Universidade Aberta do Brasil Universidade Federal de Juiz de Fora Curso de Pedagogia UAB/UFJF. Patrícia Jardim Barreiros.

Transcrição

1 1 Universidade Aberta do Brasil Universidade Federal de Juiz de Fora Curso de Pedagogia UAB/UFJF Patrícia Jardim Barreiros Memorial do Curso Trabalho apresentado como requisito parcial de avaliação da disciplina Memorial do Curso ministrada pela Profª. Drª. Léa Stahlschmidt Pinto Silva para o 8º período de Pedagogia da UAB/UFJF. Tutora a distância: Ana Paula Gonçalves Viana Pescador 2011

2 MEMORIAL DO CURSO Com muita propriedade digo que o curso de Pedagogia a distância da UAB/UFJF se configurou em um divisor de águas na minha postura tanto profissional quanto pessoal. Minha história com o curso teve inicio em 2007 com o vestibular que foi muito concorrido por profissionais da educação de toda a região dos Vales do Mucuri, Jequitinhonha e Rio Doce, que buscavam pela graduação em Pedagogia. O diferencial desse vestibular foi a oportunidade de estudar numa universidade federal e na minha cidade, com toda comodidade que minha casa podia oferecer. Lembro como hoje a repercussão que houve em toda a redondeza, em relação à contemplação de Pescador, uma cidade pequena, sem muitos recursos, receber um Polo da Universidade Federal de Juiz de Fora. Por isso o motivo de tantos concorrentes às cinquenta vagas disponíveis para o curso de Pedagogia. Vencida essa etapa, iniciava-se outra que, com certeza, exigiria muito de mim como aluna de um curso de Pedagogia a distancia, oferecido por uma das melhores universidades do Brasil. Confesso que de início, não acreditava na seriedade de um curso a distancia. Para falar a verdade, acreditava que ia ser moleza, assim como muitos que ouvia falar por aí. Ao longo de quatro anos de curso foram muitas as aprendizagens construídas, que com certeza contribuíram para uma prática pedagógica mais atuante e crítica. Mas também foi um período marcado por grandes desafios. Dentre eles, o desafio de ser aluna da primeira turma de um curso de Pedagogia à distância que tinha como principal aliado, o computador. Essa tecnologia se configurou como importante e imprescindível ferramenta nesse processo de ensino e aprendizagem, e nessa modalidade de ensino contemporâneo. Uma observação bastante relevante. Assim como eu, muitas colegas se esforçaram para adquirir um computador. Outro desafio superado foi a familiarização com a plataforma MOODLE, que foi a minha sala de aula virtual. Foi um momento de muito desafio, pois tudo era novo e, de certa forma, complicado. Falei de início que foi um desafio para mim, mas acredito também, que foi um grande desafio para os professores e tutores nesta nova modalidade de ensino, pelo fato de contribuir na formação de pessoas que na sua maioria, havia muitos anos que não estudavam, mas que viam esse curso a oportunidade única de possuir graduação em Pedagogia.

3 2 Além do mais, a exigência/cobrança dos professores e tutores em relação à leitura dos textos e a participação nos fóruns também podem ser consideradas um grande desafio, que aos poucos foram superadas, pois compreendi que a construção do conhecimento, nessa modalidade de ensino, só seria possível se fizesse uso desse espaço de troca e debates sobre os textos indicados pelos professores. No entanto, acredito que um dos maiores desafios diz respeito à escrita da Monografia, que era vista como um bicho de sete cabeças. Não acreditava que seria capaz de escrever um texto científico. Esse medo foi vencido a partir do momento que a proposta da universidade era que a escrita da monografia seria feita passo a passo, ou seja, seria escrita por parte, a cada semestre, com a ajuda do tutor - orientador. Dessa forma, ressaltava o objetivo da universidade de que nós fossemos autores da monografia. E esse objetivo ganhava mais força ao longo das oficinas de monografia, quando os professores/tutores explicitavam em relação a cópias da internet e de outros materiais sem a devida citação. Foram muitas as vezes que ouvimos e fomos cobrados quanto à questão do plágio. Mas esse mesmo curso proporcionou-me também momentos que foram muito interessantes, como por exemplo, quando tive a oportunidade de participar do Seminário de Introdução a Educação a Distância idealizado pelo NEAD (Núcleo de Educação a Distância) que teve como objetivo, divulgar para as comunidades contempladas com polo da UAB/UFJF as especificidades e seriedade do curso de Pedagogia a distância, ofertado a partir da parceria entre a Universidade aberta do Brasil e a Universidade Federal de Juiz de Fora. Também não posso esquecer-me de mencionar sobre o conhecimento construído ao longo do curso que foi permeado por cobranças em relação à escrita (coerência, coesão, concordância, pontuação e acentuação). No entanto, foram realizadas oficinas no sentido de auxiliar-me na escrita e na compreensão dos textos, além de ser um momento de conhecer um ao outro pessoalmente. Vale ressaltar também, que essas oficinas aconteciam a cada semestre e contemplava uma disciplina. Era o momento de expor, através de aulas simuladas, as possibilidades de trabalho com determinada temática vista na disciplina correspondente. Julgo esses momentos importantíssimos e necessários, pois pude sentir de perto o calor, o respeito, o compromisso, a amizade e acima de tudo, a troca de experiência entre aluna e professor. O conhecimento que me foi apresentado contribuiu em muito para a minha prática docente, visto que os textos apresentados traziam novas abordagens acerca de temáticas pertinentes com a minha profissão como professora dos anos iniciais do ensino fundamental.

4 3 Dessa forma, a relação que estabeleço entre o conhecimento que me foi apresentado no curso com a minha realidade particular, no contexto de minhas experiências tanto profissionais quanto pessoais, é uma relação de crescimento, de mudança. Assim sendo, todas as atividades propostas nos mais diferentes momentos do curso e nas diversas disciplinas, conduziam-me à compreensão da importância de se desenvolver um processo de ensino e aprendizagem ativo, com troca de experiências, contribuindo para a ruptura com o ensino tradicional ainda presente no contexto das instituições escolares. Mas esse conhecimento também contribuiu em muito para que conhecesse as bases em que se sustentam o campo no qual atuo como profissional, conhecendo processos pelos quais passa a minha área de atuação. Dessa maneira, como professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental, consegui analisar as perspectivas para a profissão docente, traçar metas, planos e possibilidades de melhoria para/na minha prática docente. Além de esse curso contribuir de maneira significativa na minha formação docente, contribuiu também para compreender as bases do trabalho desempenhado pelo gestor escolar e, consequentemente, contribuiu também para que, no futuro desempenhe essa função, o farei com total tranquilidade e compromisso, pois aprendi muito a respeito dessa função. Dessa forma, a relação que estabeleço entre o conhecimento que me foi apresentado no curso e a minha realidade particular, no contexto de minhas experiências tanto profissionais quanto pessoais, é uma relação de crescimento, de mudança. No aspecto pessoal, ter sido aluna do curso de Pedagogia da UAB/UFJF foi um grande desafio em decorrência de carregar e fazer jus ao nome de uma das melhores universidades do Brasil, além de perceber que o curso no qual estava matriculada não era uma embromação a distância, mas um curso sério que rompia com aquela visão de que num curso a distância, o aluno não aprende nada, que é só para obter diploma. Pelo contrário, ficava evidente, a cada semestre vencido, de que o empenho e interesse do aluno em aprender eram primordiais, pois, sem empenho e interesse não era possível a efetivação da aprendizagem. Mas também ficava orgulhosa ao dizer que fazia parte da comunidade escolar da Universidade Federal de Juiz de Fora. É inegável que todo esse conhecimento construído a cada período, ao longo de quatro anos de curso, foi um divisor de águas na minha prática docente, pois, a cada texto lido, discutido, pude constatar que o que sabia e aplicava no contexto da sala de aula, já não dava conta de formar cidadãos de acordo com as exigências da contemporaneidade. Ou seja, todo o conhecimento adquirido ao longo do curso, através de cada disciplina, contribuiu para

5 4 o rompimento com práticas pedagógicas que não faziam mais sentido para meus alunos. Assim sendo, todas as atividades propostas nos mais diferentes momentos do curso e nas diversas disciplinas, conduziam-me à compreensão da importância de se desenvolver um processo de ensino e aprendizagem ativo, com troca de experiências, contribuindo para a ruptura com o ensino tradicional ainda presente no contexto das instituições escolares. Outros momentos que considero importante se referem aos estágios realizados ao longo de cinco semestres. Os estágios aconteceram em momentos distintos, atendendo as especificidades e objetivos de cada etapa de escolaridade Educação Infantil, séries iniciais do Ensino Fundamental, Educação de jovens e adultos -EJA, bem como sobre a Gestão Escolar- estudadas e discutidas nas disciplinas Estágio Supervisionado. Considero a realização de estágios muito importante para a minha formação acadêmica e profissional, pois pude constatar que há uma distância grande entre a teoria e a prática, mas, no entanto, percebi que agora eu tinha todas as condições de realizar uma prática pedagógica de acordo com o que tinha estudado/visto ao longo de cada semestre. Assim em 2011, vou caminhando para o término do curso de Pedagogia a distância da UAB/UFJF, com a certeza de que minha formação como pedagoga não deixou nada a desejar de um curso presencial de muitas universidades que existem por ai.