Meio Ambiente. Educação Ambiental. Professor Enrico Blota.

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Alfredo Costa Dinis
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1 Meio Ambiente Educação Ambiental Professor Enrico Blota

3 Meio Ambiente MEIO AMBIENTE EDUCAÇÃO AMBIENTAL Podemos definir Educação Ambiental como uma forma de preparar os indivíduos para compreender os principais problemas ambientais globais, nacionais e municipais da era contemporânea e, quando não há problemas em áreas naturais, auxiliar esses indivíduos a manter e proteger o meio ambiente. Isso depende de conhecimentos e qualidades necessárias para desempenhar uma função produtiva com finalidade de manter o meio ambiente, melhorar a vida selvagem e proteger a biodiversidade levando em consideração fundamentos éticos. Dimensão dos Principais Problemas Ambientais Globais Nacionais Municipais Efeito Estufa Tráfico de Animais Silvestres Lixo Doméstico e Industrial Destruição da Camada de Ozônio Chuva Ácida Degradação de Mata Ciliar Poluição por Óleo em Mar Poluição de Rios, Lagoas e Acidentes e Lixo Nuclear Territorial Baías Tabela adaptada de: SÉRGIO DE MATTOS FONSECA, A Educação Ambiental como Disciplina. A visão de meio ambiente consiste em ver o mundo de modo amplo, valorizando os seres vivos e considerando as relações de dependência entre os diferentes elementos que constituem um ecossistema, como uma floresta, por exemplo. Esses elementos vão desde vegetais, passando por fungos, bactérias, animais e outros. Com a educação ambiental, conseguiremos contribuir para a formação de pessoas com maior consciência e com capacidade de interferir de modo seguro contra aqueles que são capazes de agir degradando o meio ambiente. Conceito básicos para facilitar a discussão sobre os temas ambientais. A Educação Ambiental sob três eixos Levantamento dos principais problemas ambientais locais e globais. Observar as causa e possíveis soluções. Participação em ventos e projetos ambientais, tendo como objetivo melhorar a qualidade de vida. 3

Discussões fundamentais em Educação Ambiental Ecossistemas; Desenvolvimento sustentável; Biodiversidade; Recursos hídricos;

É importante salientar que a educação ambiental não iniciou após a Revolução Industrial, mas os impactos foram potencializados

Podemos destacar dois eventos catastróficos promovidos pela Revolução Industrial: 1.

Em Nova York (1952 a 1960), muitas mortes pelo mesmo motivo; 2.

4 Discussões fundamentais em Educação Ambiental Ecossistemas; Desenvolvimento sustentável; Biodiversidade; Recursos hídricos; Problemas ambientais; Agricultura orgânica; Recuperação de áreas degradadas; Meio ambiente x economia. É importante salientar que a educação ambiental não iniciou após a Revolução Industrial, mas os impactos foram potencializados com o desenvolvimento tecnológico e com o aumento da população mundial provocados por essa Revolução. Podemos destacar dois eventos catastróficos promovidos pela Revolução Industrial: 1. SMOG 1952 Poluição atmosférica de origem industrial provocou muitas mortes em Londres. Em Nova York (1952 a 1960), muitas mortes pelo mesmo motivo; 2. Mal de Minamata 1953 A cidade japonesa de Minamata enfrentou o problema da poluição por mercúrio e milhares de pessoas foram intoxicadas; Em 1962, Raquel Carson publicou Primavera Silenciosa, uma crítica mundialmente conhecida sobre a utilização de insumos químicos e do despejo de dejetos industriais no ambiente. 4

Acidentes continuaram e continuam acontecendo, como foi o caso de 1986, em Chernobyl, Ucrânia, onde um acidente com um reator nuclear provocou a contaminação de milhares de pessoas.

5 Meio Ambiente Educação Ambiental Prof. Enrico Blota A partir da década de 70 houve aumento das desigualdades econômico-sociais, maior acúmulo de lixo e diversos outros problemas com relação direta ao meio ambiente. Acidentes continuaram e continuam acontecendo, como foi o caso de 1986, em Chernobyl, Ucrânia, onde um acidente com um reator nuclear provocou a contaminação de milhares de pessoas. Recentemente, em 2011 no Japão, em Fukushima, ocorreu um acidente de grandes proporções como o que ocorreu em Chernobyl. Algumas medidas importantes, como as duas abaixo, de impacto mundial foram aplicadas inicialmente (na década de 70) e antecederam uma série de Protocolos e medidas posteriores do final do século XX e início deste século. 1972, em Estocolmo, Suécia, a Conferência da ONU sobre o Ambiente Humano- Criação do Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA); 1977, Conferência Intergovernamental de Educação Ambiental, em Tbilisi, ex-união Soviética. ECO-92 e a Agenda 21 A Eco-92 foi uma Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento. Foi realizada no ano de 1992, na cidade do Rio de Janeiro. Fez um balanço tanto dos problemas existentes quanto dos progressos realizados, e elaborou documentos importantes que continuam sendo referência para as discussões ambientais. 5

6 Diferentemente da Conferência de Estocolmo, a Eco-92 teve um caráter especial em razão da presença maciça de inúmeros chefes de Estado, demonstrando assim a importância da questão ambiental no início dos anos 90. A ECO-92 contou também com um grande número de Organizações Não Governamentais (ONGs), que realizaram de forma paralela o Fórum Global, que aprovou a Declaração do Rio (ou Carta da Terra). Conforme esse documento, os países ricos têm maior responsabilidade na preservação do planeta. Duas importantes convenções foram aprovadas durante a ECO-92: uma sobre biodiversidade e outra sobre mudanças climáticas. Outro resultado de fundamental importância foi a assinatura da Agenda 21, um plano de ações com metas para a melhoria das condições ambientais do planeta. A Agenda 21 consiste em um acordo estabelecido entre vários países para a elaboração de estratégias que objetivem o alcance do desenvolvimento sustentável. O aprofundamento da Convenção sobre Mudanças Climáticas resultou na elaboração do Protocolo de Kyoto, de 1997, que objetiva a redução da emissão de gases causadores do Efeito de Estufa. Porém, muitos países desenvolvidos e em desenvolvimento, em virtude do modelo de produção e consumo estabelecido, não colocaram em prática as políticas ambientais elaboradas durante esses eventos. (adaptado de: brasilescola.com) ART. 225 da constituição federal de 88 Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações. Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao Poder Público: Preservar e restaurar os processos ecológicos essenciais e prover o manejo ecológico das espécies e ecossistemas; Preservar a diversidade e a integridade do patrimônio genético do País e fiscalizar as entidades dedicadas à pesquisa e manipulação de material genético; Promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente; Controlar a produção, a comercialização e o emprego de técnicas, métodos e substâncias que comportem risco para a vida, a qualidade de vida e o meio ambiente ; Outros. Educação Ambiental, Meio Ambiente e Transportes Os transportes estão envolvidos com muitos problemas globais atmosféricos e fisiológicos dos organismos. A poluição sonora tem como uma das fontes os automóveis. Ela provoca muitos efeitos negativos. Os principais são: distúrbios do sono, estresse (irritabilidade), perda da capacidade auditiva, surdez, dores de cabeça, distúrbios digestivos, perda de concentração, aumento do batimento cardíaco e alergias. A poluição do ar nas cidades é hoje uma das mais graves ameaças à nossa qualidade de vida. Os principais causadores da poluição do ar são as indústrias e os veículos automotores. Os 6

7 Meio Ambiente Educação Ambiental Prof. Enrico Blota gases que saem do escapamento contêm monóxido de carbono, óxidos de enxofre, material particulado (fumaça preta) e outros poluentes. A quantidade desses gases depende do tipo e da qualidade do combustível e do tipo e da regulagem do motor. Quanto melhor é a queima do combustível, ou melhor dizendo, quanto melhor regulado estiver seu veículo, menor será a poluição. A presença desses gases na atmosfera não é só um problema para cada uma das pessoas, é um problema para toda a coletividade de nosso planeta. O monóxido de carbono não tem cheiro, não tem gosto e é incolor, sendo difícil sua identificação pelas pessoas. Mas é extremamente tóxico e causa tonturas, vertigens, alterações no sistema nervoso central e pode ser fatal, em altas doses, em ambientes fechados. Está envolvido em problemas do metabolismo energético e transporte dos gases respiratórios Já o dióxido de enxofre, presente na combustão do diesel, provoca coriza, catarro e danos irreversíveis aos pulmões e também pode ser fatal, em doses altas. A fuligem, que é composta por partículas sólidas e líquidas, fica suspensa na atmosfera e pode atingir o pulmão das pessoas e agravar quadros alérgicos como asma e bronquite, irritação de nariz e garganta e facilitar a propagação de infecções gripais. É importante ressaltar os seguintes tópicos: A educação ambiental na construção das rodovias; Poluentes e transportes: Melhora na qualidade dos transportes coletivos; Poluição sonora; Poluição nas rodovias (lixo); Poluição atmosférica: Óxidos de nitrogênio, monóxido de carbono, óxidos de enxofre, fuligem, outros. Anotações: 7

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