9.º ano TERCEIRO CICLO PORTUGUÊS ABEL MOTA

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1 9.º ano TERCEIRO CICLO PORTUGUÊS ABEL MOTA

2 Índice PARTE PARTE PARTE LEITURA 5 ESCRITA 35 EDUCAÇÃO LITERÁRIA 61 1 Textos de divulgação científica 6 Características da linguagem científica fazer 2 Recensões de obras literárias 10 Estrutura fazer 3 artigos de opinião, críticas e comentários 14 A categoria dos textos opinativos fazer 4 Entrevista 20 fazer Estrutura da entrevista Características da linguagem utilizada 5 Texto argumentativo 24 Estrutura do texto argumentativo Características da linguagem utilizada fazer 6 Texto expositivo 29 Características da linguagem utilizada Estrutura do texto expositivo fazer Um exemplo 1 Texto escrito 36 Características fazer As três etapas da escrita Marcadores discursivos Lista de verificação 2 Bibliografia 41 fazer 3 Comentário de um texto literário 44 fazer Análise pormenorizada do texto Comentário escrito do texto Estrutura do comentário de um texto literário Aspetos importantes a ter em conta 4 Guião para uma dramatização ou para um filme 47 Estrutura de um guião fazer 5 Resumo e síntese 51 O resumo A síntese Estrutura de uma síntese fazer Como elaborar um resumo Como elaborar uma síntese 6 Sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita 55 Sinais de pontuação Sinais auxiliares de escrita 1 Textos literários e textos não literários 62 fazer 2 recursos expressivos 67 Recursos expressivos ao nível fonético Recursos expressivos ao nível morfossintático Recursos expressivos ao nível semântico fazer 3 Modo narrativo 70 Classificação do narrador Classificação das personagens quanto ao relevo Processos de caracterização das personagens Contexto espacial Contexto temporal Estrutura do texto narrativo Processos de construção ficcional Analepse e prolepse Processos de articulação das sequências narrativas Géneros do modo narrativo fazer 4 Modo lírico 78 Características da poesia lírica Elementos da poesia lírica Classificação das estrofes quanto ao número de versos fazer Contagem das sílabas métricas Classificação dos versos quanto à métrica Classificação dos versos decassilábicos Classificação da rima quanto à correspondência de sons Classificação da rima quanto à natureza gramatical das palavras que rimam Classificação da rima quanto ao esquema rimático Soneto I S B N

3 Índice 5 Modo dramático 84 Características fazer Estrutura do texto dramático 6 Auto da Barca do Inferno 89 Vida e obra de Gil Vicente Auto Auto da Barca do Inferno aspetos essenciais Estrutura externa As personagens Personagens-tipo Personagens alegóricas Processo de julgamento das almas Percurso cénico Processos de cómico 7 Os Lusíadas 101 O Renascimento O Renascimento em Portugal Quem foi Luís de Camões A obra de Camões As motivações de Os Lusíadas Génese do título Fontes de Os Lusíadas Classificação e características de Os Lusíadas Estrutura externa de Os Lusíadas Estrutura interna de Os Lusíadas Planos de Os Lusíadas Alguns seres sobrenaturais que intervêm na ação Narradores de Os Lusíadas Episódios de Os Lusíadas PARTE GRAMÁTICA Evolução da língua Introdução Variedades do latim Marcos históricos da língua portuguesa Renascimento Outras influências Neologismos Arcaísmos 2 Evolução da língua Via popular e via erudita Palavras convergentes e palavras divergentes 3 Processos fonológicos 129 Processos de inserção Processos de supressão Processos de alteração de segmentos 4 Formação de palavras 131 Palavras simples e palavras complexas Formação de palavras Derivação afixal Alguns prefixos e sufixos de uso frequente Derivação não afixal Composição Plural das palavras compostas 5 Classes de palavras 135 Nome Subclasses do nome Adjetivo Subclasses dos adjetivos Determinante Quantificador Quantificadores numerais Pronomes Subclasses dos pronomes Advérbio Subclasses dos advérbios Locuções adverbiais Verbo Verbos principais intransitivos Verbos principais transitivos Verbos copulativos Verbos auxiliares Interjeições Lista de interjeições Preposição Conjunção 6 Colocação do pronome pessoal átono na frase Funções sintáticas Coordenação 156 Classificação das orações coordenadas sindéticas Orações coordenadas explicativas vs. orações subordinadas adverbiais causais 9 Subordinação 160 Classificação das orações subordinadas 10 Frase ativa e frase passiva 166 Formação da frase passiva 11 Discurso direto e discurso indireto 169 Os dois modos de reprodução do discurso Verbos introdutores do discurso indireto TESTES DE AVALIAÇÃO 173 Teste de avaliação de diagnóstico 174 Teste de avaliação (1.º período) 181 Teste de avaliação (2.º período) 187 Teste de avaliação (3.º período) 194 Teste de avaliação final 201 PROPOSTAS DE RESOLUÇÃO 209

4 português 9.º ano LEITURA 1 TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA 6 SABER Textos de divulgação científica Os textos de divulgação científica podem encontrar-se em jornais e revistas consagrados às várias ciências. A sua finalidade principal é transmitir informações claras e rigorosas, de forma breve, sobre factos, fenómenos ou experiências do domínio científico. Características da linguagem científica Clareza: utilização de frases curtas e, em geral, sintaticamente simples. Rigor: devem evitar-se palavras polissémicas ou ambíguas. Verificabilidade: a verdade daquilo que se diz deve poder ser sempre comprovada. Universalidade: as experiências ou os fenómenos descritos devem poder ser compreendidos por todos aqueles a quem possam interessar, em qualquer parte do mundo. Objetividade: quem escreve deve limitar-se a descrever os fenómenos ou experiências tal como estes ocorreram, evitando exprimir a sua opinião. SABER FAZER Para escreveres um texto de divulgação científica, deves respeitar alguns princípios de construção textual que já conheces: delimitar a introdução, o desenvolvimento e a conclusão; utilizar vocabulário específico da área da realidade sobre a qual te vais debruçar; ser claro e coerente, organizando as ideias em parágrafos e estes em frases bem estruturadas; utilizar os marcadores discursivos adequados para distinguir as diferentes ideias e as relações entre elas. A maior parte dos textos de divulgação científica estrutura-se do seguinte modo: Introdução Objetivos Materiais e métodos Discussão e conclusões

5 LEITURA português 9.º ano FAZER 1. Introdução OS GRÃOS DE AREIA A areia é um tipo de sedimento constituído por pequenos grãos, que resultam do desgaste e fragmentação de rochas. As areias não são todas iguais. Se se observar uma amostra de areia, mesmo que não se saiba onde é que ela foi recolhida, é possível deduzir, a partir das suas características, se é uma areia marinha (areia de praia ou do fundo do mar); se é uma areia éolica (desertos ou dunas); se é uma areia fluvial (de rio), ou se é uma areia glaciar (gerada e transportada por glaciares). De facto, cada grão de areia pode contar uma história: a sua composição reflete a sua origem e a sua forma de transporte, desde a sua origem até chegar ao local onde se depositou. Assim, a história de cada areia é feita das histórias dos seus grãos. 2. A composição dos grãos de areia A cor dos grãos é um dos principais indicadores da composição da areia: Cores Transparentes: incolor a cinza (eventualmente tons amarelados ou alaranjados) Cores esbranquiçadas, amarelada, rosada, castanho avermelhado Preto, castanho escuro Cor branca ou castanha clara em grãos com forma de escama e geralmente muito pequenos Verde Cor-de-rosa pálido a vermelho escuro Cores leitosas esbranquiçadas ou rosadas Geralmente quartzo Composição Geralmente feldspato, ou fragmentos de conchas de animais Basalto, magnetite (e outros óxidos de ferro), piroxenas Muscovite, biotite (micas) Olivinas, anfíbolas, epídoto, espinhos de ouriço (grãos alongados e estriados) (eventualmente fragmentos de vidro) Granada Fragmentos de conchas Uma mistura de quartzo, feldspatos e micas significa geralmente que a areia se formou a partir de rochas graníticas, ou rochas sedimentares e metamórficas de composição mineralógica semelhante, que se encontram geralmente nas montanhas como as serras do Gerês, da Estrela, de Montemuro, da Freita, Marvão, São Mamede, Monchique e Sintra, entre outras. As areias muito escuras (que podem ter ou não alguns grãos verdes) resultam geralmente de rochas vulcânicas. 7

6 português 9.º ano LEITURA FAZER Os grãos de areia de cores claras e brilho leitoso são geralmente fragmentos de conchas e búzios. No meio da amostra de areia, podem ainda encontrar-se pequenos fragmentos de madeira e de plantas provenientes de dunas ou das proximidades da praia e fragmentos de vidro ou plástico ou redes de pesca, que resultam do lixo humano. 3. A morfologia e a textura das areias Quando são estudados depósitos sedimentares, nomeadamente areias, são avaliados vários parâmetros relacionados com a morfologia e a textura, nomeadamente: a granulometria, que diz respeito ao tamanho dos grãos. o arredondamento, que avalia o grau de angulosidade (ou polimento) da superfície dos grãos. a forma, que diz respeito à geometria dos grãos. a calibragem, que diz respeito à amplitude granulométrica dos sedimentos (isto é, à variedade de tamanhos dos grãos). Todos estes parâmetros estão relacionados, em primeiro lugar, com a composição mineralógica e com o tipo de rocha que lhes deu origem e, em segundo lugar, com o efeito da ação dos agentes erosivos. Uma vez que os diferentes minerais podem ser mais ou menos resistentes a estes agentes é importante que os parâmetros da morfologia e textura sejam avaliados a partir de grãos com a mesma composição mineralógica. In: (Consultado em ) 8

7 LEITURA português 9.º ano FAZER 1. Completa as frases seguintes com as palavras ou expressões que considerares adequadas, atendendo ao sentido do texto que leste. a. Neste texto, predomina o vocabulário relacionado com b. O tempo verbal predominante é o c. A sua finalidade é d. O autor evita a utilização de palavras ambíguas, por isso se diz que este texto foi escrito com e. O autor descreve apenas a composição, a morfologia e a textura dos grãos de areia, por isso se diz que este texto tem 2. Este texto pode ser dividido em três partes Relaciona os títulos com o assunto que é desenvolvido em cada uma dessas partes. A. Introdução 1. Dar a conhecer de que forma os diferentes constituintes de um grão de areia determinam a sua forma e estrutura. B. A composição dos grãos de areia 2. Dar a conhecer os elementos que constituem os diferentes grãos de areia. C. A morfologia e a textura das areias 3. Dar a conhecer ao leitor, de forma genérica, os conceitos abordados no texto. 3. Responde às questões sobre o texto O que permite afirmar que as areias não são todas iguais? 3.2. Que tipos de areia são mencionados? 3.3. De que fenómeno resulta a areia fluvial? 3.4. Explica o sentido da afirmação seguinte, atendendo aos conceitos apresentados no texto: ( ) cada grão de areia pode contar uma história ( ) 4. Acede ao portal Ciência Viva, através do endereço e realiza uma das atividades aí propostas Escreve um texto de divulgação científica para transmitires as conclusões da experiência levada a efeito, respeitando as características da linguagem e a estrutura deste tipo de texto Depois de revisto o texto, divulga-o na página oficial ou no jornal da tua escola. 9