Plano de Trabalho Docente Ensino Técnico

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1 Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Técnico Etec Etec: PAULINO BOTELHO Código: 091 Município: São Carlos Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnico em Programação de Jogos Digitais Qualificação: Auxiliar em Tratamento de Imagens e Documentação de Jogos Digitais Componente Curricular: Matemática para Computação Gráfica Módulo: 1º C. H. Semanal: 2,5 ha Professora: Lais Lemos de Oliveira Basilio I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. 1. Auxiliar no desenvolvimento de elementos gráficos; 2. Criar documentos para descrição das estruturas de dinâmica e de interatividade de jogos digitais.

2 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Matemática para Computação Gráfica Módulo: 1º Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Modelar objetos gráficos por meio de equações matemáticas Aplicar métodos matemáticos em modelagem 3D. Classificar e visualizar objetos gráficos básicos em 2D e 3D. lineares de objetos em 2D. Calcular áreas e volumes associados a objetos gráficos básicos. Utilizar o conceito de vetores e suas aplicações. Aplicar conceitos de geometria espacial e analítica Revisão de conceitos: Sistemas Numéricos, Números Complexos, Logaritmos e Trigonometria; Pontos, representação, matriz de pontos, sistemas de referência; Translação e rotação; Equações das retas no plano e no espaço, relações entre pontos e retas, intersecção; Ângulos entre reta e reta, intersecção entre retas e retas, translação e rotação de retas; Equações do plano (baseadas em três pontos e na normal), determinação de pontos de um plano; Ângulos entre retas e planos, intersecção entre retas e planos e entre planos e planos, posições relativas entre ponto e plano Polígonos planos, propriedades, contorno (Hull) convexo de um polígono, construção de polígonos regulares, simetrias, posições relativas entre pontos e polígonos em relação a seu interior e exterior; Noções de geometria espacial e analítica: perspectiva, plano, diâmetro, profundidade, escala; Módulo, direção e sentido; Vetores: adição e subtração, multiplicação por escala.

3 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Matemática para Computação Gráfica Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Aplicar métodos matemáticos em modelagem 3D. Classificar e visualizar objetos gráficos básicos em 2D e 3D. Calcular áreas e volumes associados a objetos gráficos básicos. Aplicar conceitos de geometria espacial e analítica. Utilizar o conceito de vetores e suas aplicações. Revisão de conceitos: Sistemas Numéricos, Números Complexos, Logaritmos e Trigonometria; Pontos, representação, matriz de pontos, sistemas de referência; Translação e rotação; Equações das retas no plano e no espaço, relações entre pontos e retas, intersecção; Ângulos entre reta e reta, intersecção entre retas e retas, translação e rotação de retas; Equações do plano (baseadas em três pontos e na normal), determinação de pontos de um plano; Ângulos entre retas e planos, intersecção entre retas e planos e entre planos e planos, posições relativas entre ponto e plano Polígonos planos, propriedades, contorno (Hull) convexo de um polígono, construção de polígonos regulares, simetrias, posições relativas entre pontos e polígonos (interior e exterior); Noções de geometria espacial e analítica: perspectiva, plano, diâmetro, profundidade, escala; Módulo, direção e sentido; Vetores: adição e subtração, multiplicação por escala. Módulo:1º Cronograma / Dia e Mês Investigação do conhecimento prévio do aluno; Aulas expositivas com resolução de exercícios em grupos. Rastreio da lógica de jogos simples utilizando conjuntos 09/02 a 09/04 numéricos e coordenadas cartesianas. Investigação do conhecimento prévio do aluno; Exposição teórica; Exemplificação por meio de jogos simplificados. 10/04 a 27/04 Exposição teórica; Dinâmica; Proposta de jogos. Leitura dirigida. Resolução de exercícios em grupo. Exposição teórica; Analogia entre elementos geométricos e elementos da construção civil e engenharias; Autoavaliação. Leitura dirigida. Resolução de exercícios em grupo Investigação sobre conhecimentos prévios; Problematização; Tangram; Analogia entre elementos geométricos e elementos da construção civil e engenharias. Investigação sobre conhecimentos prévios; Problematização; Analogia entre elementos geométricos e elementos da construção civil e engenharias. 28/04 a 05/05 06/05 a 13/05 14/05 a 21/05 22/05 a 29/05 30/05 a 14/06 15/06 a 22/06 Exposição Teórica; Resolução de exercícios em grupos. 23/06 a 03/07

4 IV - Plano de Avaliação de Competências Competência Modelar objetos gráficos por meio de equações matemáticas. Indicadores de Domínio Aplicação correta dos conceitos estudados na resolução de situações práticas; Participação efetiva do aluno com o acompanhamento do professor; Apresentação do trabalho, assiduidade, cumprimento de prazo; Inferência de dados e viabilização dos conceitos. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Listas de Exercícios individuais e em grupo; Trabalhos em grupo; Avaliação teórica; Oficina de jogos; Simulação de situações propostas; Autoavaliação; Observação direta. Critérios de Desempenho Domínio de conceitos; Raciocínio Matemático, clareza, criatividade, domínio de conteúdo; Cumprimento de prazos. Evidências de Desempenho Conclusão das atividades dentro do período de tempo estimado; Demonstração de compreensão dos conceitos e normas estudados; Clareza quanto ao conteúdo; Organização das idéias e aplicação dos conceitos.

5 Administração Central V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) CAMARGO, I. de C., BOULOS, P., Geometria Analítica: um tratamento vetorial Makron Books, 3ª Ed., 1987 GOMES, J., VELHO, L., Fundamentos da Computação Gráfica, IMPA, AZEVEDO, E.; CONCI, A., Computação Gráfica: Teoria e Prática, Elsevier Editora.2003 WINTERLE, P. Vetores e Geometria Analítica. Makron Books, VINCE, J. Mathematics for Computer Graphics, Springer,2006. VI Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Procedimentos de recuperação contínua serão adotados sempre que forem diagnosticadas dificuldades de aprendizagem em determinada base tecnológica, por meio da aplicação de instrumentos de avaliação ou da observação direta. Estes procedimentos incluirão a retomada dos conteúdos através da aplicação de procedimentos didáticos diferentes, seguida de novas avaliações. VII Identificação: Nome do professor: Lais Lemos de Oliveira Basílio Assinatura: Data: 26/02/2015 VIII Parecer do Coordenador de Curso: Profª Sandra Maria Leandro Assinatura: Data: