Nome: Nº: Ano/Série: Orientação de estudo de Arte 3 Bimestre Data:

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1 Nome: Nº: Ano/Série: Disciplina: Professor: Orientação de estudo de Arte 3 Bimestre Data: Durante o bimestre realizamos muitas atividades sobre o folclore. Desenhamos o personagem do folclore favorito. Realizamos a leitura de obras como: Figuras de Mamulengo, Boi de Manuel Eudácio, Bonecas de algodão-caruaru Pernambuco. Comentamos sobre as obras representadas e verificamos o material utilizado. Aprendemos que em cada região do Brasil, existem histórias diferentes sobre o folclore. Descobrimos que Folclore é a cultura popular! São costumes, brincadeiras, lendas, cantigas, jogos, danças e tantas outras coisas que aprendemos e ensinamos aos outros. Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção. Lembre-se sempre de manter seus materiais organizados e ser responsável com as suas atividades. Data de entrega / / Professoras do 2 anos A, B e C.

2 Nas nossas aulas, ouvimos histórias, comentamos e desenhamos o nosso personagem do folclore favorito. Desenhe o seu personagem favorito no quadro abaixo. 2. Durante o bimestre comentamos sobre brincadeiras folclóricas. Escreva no quadro abaixo o nome de 3 delas. 3. Realizamos a leitura de parlendas e compreendemos que elas fazem parte do folclore. Faça o um desenho

3 para representar a parlenda abaixo. Hoje é Domingo Pé de Cachimbo O cachimbo é de ouro Bate no touro O touro é valente bate na gente A gente é fraco Cai no buraco O buraco é fundo Acabou-se o mundo Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisados os exercícios, registre nas linhas a seguir os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um que você que realizou com muita facilidade.

4 Nome: Nº: 2º ano Disciplina: Professor: Orientação de estudo - Ciências 3º Bimestre Data: Ao longo deste bimestre os alunos participaram ativamente de questionamentos e troca de ideias com os colegas, possibilitando a compreensão da ação transformadora do homem sobre a natureza, percebendo-se como parte integrante do ecossistema. Iniciamos o bimestre conversando sobre os ambientes naturais das plantas e descobrimos que elas podem viver nos mais diversos lugares, como florestas, campos, matas e cerrados. Nas cidades, as plantas além de embelezar, também servem para purificar o ar que respiramos e podem ser encontradas nos jardins, ruas, praças e parques. Existem ambientes que foram modificados pelos homens para produzir alimentos é o que chamamos de plantações, como cafezal, trigo, cana de açúcar, entre outros. Aprendemos em nossas aulas que existem diferentes tipos de plantas e que elas podem ser separadas de acordo com as suas características e ambientes em que vivem. Podendo ser classificadas como árvores de grande porte, árvores frutíferas, plantas aquáticas, plantas de regiões secas, plantas aéreas, plantas incompletas, plantas perigosas, plantas carnívoras e plantas rasteiras. Descobrimos que as plantas são seres vivos que dependem da luz do sol, da agua e do solo para sobreviver e que são importantes para a sobrevivência dos seres humanos, que necessitam das plantas para se alimentar, respirar e fabricar objetos. Como exemplo: o papel, borracha, tecidos e remédios. Além de muitos outros objetos que são feitos de madeira. Além das atividades de sala, realizamos pesquisa de campo, coletando informações sobre as partes dos vegetais; folhas, flores, frutos e sementes. Observamos o processo de germinação, ou seja, a transformação de uma semente em uma nova planta, através da experiência com feijões. E conversamos a respeito dos diferentes tipos de solo e que todos os seres vivos dependem dele para sobreviver, pois é no solo que plantamos, andamos e construímos. Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem. Você realizará em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção. Lembre-se sempre de manter seus materiais organizados e ser responsável com suas atividades. Data de entrega / /

5 1 De acordo com o que aprendemos neste bimestre podemos encontrar as plantas em diversos ambientes. A)Escreva abaixo os nomes destes ambientes. B) Você conhece a cantiga a seguir? Escreva os nomes das duas flores que aparecem na cantiga. 2-Conforme estudamos em nossas aulas as plantas também podem ser encontradasno ambiente das cidades. Onde podemos encontrar as plantas nas grandes cidades?

6 3 -Em nossas aulas aprendemos a classificar as plantas de acordo com suas características. Agora é hora de relembrar! Numere as fotos das plantas, usando a lista abaixo. (1) Árvores frutíferas. (2) Plantas aquáticas. (3) Arvores de grande porte. 4- Com as plantas podemos fabricar diversos objetos. Escreva abaixo o nome de 2 objetos que podem ser produzidos com as plantas. 5-Realizamos uma experiênciade germinação, plantando feijões. Após a observação das etapas desteprocesso de germinação foi possível perceber o que uma semente precisa para crescer forte e saudável. a) Agora, escreva nas linhas abaixo, o que a semente precisa para crescer? B) faça um desenho para representar as etapas do processo de germinação.

7 7- Aprendemos que os vegetais são formados pela: raiz, caule, folha e fruto. Ligue o nome de cada parte da planta ao lugar correto. FRUTO FOLHA CAULE OU TRONCO RAIZ 8 Descobrimos que árvores frutíferas são aquelas que dão frutos e que as sementes ficam guardadas dentro dos frutos. Escreva o nome de três frutos que possuem sementes em seu interior Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisados os exercícios, registre nas linhas a seguir os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um que você realizou com muita facilidade.

8 Nome: Nº: 2º ano Disciplina: Professor: Orientação de estudo História e geografia 3º Bimestre Data: Neste bimestre os alunos conheceram a localização e a estrutura da escola aprenderam sobre a história da escola, como agir no dia a dia de modo a preservar os materiais e espaços comuns, além de aprender a se relacionar adequadamente com os colegas respeitando as regras que visam o bem estar coletivo. Iniciamos as nossas atividades de história e geografia, com a observação da gravura Brincadeiras infantis de Pieter Bruegel, levantando com os alunos os nomes das brincadeiras representadas na pintura e quais delas eram conhecidas ou desconhecidas pelo grupo. Com o tema Hora de brincar muitas atividades foram desenvolvidas, contribuindo para a aprendizagem dos alunos em relação a importância das regras, não apenas nas brincadeiras, mas em todos os lugares que se fazem necessárias, como no cinema, em casa, na escola, entre outros. Além das regras é preciso ter educação e respeito ao próximo. Aprendemos em nossas aulas algumas palavrinhas mágicas como desculpe, por favor, com licença e obrigado, que devem fazer parte da nossa educação. Conversamos a respeito da escola, já que este é um local onde passamos a maior parte do nosso tempo é na escola que aprendemos e fazemos muitos amigos. Descobrimos que para a escola funcionar direitinho todos devem fazer a sua parte, tanto os professores quanto os alunos e funcionários. Realizamos a leitura do texto A escola também tem história e aprendemos sobre as diferenças das escolas de antigamente a as escola de hoje, como os uniformes, os materiais e até mesmo a disposição dos moveis em sala de aula. Em nossas aulas também aprendemos a observar os objetos de maneiras diferentes; vista de frente, de cima e de lado. E que muitas coisas só podem ser representadas se seu tamanho for diminuído ou aumentado como, por exemplo, na confecção de uma maquete. Agora é a sua vez! Capriche na realização da Orientação de Estudo, pois este é mais um instrumento que auxiliará o seu processo de aprendizagem. Neste retomamos alguns temas abordados em nossas aulas. E a partir dos conteúdos trabalhados neste bimestre foram elaborados exercícios que reforçarão os conhecimentos obtidos durante as aulas. Não se esqueça de realizar suas atividades em um local tranquilo e caso tenha alguma dúvida anote para que possamos esclarecê-las durante a correção em sala de aula. Data de entrega / /

9 1. Em nossas aulas conversamos sobre diferentes tipos de brincadeiras. Escreva nas linhas abaixo o nome das brincadeiras representadas pela turma da Mônica. 2. Escreva o nome e faça o desenho de sua brincadeira favorita.

10 3. Durante as aulas aprendemos sobre a importância da utilização de algumas palavrinhas mágicas. Observe as imagens e escreva as palavras mágicas adequadas para cada situação. Desculpe, por favor, com licença, muito obrigado e até amanhã. 4. Nas aulas de História e Geografia você aprendeu sobre a história da escola. O que mais chamou sua atenção em relação a escola antiga? Escreva nas linhas abaixo. 5. Conversamos em nossas aulas sobre as diferenças existentes entre as escolas. Agora, pense na sua escola e depois; a) Pinte as alternativas que representam a sua escola. Minha escola... É particular. Fica no campo ou na praia. É um prédio moderno. Possui vários ambientes. Fica na cidade. É pública. Tem quadra coberta. Está bem conservada.

11 B) Sua classe é formada por meninos e meninas, então, pensando nisso, responda: Quantas crianças há ao todo? Quantas são meninas? Quantos são meninos? 6. A sala de aula é um local importante, onde aprendemos, trocamos ideias e realizamos muitas atividades. Nesse local, ficamos a maior parte do tempo quando estamos na escola. Faça um desenho que represente a sua sala aula. 7. Dependendo do lugar onde estamos, podemos enxergar os objetos de diferentes maneiras. Observe as imagens abaixo e pinte a sala de aula que você acha mais parecida com a sua.

12 8. Neste bimestre você construiu a maquete da sua sala de aula. A planta, abaixo, representa uma sala de aula. Observe: Agora, responda assinalando com um x: A) Geralmente, uma maquete representa um lugar em tamanho: Ampliado. Igual ao real. Reduzido. B) De onde esta planta da sala está sendo vista? De lado De cima De Frente

13 Nome: Nº: 2º Ano Disciplina:Inglês Professor: Felipe e Aline Orientação de Estudos Bimestre: 3º Data de correção coletiva: / /2015 Ao chegarmos ao fim de mais um bimestre e de finalizarmos nossa apostila, iremos revisar este conteúdo visando um melhor aproveitamento em nossa avaliação bimestral. É extremamente importante que você faça todos os exercícios em casa, com bastante atenção. Anote as possíveis dúvidas. Não se esqueça de trazer a Orientação de Estudo para a escola no dia da nossa correção coletiva, para que suas dúvidas sejam esclarecidas. Lembre-se de que poderá consultar a apostila caso necessário, porém, é importante tentar realizar sem consulta, pois, desta forma, você encontrará melhor e mais rápido suas dúvidas. Agora vamos relembrar as atividades realizadas no 3º bimestre; Durante este bimestre trabalhamos com os dias da semana e as matérias escolares. Exemplo: Monday English and Physical Education Vimos também materiais escolares com cores. Exemplo: blue pencil. Trabalhamos frutas e revisamos números de 1 a 20. Exemplo: three pineapples. Além disso, trabalhamos com a história da Goldilocks e o vocabulário pertinente. Exemplo: porridge e chair. Finalizamos o bimestre falando de animais. Alguns foram revisão e outros novidades. Exemplo: Lion e turkey Agora é o momento de você relembrar, revisar e registrar, tudo o que aprendeu ao longo do 3º bimestre. Realize sua Orientação de Estudo com bastante calma e atenção! Bom trabalho! Teacher Felipe 2º anos

14 1) Ao longo do bimestre trabalhamos com dias da semana. Chegamos até mesmo a montar um calendário do mês de agosto. Cantamos músicas para melhor fixação do vocabulário e sequência correta dos dias. Neste exercício você terá que colocar os dias na ordem correta, de acordo com o que você aprendeu: THURSDAY MONDAY SUNDAY SATURDAY FRIDAY WEDNESDAY TUESDAY ) No capítulo um, trabalhamos com as matérias escolares. Neste exercício você deverá escrever, em português, o significado delas. Por exemplo: Science = ciências. a- Math: b- Lab: c- PhysicalEducation: d- English: e- Geography: 3) Além de trabalharmos asmatérias escolares, vimos também materiais escolares. Neste exercício você deverá ligar os materiais e seus significados. Por exemplo: Pen caneta. ERASER PENCIL SCISSORS BOOK RULER LÁPIS TESOURAS RÉGUA LIVRO BORRACHA

15 4) No capítulo três trabalhamos com frutas e números de 1 a 20. Neste exercício você terá que escrever, em inglês, os nomes das frutas embaixo das figuras: 5) No capítulo quatro vimos animais. Alguns destes nós trabalhamos no primeiro ano e outros foram novidades. A diferença é que trabalhávamos somente a oralidade e este ano também aprendemos a escrever esses animais em inglês. Neste exercício você deverá escrever em inglês os animais: a- Urso: b- Peru: c- Macaco: d- Cobra: e- Elefante: Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas linhas a seguir os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um que você realizou com muita facilidade.

16 Nome: Nº: Ano/Série: Disciplina: Professor: Orientação de estudo de Matemática 3 Bimestre Data: Durante o bimestre realizamos atividades de adição, subtração e multiplicação de uma forma divertida. Vamos relembrar um pouco dessas aulas. Operações Enigmáticas: Aprendemos sobre a soma mágica e o quadrado mágico, compreendemos que somando os números dos quadrados nas posições verticais, horizontais e diagonais o resultado é sempre o mesmo. Com o jogo vinte e um aprendemos a somar os números das cartas até chegar ao número vinte e um. O trem de ferro: Resolvemos problemas favorecendo o campo da adição e subtração, utilizando diferentes recursos. Com o jogo tem cobra na linha aprendemos a contagem por agrupamentos variados de diferentes sequências, de 2 em 2, de 5 em 5, entre outras. Aprendemos na atividade do Sr. Ron que podemos fazer calculo mental, ou conta de cabeça, somando primeiro as dezenas e depois as unidades, assim 23+13, seria 20+10= 30, 3+3= 6, 30+6= 36. Telecine Objetivo: Resolvemos problemas envolvendo o campo da multiplicação, com foco na organização retangular. Com o jogo organizando poltronas, aprendemos que a multiplicação é uma forma de encurtar a adição, dessa forma é 2X2. Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção. Lembre-se sempre de manter seus materiais organizados e ser responsável com as suas atividades. Data de entrega / / Professoras dos 2 anos A B e C.

17 1. De acordo com as nossas aulas sobre o jogo vinte e um, responda o exercício abaixo. Na escola de Pedro, na hora do recreio, os alunos do 2 ano brincam de bolada na lata. Cada jogador tem direito a jogar 3 bolas. Os pontos marcados nas latas derrubadas são somados. As latas são repostas no lugar após cada jogada. Todos precisam conseguir 21 pontos Complete a tabela: 1 Lata 2 Lata 3 Lata Total Ana pontos Davi pontos Maria 8 21 pontos 2. De acordo com as nossas aulas sobre contagem por agrupamentos de diferentes sequências, responda: Outras crianças aproveitam a hora do lanche para brincar de Trilha. Vamos ajudá-las? Para isso, complete a sequência corretamente: a) Sequência de 3 em 3. 3, 6, 9,,,,,,. b) Sequência de 5 em 5. 5, 10, 15,,,,,,,. 3. Aprendemos nas aulas sobre quadrado mágico e soma mágica, que somando os números dos quadrados nas posições horizontais, verticais e diagonais o resultado é o mesmo. Descubra a soma do quadrado mágico abaixo:

18 4. Aprendemos nas nossas aulas sobre agrupamentos, que podemos contar usando diferentes sequências. Complete a sequência abaixo: Hora de resolver problemas. Durante nossas aulas realizamos muitos problemas com a leitura do texto o trem de ferro. De acordo com o que aprendemos responda os problemas abaixo. A. O Trenzinho da cidade faz vários passeios por dia. O primeiro Vagão acomoda 40 passageiros. O segundo vagão acomoda 30 passageiros. O terceiro vagão acomoda 20 passageiros. Quantos passageiros têm dentro do trem? Resolva no quadro abaixo. B. Na estação de trem havia duas bilheterias. Na primeira bilheteria a atendente vendeu 60 bilhetes e, na segunda, foram vendidos 30. Quantos bilhetes foram vendidos ao todo? Resolva no quadro abaixo.

19 6. De acordo com as nossas aulas sobre multiplicação, mostre uma forma de encurtar as adições abaixo ou 5+5 ou Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisados os exercícios, registre nas linhas a seguir os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um que você que realizou com muita facilidade.

20 Nome: Nº: Ano/Série: Disciplina: Professor: Orientação de estudos de Português 3 Bimestre Data: Durante o 3 bimestre realizamos muitas atividades sobre o folclore e descobrimos que Folclore é a cultura popular! São costumes, brincadeiras, lendas, cantigas, jogos, danças e tantas outras coisas que aprendemos e ensinamos aos outros. No festival do folclore realizamos leitura de trava-língua, parlenda, mitos e histórias que contam sobre os personagens folclóricos como: Saci Pererê, Mula sem cabeça, Iara entre outros. Com a leitura Pra casa da vó Dita, de Maurício de Sousa, percebemos que para ler as histórias em quadrinhos é preciso verificar a correspondência entre imagem, sequência de imagens e texto escrito. Aprendemos que nas histórias em quadrinhos os balões têm diferentes tamanhos, ou seja, o traçado dos balões indicam se o personagem está pensando, falando ou gritando. Verificamos que as palavras que demonstram sons nos quadrinhos são chamadas de onomatopéias. Percebemos que o texto não é uma soma de frases, com o uso da pontuação traduzimos a emoção do texto e organizamos suas informações. Dessa forma, produzimos textos como: histórias em quadrinhos, descrição de personagem do folclore, receitas, narrativas e poemas. Compreendemos que limeriques são poemas de cinco versos com caráter bem-humorado. Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção. Lembre-se sempre de manter seus materiais organizados e ser responsável com as suas atividades. Data de entrega / / Professoras dos 2 anos A e B.

21 Leia o texto e responda de acordo com o que aprendemos em nossas aulas sobre texto e interpretação de texto. Como no texto da história Na casa da vó Dita. Chuva Chata Está chovendo, a televisão está quebrada, e o meu irmãozinho não sabe jogar dominó. Está chovendo, eu estou só. Não posso ir lá fora jogar bola nem pião. Que chateação! Está chovendo, eu já li meu livrinho. Tinha um menino e um dinossaurinho. Está chovendo. Lá no livrinho tinha um ratinho e fazia Sol. Está chovendo. Vou ler de novo. Acho que a chuva não joga pião nem futebol. BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-íris. Moderna. 1. Em dias de chuva, o menino do poema fica: Feliz. ( ) aborrecido. ( ) com medo. ( ) Pinte com sua cor preferida uma estrofe do poema que comprova sua resposta. 2. O que a personagem do poema fez enquanto chovia? 3. E você, o que costuma fazer para se divertir, nos dias de chuva?

22 4. Nas nossas aulas aprendemos sobre os personagens do folclore. Realizamos a leitura de vários personagens do folclore como o Saci Pererê, Iara e Curupira. Faça um desenho de um personagem do folclore em seguida escreva sobre ele. 5. Nas nossas aulas aprendemos sobre pontuação e percebemos que com a pontuação organizamos as informações do texto. Use a pontuação correta no O que é, o que é abaixo. O que é, o que é Cai em pé e corre deitado A chuva

23 6. Compreendemos que as onomatopeias são aquelas palavras que demonstram o som nos quadrinhos. Observe o quadrinho abaixo e responda as questões. A. Por que a Magali ficou brava? B. Pinte a onomatopeia do quadrinho. C. Que título você daria a para essa história? 7. Aprendemos em nossas aulas sobre poema, verso e estrofe, leia o poema e faça o que se pede. Canoa Alto-mar uma canoa sozinha navegava. Alto-mar uma canoa sem remo nem vela. Alto-mar uma canoa com toda coragem Alto-mar uma canoa na primeira viagem

24 Alto-mar uma canoa procurando estrela. Alto-mar uma canoa não sabe o que a espera. Lisboa, Henriquieta. O menino poeta. A. Muitas vezes, os poemas nos fazem criar belas imagens em nossos pensamentos. Leia o poema em seguida faça um desenho sobre ele. B. Quantos versos têm o poema? 8. Aprendemos que os limeriques são poemas que contem cinco versos. Leia o limerique seguir e responda a questão. Minosa, a vaca malhada. Dormia, de pé na escada. Soprou um tufão e a vaca então voou, e ficou tresmalhada Tatiana Berlinky A. Que história conta esse Limerique?

25 B. Desenhe como mimosa ficou depois da passagem do tufão! Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisados os exercícios, registre nas linhas a seguir os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um que você que realizou com muita facilidade.