Encontro Sucesso na Diferença
|
|
- Brian Machado Fontes
- 7 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 Encontro Sucesso na Diferença E.B. 2,3 Vieira da Silva, 15 de Março de 2012 Síndrome de Asperger e Emprego. Eu quero participar. Tu queres aceitar?
2 Síndrome de Asperger na 1ª Pessoa
3 Testemunho Interpretação Chegar até ele(a) Trazê-lo(a) até nós
4 Não gosto de demorar horas a fazer uma tarefa que para os outros é simples e ainda por cima mal feita e depois ter que fazer tudo de novo Lentidão de processamento; dificuldades no planeamento Compreender e respeitar a diferença Ajustamentos no posto de trabalho; Estágios de inserção; Trabalho em regime de tempo parcial
5 Não gosto de demorar horas a fazer uma tarefa que para os outros é simples e ainda por cima mal feita e depois ter que fazer tudo de novo Lentidão de processamento; dificuldades no planeamento Empenhados, responsáveis, pontuais, de confiança, atentos ao detalhe, gostam de trabalhos de rotina
6 Não gosto de não perceber o que me dizem, nem entender piadas. Porque é que acredito em tudo o que me dizem? Porque é que tudo é tão literal para mim? Dificuldades na compreensão da linguagem verbal e não verbal Interpretação literal do sarcasmo e 2º sentidos Evitar sarcasmo e 2º sentidos; explicar metáforas; utilizar frases simples e curtas; Ensinar a interpretar a linguagem corporal; exagerar a linguagem corporal
7 Não gosto de não perceber o que me dizem, nem entender piadas. Porque é que acredito em tudo o que me dizem? Porque é que tudo é tão literal para mim? Dificuldades na compreensão da linguagem verbal e não verbal Interpretação literal do sarcasmo e 2º sentidos Treinar o reconhecimento da linguagem corporal e das pistas sociais Honestidade a toda a prova
8 Não gosto de ter 22 anos e ter dificuldade em atar os sapatos, não saber pegar nos talheres. Não gosto de ter dificuldade em apertar os botões da camisa Desajeitamento motor: Dificuldades na motricidade fina Simplificar o ambiente e os acessórios Fazer adequações no posto de trabalho (ajustamentos razoáveis); Ajudar na orientação vocacional, adequar a escolha vocacional às capacidades e limitações
9 Não gosto de ter 22 anos e ter dificuldade em atar os sapatos, não saber pegar nos talheres. Não gosto de ter dificuldade em apertar os botões da camisa Desajeitamento motor: Dificuldades na motricidade fina Simplificar o ambiente e os acessórios; Adequar a escolha vocacional aos interesses, mas também às capacidades e limitações
10 Porque fico parada à espera que me digam o que fazer, senão, não sei? Dificuldades na tomada de decisão; dificuldades no planeamento e estabelecimento de prioridades Apoiar no estabelecimento de rotinas no posto de trabalho; tarefas rotineiras; antecipar mudanças e apoiar nas fases de mudança; ambiente estruturado, tarefas definidas escritas ou representadas em imagens
11 Porque fico parada à espera que me digam o que fazer, senão, não sei? Dificuldades na tomada de decisão; dificuldades no planeamento e estabelecimento de prioridades Trabalhadores, empenhados, de confiança, pontuais, assíduos, bons em tarefas rotineiras
12 Porque certas roupas me incomodam? Porque é que certos ruídos me fazem confusão? Hipersensibilidade sensorial Proporcionar um ambiente calmo, na medida do possível Facultar auriculares de protecção em ambientes ruidosos (e.g. gráfica)
13 Porque certas roupas me incomodam? Porque é que certos ruídos me fazem confusão? Hipersensibilidade sensorial A escolha vocacional deve ter em conta as hipersensibilidades Proteger-se da hiper estimulação com naturalidade
14 Durante anos fui gozada por cair constantemente, por tropeçar nos meus pés, por andar de forma diferente Desajeitamento motor: Dificuldades na motricidade global Compreender e respeitar a diferença!!!
15 Durante anos fui gozada por cair constantemente, por tropeçar nos meus pés, por andar de forma diferente Desajeitamento motor: Dificuldades na motricidade global Praticar actividades desportivas Compreender e aceitar a perturbação
16 Esforço-me muito para desempenhar as minhas funções e mesmo assim não é o suficiente porque as faço mal. Manter o meu trabalho é algo extremamente difícil para mim, pois cada vez que falho penso que o melhor era ir-me embora Dificuldade em trabalhar sob pressão, dificuldade em executar várias tarefas ao mesmo tempo, hiper estimulação; dificuldade em lidar com mudanças dificuldades de integração profissional Ajustamentos razoáveis no posto de trabalho; acolhimento personalizado; feedback frequente; reforço positivo ; fornecer estratégias para lidar com as dificuldades
17 Esforço-me muito para desempenhar as minhas funções e mesmo assim não é o suficiente porque as faço mal. Manter o meu trabalho é algo extremamente difícil para mim, pois cada vez que falho penso que o melhor era ir-me embora Dificuldade em trabalhar sob pressão, dificuldade em executar várias tarefas ao mesmo tempo, hiper estimulação; dificuldade em lidar com Mudanças; dificuldades de integração profissional Formação profissional e formação em posto de trabalho; empenho para lidar com dificuldades, pedir ajuda; aceitar sugestões
18 Tenho dificuldades, mas também qualidades importantes para o mercado de emprego. Sou honesta, responsável, assídua, pontual e de confiança. Preciso de ajuda para me adaptar, mas em troca podem contar com toda a minha seriedade e empenhamento As pessoas com S.A. estão dispostas a esforçar-se para se adaptarem É fundamental que a sociedade esteja disposta a facilitar a sua integração Dai-me serenidade para aceitar as coisas que não posso mudar, coragem para mudar as que posso mudar e sabedoria para distinguir umas das outras
19 Obrigada pela vossa atenção!
Andreia Santos Cláudio Pina Fernandes GUIÃO PARA DOCENTES. Síndrome de Asperger
Andreia Santos Cláudio Pina Fernandes GUIÃO PARA DOCENTES Síndrome de Asperger 2016 1 P á g i n a Síndrome de Asperger O que é? A Síndrome de Asperger (SA) é uma perturbação neurocomportamental de base
Leia maisINTERVENÇÃO EDUCATIVA
CENTRO DE DESENVOLVIMENTO LUÍS BORGES/DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE COIMBRA UNIDADE DE NEURODESENVOLVIMENTO E AUTISMO INTERVENÇÃO EDUCATIVA Cristina Lobo Teresa São Miguel COMPREENDER O AUTISMO Viana
Leia maisO meu mundo! Plano Anual de Atividades - Berçário CENTRO SOCIAL DA PARÓQUIA DE S. SALVADOR - VISEU
O meu mundo! Educadora de Infância: Sofia Marques Auxiliar da ação educativa: Idalina Alexandre Auxiliar da ação educativa: Manuela Oliveira Página 1 de 5 INTRODUÇÃO O plano de atividades é, como o nome
Leia maisPROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro Revisão Ano Letivo 2015/ 2016
PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro Revisão Ano Letivo 2015/ 2016 Identificação do Aluno NOME: DATA DE NASCIMENTO: NÍVEL DE EDUCAÇÃO OU ENSINO: PRÉ-ESCOLAR 1ºCEB 2ºCEB
Leia maisO papel do técnico de acompanhamento
O papel do técnico de acompanhamento SANDRA PINHO Objetivos Reconhecer as mais valias da pessoa com deficiências e incapacidades no trabalho Reconhecer a importância do técnico especializado de acompanhamento
Leia maisRelatório Circunstanciado
Ano Letivo 2015/2016 Relatório Circunstanciado Artigo 13.º do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de Janeiro Artigo 31.º-A da Lei n.º 21/2008, de 12 de maio 1. IDENTIFICAÇÃO DO/A ALUNO/A Nome: Data de Nascimento:
Leia maisAnexo 5D. Entrevista à professora de educação especial da criança
Entrevista à professora de educação especial da criança Categoria A (tempo de experiência/ trabalho com a criança) A.1. Quantos anos de serviço tem nas suas actuais funções como Professora de Educação
Leia maisEscola Básica Sande S. Martinho Relatório de avaliação de Atividade
Escola Básica Sande S. Martinho Relatório de avaliação de Atividade Tema: Histórias tradicionais Data: 23, 26 e 27 de Maio de 2014 Esta atividade foi realizada no âmbito do projeto Todos juntos podemos
Leia maisEscola EB 2/3 de Eiriz. P.E.A. Perturbações do Espectro do Autismo Manual de Apoio
Escola EB 2/3 de Eiriz P.E.A. Perturbações do Espectro do Autismo Manual de Apoio O autismo é uma doença que parece afectar uma em cada quinhentas crianças. Actualmente, nos EUA, tem havido um grande aumento
Leia maisEscola Secundária c/ 3º ciclo do Fundão. Quinta-feira 19 de Novembro de 2009
Escola Secundária c/ 3º ciclo do Fundão Quinta-feira 19 de Novembro de 2009 Turma: 12ºCSEAV --» Aula do professor orientador Francisco Borges Palavras-chave: Basquetebol, Objectivos, Expectativas, Leccionação,
Leia maisÍndice Potencial Motivador (IPM)
Índice Potencial Motivador (IPM) 1 INSTRUÇÕES Este questionário pretende ajudar a encontrar um modomais eficiente de desenhar os sistemas de trabalho, recolhendo para o efeito informação acerca da maneira
Leia maisPromoção de Experiências Positivas Crianças e Jovens PEP-CJ
Positivas Crianças e Jovens PEP-CJ Universidade do Minho Escola de Psicologia rgomes@psi.uminho.pt www.psi.uminho.pt/ www.ardh-gi.com/ O que são? 2 Competências de vida Definição Potencialidades pessoais
Leia maisRelatório de Competências. Manuel Vega. Natural
Relatório de Competências Manuel Vega Natural Este Relatório é um produto da PDA International. PDA International é líder no fornecimento de avaliações comportamentais aplicadas para a seleção, gestão
Leia maisRelatório de Competências
Relatório de Competências Natural Este Relatório é um produto da PDA International. PDA International é líder no fornecimento de avaliações comportamentais aplicadas para a seleção, gestão e desenvolvimento
Leia maisAna Lopes e Fátima Nunes
Ana Lopes e Fátima Nunes Felgueiras, 7 de Setembro de 2016 Objetivos Gerais Adquirir conhecimento sobre as perturbações do espectro do autismo: avaliação/diagnóstico e intervenção; Transmitir conteúdos
Leia maisTRANSTORNOS DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA)
TRANSTORNOS DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA) Estratégias de atendimento educacional para pessoas com Transtorno Global do Desenvolvimento TGD/autistas PARTE 1 Queila Medeiros Veiga 3 Apresentação do professor
Leia mais1 CÓDIGO DE CONDUTA PARA JOVENS ATLETAS Os clubes desportivos devem oferecer a possibilidade de experiências positivas aos jovens atletas, caracterizando-se por serem espaços seguros, que fomentam novas
Leia maisA INCLUSÃO ( PINTAR O FUTURO )
JARDIM INFANTIL POPULAR DA PONTINHA PROJETO PEDAGÓGICO DO CATL ( EXTENSÃO DE HORÁRIO E INTERRUPÇÕES LETIVAS ) A INCLUSÃO ( PINTAR O FUTURO ) ANIMADORA SOCIO CULTURAL MARIA JOSÉ MAGÉSSI ANO LETIVO 2018
Leia maisReuniões de equipa. Estas reuniões possibilitam que se partilhem pontos de vista, que em conjunto se procurem soluções e se definam prioridades.
Reuniões de equipa Para que se possa caracterizar o perfil de funcionalidade de cada aluno nos seus contextos de vida é importante que se reúnam professores e pais, e sempre que necessário outras pessoas
Leia maisReuniões de equipa. Estas reuniões possibilitam que se partilhem pontos de vista, que em conjunto se procurem soluções e se definam prioridades.
Reuniões de equipa Para que se possa caracterizar o perfil de funcionalidade de cada aluno nos seus contextos de vida é importante que se reúnam professores e pais, e sempre que necessário outras pessoas
Leia maisTrabalho efectuado por: Cristina Ferreira, Isabel Costa Rego, Nélia Rosa e Rute Magalhães. Professora Responsável: Fátima Paiva Maio 2010
Universidade Fernando Pessoa Pós Graduação e Formação Especializada em Educação Especial: Domínio Cognitivo e Motor ( turma 2) Módulo: Avaliação, Programação e Intervenção na Sala de Aula Trabalho efectuado
Leia maisA Instrução do treinador durante a competição
A Instrução do treinador durante a competição António Rosado Faculdade de Motricidade Humana. UTL A instrução do treinador durante a competição 1.- A instrução da equipa 2.- A instrução da equipa/grupo
Leia maisCRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA (Flexibilidade Curricular) 10º Ano de Escolaridade Domínios / Subdomínios Aptidão Física avalia-se o nível de desenvolvimento da aptidão física através
Leia maisFortalecendo a sua Liderança Aula On-Line: Entrevista de Sucesso Áreas Nacionais Juliana Santos e Andrea Fernandes
MK Office Fortalecendo a sua Liderança Aula On-Line: Entrevista de Sucesso Áreas Nacionais Juliana Santos e Andrea Fernandes Encontro 1 E-mails Cartas Telefonemas Palavras de motivação, entusiasmo, apoio
Leia maisComunicação e Aprendizagem A arte de Comunicar
Comunicação e Aprendizagem A arte de Comunicar O entusiasmo colocado na resolução de um problema que se consegue resolver é contagioso, reforça a confiança e é motivador para novos êxitos. Reagir com indignação
Leia maisApresentações Orais - Dicas para melhorar -
Apresentações Orais - Dicas para melhorar - Prof. Armando Albertazzi Gonçalves Júnior Outubro de 2015 O Discurso do Rei (George VI) 2 Tópicos da Apresentação Comunicação verbal e não verbal Recursos audiovisuais
Leia maisPersonal Training na sala de musculação: estratégias de atendimento e retenção
Personal Training na sala de musculação: estratégias de atendimento e retenção Convenção Internacional Promofitness Sport Zone Porto 26.03.2006 pjrsena@sapo.pt www.paulosena Coisas simples muito bem feitas
Leia maisO HOMEM LIVRE E DE BONS COSTUMES
O HOMEM LIVRE E DE BONS COSTUMES O HOMEM QUE FALA A VERDADE. É um homem feliz e congruente consigo mesmo Fico fascinado com O Maçom que sabe para onde vai, qual é seu destino, para que foi criado pelo
Leia mais5º Tema: Nova situação Novas exigências
5º Tema: Nova situação Novas exigências Quais as novas exigências do casamento? Pavilhão Multiusos da Igreja da Areosa 13 janeiro 2013 Lurdes Veríssimo Lisboa João Pedro Veríssimo Lisboa EU 1. Rotinas
Leia maisPapel do Terapeuta Ocupacional em Contexto Escolar
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JÚLIO DANTAS Papel do Terapeuta Ocupacional em Contexto Escolar Terapeuta Ocupacional Patrícia Isabel Fernandes Lagos, 2018 O que é a Terapia Ocupacional? A Terapia Ocupacional é
Leia maisSíndrome de Asperger. Mara Cristiane R. Aguila Psicóloga/ Neuropsicóloga Doutoranda em Educação pela Universidad Nacional de Rosário - Argentina
Síndrome de Asperger Mara Cristiane R. Aguila Psicóloga/ Neuropsicóloga Doutoranda em Educação pela Universidad Nacional de Rosário - Argentina Síndrome de Asperger Comprometimento grave e persistente
Leia maisLiderança não é um dom e pode ser desenvolvida
Liderança não é um dom e pode ser desenvolvida Não é preciso nascer com certas habilidades para se tornar um gestor bem sucedido Publicado em 13/04/2012 20:56:00 Fonte:http://www.noticenter.com.br/?modulo=noticias&caderno=gestao¬icia=2012071700075-
Leia maisCENTRO SOCIAL DA PARÓQUIA DE S. SALVADOR - VISEU PLANO ANUAL DE ATIVIDADES SALA 1 AREAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS RECURSOS MATERIAS/HUMANOS
AREAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS RECURSOS MATERIAS/HUMANOS SOCIO-AFETIVO PSICO-MOTOR Estabelecer uma relação afetiva com base no seu desenvolvimento global; Favorecer a compreensão da sua relação com os outros;
Leia maisInquérito por questionário Alunos
Inquérito por questionário Alunos INSTRUÇÕES A seguir apresentamos-te um conjunto de perguntas sobre as tuas aulas. Não há respostas certas nem erradas, por isso pedimos-te que respondas com verdade. Obrigado
Leia maisA COR QUE EU MAIS GOSTO É O COR DE ROSA ASSIM ASSIM EXPRESSÃO DRAMÁTICA PEDAGOGIA EXERCÍCIOS
edições ispa A COR QUE EU MAIS GOSTO É O COR DE ROSA ASSIM ASSIM EXPRESSÃO DRAMÁTICA PEDAGOGIA EXERCÍCIOS TÍTULO: A COR QUE EU MAIS GOSTO É O COR DE ROSA ASSIM ASSIM AUTOR: ISABEL ANDREA COLECÇÃO DFP /
Leia maisRelatório de Competências de Nataly Lopez (Perfil Natural) Autoconfiança. Autocontrole. Busca de Informação. Capacidade de Negociação.
IMPORTANTE: Em ótimas condições do ambiente, a grande maioria das pessoas pode ter a capacidade de desempenhar-se adequadamente em quaisquer das seguintes competências. Referimo-nos a "ótimas condições"
Leia maisOS SEGREDOS DA INICIAÇÃO
OS SEGREDOS DA INICIAÇÃO 1 PORQUE VOCE QUER INICIAR PESSOAS Para ser uma diretora Mary Kay? Seguir Carreira? Para ter mais lucratividade nos seus pedidos, pagando menos e ganhando mais? Para Ser uma diretora
Leia maisPlano de Estudos. Escola: Escola de Ciências Sociais Grau: Mestrado Curso: Educação Especial, Domínio Cognitivo e Motor (cód. 628)
Plano de Estudos Escola: Escola de Ciências Sociais Grau: Mestrado Curso: Educação Especial, Domínio Cognitivo e Motor (cód. 628) 1. o Ano - 1. o Semestre Educação, Aprendizagem e Inclusão Ciências da
Leia maisPartir á descoberta!
Partir á descoberta! TEMA:Partir á descoberta! EDUCADORA DE INFÂNCIA: Deolinda Alves AUXILIARES DE AÇÃO EDUCATIVA: Paula Santos e Ondina Gomes ANO ESCOLAR 2018/2019 Página 1 de 7 AREAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS
Leia maisJardim Infantil Popular da Pontinha. Projeto Educativo
Jardim Infantil Popular da Pontinha Projeto Educativo Creche Crianças de 1 ano Educadora : Célia 1 Ano Letivo:2018 /19 Introdução Um Projeto Educativo assume-se como um documento orientador que define
Leia mais1 CÓDIGO DE CONDUTA PARA PAIS E RESPONSÁVEIS LEGAIS Os clubes desportivos devem oferecer a possibilidade de experiências positivas às crianças e jovens, caracterizando-se por serem espaços seguros e que
Leia maisVersão Referenciais de FORMAÇÃO. Ciclismo. Grau
Versão 1.00 Referenciais de FORMAÇÃO Ciclismo Grau I Versão 1.00 Referenciais de FORMAÇÃO Ciclismo Grau I Edição: Conteúdos: Data: Instituto Português do Desporto e Juventude, I.P. Federação Portuguesa
Leia maisvendas é melhorar a nossa capacidade para preparar e apresentar conversas de Sequência
Esta página é a Página 1 das do Gestor para a Folha de Apoio do Participante. Use- as como referência e como guia para planear e Página 1 das do Gestor para a Folha de Apoio do Participante Actividade
Leia maisENFERMAGEM SAÚDE DO IDOSO. Aula 10. Profª. Tatiane da Silva Campos
ENFERMAGEM SAÚDE DO IDOSO Aula 10 Profª. Tatiane da Silva Campos Cuidado de Enfermagem NA DOENÇA DE ALZHEIMER SAÚDE DO IDOSO reconhecimento da demência = idosos hospitalizados, ao avaliar os sinais (ex.,
Leia maisÍNDICE . HISTÓRIAS ELABORADAS SEM APOIO DE GRAVURAS . PARA UM NOVO OLHAR SOBRE A PROBLEMÁTICA DA APRENDIZAGEM DA LEITURA
ÍNDICE. INTRODUÇÃO. COMUNICAÇÃO ORAL. PRIMEIRO DEIXAR FALAR. ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM. METODOLOGIAS. DESENVOLVIMENTO DAS ACTIVIDADES. HISTÓRIAS. TÉCNICAS PARA CONTAR HISTÓRIAS. SUGESTÕES.
Leia maisPlanificação Anual Curricular. Janeiro
Identificação da instituição: Associação de Pessoal do Instituto Superior Técnico Educador Cooperante: Olinda Neves Sala Azul- sala dos 3 anos Nº de crianças: 22 Aluna Estagiária: Ano Lectivo: Planificação
Leia maisAnexo 8- Tabela da análise das entrevistas. Análise das entrevistas
Anexo 8- Tabela da análise das entrevistas Análise das entrevistas 25 anos EA- Sou educadora há 25 anos. 1. Apresentação do educador 1.1. Tempo de profissão 10 anos EB- Sou educadora há 10 anos. 31 anos
Leia maisFormação Pessoal e Social-Independência/Autonomia
Formação Pessoal e Social-Independência/Autonomia 9% 91% EA- em aquisição A- adquirido Gráfico 2 Formação Pessoal e Social- Convivência Democrática/ Cidadania 9% 91% EA- em aquisição A- adquirido Gráfico
Leia maisCláudia Moura. IDOSOS: As Palavras e os Gestos na Comunicação. Centro Cultural Entroncamento,
Cláudia Moura claudiamoura@portugalmail.pt IDOSOS: As Palavras e os Gestos na Comunicação Centro Cultural Entroncamento, 30 Setembro 2010 O envelhecimento demográfico é um fenómeno social e actual, mas
Leia mais1.1. Creche Objectivos gerais
1.1. Creche 1.1.1. Objectivos gerais Os processos de ensino e aprendizagem deverão contribuir nesta primeira etapa da Educação para a Infância, para que as crianças alcancem os seguintes objectivos: -
Leia maisEstratégias Promotoras da Socialização
Estratégias Promotoras da Socialização - facilitar o contacto com diferentes alunos, promovendo o convívio entre os mesmos: na sala de aula, no recreio, no bar, no ginásio,...; - visitar outras escolas,
Leia maisDesafiar as Convenções
Código de Conduta Hiscox I. Valores Hiscox e Normas de Conduta Dinâmico Valores Respeito Determinado na decisão, atento na execução Perspicaz Integridade Fiéis à nossa palavra Essência Desafiar as Convenções
Leia maisSão todas as atividades que levam uma pessoa até o cliente, amigo, colega de trabalho ou a outra pessoa/organização.
São todas as atividades que levam uma pessoa até o cliente, amigo, colega de trabalho ou a outra pessoa/organização. O Marketing Pessoal é um conjunto de elementos harmoniosamente colocados para atenderem
Leia maisEste software também pode ser utilizado com crianças sem qualquer tipo de perturbação do desenvolvimento desde os 3 anos até aos 6/7 anos de idade.
Os Jogos da Mimocas Software Educativo para Promover as Competências Cognitivas e Comunicativas (especialmente indicado para Necessidades Educativas Especiais) A Associação Portuguesa de Portadores de
Leia mais3.3 A criança com dificuldades em aprender
Páginas para pais: Problemas na criança e no adolescente 3.3 A criança com dificuldades em aprender Introdução A aprendizagem escolar é uma área importante da vida da criança e os pais naturalmente preocupam-se
Leia maisCRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA (Flexibilidade Curricular) 5º Ano de Escolaridade Domínios / Subdomínios Aptidão física avalia-se o nível de desenvolvimento da aptidão física através
Leia maisES01-KA Questionário de Avaliação. Módulo 7: Competências e Perfil Profissional
2016-1-ES01-KA204-025061 Questionário de Avaliação Módulo 7: Competências e Perfil Profissional 1 O presente questionário integra 15 questões. Deverá sublinhar em cada uma das questões a resposta correta.
Leia maisAno Letivo: 2014 / 2015 Ano de Escolaridade: 1º
1.º CEB Agrupamento de Escolas Ano Letivo: 2014 / 2015 Ano de Escolaridade: 1º Saber escutar para reproduzir pequenas mensagens e Compreensão do oral Leitura Escrita para cumprir ordens e pedidos Prestar
Leia maisVou apresentar-te alguns erros com exemplos para perceberes melhor o que quero partilhar contigo:
Ao longo da tua vida, foste interpretando as experiências de uma determinada forma, forma essa muitas vezes enviesada pelo teu ângulo e pelo teu sistema de crenças. Os erros cognitivos estão implícitos
Leia maisCRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA (Flexibilidade Curricular)
Domínios/Subdomínios Ponderação (85%) CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA (Flexibilidade Curricular) Operacionalização/Indicadores 7º Ano de Escolaridade Instrumentos de avaliação AE:
Leia maisPEEME Projecto Mais Sucesso Escolar. 1
Projecto Mais Sucesso Escolar CIEPUE@2013 ciep@uevora.pt 1 2009_DESAFIO_2012 Desenvolver um projeto inovador de promoção do sucesso escolar através de uma gestão flexível das necessidades de aprendizagem
Leia maisCentro de Assistência Paroquial de Caria Jardim-de-Infância Girassol À Descoberta
Centro de Assistência Paroquial de Caria Jardim-de-Infância Girassol À Descoberta Elaborado pela Educadora de Infância Helena Rodrigues Plano Anual de Atividades Introdução O Plano Anual de Atividades
Leia maisJeito de Ser - Candidato
Jeito de Ser - Candidato Sobre Você Rodrigo Oliveira rodrigo.obvio@gmail.com 22 anos - Carapicuíba/SP Grau de formação: Ensino Superior (Cursando) Idiomas: Português (Nativo), Inglês (Básico), Espanhol
Leia maisMestrado: 2º Ciclo em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Disciplina: Psicologia Educacional Docente: Doutor Nuno Corte Real
Mestrado: 2º Ciclo em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Disciplina: Psicologia Educacional Docente: Doutor Nuno Corte Real Tema: Elaboração de uma peça de teatro - Promoção da Saúde,
Leia maisII encontro nacional universitário de neve 06
Informações Gerais 2.1 Verificação da Bagagem Não esquecer Creme protector com índice elevado Óculos de sol próprios para a neve Gorro e cachecol, dependendo das condições climatéricas Luvas adequadas
Leia mais- Como Passar em Concursos Públicos em até 1 Ano -
Índice Sumário Índice... 2 1) Primeiro Erro: Dar Prioridade Apenas No Que Você Tem Mais Facilidade em Aprender... 3 2) Segundo Erro: Perder Tempo Desnecessariamente... 4 3) Terceiro Erro: Falta de Estratégia...
Leia maisATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR PLANIFICAÇÃO ANUAL DO ATELIER DAS EMOÇÕES Ano Letivo 2018/2019
ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR PLANIFICAÇÃO ANUAL DO ATELIER DAS EMOÇÕES Letivo 2018/2019 Planificação Anual de Estudo para o desenvolvimento da atividade de Atelier das Emoções para este ano
Leia maisEnsinando o Estudante com Síndrome de Asperger
Ensinando o Estudante com Síndrome de Asperger Características comportamentais e de aprendizagem dos estudantes com Síndrome de Asperger (SA) Ensinando o Estudante com Síndrome de Asperger Características
Leia maisJeito de Ser - Candidato
Jeito de Ser - Candidato Sobre Você Sandro R. Prada sandro.r.prada@gmail.com 41 anos - Araçoiaba da Serra/SP Grau de formação: MBA (Completo) Idiomas: Português (Nativo), Inglês (Avançado) Indústria: Comunicação
Leia maisO Projeto será dividido em dois momentos distintos: Oficina de Tecelagem e Oficina de Expressão Plástica
Projeto Nº 696/2016 BRINCO, APRENDO E SOU CAPAZ A APPDA- Lisboa é, entre outras instituições, parceira da FPDA Federação Portuguesa de Autismo no desenvolvimento e implementação do Projeto Inclusão Brinco,
Leia maisPlano Anual - Pré - Escolar II. (4 anos de idade)
Plano Anual - Pré - Escolar II (4 anos de idade) Conhecimento do Mundo. Aquisição de noções espaciais (Ex: em cima/em baixo, dentro/fora, perto/longe, atrás/à frente).. Conhecimento de elementos dos seus
Leia maisEntrevista n.º Quais são as suas responsabilidades em termos de higiene e segurança?
Entrevista n.º 3 Empresa: Aurélios Sobreiros Técnico Superior de Higiene e Segurança 1. A segurança e a higiene do trabalho, bem como a protecção da saúde fazem parte integrante dos princípios que regem
Leia maisActividade de risco elevado
Área: 3781- Segurança no Trabalho Módulo: Avaliação e controlo de riscos Formador: Rui Nascimento Actividade de risco elevado Com base num artigo de reportagem do notíciasmagasine de 07 de Fevereiro de
Leia maisRelatório de Competências
Relatório de Competências Natural Este Relatório é um produto da PDA International. A PDA International é líder no fornecimento de avaliações comportamentais aplicadas para recrutar, reter, motivar e desenvolver
Leia maisPasso 1 da Realidade (Impotência) PARTE II
Passo 1 da Realidade (Impotência) PARTE II 77 REFLETINDO SOBRE O PASSO 1 - REALIDADE ADIMITIMOS SER IMPOTENTES DIANTE DE NOSSOS VÍCIOS, TRAUMAS EMOCIONAIS, MAUS HÁBITOS E COMPORTAMENTOS DESTRUTIVOS E QUE
Leia maisEtiqueta de Identificação. TIMSS e PIRLS Questionário ao Aluno. 4.º ano. GAVE Gabinete de Avaliação Educacional Lisboa, Portugal
Etiqueta de Identificação TIMSS e PIRLS 2011 Questionário ao Aluno 4.º ano GAVE Gabinete de Avaliação Educacional Lisboa, Portugal IEA, 2011 Instruções Neste caderno, vais encontrar perguntas sobre ti
Leia maisESSENCE. Early Symptomatic Syndrome Eliciting Neurodevelopmental Clinical Examinations. Perturbações do Neurodesenvolvimento e do Comportamento
Perturbações do Neurodesenvolvimento e do Comportamento ESSENCE Early Symptomatic Syndrome Eliciting Neurodevelopmental Clinical Examinations (Gillberg, 2010) A P R E S E N T A Ç Ã O D E : C A R I N E
Leia maisSESSÕES DE DANÇA COMO INTERVENÇÃO PSICOMOTORA
SESSÃO Nº 4 Objetivo Geral da Sessão: Estabelecer uma relação com a criança. Avaliar os seus fatores psicomotores, através da Grelha de Observação de João Costa (2008). RITUAL DE ENTRADA - A criança entra
Leia maisVOLUNTARIADO CÁRITAS IDOSOS
IDO 01/2016 Acompanhamento Personalizado do Idoso IDO 02/2016 Animador IDO 03/2016 Acompanhamento Personalizado do Idoso IDO 04/2016 Trabalhador-auxiliar geral IDO 05/2016 Acompanhamento Personalizado
Leia maisDESENVOLVIMENTO FÍSICO, COGNITIVO E PSICOSSOCIAL NA SEGUNDA INFÂNCIA
DESENVOLVIMENTO FÍSICO, COGNITIVO E PSICOSSOCIAL NA SEGUNDA INFÂNCIA SEGUNDA INFÂNCIA DOS TRÊS AOS SEIS ANOS; ANOS PRÉ-ESCOLARES; MUDANÇAS NA APARÊNCIA, HABILIDADES MOTORAS E MENTAIS FLORESCEM E PERSONALIDADE
Leia maisATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR PLANIFICAÇÃO ANUAL ATELIER DAS EMOÇÕES Ano Letivo 2019/2020
ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR PLANIFICAÇÃO ANUAL ATELIER DAS EMOÇÕES Ano Letivo 2019/2020 OBJETIVOS GERAIS Promover o desenvolvimento geral dos alunos; Desenvolver a inteligência emocional para
Leia maisi dos pais Dos 9 aos 12 Meses
i dos pais Dos 9 aos 12 Meses Aos nove meses os bebés começam a ter as suas próprias ideias sobre si próprios e sobre o mundo que os rodeia. Cada vez mais conseguem impor-se perante o ambiente, seja para
Leia maisAtendimento. As competências do atendedor
Atendimento O atendimento é uma relação estabelecida entre dois ou mais interlocutores e que consiste, de uma forma simplista, em receber ou prestar atenção a alguém. Este ato reveste-se da maior importância
Leia maisO LIVRO VERMELHO DAS VENDAS
O LIVRO VERMELHO DAS VENDAS Jeffrey Gitomer O LIVRO VERMELHO DAS VENDAS Os 12,5 princípios infalíveis para vender mais e melhor Tradução de: André Chêdas Se as pessoas gostarem de si, acreditarem em si
Leia maisAtrasos no Desenvolvimento: Como identificar e o que fazer?
Atrasos no Desenvolvimento: Como identificar e o que fazer? Atrasos no Desenvolvimento: Como identificar e o que fazer? Esse conteúdo é de autoria da Dra Luciana Castrillon. Direitos Reservados sendo expressamente
Leia maisCursos Profissionais Disciplina: PORTUGUÊS Anos: 10º; 11º e 12º
PARÂMETROS GERAIS DE AVALIAÇÃO Integração escolar e profissionalizante Intervenções e Atividades na sala de aula: PESOS PARÂMETROS ESPECÍFICOS INSTRUMENTOS Peso 2 Peso 5 Comportamento-assiduidade-pontualidadecumprimento
Leia maisÍndice. 8-9 Porque é que o papá já não está em casa? Tu e a mãe vão voltar a estar juntos? Vocês ainda gostam um do outro?
Índice 3 Como usar este livro 4-7 Introdução 8-9 Porque é que o papá já não está em casa? 10-11 Onde é que vou viver? 12-13 Tu e a mãe vão voltar a estar juntos? 14-15 Vocês ainda gostam um do outro? 16-17
Leia maisQuais as competências mais importantes no mercado de trabalho?
GESTÃO DE PROJETOS o papel das relações interpessoais Diana Aguiar Vieira Pró-Presidente 18.000 estudantes 2.000 trabalhadores Lisboa, 15-16 de outubro 2015 Ensino Superior Público Saúde Engenharia Música
Leia maisMódulo 2. Voz Interior
Amor-próprio DIANA DUARTE Módulo 2. Voz Interior Lição 4. Erros Cognitivos No Módulo 1. Amor incondicional na Lição 6 e 7 apresentei-te dois erros cognitivos presentes na forma como interpretas as tuas
Leia maisLiberte-se de comportamentos que limitam seu desempenho - seja o melhor que você puder!
palestrante: Márcia Cristina Carvalho Garcia Liberte-se de comportamentos que limitam seu desempenho - seja o melhor que você puder! Liberte-se de comportamentos que limitam seu desempenho Seja o melhor
Leia maisCRIANÇAS COM PERTURBAÇÕES DO ESPECTRO DO AUTISMO
CRIANÇAS COM PERTURBAÇÕES DO ESPECTRO DO AUTISMO O autismo é uma doença que parece afectar uma em cada quinhentas crianças. A designação autismo infantil precoce foi introduzido pelo Dr Leo Kanner, do
Leia maisAgrupamento de Escolas de São Pedro do Sul Escola sede Escola Secundária de S. Pedro do Sul
Agrupamento de Escolas de São Pedro do Sul Escola sede Escola Secundária de S. Pedro do Sul CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 1. Enquadramento legal da avaliação
Leia maisVOLUNTARIADO CÁRITAS INFÂNCIA
INF 01/2016 Ajudante de Ação Educativa (Creche) INF 02/2016 Ajudante de Ação Educativa (JI) INF 04/2016 Animador Sociocultural/Educador Social (JI) INF 05/2016 Animador Sociocultural/Educador Social (Creche)
Leia maisVIVER BEM O SONO DE CARLOS ROBERTO SONO
1 VIVER BEM O SONO DE CARLOS ROBERTO SONO 2 3 Esse é o Carlos Roberto, um cara muito trabalhador. Ele sempre toma muito café no escritório e ultimamente tem sofrido com insônia, ficando com sono e irritado
Leia maisTabela de Desenvolvimento de Cuidados Pessoais
Tabela de Desenvolvimento de Cuidados Pessoais Tabela de Desenvolvimento de Cuidados Pessoais Habilidades de cuidados pessoais são tarefas diárias realizadas para se preparar para participar de atividades
Leia maisaprendizes no Estado de São Paulo 1.296
CAMP SBC e COLMEIA RESULTADOS DA PESQUISA Aspectos Gerais Números de questionários respondidos e enviados por aprendizes no Estado de São Paulo 1.296 Foram compilados: 1.000 Abrangência do questionário
Leia maisAcção de Formação. Treino de Crianças. Gassho! Ponto de Partida. Ponto de Partida
Gassho! Ponto de Partida Características das Crianças enquanto Jovens Praticantes: Forte capacidade de aprendizagem Períodos de atenção e concentração muito curtos Necessidade de variabilidade de estímulos
Leia maisAVALIAÇÃO ESPECIALIZADA
AVALIAÇÃO ESPECIALIZADA CIF - CJ Aluno: Turma: Ano: Diretora de Turma: 1 Funções do Corpo Nota: Assinale com uma cruz (X), à frente de cada categoria, o valor que considera mais adequado à situação de
Leia maisAutismo Teacch. Módulo IX - Autismo - Perda de contacto com a realidade exterior Educação, Sociedade e Deficiência APS - Portugal
Autismo Teacch realidade exterior Educação, Sociedade e Deficiência APS - Portugal 1 Funcionamento Este modelo é um modelo que tem por base a estruturação e adequação do ambiente, de forma a diminuir os
Leia mais