CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JÚLIO DANTAS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Grupo de Educação Física Normas de Referência para a definição do sucesso em Educação Física Ano lectivo de 2016/ 2017

2 1. AVALIAÇÃO A avaliação dos alunos em Educação Física realiza-se de maneira equivalente às restantes disciplinas dos planos curriculares, aplicando-se as normas e princípios gerais que a regulam. No que se refere à especificidade da disciplina, a avaliação decorre dos objectivos de ciclo e de ano os quais explicitam os aspectos em que deve incidir a observação dos alunos nas situações apropriadas. Os objectivos enunciam também, genericamente, as qualidades que permitem ao professor interpretar os resultados da observação e elaborar uma apreciação representativa das características evidenciadas pelos alunos. Assim, os objectivos de ciclo constituem as principais referências no processo de avaliação dos alunos, incluindo o tipo de actividade em que devem ser desenvolvidas e demonstradas atitudes, conhecimentos e capacidades, comuns às áreas e subáreas da EF e as que caracterizam cada uma delas. Considera-se que o reconhecimento do sucesso é representado pelo domínio/demonstração de um conjunto de competências que decorrem dos objectivos gerais. O grau de sucesso ou desenvolvimento do aluno no curso da EF corresponde à qualidade revelada na interpretação prática dessas competências nas situações características (inscritas na própria definição dos objectivos gerais e.g., jogo 3x3, percurso, composição, etc.). Os critérios de avaliação estabelecidos pela escola, pelo grupo de EF e pelo professor permitirão determinar, concretamente esse grau de sucesso. Os critérios de avaliação constituem, portanto, regras de qualificação dos alunos nas actividades seleccionadas para a realização dos objectivos e do seu desempenho nas situações de prova, expressamente organizadas pelo professor para a demonstração das qualidades visadas. Neste processo de construção do sistema de avaliação cabe ao GEF definir claramente quando se considera que o aluno está apto a aprender um nível mais exigente do programa, isto é, explicitar os critérios que permitirão interpretar o modo de participação dos alunos nas actividades, e concluir que o aluno cumpre determinada etapa da aprendizagem de uma dada matéria ( por exemplo, está apto a aprender o Nível Elementar do Andebol ). Os processos e os resultados da avaliação devem contribuir para o aperfeiçoamento do processo de ensino -aprendizagem e, também, para apoiar o aluno na procura e alcance do sucesso em EF no conjunto do currículo escolar e noutras actividades e experiências, escolares e extra-escolares, que marcam a sua educação (repouso, recreação, alimentação, convívio com os colegas e adultos, etc.), directa ou indirectamente representadas neste programa. Os procedimentos aplicados devem assegurar a utilidade e a validade dessa apreciação, ajudando o aluno a formar uma imagem consistente das suas possibilidades, motivando o prosseguimento ou aperfeiçoamento do seu desempenho nas actividades educativas e, também, apoiando a deliberação pedagógica. Esta acepção mais ampla da avaliação confere-lhe um carácter formativo, tornando-a um instrumento pedagógico. A avaliação dos alunos deve também, constituir um factor coerente da estratégia pedagógica e do plano da EF no âmbito das escolas em curso, da escola e do ano de escolaridade. O próprio

3 Projecto de Educação Física e o planeamento do processo educativo deve integrar a avaliação como factor de dinâmica desse processo. Essa integração justifica-se, em primeiro lugar, pelo seu efeito motivador dos alunos e dos professores dado que corresponde às exigências e possibilidades do desenvolvimento dos alunos. Em segundo lugar, porque constitui um elemento regulador das actividades educativas, em todos os seus aspectos, permitindo apreciar, no pormenor e no conjunto, a dinâmica real da aplicação da estratégia delineada. 2. NORMAS DE REFERÊNCIA PARA A DEFINIÇÃO DO SUCESSO EM EDUCAÇÃO FÍSICA Consideram-se, como referência fundamental para o sucesso nesta área disciplinar, três grandes áreas de avaliação específicas de Educação Física, que representam as grandes áreas de extensão da Educação Física: A Actividades físicas (Matérias), B Aptidão Física (Fitescola) e C Conhecimentos relativos aos processos de elevação e manutenção da Aptidão Física e à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais no seio dos quais se realizam as Actividades Físicas. A operacionalização das presentes normas tem como referências a especificação de cada matéria do programa em três níveis introdução, elementar e avançado. - Considera-se que cada aluno pode situar-se em relação a cada matéria num dos seguintes níveis: A) não atinge nível introdutório (NAI); B) nível introdutório (NI); C) nível elementar (NE); D) nível avançado (NA). Para as presentes normas um aluno é considerado no nível introdução quando está apto a aprender o nível mais exigente do programa, respectivamente o nível elementar ou avançado. Essas considerações, têm como referência o Programa Nacional de Educação Física, com as adaptações julgadas convenientes, pelo Grupo de Educação Física, constantes em Doc. Próprio. - De todas as matérias em que o aluno foi previamente avaliado, selecciona-se um conjunto de referências para o seu sucesso, de acordo com as regras adiante explicitadas. Tal implica que todos os alunos foram sujeitos a idênticos critérios de avaliação ao longo dos anos nas várias matérias leccionadas, mas o conjunto das matérias escolhidas para determinar ou aferir sucesso pode ser diferente de aluno para aluno. 3. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: Área das Actividades Físicas: 2ºCICLO Matérias Nucleares leccionadas : Jogos; Futebol, Voleibol, Basquetebol, Andebol, Ginástica de solo, Ginástica de aparelhos, Ginástica Rítmica, Atletismo, Patinagem, Actividades Rítmicas e Expressivas, Luta + Outras (Opcionais)

4 Agrupamento das matérias para aplicação das presentes normas Matérias: Nível (NI); Nível Elementar (NE) Nível Avançado (NA) Categoria A JOGOS Categoria B FUT,VOL, BASQ, AND Categoria C GIN SOL, GIN AP, GIN RÍT Categoria D ATLETISMO Categoria E PATINAGEM Categoria F Actividades Rítmicas e Expressivas Categoria G OUTRAS (Orientação, Natação, etc.) 3º CICLO Matérias Nucleares Leccionadas Futebol, Voleibol, Basquetebol, Andebol, Ginástica de solo, Ginástica de aparelhos, Ginástica Rítmica, Ginástica Acrobática, Atletismo, Patinagem, Raquetas, Dança, Jogos Tradicionais, Orientação + Outras ( Opcionais ). Agrupamento das matérias para aplicação das presentes normas Matérias: Nível (NI); Nível Elementar (NE) Nível Avançado (NA) Categoria A FUT,VOL,BASQ, AND Categoria B GIN SOL, GIN AP, GIN ACRO Categoria C ATLETISMO Categoria D PATINAGEM Categoria E DANÇA Categoria F RAQUETAS Categoria G OUTRAS ( Orientação, Natação, Luta, Gin Ritm, etc. ) Área da Aptidão Física 2º e 3º ciclos: Testes a realizar (Fitescola): Teste do vaivém; Senta e alcança; Flexibilidade de Ombros; Flexões de braços; Teste dos abdominais; Teste de impulsão horizontal. O aluno encontra-se na Zona Saudável da Aptidão Física quando obtém: Testes Nível 4 4 Testes Nível 5 5 ou 6 Testes

5 Área dos Conhecimentos 2º e 3º ciclos: O aluno terá que obter Apto em 1 teste escrito ou trabalho escrito ou prova oral, no final do ano lectivo; No 1º Período é realizado uma prova de avaliação de conhecimentos, ainda que não obtenha a menção de apto, este poderá ter no máximo, nível 3 na disciplina de Ed.- Física, desde que tenha sucesso nas duas outras áreas; Se obtiver Não Apto no 1º período, é dada uma 2ª oportunidade, no 2º Período. Se continuar a obter não apto, terá obrigatoriamente nível 2 nesta disciplina, mesmo que tenha sucesso nas outras áreas. É dada mais uma 3ª e última oportunidade no 3º período. Para conseguir obter nível 5, terá que obrigatoriamente atingir nível apto no final do 2º período. Área das Actividades Físicas 2º e 3º ciclos: Todos os níveis elementares e avançados são transformados em níveis introdutórios: 1 nível Elementar = 2 níveis 1 nível Avançado = 3 níveis Nível não atinge um ou dois objectivos Todas as categorias são abordadas e avaliadas mas é tida em conta a que o aluno teve melhor prestação, uma vez que só se pode considerar 2 matérias de cada categoria. Para o aluno cumprir o NÍVEL INTRODUÇÃO nas diferentes matérias, terá de revelar competências de participação e interesse pelas actividades, pontualidade e assiduidade, cooperação com os companheiros e professor escolhendo as acções favoráveis ao êxito pessoal e de grupo, aceitar as decisões da arbitragem e tratar com cordialidade os companheiros e adversários (estas competências fazem parte do nível introdução). Caso contrário, não atinge o nível introdução nas várias matérias leccionadas (não terá sucesso na Área A Actividades Físicas) e, consequentemente, terá classificação inferior a três no final do período. 1º Período Ano 5º 6º 7º 8º 9º Meta Nível 3 1 nível de + 2 Nível 4-3 níveis de + Nível Nível 4-3 níveis Nível Nível 4-3 níveis + 1 Nível 4-5 níveis + 2 Nível 4-5 níveis

6 2 Nível 5-4 níveis de + 2 de + 2 Nível 5-4 níveis de + 2 de + 2 Nível 5-5 níveis de de Nível 5-7 níveis de de Nível 5-7 níveis de 2º Período Ano 5º 6º 7º 8º 9º Meta Nível 3 1 nível de + 2 Nível 4-3 níveis de + 2 Nível 5-4 níveis de + 2 Nível 4-5 Nível Nível 4-5 Nível 5-7 Nível Nível 4-7 Nível 5-9 Nível Nível 4-7 Nível º Período Ano 5º 6º 7º 8º 9º Meta Nível 3 2 níveis de + 1 Nível 4-6 níveis de Nível 5-7 níveis de Nível 4-6 Nível Nível 4-7 Nível 5-9 Nível Nível 4-8 Nível 5-10 Nível Nível 4-8 Nível 5-11 O aluno obtém nível um quando não atinge o sucesso em nenhuma das três áreas de avaliação específicas da Educação Física. Revela fraca participação, interesse pelas atividades, integração, colaboração, assiduidade e pontualidade. O aluno obtém nível dois quando não atinge o sucesso numa ou duas das três áreas de avaliação específicas da Educação Física. Os alunos para obterem sucesso (nível 3), têm que obrigatoriamente ter cumulativamente sucesso nas três áreas. Actividades Físicas, Conhecimentos e Aptidão Física (ZSAF)

7 A avaliação dos alunos com atestado médico, será feita da seguinte forma: A avaliação dos alunos que não realizam as aulas curriculares de Educação Física devido a problemas motores ou outros, devidamente justificados através de atestado médico, serão avaliados nas áreas de Conhecimentos e das atitudes/valores. Assim, em cada período, o nível a atribuir aos alunos resulta das classificações ponderadas nos seguintes parâmetros: I. Área de conhecimentos 70 % Realiza trabalhos escritos, relatórios, solicitados pelo professor; Realiza teste de avaliação de conhecimentos. Quando solicitado pelo professor, desempenha o papel de árbitro e ou ajudas aos seus colegas, aquando da realização de alguns exercícios técnicos. II. Área das atitudes/valores 30% É assíduo e pontual; Relaciona-se com cordialidade e respeito pelos companheiros, professor e auxiliares de ação educativa e respeita as normas de funcionamento e conduta, definidas para a disciplina. Colabora na organização das tarefas da aula. Nota: o aluno tem que estar obrigatoriamente presente nas aulas de E.F., com calçado apropriado, bem como outro material previamente solicitado pelo professor. 4. Competências Transversais Dimensões/Áreas Atividades Físicas: Categoria A Desportos Coletivos; Categoria B Desportos Gímnicos; Categoria C Atletismo; Categoria D Patinagem; Categoria E Dança; Categoria F Raquetas; Categoria G Outras. Instrumentos de avaliação utilizados Grelhas de observação e registo Critérios de avaliação Executa/Não executa

8 As aquisições / concretizações das competências específicas encontram-se no documento Critérios de avaliação por modalidade. Competências Transversais Cidadania: Respeita as regras socialmente estabelecidas; Demonstra interesse e empenho; É assíduo e pontual; Participa (acompanha, questiona, responde); Começa a trabalhar independentemente; Revela sentido de cooperação e entreajuda; Respeita os outros; Faz-se acompanhar do material escolar necessário para a aula. Apresenta/Não apresenta Teste dos abdominais; Teste do vaivém/milha; Senta e alcança; Extensões de braços; Extensão de tronco; Flexibilidade de ombros Aptidão Física: Grelhas de observação e registo Atinge /não atinge a zona saudável do Fitnessgram Competências Transversais Cidadania: Respeita as regras socialmente estabelecidas; Demonstra interesse e empenho; É assíduo e pontual; Participa (acompanha, questiona, responde); Começa a trabalhar independentemente; Revela sentido de cooperação e entreajuda; Respeita os outros; Faz-se acompanhar do material escolar necessário para a aula. Apresenta/Não apresenta Conhecimentos: 2º Ciclo: Capacidades Físicas (5º Ano); Capacidades Físicas / Corpo Humana (6º Ano). 3º Ciclo: Adaptação Física /Estilos de Vida Saudável (7º Ano); Dimensão Sociocultural dos Desportos (8º Ano); Fenómenos associados a limitações e a possibilidade da prática dos desportos (9º Ano). Testes escritos/ Trabalhos escritos / Oralidade Apto/não apto em um teste escrito ou trabalho escrito ou prova oral

9 Competências Transversais Compreensão e expressão em língua Portuguesa: Tem facilidade na expressão oral Tem capacidade de expressão escrita. Compreende o que lê o ouve Utilização das TIC: Pesquisa e organiza informação Elabora e organiza textos As competências acima, foram aprovados em reunião de Agrupamento em 7 de Setembro de 2016 A coordenadora de grupo de Recrutamento Lurdes Ribeiros