PERFIL DE APRENDIZAGENS 2º ANO

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1 2º ANO No final do 2.º ano, o aluno deverá ser capaz de: PORTUGUÊS Oralidade Leitura e Escrita - Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas. - Referir o essencial de textos ouvidos. - Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa. - Falar de forma audível, com entoação e ritmo progressivamente mais adequados. - Construir frases com grau de complexidade crescente e utilizando vocabulário progressivamente mais variado. -Formular adequadamente perguntas e pedidos. -Recontar e contar. -Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada, ouvindo os outros, esperando a sua vez e respeitando o tema. - Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer erros, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. - Repetir, sem cometer erros, uma sílaba V ou VC, juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou CVC, respetivamente. - Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo poucos erros - Associar as formas minúscula e maiúscula de todas as letras do alfabeto. - Recitar todo o alfabeto na ordem das letras e saber escrevê-las quando solicitado. - Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. - Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras possíveis em português. - Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de cerca de 90 palavras por minuto. - Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda desenhada. - Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos. - Identificar o tema ou referir o assunto do texto. - Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim como o sentido do texto. 2 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 1 9

2 Iniciação à Educação Literária Gramática - Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do contexto frásico ou textual. - Escolher entre diferentes interpretações, propostas pelo professor, as intenções ou os sentimentos da personagem principal, justificando a escolha. - Procurar informação sobre temas predeterminados através da consulta de livros da biblioteca e/ou na Internet. - Escrever corretamente, em situação de ditado, pelo menos 55 palavras de uma lista de Identificar e utilizar os acentos (agudo, grave e circunflexo) e o til. - Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de concordãncia. - Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente, e mostrar que compreende a razão da grafia correta. -Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em enumerações e coordenações - Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente, palavra por palavra, respeitando acentos e espaços entre as palavras. - Escrever um pequeno texto, em situação de ditado. - Escrever pequenas narrativas com identificação dos elementos quem, quando, onde, o quê, como. - Formular as ideias chave a incluir num pequeno texto informativo. - Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a forma verbal. - Utilizar, com coerência, os tempos verbais. - Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de nomes. - Cuidar da apresentação final do texto. - Propor alternativas distintas: alterar características das personagens. - Propor um final diferente para a história ouvida ou lida. - Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. - Contar pequenas histórias inventadas. - Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). - Identificar nomes, adjetivos e verbos. - Identificar o determinante artigo (definido e indefinido). 2 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 2 9

3 MATEMÁTICA Números e Operações - Utilizar corretamente os números ordinais até vigésimo. - Entender as regras de construção dos números cardinais até Efetuar contagens de 2 em 2, 5 em em 10 e 100 em Distinguir os números pares dos números ímpares, reconhecer a alternância dos números pares e ímpares na ordem natural e a paridade de um número através do algarismo das unidades. - Designar cem unidades por uma centena e reconhecer que uma centena é igual a dez dezenas. - Ler e representar qualquer número natural até 1000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem. - Comparar números naturais até 1000 utilizando os símbolos > <. - Saber de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo. - Subtrair fluentemente números naturais até Adicionar ou subtrair mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos. - Adicionar dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a Multiplicar números naturais. - Reconhecer que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0. - Reconhecer a propriedade comutativa da multiplicação. - Calcular o produto de quaisquer dois números de um algarismo. - Construir e saber as tabuadas do 2, do 3, do 4, do 5, do 6 e do Resolver problemas de um ou dois passos com recurso à adição, subtração ou multiplicação - Utilizar adequadamente os termos «dobro», «triplo», «quádruplo» e «quíntuplo». - Efetuar divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas e utilizando as tabuadas de multiplicação. - Utilizar corretamente o símbolo «:» e os termos «dividendo», «divisor» e «quociente». - Utilizar adequadamente os termos «metade», «terça parte», «quarta parte» e «quinta parte», relacionando-os respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo. - Resolver problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento. - Identificar 1/2,1/3,1/4, 1/5,1/10 e 1/100 como números, iguais à medida do comprimento de cada um dos segmentos de reta em que foi dividida a unidade - Representar números naturais e as frações 1/2,1/3,1/4,1/5 e 1/10 por pontos numa semirreta dada, fazendo-os corresponder à distância ao ponto zero. 2 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 3 9

4 Geometria e Medida - Utilizar as frações 1/2,1/3,1/4, 1/5,1/10 e1/100 para referir cada uma das partes de um todo. - Resolver problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência, dada a lei. - Resolver problemas de determinação de uma lei compatível com uma sequência parcialmente conhecida. - Identificar a reta determinada por dois pontos como o conjunto dos pontos com eles alinhados. - Distinguir linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não poligonais. - Identificar em desenhos as partes interna e externa de linhas planas fechadas e utilizar o termo «fronteira» para designar as linhas. - Identificar e representar quadriláteros e reconhecer a existência de casos particulares de quadriláteros. - Identificar e representar pentágonos e hexágonos. - Identificar prismas e pirâmides, cones, cilindros e esferas. - Distinguir poliedros de outros sólidos e utilizar corretamente os termos «vértice», «aresta» e «face». - Identificar figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas. - Distinguir atributos não geométricos de atributos geométricos de um dado objeto. - Completar figuras planas de modo que fiquem simétricas relativamente a um eixo previamente fixado. - Utilizar corretamente as expressões «mede mais/menos do que» um certo número de unidades. - Designar subunidades de comprimento resultantes da divisão de uma dada unidade de comprimento em duas, três, quatro, cinco, dez, ou cem respetivamente por um meio, um terço, um quarto, um quinto, um décimo e um centésimo. - Identificar o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade. - Medir áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área. - Comparar áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área. - Reconhecer que dois objetos equidecomponíveis têm o mesmo volume. - Medir volumes de construções efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de volume. 2 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 4 9

5 Organização e Tratamento de Dados - Medir capacidades, fixado um recipiente como unidade de volume. - Utilizar o litro para realizar medições de capacidade. - Comparar volumes de objetos imergindo-os em líquido contido num recipiente, por comparação. - Comparar massas numa balança de dois pratos. - Utilizar o quilograma para realizar pesagens. - Efetuar medições do tempo utilizando instrumentos apropriados. - Reconhecer a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia. - Ler e escrever a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora. - Ler e interpretar calendários e horários. - Ler, escrever e efetuar contagens quantias de dinheiro envolvendo números até Determinar a reunião e a interseção de dois conjuntos. - Construir e interpretar diagramas de Venn e de Carroll. - Classificar objetos de acordo com um ou dois critérios. - Ler tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas em diferentes escalas. - Recolher dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representá-los em tabelas de frequências absolutas. - Representar dados através de gráficos de pontos e de pictogramas. - Construir e interpretar gráficos de barras. ESTUDO DO MEIO À descoberta de si mesmo - Reconhecer datas e factos relacionados com a vida da sua família. - Localizar em mapas o local de nascimento, locais onde tenha vivido anteriormente ou tenha passado férias... - Exprimir aspirações e enunciar projetos. - Localizar no corpo os órgãos dos sentidos. - Distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura, forma... - Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca. - Reconhecer modificações do seu corpo ao longo do tempo. - Identificar alguns cuidados a ter com a visão e a audição. - Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária. - Identificar alguns cuidados de utilização: dos transportes públicos e de passagens de nível. - Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios e nas piscinas. 2 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 5 9

6 À descoberta dos outros e das instituições À descoberta do ambiente natural À descoberta das inter-relações entre espaços À descoberta dos materiais e objetos - Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social. - Respeitar os interesses individuais e coletivos. - Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos. - Recolher dados sobre coletividades, serviços de saúde, correios, bancos, organizações religiosas, autarquias. - Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo. - Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo. - Reconhecer alguns estados do tempo. - Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos. - Reconhecer a existência do ar. - Reconhecer o ar em movimento. - Descrever os seus itinerários diários - Traçar o itinerário na planta do bairro ou da localidade - Distinguir diferentes tipos de transportes - Reconhecer tipos de comunicação pessoal - Reconhecer tipos de comunicação social - Comparar e agrupar materiais segundo algumas das suas propriedades. - Relacionar propriedades dos materiais com a utilidade dos mesmos. - Identificar a origem dos materiais (natural/artificial). - Reconhecer que o ar tem peso. - Experimentar o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio. -Manusear objetos em situações concretas e reconhecer a sua utilidade e cuidados. EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL Jogos de exploração EXPRESSÕES ARTÍSTICAS - Dizer e entoar rimas e lengalengas. - Reproduzir pequenas melodias. - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. - Movimentar-se livremente a partir de sons vocais e instrumentais, melodias e canções. - Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco). - Fazer variações graduais de andamento e de intensidade. - Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos movimentos, passos. - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. 2 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 6 9

7 EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA Experimentação, desenvolvimento e criação musical Jogos de exploração Jogos dramáticos Descoberta e organização progressiva de volumes Descoberta e organização progressiva de superfícies - Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos - Utilizar instrumentos musicais - Identificar sons isolados: do meio próximo, da natureza - Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo, da natureza - Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças. - Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização - Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos - Adaptar textos para melodias - Participar em danças de roda, de fila,, tradicionais, infantis - Explorar as atitudes de: imobilidade-mobilidade, contração-descontração, tensãorelaxamento. - Explorar a respiração torácica e abdominal. - Explorar o movimento global e segmentar do seu corpo. - Realizar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados) em locais com diferentes características. - Deslocar-se com o apoio de um objeto: individualmente, em coordenação com um par - Explorar as transformações de objetos: imaginando-os com outras características, utilizando-os em ações. - Reproduzir movimentos em espelho. - Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema. - Participar na elaboração oral de uma história. - Improvisar um diálogo ou uma pequena história. - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro. - Modelar usando apenas as mãos. - Fazer e desmanchar construções. - Ligar/colar elementos para uma construção. - Desenhar utilizando diferentes materiais e suportes. - Ilustrar de forma pessoal. - Contornar objetos, formas, pessoas. - Pintar livremente em suportes neutros. - Fazer mistura de cores. 2 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 7 9

8 - Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada. - Pintar cenários, adereços, construções. Exploração de técnicas diversas de expressão - Fazer composições colando: diferentes materiais rasgados, desfiados, diferentes materiais cortados. - Fazer dobragens. - Fazer estampagem. - Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais, - Entrançar. - Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos. EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSCO- MOTORA Perícia e manipulação Deslocamentos e equilíbrios - Lançar uma bola em precisão a um alvo móvel, por baixo e por cima, com cada uma e ambas as mãos. - Saltar à corda no lugar e em progressão, com coordenação global e fluidez de movimentos. - Lançar o arco na vertical e recebê-lo, com as duas mãos. - Passar por dentro de um arco e rolar no chão, sem o derrubar. - Driblar «alto e baixo», com a mão esquerda e direita, em deslocamento, sem perder o controlo da bola. - Conduzir a bola dentro dos limites duma zona definida, mantendo-a próximo dos pés. - Transpor obstáculos sucessivos, em corrida, colocados a distâncias irregulares, sem acentuadas mudanças de velocidade. - Subir e descer pela tração dos braços, um banco sueco inclinado, deitado em posição ventral e dorsal. - Saltar de um plano superior - Fazer cambalhota à frente no colchão - Saltar em comprimento, após curta corrida de balanço e chamada a um pé numa zona elevada, com receção a pés juntos num colchão ou caixa de saltos. - Saltar em altura para tocar num objeto suspenso, após curta corrida de balanço e chamada a pés juntos e a um pé, com receção equilibrada. 2 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 8 9

9 Jogos Atividades rítmicas expressivas (dança) - Participar em jogos realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas com correção de movimentos. - Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios. Percursos na natureza - Realizar percursos na natureza de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente. EUCAÇÃO PARA A CIDADANIA Educação para a segurança e defesa nacional Direitos humanos /educação para a igualdade Educação ambiental Educação rodoviária -Conhecer os símbolos nacionais: bandeira e hino nacional. -Identificar ações das forças das forças de segurança, importantes para a comunidade. - Identificar preconceitos e formas de discriminação do outro. - Participar na elaboração de regras que conduzam a um clima de segurança e paz na escola. - Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos. - Distinguir interesse individual de interesse coletivo. - Reconhecer atitudes corretas na preservação da qualidade do ambiente, reciclagem e equilíbrio ecológico na sua comunidade. - Reconhecer riscos de circulação nas bermas das estradas ou fora dos passeios. - Reconhecer os sinais de trânsito enquanto peão. 2 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 9 9