PROJETO MAGISTER LETRAS UFSC: LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
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1 TÍTULO: PROJETO MAGISTER LETRAS UFSC: LÍNGUAS ESTRANGEIRAS AUTORES: Maria José Damiani Costa Marta Elizabete Zanatta Meta Elisabeth Zipser Angelita Mendes Gisele Fátima Scalabrin da Silva INSTITUIÇÃO: Universidade Federal Santa Catarina ÁREA TEMÁTICA: educação Linha programática: Capacitação e qualificação de recursos humanos e de gestores de políticas Públicas na área PROJETO MAGISTER LETRAS UFSC: LÍNGUAS ESTRANGEIRAS O Projeto MAGISTER LETRAS está inserido no Programa Magister desenvolvido pela Secretaria de Estado da Educação e do Desporto de Santa Catarina (SED), e visa oferecer cursos de Licenciatura Plena e Complementação de Licenciatura em Língua Estrangeira ao professor que já atua na rede pública de ensino, estadual e municipal, sem formação nas diversas áreas do magistério. É papel da Universidade Federal Santa Catarina, presente nesta parceria com a SED, oferecer cursos de graduação e complementação nos mesmos moldes daqueles oferecidos em seu campus. Tal iniciativa, além de integrar a política de interiorização da universidade, vai ao encontro da proposta para línguas estrangeiras contida na nova LDB/199. Durante a elaboração do projeto, as comunidades consultadas manifestaram algumas tendências quanto à escolha das línguas estrangeiras. A significativa procura pelas línguas alemã e italiana justifica-se, principalmente, nas regiões em que essas culturas se fazem presentes pela imigração. A língua espanhola, por sua vez, reflete as tendências do mercado atual advindas da política da implantação do Mercosul. Essas manifestações vieram reforçar a real necessidade de implantação do projeto. A iniciativa conjunta UFSC/SED - teve também como objetivo atender às reivindicações da comunidade catarinense. O Projeto Magister Letras, implantado a partir do 1º semestre de 1997, foi desenvolvido em duas modalidades. A primeira, na forma de complementação de habilitação em língua e literatura estrangeira, para alunos já licenciados em Letras que desejavam obter nova licenciatura em língua estrangeira e, a segunda, na forma de licenciatura plena única em língua e literatura estrangeiras, que contemplou os professores da rede de ensino sem formação universitária.
2 Os cursos contaram com 8 horas-aula, em nível de complementação de habilitação em língua estrangeira, e 20 horas-aula na licenciatura plena única em língua estrangeira, distribuídas em 18 e 8 meses, respectivamente. Por se tratar de um projeto especial de formação de professores de língua estrangeira e por ter como objetivo atender os professores atuantes na rede de ensino público, a carga horária foi distribuída em períodos intensivos durante o recesso escolar e em encontros semanais, realizados às sextas-feiras à noite e aos sábados, no transcorrer do período letivo. O Projeto teve seu início com os cursos de Complementação em Língua e Literatura Espanhola, oferecidos na cidade de Criciúma, em parceria com a Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), e de Licenciatura Plena em Alemão na cidade de Jaraguá do Sul em parceria com a Fundação Educacional Regional Jaraguaense (FERJ). Para atender as necessidades do Projeto, desde 199 uma equipe de professores das diversas áreas do Departamento de Língua e Literatura Estrangeiras da UFSC desenvolveram um planejamento especialmente orientado, dadas as especificidade do Programa Magister. Houve a necessidade de formar-se uma Coordenação Geral, com responsabilidade acadêmica e organizacional, uma Coordenação Local nas cidades-pólo, e um Colegiado de Curso com representatividade docente e discente, bem como institucional. No decorrer do período inicial de planejamento, detectou-se a necessidade de adaptação dos currículos então em vigor do Curso de Letras, Licenciatura dupla, da UFSC. Devido às características de funcionamento dos Cursos do Magister-Letras, o perfil do público-meta e os princípios norteadores apontados pelos parâmetros curriculares para o ensino da língua estrangeira no ensino fundamental e médio, optou-se por um currículo de licenciatura única. Isso significa habilitação plena exclusivamente em Língua e Literatura Estrangeiras. Para tanto, foram feitas comissões objetivando a elaboração de ementas específicas ao Programa e a organização do currículo. Dos estudos, resultaram dois currículos para os cursos nas seguintes modalidades e disciplinas:
3 CURRÍCULO Letras Complementação - Licenciatura Plena em Língua Espanhola e Literatura de Língua Espanhola Habilitação - Licenciado Pleno em Língua Espanhola e Literatura de Língua Espanhola Disciplina Nome da Disciplina HA Aula Pré-requisitos MLE01 MLE11 * * * * * * * *1. Fase * * * * * *** Língua Espanhola I Literatura Espanhola I MLE12 MLE02 MLE0 MLE1 MLE0 MLE1 MLE21 MTC MLE22 * * * * * * * *2. Fase * * * * * * ** Literatura Espanhola II Língua Espanhola II * * * * * * * *. Fase * * * * * * * * Língua Espanhola III Literatura Espanhola III * * * * * * * *. Fase * * * * * * * * Língua Espanhola IV Literatura Espanhola IV * * * * * * * *. Fase * * * * * * * * Metodologia de Ensino de Espanhol Lingüística Aplic. à Língua Estrang. 2 2 MLE01 MLE02 MLE0 * * * * * * * *. Fase * * * * * * * * Prática de Ensino de Espanhol 00 1 MLE21 O Curso de Complementação, como mencionado anteriormente, foi pensado para os alunos que já possuíam habilitação em Letras Português/ Língua Estrangeira e, que através da solicitação de retorno à Instituição, desejavam obter habilitação em outra língua estrangeira. Na referida modalidade de curso, o Projeto Magister Letras-UFSC habilitou em língua espanhola 1 professores da rede pública do Estado, atuantes nas cidades de Criciúma, Araranguá e Ibirama. A Complementação em língua estrangeira somente foi oferecida em Língua Espanhola. As demais línguas, alemã e italiana, cumpriram a modalidade de Licenciatura Plena Única. CURRÍCULO Letras Licenciatura Plena em Língua Alemã e Literatura de Língua Alemã e Italiana Habilitação - Licenciado Pleno em Língua Alemã e Literatura de Língua Alemã e Italiana Disciplina Nome da Disciplina HA Aula Pré-requisitos * * * * * * * *1. Fase * * * * * * * * MLA801 MTC1 MTC Língua Alemã I Língua Portuguesa I Teoria da Literatura MLA802 MTC2 MTC * * * * * * * *2. Fase * * * * * * * * Língua Alemã II Língua Portuguesa II Lingüística Geral * * * * * * * *. Fase * * * * * * * * MLA801 MTC1
4 MLA80 MTC MTC7 MLA80 MTC8 MTC9 MLA80 MLA811 MTC9 MTC911 MLA80 MLA812 MTC MTC912 MLA808 MLA81 MLA821 MLA808 MLA81 MLA822 Língua Alemã III Língua Portuguesa III Literatura Brasileira * * * * * * * *. Fase * * * * * * * * Língua Alemã IV Literatura Portuguesa Língua Latina * * * * * * * *. Fase * * * * * * * * Língua Alemã V Literatura Alemã I Estrut. e Func. 1o e 2 o Psicologia da Educação * * * * * * * *. Fase * * * * * * * * Língua Alemã VI Literatura Alemã II Lingüística Aplic. à Língua Estrang. Didática Geral * * * * * * * *7. Fase * * * * * * * * Língua Alemã VIII Literatura Alemã III Metodologia do Ens. de Língua A. * * * * * * * *8. Fase * * * * * * * * Língua Alemã VIII Literatura Alemã IV Prática do Ensino da Ling. Alemã MLA802 MTC2 MTC MLA80 MTC MLA80 MLA80 MTC MLA807 MTC MLA807 MLA821 A UFSC/SED através do Programa Magister Letras ofereceu a Licenciatura Plena em Língua e Literatura Alemã, nas cidades de Jaraguá do Sul e Ibirama. As referidas cidades apresentam a influência da colonização alemã, razão para implantação do curso, que visou atender a demanda da região do Médio Vale do Itajaí. O primeiro grupo de Licenciatura Plena em Alemão, em Jaraguá, iniciou em janeiro de 1997 e seu término em dezembro de O curso de Ibirama teve seu início em janeiro de 1998 e sua conclusão em dezembro de No final de 2001, a comunidade catarinense passou a contar com mais professores habilitados para o ensino da língua alemã. Para atender a demanda da região sul do estado e a região do Vale do Itajaí, onde a imigração italiana é bastante representativa, foi implantado o curso de Licenciatura Plena em Língua e Literatura Italiana nas cidades de Criciúma e Rodeio. Os cursos iniciaram em janeiro de 1998 e foram concluídos em dezembro de A área de língua italiana habilitou através do projeto 9 professores. Dadas as circunstâncias especiais do Projeto, desenvolvido fora do campus da UFSC, a Coordenação Geral manteve um acompanhamento com visitas periódicas a cada pólo, e optou, também, pela aplicação de um Questionário de Avaliação, junto aos alunos e professores, após a ministração de cada disciplina, o que possibilitou uma avaliação imediata
5 e permanente sobre o trabalho realizado. Tendo em vista que os cursos desenvolvidos pelo Projeto, como mencionado anteriormente, finalizaram em dezembro de 2000 e 2001, a coordenação geral preocupou-se em elaborar um questionário específico, visando dessa forma dispor de dados globais sobre os cursos. Assim, foram elaboradas três questões que retratassem tanto a qualidade do Curso, quanto os resultados obtidos pelos alunos-professores durante sua formação. Na primeira questão, foi solicitado um depoimento sobre a relação que se estabeleceu entre o real aproveitamento do curso e a proposta inicial do mesmo. Das respostas obtidas destacou-se os seguintes aspectos: o reconhecimento da iniciativa da UFSC em participar do Programa Magister confirmando o compromisso com a formação de professores da rede do ensino básico do Estado de Santa Catarina; a oportunidade única de poder cursar uma universidade, possibilitada através do pioneirismo do Projeto Magister Letras da UFSC; grande enriquecimento profissional e pessoal, culminando com a conscientização da importância da tarefa do educador; docentes altamente qualificados e curso de excelente qualidade. Na segunda questão, foi perguntado aos alunos se tinham interesse em realizar um curso de Pós-graduação na área de Língua e Literatura Estrangeira oferecido pela UFSC e que linhas de pesquisa seriam de seu interesse. Os resultados obtido, demonstraram que foram abertos para os alunos-professores novos horizontes na sua prática docente e a importância da permanente formação dos mesmos. Entre as linhas de pesquisa de interesse dos alunos estão: estudos da gramática, compreensão escrita, metodologia de ensino de língua estrangeira, produção oral e escrita, literatura infanto-juvenil e literatura infantil. Na terceira questão, solicitou-se aos alunos que relatassem sobre os reflexos da formação obtida no curso, na sua prática docente. Os resultados demonstrados comprovaram o valor do projeto e o imediato reflexo -altamente positivo - na sua atuação didático-pedagógica. Foi também unânime entre os alunos destacar a transformação de sua compreensão de mundo, que vem reforçar uma postura mais crítica em relação ao próprio desempenho profissional e pessoal, fortalecendo sua consciência de cidadania.
6 O Projeto Magister, como iniciativa pioneira, apresenta-se como alternativa viável na formação de professores de língua estrangeira para as escolas de ensino básico, viabilizando-se, assim, que o espaço conquistado pela nova LDB seja efetivamente ocupado por profissionais qualificados. Através do referido projeto, habilita-se professores das diversas regiões, possibilitando-lhes atuar junto à sua própria comunidade. Com os resultados positivos apresentados até o presente momento, pode-se afirmar que iniciativas desta natureza trazem consigo um compromisso não só acadêmico, mas também social. Fica também registrada a importância de manter e ampliar projetos que possam atender outras comunidades nas várias áreas de língua estrangeira, dentro do contexto da educação brasileira. Referências SILVA, Gisele Fátima Scalabrin da. Política de ensino de língua estrangeira. Florianópolis: p. Trabalho apresentado na disciplina Pesquisa da Disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica IV, do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina (mimeo)- de Avaliação Magister Letras 1 semestre Florianópolis: p de Avaliação Magister Letras 2 semestre Florianópolis: p de Avaliação Magister Letras 1 semestre Florianópolis: p de Avaliação Magister Letras 2 semestre Florianópolis: p de Avaliação Magister Letras 1 semestre Florianópolis: p de Avaliação Magister Letras 2 semestre Florianópolis: p
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