooperação, intra e interinstitucional. Assim, espera-se contribuir de forma efetiva para o desenvolvimento de uma avaliação e de uma gestão institucional preocupadas com a formação de profissionais competentes tecnicamente e ao mesmo tempo éticos, críticos, responsáveis socialmente e participantes das mudanças necessárias à sociedade. 36