REPENTIZACIÓN E ACOMPAÑAMENTO (G. Profesional)

Transcrição

1 PROGRAMACIÓN OFICIAL LOE (segundo o Decreto 203/2007) REPENTIZACIÓN E ACOMPAÑAMENTO (G. Profesional) Departamento de Linguaxe Musical

2 Índice INTRODUCCIÓN... 3 Obxectivos Xerais:... 3 Contidos Xerais:... 4 PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN Actividades complementarias e extraescolares Acompañamento 1º Curso (4º G.P.)... 6 Improvisación HARMÓNICO-RÍTMICA... 6 MELÓDICA... 6 Análise e repentización... 7 ANÁLISE... 7 REPENTIZACIÓN... 7 Criterios de avaliación... 7 Mínimos esixibles (anuais)... 8 Acompañamento 2º Curso (5º G.P.)... 9 Improvisación... 9 HARMÓNICO-RÍTMICA... 9 MELÓDICA Análise e Repentización ANÁLISE REPENTIZACIÓN Criterios de avaliación Mínimos esixibles (anuais) Acompañamento 3º Curso (6º G.P.) Improvisación HARMÓNICO RÍTMICA MELÓDICA Análise e repentización ANÁLISE REPENTIZACIÓN Criterios de avaliación Mínimos esixibles (anuais) ANEXO I CONTIDOS: CRITERIOS DE AVALIACIÓN CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN ANEXO II CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE XUÑO E SETEMBRO CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE XUÑO Procedemento da proba: Cualificación do exame de xuño: CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SETEMBRO ANEXO III AMPLIACIÓNS... 20

3 INTRODUCCIÓN A práctica musical que se realiza baixo o nome de acompañamento caracterízase pola necesidade de interrelacionar capacidades, coñecementos e destrezas que por si mesmas constitúen ámbitos de coñecementos propios. A finalidade desta disciplina deriva da conveniencia de globalizar os diversos compoñentes que a integran (repentización, transposición, realización de cifrados, etc.) por ser comúns todos eles á función de acompañar. De acordo co anterior, consideraranse prioritarios os procedementos e os modos de saber facer. Sendo estes de distinta natureza, articularanse ó redor de tres eixos principais: Unha certa destreza na técnica de execución, é dicir, un certo grao de desenvolvemento dos mecanismos reflexos que a determinan, adquiridos mediante a práctica diaria ó longo dos anos iniciais da educación instrumental. Plena comprensión dos coñecementos harmónicos previamente adquiridos. A capacidade creativa para desenvolvelos e aplicalos en situacións diversas. Dado que o obxectivo principal desta disciplina consiste nun proceso práctico de consolidación do pensamento harmónico e da capacidade de realización en tempo real, o conxunto de coñecementos que a integran deben estar intimamente relacionados a través dun enfoque pedagóxico común, aínda que na práctica debe ser disgregado en diversos bloques. A saber: Práctica da repentización: Procedemento que permite a realización instantánea dun texto musical despois dunha análise previa. Destreza na transposición: Procedemento que permite adecuar a tonalidade á tesitura do solista, facilita a lectura de partituras e contribúe ó enfoque sintético que aporta a lectura harmónica. Realización de cifrados. (baixos cifrados, cifrado americano, cifrado funcional): Todos eles como práctica de acompañamento a unha melodía. Dita práctica permite relacionar de xeito inmediato os coñecementos harmónicos coa súa aplicación instrumental, e, por esixir un certo grao de creatividade, supón un primeiro contacto coa improvisación propiamente dita. Estudo da improvisación como elemento de formación que capacite a través da práctica de fórmulas específicas, para elaborar acompañamentos a melodías, así como para construír pequenas pezas musicais que permitan, por medio de ambos os dous procedementos, obter un primeiro contacto coa improvisación propiamente dita, cuxo estudo en profundidade se poderá abordar dentro do grao superior. Obxectivos Xerais: Coñecer, como esquemas de pensamento, os elementos e procedementos harmónicos e fraseolóxicos básicos do sistema tonal. Páxina 3 de 20

4 Recoñecer a estrutura harmónica e o fraseo dunha obra ou fragmento segundo se toca á primeira vista ou despois dunha lectura rápida sen instrumento. Demostrar os reflexos necesarios para resolver, no momento, as posibles eventualidades que poidan xurdir na interpretación. Empregar a lectura á vista e a transposición como desenvolvemento formativo de capacidades e reflexos. Coñecer e utilizar diferentes tipos de cifrado. Coñecer a disposición formal de obras analizando e recoñecendo a súa estrutura harmónica, seccións, puntos de tensión, etc., para determinar os aspectos esenciais e posibilitar a lectura a primeira vista. Valorar a improvisación como unha práctica que desenvolva a creatividade e a imaxinación musical. Improvisar unidades formais a partires dun esquema harmónico dado, así como o acompañamento a unha melodía a partires ou non dun baixo cifrado. Contidos Xerais: Coñecemento e práctica de estruturas harmónicas básicas con variantes rítmicas de progresiva dificultade. Análise e repentización de partituras de diferentes épocas e estilos. Técnica e mecánica tradicional do transporte e a súa aplicación. Coñecemento e práctica dos cifrados harmónicos básicos máis habituais correspondentes á harmonía tonal e a súa aplicación para levar a cabo distintas tarefas, a saber: Realización no teclado de baixos cifrados barrocos. Realización de cifrados americanos para acompañar melodías Aplicación de cifrado de acordes para facilitar a reducción de partituras de formacións vocais ou instrumentais. PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN.- O profesor debe: Analizar os coñecementos, habilidades, aptitudes, destrezas e valores que os alumnos aprenderon Observar a súa soltura na imitación de modelos: lectura, interpretación, creación, etc. Sacar conclusións do xeito de recibir a instrución directa por parte do profesor. Inducir ó alumno a analizar e reflexionar sobre as súas propias actuacións axudándolle a comparalas. A avaliación continua será o procedemento para valorar a aprendizaxe, levándose a cabo a través dos informes que cada día o/a profesor/a recolla no seu diario de clase Páxina 4 de 20

5 sobre os progresos do/a alumno/a. Pódense levar a cabo algunhas probas obxetivas se se considera oportuno, útil ou necesario. Trimestralmente o alumno será informado verbalmente da situación da súa aprendizaxe e das posibles correccións que deba levar a cabo para mellorar o seu desenvolvemento. Os pais recibirán un informe trimestral da traxectoria dos seus fillos no que se incluirán os comentarios que o profesor estime oportunos. INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN.- Observación da actitude do alumno ou alumna. Análise dos seus traballos de clase. A súa participación e comportamento nas clases. As probas específicas que se consideren necesarias. Actividades complementarias e extraescolares. Durante o curso e de xeito regulado polo/a profesor/a de cada grupo, os alumnos poderán asistir a actividades complementarias que se realicen no centro, tales como: concertos, audicións de alumnos, conferencias, etc. E sempre que dita actividade reverta nunha aprendizaxe cara ós alumnos. Tamén se contempla a posibilidade de que os alumnos realicen actividades dentro do centro como audicións propias ou visitas á biblioteca, actividades para as que é posible que necesiten algunha hora extra fora do horario de clases e sempre respectando os horarios das demais clases ás que asistan. Así mesmo poderán asistir a actividades fora do centro sempre que se conte coa autorización da dirección do centro e o permiso por escrito dos pais ou titores legais de cada alumno ou alumna. Páxina 5 de 20

6 ACOMPAÑAMENTO 1º CURSO (4º G.P.) Improvisación.- HARMÓNICO-RÍTMICA Exercicios cunha harmonía única e con variantes rítmicas de progresiva dificultade, utilizando todas as posicións dos acordes nunha extensión de catro a oito compases. Acordes a empregar: tríadas maiores, menores, tríada con 7ª sobre o V grao e as súas inversións (só dominante principal), para aplicar a melodías. Variantes rítmicas: compases binarios, ternarios e cuaternarios de subdivisión binaria e ternaria utilizando diversas figuracións rítmicas cos seus respectivos silencios. Tonalidades: Ata dúas alteracións, tanto ascendentes coma descendentes e relativos menores correspondentes. Procesos de modulación: Flexión modulante pola dominante. Por cambio de modo Procesos cadenciais: Perfecta. Rota. Plagal. Semicadencia Exercicios con diversas combinacións dos acordes cunha extensión de 4 a 8 compases, utilizando unha harmonía por compás. Acompañamentos harmónico-rítmicos a una melodía proposta. Se traballará de dous xeitos diferentes: 1. o propio alumno toca a melodía coa man dereita e se acompañará coa esquerda e 2. o alumno realizará o acompañamento coas dúas mans e o profesor tocará ó mesmo tempo a melodía. Dosier de traballos no caderno no que se inclúan os exercicios de creación de melodías aplicadas ós esquemas harmónicos propostos na clase e os acompañamentos melódico-rítmicos realizados para as melodías propostas. MELÓDICA Desenvolvemento melódico en base a unha estrutura harmónica. Notas reais e de adorno: estudo das notas de paso e floreo e a súa aplicación práctica nos exercicios. Análise e repentización ANÁLISE Análise formal, harmónica e rítmico-melódica de partituras de tipo sinxelo e diferentes estilos, adecuándose a un nivel técnico propio do 4º curso do GE os Páxina 6 de 20

7 (exemplos: Czerny, Burgmuller, Ana Magdalena, Clementi, Haydn, Beethoven (sonatinas, pequenas formas), Schumann (escenas de nenos)) Corais de Bach: análise completo de distintos corais (nas catro claves antigas) coa finalidade de lograr unha boa lectura e comprensión harmónica, melódica e contrapuntística. REPENTIZACIÓN E TRANSPOSICIÓN Lectura a vista partindo dunha análise previa. Práctica e mecánica tradicionais do transporte e a súa aplicación. Coñecementos teóricos: claves, armaduras, diferenzas e a súa utilidade práctica. Intervalos a transportar: segundas maiores ascendentes e descendentes, terceiras maiores e menores tanto ascendentes coma descendentes. Instrumentos: relación dos instrumentos transpositores cos intervalos anteriormente citados. APROXIMACIÓN Ó CIFRADO HARMÓNICO Coñecemento e práctica dos conceptos seguintes: harmonía. Acorde. Movementos melódicos conxuntos e disxuntos. Movemento harmónico directo, oblicuo e contrario. Intervalos harmónicos consoantes e disonantes. Estados e posicións dos acordes. Graos de importancia dos acordes segundo sexa a súa función. Acordes completos e incompletos: supresións e duplicacións. Unión de acordes en estado fundamental. Inversións dos acordes: cifrados e enlaces. Cadencias: tipos. Marchas ou progresións e series. Acordes a tratar: maior, menor, diminuído e 7ª de dominante, fundamentais e invertidos. Relación entre os distintos cifrados: funcional, acordes, cifrado harmónico e cifrado americano. Práctica de todo o anterior dentro de baixos cifrados de corta extensión. Procesos modulatorios: o ton da dominante e o relativo menor. Criterios de avaliación Chegar a través da análise á estrutura harmónica interna dun fragmento de partitura para teclado en partituras dun nivel de 4º curso de grao elemental. Mediante este criterio se valorará a capacidade do alumno para utilizar a análise como ferramenta básica para comprender harmonicamente unha obra e poder determinar os diferentes tratamentos a que está sometida polo compositor. Realización práctica dunha estrutura de catro compases, semicadencial ou de cadencia perfecta, levala a cabo con diferentes tratamentos rítmicos. Este criterio permite avaliar a capacidade do alumno para realizar de forma práctica e instrumental esquemas harmónicos cadenciais breves, empregando para elo acordes en estado fundamental e partindo como modelo de traballo da análise de fragmentos Páxina 7 de 20

8 de partituras que conteñan precisamente este tipo de procesos. Tamén se poderá valorar a capacidade do alumno para utilizar a análise como ferramenta básica. Superposición a unha estrutura harmónica de catro a oito compases doutra estrutura melódica de acordo cos principios xerais de pregunta - resposta. Este criterio pretende avaliar a capacidade do alumno para crear, a partires de estruturas harmónicas dadas, diferentes estruturas melódicas consecuentes ás mesmas, así coma a súa habilidade para organizar de xeito lóxico o fraseo resultante, a través do emprego de elementos e procedementos que poidan organizarse en forma de pregunta-resposta. Transposición a distintos intervalos dunha estrutura harmónica de catro a oito compases na que se inclúan inversións de acordes. Trátase de avaliar o grao de adquisición por parte do alumno do dominio por igual de tódalas tonalidades de forma estruturada. Realización práctica dun acompañamento harmónico-rítmico a unha melodía proposta. Trátase de avaliar a capacidade do alumno para crear de xeito funcional, rápida e persoal un soporte harmónico-rítmico a unha melodía dada. Empregarase a análise como ferramenta básica para descubrir os procedementos habituais así coma un grao de liberdade amplo que permita ó alumno propoñer as súas propias opcións. Lectura harmónica dun fragmento sinxelo de partitura para teclado. Este criterio permitiranos avaliar os coñecementos analíticos do alumno no tocante á identificación das estruturas harmónicas básicas, mediante un exercicio de lectura baseado na eliminación do que non sexa esencial dende o punto de vista harmónico. Lectura dun fragmento sinxelo de partitura de cuarteto vocal. No tocante á lectura de partituras de cuarteto vocal nas claves antigas avaliarase a capacidade do alumno para recoñecer acordes, cualificalos e codificalos, dun xeito útil á hora de levar a cabo a lectura a vista dos mesmos. Realización dun dosier de traballos no caderno no que se inclúan os exercicios de creación de melodías aplicadas ós esquemas harmónicos propostos na clase e os acompañamentos melódico-rítmicos realizados para as melodías propostas. Repentización de baixos cifrados no teclado que inclúan acordes triadas coas inversións e sétima de dominante coas inversións. Mínimos esixibles (anuais) Lectura nas claves antigas de a lo menos 8 corais co seu traballo de análise. Lectura a primeira vista de partituras sinxelas (nivel aproximado de 4º G.E) e transporte a intervalos de segundas maiores ascendentes e descendentes, terceiras maiores e menores tanto ascendentes coma descendentes. Práctica de secuencias harmónicas de a lo menos oito compases utilizando os acordes indicados nos contidos e aplicando patróns rítmicos en tonalidades ata dúas alteracións ascendentes e descendentes e os seus relativos menores. Traballos de melodía acompañada (12 melodías mínimo) aplicando diferentes patróns rítmicos e esquemas harmónicos segundo o obxectivo a acadar. Páxina 8 de 20

9 Baixos cifrados que inclúan acordes tríadas coas inversións e sétima de dominante coas inversións. Carpeta de traballos creativos (pezas compostas polo alumno nas que se aplicarán contidos da programación). ACOMPAÑAMENTO 2º CURSO (5º G.P.) Improvisación HARMÓNICO-RÍTMICA Exercicios cunha harmonía única e con variantes rítmicas de progresiva dificultade, utilizando diversas posicións dos acordes nunha extensión de 4 a 8 compases. Acordes a empregar: Triadas Maiores, menores e acordes de 7ª de dominante (dominante principal e secundarias). Contidos de ampliación: Outros acordes:o acorde de 7ª diminuída e aumentada. Variantes rítmicas: compases de 3/4, 2/4, 4/4 y 6/8, utilizando todas as células rítmicas posibles. Tonalidades: Ata tres sostidos e tres bemoles cos seus relativos menores Procesos de modulación: Cambio de modo, flexión modulante pola dominante, por progresión. Procesos cadenciais: cadencias perfecta, imperfecta, rota, plagal, semicadencia. Exercicios coas diferentes combinacións dos acordes, nunha extensión de catro a oito compases e utilizando unha harmonía por compás. Acompañamentos harmónico-rítmicos a una melodía proposta. Se traballará de dous xeitos diferentes: 1. o propio alumno toca a melodía coa man dereita e se acompañará coa esquerda e 2. o alumno realizará o acompañamento coas dúas mans e o profesor tocará ó mesmo tempo a melodía. Dosier de traballos no caderno no que se inclúan os exercicios de creación de melodías aplicadas ós esquemas harmónicos propostos na clase e os acompañamentos melódico-rítmicos realizados para as melodías propostas. MELÓDICA Desenvolvemento melódico en base ás estruturas harmónicas anteriormente utilizadas, usando floreos, notas de paso, apoiaturas e anticipacións. Análise e Repentización ANÁLISE Análise formal, harmónica e rítmico-melódica de partituras de tipo sinxelo: Burgmuller números 13,14,15,e 16 Páxina 9 de 20

10 Pequenas formas: O columpio, danza popular de Bártok, os cazadores de Weber, danza de Glinka, xogo en pony de Tchaikovski, romanza de Baclanova. Lieder de Schubert ou Schumann. Análise completa de corales de Bach. Oltra, números 15 ata 20. Análise formal, harmónica e rítmico-melódica de partituras de cuarteto de corda do período clásico (Haydn) e aplicación de fórmulas de redución de partituras. Elaboración dun pequeno catálogo de fórmulas de redución. Traballo específico con partitura de Cuarteto. REPENTIZACIÓN Lectura a vista partindo da análise empregado no apartado de análise. previa, para o cal terase como material o Práctica e Mecánica tradicional do Transporte e a súa Aplicación. Transporte de partituras a intervalos de cuartas ascendentes e descendentes. Relación dos instrumentos transpositores cos intervalos antes citados. (pequeno traballo de tipo teórico ou práctico) APROXIMACIÓN Ó CIFRADO HARMÓNICO 1. Coñecemento e práctica: dos acordes de sétima sobre o segundo grao: estado fundamental e inversións, Dominantes secundarias, acordes de sétimas diatónicas en estados fundamentais e inversións. 2. Tonalidades: Ata tres sostidos e tres bemoles. 3. Procesos de modulación: Por dominante secundaria. 4. Relación a través de diferentes partituras entre os distintos cifrados. 5. Práctica de todo o anterior en baixos cifrados. 6. Ornamentación e improvisación: Coñecemento e práctica das notas de paso, floreos, apoiaturas e retardos nos baixos cifrados. 7. Práctica de todo o anterior dentro de baixos cifrados cunha estrutura formal de tipo A.B.A, nos que poder aplicar as nocións de variación melódica ou rítmica e ornamentación. Criterios de avaliación CHEGAR A TRAVÉS DA ANÁLISE Á ESTRUCTURA HARMÓNICA INTERNA DUN FRAGMENTO DE PARTITURA PARA TECLADO EN PARTITURAS DUN NIVEL DE 4º CURSO ELEMENTAL. Mediante este criterio valorarase a capacidade do alumno para utilizar a análise como ferramenta básica para comprender harmonicamente unha obra e poder determinar os diferentes tratamentos a que está sometida polo compositor. Páxina 10 de 20

11 REALIZACIÓN PRÁCTICA DUNHA ESTRUCTURA DE CATRO COMPASES, SEMICADENCIAL OU DE CADENCIA PERFECTA, LEVALA A CABO CON DIFERENTES TRATAMENTOS RÍTMICOS. Este criterio permite avaliar a capacidade do alumno para realizar de forma práctica e instrumental esquemas harmónicos cadenciais breves, empregando para elo acordes en estado fundamental e partindo como modelo de traballo da análise de fragmentos de partituras que conteñan precisamente este tipo de procesos. Tamén se poderá valorar a capacidade do alumno para utilizar a análise como ferramenta básica. SUPERPOSICIÓN A UNHA ESTRUCTURA HARMÓNICA DE CATRO A OITO COMPASES DUNHA ESTRUCTURA MELÓDICA DACORDO COS PRINCIPIOS XERAIS DE PREGUNTA - RESPOSTA. Este criterio pretende avaliar a capacidade do alumno para crear, a partires de estruturas harmónicas dadas, diferentes estruturas melódicas consecuentes ás mesmas, así coma a súa habilidade para organizar de xeito lóxico o fraseo resultante, a través do emprego de elementos e procedementos que poidan organizarse en forma de pregunta-resposta. TRANSPOSICIÓN A DISTINTOS INTERVALOS DUNHA ESTRUCTURA HARMÓNICA DE CATRO A OITO COMPASES NA QUE SE INCLUAN INVERSIÓNS DE ACORDES. Trátase de avaliar o grao de adquisición por parte do alumno do dominio por igual de todas as tonalidades de xeito estruturado. REALIZACIÓN PRÁCTICA DUN ACOMPAÑAMENTO HARMÓNICO- RÍTMICO A UNHA MELODÍA PROPOSTA. Trátase de avaliar a capacidade do alumno para crear de xeito funcional, rápida e persoal un soporte harmónico-rítmico a unha melodía dada. Empregarase a análise como ferramenta básica para descubrir os procedementos habituais así coma un grao de liberdade amplo que permita ó alumno plantexar as súas propias opcións. LECTURA HARMÓNICA DUN FRAGMENTO SINXELO DE PARTITURA PARA TECLADO. Este criterio permitiranos avaliar os coñecementos analíticos do alumno no tocante á identificación das estruturas harmónicas básicas, mediante un exercicio de lectura baseado na eliminación do que non sexa esencial dende o punto de vista harmónico. LECTURA DUN FRAGMENTO SINXELO DE PARTITURA DE CUARTETO INSTRUMENTAL. No tocante á lectura de partituras de cuarteto instrumental nas claves propias da formación se poderá avaliar a capacidade do alumno para recoñecer acordes, cualificalos e codificalos, dun xeito útil á hora de levar a cabo a lectura a vista dos mesmos. Realización de Baixos cifrados que conteñan acordes tríadas, 7ª de dominante, 7ª sobre o segundo grao coas inversións, cadencia dobre e inicio de traballos de iniciación e ornamentación. Realización dun dosier de traballos no caderno no que se inclúan os exercicios de creación de melodías aplicadas ós esquemas harmónicos propostos na clase e os acompañamentos melódico-rítmicos realizados para as melodías propostas. Páxina 11 de 20

12 Mínimos esixibles (anuais) Lectura a primeira vista de partituras sinxelas (nivel aproximado de 4º G.E) e transporte dos mesmos a intervalos de 4ª tanto ascendente coma descendente. Práctica de secuencias harmónicas de a lo menos oito compases utilizando os acordes indicados nos contidos e aplicando patróns rítmicos en tonalidades ata dúas alteracións ascendentes e descendentes e os seus relativos menores. Traballos de melodía acompañada (12 melodías mínimo) aplicando diferentes patróns rítmicos e esquemas harmónicos segundo o obxectivo a acadar. Traballo de a lo menos un cuarteto enteiro de Haydn ou similar en canto á dificultade. Elaboración dun pequeno catálogo de formulas de redución. Baixos cifrados que conteñan acordes tríadas, 7ª de dominante, 7ª sobre o segundo grao coas inversións, cadencia dobre e inicio de traballos de iniciación e ornamentación. Carpeta de traballos creativos (pezas compostas polo alumno nas que se aplicarán contidos da programación. ACOMPAÑAMENTO 3º CURSO (6º G.P.) Improvisación HARMÓNICO RÍTMICA Exercicios cunha harmonía única e con variantes rítmicas de progresiva dificultade, utilizando todas as posicións dos acordes nunha extensión de oito a dezaseis compases. Acordes a empregar: cuatríadas: 7ª sobre cada un dos graos da escala maior e menor e o acorde de 9ª Maior e menor, sobre a dominante coas súas inversións, emprego de dominantes principal e secundarias. Variantes rítmicas: aumentar progresivamente a dificultade das células rítmicas. Tonalidades: Ata cinco alteracións, tanto ascendentes coma descendentes relativos menores correspondentes. Procesos de Modulación: 8. Flexión modulante por enharmonía. Por resolución excepcional. Procesos Cadenciais: 9. Perfecta e imperfecta. Rota. Plagal. Semicadencia e os Exercicios con diversas combinacións dos acordes cunha extensión máxima de 16 compases, utilizando unha ou varias harmonías por compás. Acompañamentos harmónico-rítmicos a una melodía proposta. Se traballará de dous xeitos diferentes: 1. o propio alumno toca a melodía coa man dereita e se acompañará coa esquerda e 2. o alumno realizará o acompañamento coas dúas mans e o profesor tocará ó mesmo tempo a melodía. Páxina 12 de 20

13 Dosier de traballos no caderno no que se inclúan os exercicios de creación de melodías aplicadas ós esquemas harmónicos propostos na clase e os acompañamentos melódico-rítmicos realizados para as melodías propostas. MELÓDICA Desenvolvemento melódico en base a unha estrutura harmónica utilizando notas reais, de paso, floreos, apoiaturas e retardos. Análise e repentización ANÁLISE Análise formal, harmónica e rítmico-melódica de partituras de tipo sinxelo e diferentes estilos, adecuándose a un nivel técnico propio de primeiro e segundo de grao profesional. FORMAS: Lied (Schubert). Rondó. Sonata. Minueto e tema con variacións Imitacións e obras de estilo contrapuntístico. Cuartetos e Sinfonías: análise formal, harmónica e rítmico-melódica de partituras de cuarteto de corda e sinfonías de tipo clásico (Haydn) e aplicación de fórmulas de redución. Traballo específico da sinfonía nº 45 de Haydn comezando co segundo movemento, terceiro, cuarto e primeiro. Traballo dos movementos terceiro, cuarto, segundo e primeiro da sinfonía nº 44 de Haydn. E da sinfonía 82 de Haydn 3º, 2º, 4º y 1º movementos. REPENTIZACIÓN Lectura das obras previamente analizadas. Práctica e Mecánica tradicionais do Transporte e a súa Aplicación Coñecementos teóricos: repaso de claves, armaduras e diferenzas. Intervalos a transportar: 4ª e 5ª ascendentes. 4ª e 5ª descendentes. Semitón cromático ou diatónico. Instrumentos: relación dos instrumentos transpositores cos intervalos anteriormente citados. APROXIMACIÓN Ó CIFRADO HARMÓNICO Coñecemento e práctica dos acordes de: Sétimas diatónicas fundamentais e invertidas Acorde de novena sobre a dominante en estado fundamental Acorde de sétima diminuída e sétima menor (de sensible) Dominantes secundarias. Páxina 13 de 20

14 Relación entre os distintos cifrados: Funcional, acordes, cifrado harmónico e cifrado americano. Tonalidades a practicar: Ata catro alteracións ascendentes e descendentes e os relativos menores. Procesos modulatorios: flexiones modulantes por enharmonía e resolución excepcional. Ornamentación e improvisación: Coñecemento e práctica das notas de adorno nos baixos cifrados. (Aplicación dos mesmos no desenvolvemento dos exercicios a improvisar). Nocións básicas de imitación e a súa práctica en baixos sinxelos. (relación coa análise de partituras de tipo contrapuntístico). Práctica de todo o anterior dentro de baixos cifrados cunha estrutura formal de tipo A-B-A nos que se poidan aplicar as nocións de variación melódica ou rítmica e ornamentación. Criterios de avaliación CHEGAR A TRAVÉS DA ANÁLISE Á ESTRUCTURA HARMÓNICA INTERNA DUN FRAGMENTO PARA COMPRENDER HARMÓNICAMENTE UNHA OBRA. Este criterio permite determinar os diferentes tratamentos a que esta foi sometida polo compositor, o nivel de dificultade das partituras propostas será equivalente a un 2º curso G. Profesional. REALIZACIÓN PRÁCTICA DE ESTRUCTURAS HARMÓNICAS DE CATRO A OITO COMPASES EMPREGANDO INVERSIÓNS DOS ACORDES BÁSICOS E UTILIZANDO DIFERENTES FORMULACIÓNS RÍTMICAS. A finalidade deste criterio é valorar a habilidade do alumno para desenvolver ritmicamente os diferentes esquemas harmónicos e ademais avaliar o grao de mecanización e comprensión tanto teórica como práctica. REALIZACIÓN PRÁCTICA DE ESTRUCTURAS HARMÓNICAS DE CATRO A OITO COMPASES INTRODUCINDO NOTAS EXTRAÑAS Ó ACORDE, TALES COMO NOTAS DE PASO E RETARDOS, E UTILIZANDO Ó MESMO TEMPO VARIANTES RÍTMICAS EN DIFERENTES FORMULACIÓNS. Mediante este criterio se poderá avaliar a comprensión tanto teórica coma práctica de este novo aspecto ó mesmo tempo que o grado e mecanización do proceso en si mesmo. REALIZACIÓN PRÁCTICA DE ESTRUCTURAS HARMÓNICAS DE CATRO A OITO COMPASES INTRODUCINDO DOMINANTES SECUNDARIAS OU DE PASO, E UTILIZANDO DIFERENTES FORMULACIÓNS RÍTMICAS. SUPERPOSICIÓN A UNA ESTRUCTURA HARMÓNICA, DE CATRO A OITO COMPASES DUNHA ESTRUCTURA MELÓDICA DACORDO COS PRINCIPIOS XERAIS DE PREGUNTA-RESPOSTA. Este criterio pretende avaliar a capacidade do alumno para crear a partires de esquemas harmónicos dados, diferentes estruturas melódicas consecuentes ós mesmos, así coma a súa habilidade para organizar de maneira lóxica o fraseo resultante, a través do emprego de elementos e procedementos que poidan organizarse en forma de pregunta-resposta. Páxina 14 de 20

15 TRANSPOSICIÓN A DISTINTOS INTERVALOS DUNHA ESTRUCTURA HARMÓNICA DE CATRO A OITO COMPASES NA QUE SE INCLÚAN INVERSIÓNS DE ACORDES. Mediante este criterio se poderá avaliar o grao de adquisición por parte do alumno do dominio por igual de todas as tonalidades de forma estruturada. REALIZACIÓN PRÁCTICA DUN ACOMPAÑAMIENTO HARMÓNICO- RÍTMICO A UNHA MELODÍA PROPOSTA. Mediante este criterio se avaliará a capacidade do alumno para crear de xeito funcional, rápida e persoal un soporte harmónico-rítmico a unha melodía dada. Utilizando a análise como ferramenta básica para descubrir os procedementos habituais así como un grao de liberdade amplo que permita ó alumno plantexar as súas propias opcións. LECTURA HARMÓNICA DUN FRAGMENTO DE PARTITURA PARA TECLADO. Este criterio permite avaliar os coñecementos analíticos do alumno no referente á identificación das estruturas harmónicas básicas, mediante un exercicio de lectura baseado na eliminación do que non sexa esencial dende o punto de vista harmónico. LECTURA HARMÓNICA DUN FRAGMENTO SINXELO DE CUARTETO DE CORDA E DE PARTITURA ORQUESTRAL NO PIANO. Este criterio permite avaliar os coñecementos analíticos do alumno referente á identificación das estruturas harmónicas, formais e melódico - rítmicas, mediante un exercicio de lectura baseado na eliminación do que non sexa esencial, así como a correcta aplicación das fórmulas de redución. Realización de Baixos cifrados que conteñan acordes tríadas, 7ª de dominante, 7ª sobre o segundo grao coas inversións, cadencia dobre e traballos de imitación e ornamentación. Realización dun dosier de traballos no caderno no que se inclúan os exercicios de creación de melodías aplicadas ós esquemas harmónicos propostos na clase e os acompañamentos melódico-rítmicos realizados para as melodías propostas. Mínimos esixibles (anuais) Lectura a primeira vista de partituras sinxelas (nivel aproximado de 4º G.E) e transporte dos mesmos a intervalos de 4ª,5ª e semitóns cromáticos tanto ascendentes coma descendentes. Práctica de secuencias harmónicas de a lo menos oito compases utilizando os acordes indicados nos contidos e aplicando patróns rítmicos en tonalidades ata dúas alteracións ascendentes e descendentes e os seus relativos menores. Traballos d>e melodía acompañada (12 melodías mínimo) aplicando diferentes patróns rítmicos e esquemas harmónicos segundo o obxectivo a acadar. Traballo de a lo menos unha sinfonía enteira de Haydn ou similar en cuanto á dificultade. Elaboración dun pequeno catálogo de formulas de redución. Baixos cifrados que conteñan acordes tríadas, 7ª de dominante, 7ª sobre o segundo grao coas inversións, cadencia dobre e traballos de imitación e ornamentación. Páxina 15 de 20

16 Carpeta de traballos creativos (pezas compostas polo alumno nas que se aplicarán contidos da programación). Páxina 16 de 20

17 ANEXOS ANEXO I.- Contidos e criterios de avaliación para as probas extraordinarias de acceso a 5º e 6º curso de Grao Profesional na material de Repentización e Acompañamento. CONTIDOS: 1)Acceso a 5º curso: a proba consistirá nos seguintes apartados: Melodía acompañada: acompañar unha melodía dada cunha harmonía básica de I, IV e V graos, dunha lonxitude de entre 12 e 16 compases e no que se aplicarán diferentes patróns rítmicos. No exercicio o profesor tocará a melodía e o alumno deberá acompañar coas dúas mans. Análise- repentización: analizar e tocar un fragmento dun máximo de 8 compases dun Coral de Bach escrito nas catro claves antigas. Transposición: realizar un exercicio de transporte dun fragmento. Intervalos a transportar: 2ª M ascendentes e 2ª M descendentes 3ª M e 3ª m ascendentes e descendentes. Baixo cifrado: realizar un baixo cifrado cun mínimo de 8 compases. Acordes a tratar: Maior, menor, diminuído e 7ª de dominante, fundamentais e invertidos. Relación entre os distintos cifrados: Funcional, acordes, cifrado harmónico e cifrado americano. 2) Acceso a 6º curso: a proba consistirá nos seguintes apartados: Melodía acompañada: acompañar unha melodía dada cunha harmonía básica de I, II, IV, V, VI e VII graos así como o V do V, dunha lonxitude de entre 12 e 16 compases e no que se aplicarán diferentes patróns rítmicos utilizando todas as células rítmicas posibles. No exercicio o profesor tocará a melodía e o alumno deberá acompañar coas dúas mans. Análise- repentización: analizar (análise formal, harmónico e rítmico-melódico) e tocar un fragmento dun cuarteto de corda do período clásico (Haydn, Mozart ou similar) aplicando fórmulas de redución de partituras. Transposición: realizar un exercicio de transporte dun fragmento. Intervalos a transportar: 2ª M ascendentes e 2ª M descendentes 3ª M e 3ª m, ascendentes e descendentes. Intervalos de cuartas ascendentes e descendentes. Relación dos instrumentos transpositores cos intervalos antes citados. Baixo cifrado: realizar un baixo cifrado cun mínimo de 8 compases. Acordes a tratar: Maior, menor, diminuído e 7ª de dominante, fundamentais e invertidos. Páxina 17 de 20

18 CRITERIOS DE AVALIACIÓN.- Avaliaranse as seguintes capacidades: A) Realizar de forma práctica e instrumental esquemas harmónicos cadenciais breves, empregando para iso acordes en estado fundamental. B) Grao de adquisición por parte do alumno do dominio por igual de tódalas tonalidades de xeito estruturado aplicado de xeito práctico na realización dun exercicio de transposición, no mesmo apartado se valorarán a lectura a vista e de xeito específico no acceso a 6º curso a aplicación práctica da teoría da transposición nos instrumentos transpositores. C) Capacidade para crear de xeito funcional, rápido e persoal un soporte harmónico - rítmico a unha melodía dada. Empregando para iso a análise como ferramenta básica para descubrir os procedementos habituais. Valorarase o grao de liberdade empregado na escolla das diferentes opcións. D) Os coñecementos analíticos do alumno no tocante á identificación das estruturas harmónicas básicas, mediante un exercicio de lectura baseado na eliminación do que non sexa esencial dende o punto de vista harmónico. Valorarse así mesmo os coñecementos harmónicos no tocante ós acordes incluídos na programación de cada curso e a aplicación dos coñecementos dos procesos cadenciais e da modulación. Criterio específico para acceso a 5º curso: No tocante á lectura de partituras de cuarteto vocal nas claves antigas se avaliará a capacidade do alumno para recoñecer acordes, cualificalos e codificalos, dun xeito útil á hora de levar a cabo a lectura a vista dos mesmos. Criterio específico para acceso a 6º curso: No tocante á lectura de partituras de cuarteto instrumental nas claves propias da formación se avaliará a capacidade do alumno para recoñecer acordes, cualificalos e codificalos, dun xeito útil á hora de levar a cabo a lectura a vista dos mesmos. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN.- Cualificarase cada apartado de contidos cun máximo de 2,5 puntos, dependendo do nivel de cumprimento dos criterios de avaliación referidos a ese aspecto concreto. Será preciso aprobar os catro apartados para acadar unha cualificación positiva na proba. Este sub-apartado da proba de acceso ós cursos 5º e 6º de Grao Profesional, está incluído dentro do apartado teórico-práctico. O devandito apartado constitúe un 30% do total da puntuación da proba xeral. ANEXO II CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE XUÑO E SETEMBRO.- Todos aqueles alumnos e alumnas que perdan o dereito á avaliación continua nalgunha das materias correspondentes ó curso no que actualmente estean matriculados, terán dereito a dúas probas extraordinarias. Páxina 18 de 20

19 CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE XUÑO.- Se realizará nos dez días anteriores á avaliación do terceiro trimestre. Poderán acollerse a esta tódolos alumnos que perdan o dereito á avaliación continua por non asistencia a clase durante o curso ou teñan acumuladas un número de faltas igual ou superior ás estipuladas no regulamento interior do centro no terceiro trimestre. Os alumnos ou alumnas que desexen acollerse a este dereito deberán avisar ó profesor ou profesora da materia teórico-práctica por mediación do titor ou titora que teñan adxudicados para o presente curso, durante as datas e segundo o protocolo establecidos polo centro para tal fin. Os alumnos serán cualificados polo seu profesor ou profesora logo de realizada a proba, proba á que poderán asistir outros profesores do departamento en calidade de observadores coordinados pola xefatura do mesmo, que á súa vez actuará en coordinación coa xefatura de estudos. A mencionada proba terá formato de exame e o resultado extraído da súa cualificación será a nota final do curso do alumno ou alumna acollido a este sistema. O alumnado implicado deberá realizar unha proba teórico-práctica en unha ou varias sesións en datas e horas que se indicarán no momento oportuno. Dita proba constará de varias partes correspondentes ás distintas seccións de contidos da programación vixente para o presente curso, tendo en conta os obxectivos e criterios de avaliación reflectidos na mencionada programación. O alumnado deberá demostrar o seu perfecto coñecemento de todos e cada un dos contidos do curso correspondente. Procedemento da proba: O alumnado implicado realizará unha serie de exercicios (en número a determinar) correspondentes a cada unha das parte de que consta a materia. Cualificación do exame de xuño: A proba constará de un ou varios exercicios de cada apartado de contidos da programación e a cualificación de cada un deses apartados será a parte proporcional correspondente. Cualificarase cada apartado de contidos cun máximo de 2,5 puntos. Dependendo do nivel de cumprimento dos criterios de avaliación referidos a ese aspecto concreto. Tendo a lo menos tres apartados dos catro de que consta a proba cun resultado satisfactorio. DOCUMENTACIÓN E LEXISLACIÓN REFERENTE Ó ANTERIORMENTE DISPOSTO: DOGA de 19 de xaneiro de 2011: Decreto 223/2010, do 30 de decembro, polo que se establece o Regulamento orgánico dos conservatorios elementais e profesionais de música e de danza da Comunidade Autónoma de Galicia: CAPÍTULO III: ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. SECCIÓN PRIMEIRA: DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo de 1995, derechos y deberes de los alumnos y normas de convivencia. Publicación: BOE: TITULO III. De los deberes de los alumnos Páxina 19 de 20

20 REGULAMENTO DE RÉXIME INTERIOR 2010/11: Capítulo 2. Deberes, Artigo 10. Capítulo 3. Asistencia, Artigo 12. Artigo 13. Perda do dereito á avaliación continua. Capítulo 5. Condutas contrarias ás normas Artigo 15. Faltas leves. Artigo 18. Medidas correctoras ás faltas graves. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SETEMBRO.- Os alumnos serán cualificados polo seu profesor ou profesora da materia pendente logo de realizado un exame, nesta proba os alumnos e alumnas deberán demostrar o coñecemento de tódolos aqueles conceptos que estean especificados no correspondente informe que irá anexo ó boletín de cualificacións de xuño. No devandito anexo estará especificado tamén o procedemento do exame. O alumnado deberá acollerse ó libro de texto vixente durante o curso. Os criterios de cualificación serán os mesmos que na convocatoria de xuño. ANEXO III.- AMPLIACIÓNS A ampliación dun curso ó seguinte realizarase cunha proba deseñada polo departamento e consistirá en algúns exercicios escollidos para tal fin. A realizará o propio profesor do/a alumno/a, a proba consistirá nun ou varios exercicios de cada un dos catro apartados en que se dividen os contidos da materia. Os contidos e criterios de avaliación serán os mesmos das probas de acceso a 5º e 6º de Grao Profesional (páxinas 17-18) Páxina 20 de 20