Ensino e Tecnologia. Tecnologia e Educação 13/05/2015. O que você pensa sobre ensino e tecnologia? Você acha necessário conhecer?

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1 Ensino e Tecnologia O que você pensa sobre ensino e tecnologia? Você acha necessário conhecer? Você tem alguma experiência para compartilhar? Tecnologia e Educação Todos os conteúdos podem ser igualmente ensinados por estas plataformas? Prof. Dr. Fábio Gregori Preparação Pedagógica Tecnologia é prioridade? Aulas T5/T6-14/05/2015 1

2 Michael Cullen, 1930 Colégio Caetano de Campos

3 Ovide Decroly "Convém que o trabalho das crianças não seja uma simples cópia; é necessário que seja realmente a expressão de seu pensamento" "O meio natural é o verdadeiro material intuitivo capaz de estimular forças escondidas da criança" "A criança tem espírito de observação; basta não matá-lo O princípio de globalização de Decroly se baseia na idéia de que as crianças apreendem o mundo com base em uma visão do todo, que posteriormente pode se organizar em partes, ou seja, que vai do caos à ordem. O modo mais adequado de aprender a ler, portanto, teria seu início nas atividades de associação de significados, de discursos completos, e não do conhecimento isolado de sílabas e letras. Histórico - Brasil Primeiros cursos por correspondência Institutos Monitor (Rádio e TV) e Universal Brasileiro (1941). Década de 70 - Programa Nacional de Teleducação Telecurso LDB oficializa a educação a distância Universidades Corporativas UNIVESP Universidade Virtual do Estado de São Paulo. 3

4 Univesp Graduação: Matemática, Biologia, Física, Química, Ciências (parceria USP), Pedagogia (parceria UNESP); Engenharia de Produção e Computação. Pós-graduação: ética, valores e cidadania na escola. Extensão: Inglês, Espanhol e Formação de Professores e mediadores (Parceria CETPS) Cursos: Direito do Consumidor, Planejamento Financeiro e Pessoal, Introdução à ação voluntária, Treinamentos em negócios Internacionais. Homem virtual Poser 4

5 Alterações no cotidiano Redesenho das relações professor-aluno. Professor assume cada vez mais o papel de mediador do universo de informações. acabou a aula chata basta ligar o seu celular /tablet/ notebook... Mas acabou a perda de tempo? Teste das informações dos alunos (trabalhos) mas também dos professores (aulas). Velocidade de disseminação de informações e fatos sem o devido contexto postura reativa. Posso gravar a aula? , E-commerce... E-apostila? 5

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7 Alguns fatos Mas... Tecnologia e cultura: trabalho, lazer, criação, comunicação. A escola é fruto da sociedade e portanto não pode ficar alheia às tecnologias contemporâneas. Lousa, giz, livro didático, lápis, caneta esferográfica, caderno também são produtos tecnológicos. Novas tecnologias de comunicação precisam ser usadas de acordo com objetivos e contextos pedagógicos bem definidos. Aula com tecnologia não necessariamente melhora o aprendizado. Celulares, tablets, câmeras, filmadoras podem ser meios importantes para o ensino. Portanto: Não se trata de uma questão de SE... mas PARA QUE, COMO e QUANDO utilizá-las. Metodologia: uso do vídeo Vídeo-tapa buraco: colocar vídeo quando há um problema inesperado, como ausência do professor. Usar este expediente eventualmente pode ser útil, mas se for feito com frequência, desvaloriza o uso do vídeo e o associa -na cabeça do aluno- a não ter aula. Vídeo-enrolação: exibir um vídeo sem muita ligação com a matéria. O aluno percebe que o vídeo é usado como forma de camuflar a aula. Pode concordar na hora, mas discorda do seu mau uso. Vídeo-deslumbramento: O professor que acaba de descobrir o uso do vídeo costuma empolgar-se e passa vídeo em todas as aulas, esquecendo outras dinâmicas mais pertinentes. O uso exagerado do vídeo diminui a sua eficácia e empobrece as aulas. O aspecto computacional/tecnológico deve estar a serviço do educacional. Vídeo-perfeição: Existem professores que questionam todos os vídeos possíveis porque possuem defeitos de informação ou estéticos. Os vídeos que apresentam conceitos problemáticos podem ser usados para descobri-los, junto com os alunos, e questioná-los. Só vídeo: não é satisfatório didaticamente exibir o vídeo sem discuti-lo, sem integrá-lo com o assunto de aula, sem voltar e mostrar alguns momentos mais importantes. Usos: Sensibilização; Ilustração; Questionamento; Simulação; Conteúdo de ensino; Avaliação; Integração/suporte de outras mídias; produção/atividade. Dinâmicas: análise em conjunto (professor moderador); Globalizante (aspectos +/-, principais idéias); Análise concentrada; análise funcional (recontar o vídeo, anatomia imagens significativas, palavras-chave, musica); análise da linguagem. Moran, J.M. Comunicação e educação, v. 2, p ,

8 Amparo legal Amparo legal Amparo legal Modalidades Cursos a distância em um currículo presencial Cursos de curta duração e livres Cursos de graduação Cursos de pós-graduação Questões Interatividade Estímulo ao relacionamento com o outro Mais dinamismo às atividades Motivação Professores são (ou foram) formados no que diz respeito ao uso destes recursos? Acesso / acessibilidade e uso dos atores. Direitos autorais e divulgação de material interno do curso. Learning analytics Questões EaD Limitações de cunho educacional para os estudantes, como a inexistência de programas de iniciação científica de qualidade Não existir o ambiente universitário e as oportunidades que este oferece, tais como acesso a práticas esportivas e à infraestrutura fundamental à educação superior de qualidade Quem será responsável pelo treinamento dos estudantes e pela correta aplicação dos protocolos de campo e estágios curriculares? Moradia não é bom local de estudo. O ambiente residencial, sobretudo das pessoas excluídas do ensino presencial por razões socioeconômicas, não é adequado para atividades de escolarização regular. EaD só para alguns cursos? Cogita-se de implantar EaD em profissões como direito e medicina, por exemplo? A enorme maioria dos jovens brasileiros está excluída do sistema educacional. Ao invés de oferecer uma aparente alternativa (o EaD), é preciso garantir a sua inclusão no ensino presencial, com qualidade. Classes mais favorecidas procurariam o ensino presencial ou EaD? 8

9 Questões Trabalhistas Investimento na educação Quanto à Univesp, o professor da FE critica o caráter de barateamento da graduação: A USP gasta cerca de R$ 10 mil/ano por aluno. Os dados que temos da Univesp apontam um custo de R$ 3 mil por aluno durante todo o curso. Portanto, parece ser uma alternativa de barateamento que não se preocupa com a qualidade do ensino oferecido. Relações de consumo Mobilização para conquistas docentes e/ou discentes. CMS Stoa Tidia suporte ao ensino presencial Integração com sistemas USP 9

10 Moodle Adobe 10