Anexo: Filme selecionado e pronto para ser utilizado em sala de aula.

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1 Título: Utilização de Filmes Paradidáticos no Ensino de Química: Uma Proposta de Intervenção Autores: Antônio Rodrigues Vilela Junior (IC); José Carlos Silva Barbosa (IC); Rosany Mary da Silva (IC); Marcos Jorge Pereira de Sá (PQ); Silvânio Silvério Lopes da Costa (PQ) UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS CAMPUS ARAPIRACA RESUMO Uma das principais dificuldades encontradas pelos alunos de química é a dissociação do conteúdo didático em sua prática cotidiana. Em função disso, conceitos dessa disciplina quase sempre são mal compreendidos, dificultando assim o aprendizado. A falta de relação entre teoria e prática deve-se também a falta de inovações metodológicas por parte de alguns professores e a má infra-estrutura das instituições, ficando dessa forma o aprendizado a mercê apenas de teorias. Torna-se, cada vez mais preocupante, a necessidade em inovar o ensino com metodologias e práticas que se enquadrem aos novos padrões da educação. Alguns estudiosos defendem o uso de filmes paradidáticos como uma poderosa ferramenta no ensino. Esses filmes podem ser utilizados como elemento educativo se forem associados a uma identificação com os conteúdos trabalhados; percebe-se ainda a dificuldade que professores têm ao utilizar esses recursos. O presente trabalho objetiva criar uma alternativa prática para minimizar as dificuldades que alunos têm em compreenderem os conteúdos trabalhados em sala de aula. Propondo a confecção e disponibilização de uma videoteca (vídeos paradidáticos) nas escolas, usando uma metodologia apropriada para obter uma melhoria na qualidade do ensino. A utilização de filmes paradidáticos, relacionados à disciplina de química nas escolas é um dos fatores que influenciam no processo de ensino-aprendizagem, fazendo assim uma dinamização dos conteúdos de química tornando dessa forma uma ciência não abstrata. Com a disponibilização dos filmes, aqui proposta, os mesmos com indicação de quais assuntos e de qual maneira cada filme pode ser trabalhado, o ensino de química tornar-se-á bastante interessante e atrativo, sendo ferramenta indispensável para a contextualização do ensino. Com isso, o presente trabalho propõe a disponibilização de material paradidático (filmes paradidáticos) com o intuito de formar cidadãos

2 conscientes do seu papel na sociedade, e ajudar na resolução de problemas encontrados no cotidiano. Na segunda etapa do projeto, deverá ser confeccionada uma cartilha com orientações para a utilização dos vídeos na confecção das aulas de química. Desse modo, o presente trabalho vem demonstrar a necessidade de inovação e investimentos na educação básica, iniciando principalmente a formação de professores e na confecção de material didático alternativo. Anexo: Filme selecionado e pronto para ser utilizado em sala de aula.

3 O Quarteto Fantástico

4 Sinopse Jéssica Alba, Chris Evans e Michael Chiklis encabeçam o charmoso elenco desta explosiva aventura sobre um quarteto de seres humanos imperfeitos, comuns que repentinamente se vê em dotados de habilidades extraordinárias. Após serem expostos a radiação cósmica, quatro astronautas se tornam os mais incríveis, apesar de desajustados, super-heróis de todos os tempos. Infelizmente, o financiador da missão também se transformou: no mais letal dos supervilões - o que levará a um confronto de proporções épicas. Ação ininterrupta, gargalhadas e efeitos especiais incríveis. Quarteto Fantástico é diversão poderosa do início ao fim! TítuTlo Título Original O quarteto Fantástico Fantastic Four Ano 2005 Classificação Aventura Faixa etária Tempo de Duração do Film Direção 123min Tim Story Produção Conteúdos abordados Mudanças de fase; Indestrutibilidade Linha de tempo 24 a 26 min 24 a 26 min Uma substância pode ser encontrada no estado físico líquido, sólido ou gasoso. Estes diferentes aspectos são chamados de fases de agregação e dependem da temperatura e pressão. Para cada substância existe uma faixa de temperatura e pressão na qual ela mantém suas características como espécie, mudando apenas de fase de agregação. Fase gasosa

5 Nesta fase as partículas da substância estão com maior energia cinética. Elas ficam muito distantes umas das outras. Movem-se com muita velocidade e colidem entre si. Fase Líquida Na fase líquida as partículas estão um pouco mais unidas em relação às partículas da fase gasosa, mas não totalmente unidas. Não há nenhum arranjo definido. As partículas nos líquidos deslizam umas sobre as outras e se movem. Isto é o que proporciona a fluidez no líquido. Todos os líquidos podem fluir, e alguns mais que os outros. A água, por exemplo, flui com mais facilidade que o mel. Então dizemos que a água tem baixa viscosidade e que o mel tem alta viscosidade. Fase Sólida Na fase sólida, as partículas permanecem praticamente imóveis, unidas por forças de atração mútuas e dispostas, em geral, de acordo com um arranjo geométrico definido. No caso das moléculas de água, esse arranjo é em forma de anéis, no qual sempre há um átomo de hidrogênio entre dois de oxigênio. O arranjo das moléculas de água, na fase sólida, é o responsável pelo aumento do seu volume. Então, ao se congelar, a água se expande, formando o gelo que é menos denso que a água na fase liquida. Fusão: passagem do estado sólido para o líquido por aumento de temperatura ou diminuição da pressão. Ex.: derretimento do gelo.

6 Solidificação: passagem do estado líquido para o sólido por diminuição de temperatura ou aumento da pressão. Ex.: formação das geleiras. Vaporização: passagem do líquido para o gasoso por aumento de temperatura ou diminuição da pressão. A vaporização pode ocorrer de três formas distintas: Evaporação: é a vaporização lenta que ocorre a qualquer temperatura e somente na superfície do líquido. Ex.: evaporação dos rios, lagos, mares, etc... Ebulição: é a vaporização rápida e tumultuada que ocorre somente a uma dada temperatura (ponto de ebulição) e em todo o líquido ao mesmo tempo. Calefação: é a vaporização mais rápida e tumultuada que ocorre quando uma pequena quantidade do líquido entra em contato com uma grande quantidade de calor. Ex.: pingo de água em uma chapa quente. Condensação ou liquefação: é a passagem do estado gasoso para o líquido por abaixamento de temperatura ou elevação da pressão. Ocorre condensação quando um vapor passa para líquido e usa-se liquefação quando um gás passa para líquido. Gás: é toda substância que ao natural é gasosa, ou seja, é uma substância em que se encontra no estado gasoso. Ex.: oxigênio, hidrogênio, gás carbônico,... Vapor: é uma substância em que se encontra no estado gasoso instável, ou seja, ao natural é encontrada como sólido ou líquido e quando passa para gasoso recebe o nome de vapor. Ex.: vapor d'água, vapor de ferro,... Sublimação: é a passagem direta do estado gasoso para o sólido sem passar pelo líquido e vice-versa. Ex.: naftalina, gelo-seco, iodo, enxofre.

7 Indestrutibilidade A meteria não pode ser criada nem destruída, apenas transformada. 24 a 26 min

8 Indestrutibilidade: quando ele esta surfando, fica em chamas e colide com a neve, causando um buraco, parte da neve evapora, e a outra transforma-se em água podemos abordar estados da matéria, utilizando oque foi dito anteriormente Metodologia a ser utilizada Não e necessário que o professor assista todo o filme, basta ser trabalhada apenas o trecho do filme 24 a 26 min, visto que o restante do filme tem conteúdo irrelevante para ser trabalhado nesse momento em sala de aula. Juntamente com o filme aqui proposto segue um Cd de apoio com imagens e uma simulação de mudanças de fase em JAVA, para que o professor possa desenvolver os conteúdos presente neste material de forma dinâmica e contextualizada junto aos seus alunos. Equipamentos necessários: comutador Data Show Caso a escola não disponibilize desse material poderá ser utilizada uma TV e um DVD

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