CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO CIÊNCIAS NATURAIS 2º E 3º CICLOS
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- Igor Flores Imperial
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1 CIÊNCIAS NATURAIS 2º E 3º CICLOS PARÂMETROS DE CIÊNCIAS NATURAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO Tratamento da informação/utilização de fontes Fichas de avaliação Análise e debate de relatos de descobertas científicas; Análise e discussão de evidências e situações problemáticas; Pesquisar, selecionar e organizar informação para a transformar em conhecimento; Compreensão científica: Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos científicos; Capacidade de problematizar situações concretas; Adotar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões; Interpretar e compreender leis/modelos científicos; Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e abordar situações e problemas do quotidiano; Reconhece a importância da Ciência e da Tecnologia na observação de fenómenos; Conhecimento da diversidade biológica, dos processos vitais e dos materiais terrestres; Capacidade de questionar a relação Homem/Ambiente; Reconhecimento da importância de uma atitude responsável face à proteção da saúde e do ambiente; Observação, execução e avaliação dos resultados de trabalhos experimentais. Comunicação em Ciências: Expressão oral/escrita; Utilização de vocabulário específico Outros instrumentos de avaliação escritos, como por exemplo: - Questões de aula /Fichas de trabalho - Trabalhos individuais e/ou de grupo - Trabalhos de pesquisa/relatórios científicos Observação direta: - Participação; - Conhecimento e domínio das técnicas experimentais/laboratoriais em trabalhos práticos. Cumprimento das regras de conduta: comportamento e responsabilidade (pontualidade, material escolar, trabalhos de casa) Postura na sala de aula: Interesse, empenho, autonomia, cooperação, organização. Relacionamento interpessoal No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. A avaliação final do terceiro período resulta de um peso de 30% ao primeiro período, 30% ao segundo período e 40% ao terceiro período.
2 EDUCAÇÃO FÍSICA 2º E 3º Ciclos PARÂMETROS DE EDUCAÇÃO FÍSICA INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO DOMÍNIO PSICOMOTOR Executar as habilidades técnicas e táticas das diferentes matérias/ modalidades; Desenvolver os níveis de aptidão física. Aplicação prática da modalidade Participação Conhecimento e respeito pelas regras da modalidade Respeito pelas regras da sala de aula Adquirir e aplicar os conteúdos abordados; Conhecer e utilizar a comunicação específica das modalidades desportivas. Questões orais Trabalhos de grupo; Fichas de avaliação/ Trabalhos individuais. Reflete os resultados obtidos pelo aluno a partir da observação dos seus comportamentos e atitudes nos seguintes parâmetros: Cumprimento das regras de conduta (constantes do Projeto Educativo, Regulamente Interno e Estatuto do Aluno) Comportamento; Assiduidade/pontualidade; Equipamento de Ed. Física CIC; Empenho/Interesse; Respeito pelos materiais (Balneário e infraestruturas desportivas); Respeito pelo professor, funcionários e colegas No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% do primeiro período e do segundo período. Na avaliação final do terceiro período a avaliação resulta de um peso de 30% do primeiro e segundo períodos e 40% do terceiro período.
3 EDUCAÇÃO MUSICAL 2º Ciclo INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO DOMÍNIO DA COMPREENSÃO CONCEPTUAL Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos (Timbre, Dinâmica, Altura, Ritmo e Forma); Identificação de conceitos musicais em obras de diferentes géneros, épocas e culturas. Fichas de avaliação teórica e/ou prática. DOMÍNIO DAS CAPACIDADES E APTIDÔES Prática instrumental e/ou vocal Sentido rítmico e melódico Expressividade Criatividade Outros instrumentos de avaliação: Participação; Trabalhos de casa; Questão-aula; Trabalhos individuais/ grupo. Interesse/Empenho Comportamento/postura Responsabilidade Cooperação/relacionamento interpessoal Autonomia No final do segundo período a avaliação final resulta de uma média ponderada atribuindo um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. No final do terceiro período a avaliação final resulta de uma média ponderada atribuindo um peso de 30% ao primeiro período, 30% ao segundo período e 40% ao terceiro período.
4 EDUCAÇÃO VISUAL E EDUCAÇÃO TECONLOGICA 2º E 3º Ciclos PARÂMETROS DE EDUCAÇÃO VISUAL INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO Compreensão dos conhecimentos inerentes aos domínios específicos da disciplina/ domínios de referência: Técnica, Representação, Discurso e Projeto; Utilização correta de conceitos específicos; Registo da informação com rigor; Realização de produtos técnicos e de expressão; Capacidade de ver, observar e registar através da linguagem visual; Espírito de iniciativa/criatividade; Aplicação adequada das técnicas desenvolvidas; Utilização da linguagem visual de forma expressiva; Apropriação e aplicação dos conceitos; Adequação da língua portuguesa às diferentes situações de comunicação criadas nas diversas áreas do saber; Persistência e empenho na realização de tarefas; Capacidade de auto e heteroavaliação; Relacionamento interpessoal e de grupo. Trabalhos individuais práticos (bi e tridimensionais). Processo Técnica: capacidade e domínio/destreza no uso da técnica e/ou de instrumentos na representação expressiva, na representação técnica e na comunicação visual; qualidade dos desempenhos Expressão: originalidade/ criatividade na comunicação visual; capacidade de análise e representação; Fichas de trabalho e/ou de avaliação; Questões aulas; Trabalhos de pesquisa; Questionários orais e escritos; Destreza nas tarefas proposta em sala de aula; Apresentação de todo o material necessário. 70% 10% Social: Cumprimento das regras de conduta (constantes do Projeto Educativo, Regulamente Interno e Estatuto do Aluno e das regras de convivência e cidadania) Escolar: Pontualidade; participação, empenho, responsabilidade, autonomia, cooperação e organização No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% do primeiro período e do segundo período. Na avaliação final do terceiro período a avaliação resulta de um peso de 30% do primeiro e segundo períodos e 40% do terceiro período.
5 FORMAÇÃO HUMANA 1º, 2º e 3º Ciclos DOMÍNIOS/PARÂMETROS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO Responsabilidade: - Responsabiliza-se pelas decisões e atitudes - Reflete sobre a vida da turma, da escola e da comunidade - Assume responsabilidades partilhadas e respeita a autoridade legítima Observação direta; Cooperação/solidariedade: - Relaciona-se com toda a comunidade educativa, revelando espírito de tolerância, aceitando e respeitando as diferenças individuais e culturais - Participa nas atividades da vida da escola - Coopera com os outros em tarefas e projetos comuns - Dignifica as relações interpessoais - Revela espírito de entreajuda - Adota atitudes de solidariedade e cooperação - Empenha-se na defesa e respeito pelos direitos humanos Autonomia: - Toma a iniciativa na resolução de situações/problemas - É autónomo no desenvolvimento de trabalho individual e em grupo Apresentação de trabalhos orientados; Participação oral; Produção de textos de opinião; Fichas de trabalho. 100% Cumprimento de regras: - É pontual - Manifesta um comportamento correto - Relaciona corretamente com colegas e professores - Traz o material necessário Participação: - Está atento e concentrado - Cumpre as tarefas de aula - Responde às questões e coloca as dúvidas - É interventivo e pertinente nos debates promovidos No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. A avaliação final do terceiro período resulta de um peso de 30% ao primeiro período, 30% ao segundo período e 40% ao terceiro período.
6 HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 2º Ciclo PARÂMETROS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Tratamento da informação/utilização de fontes: Selecionar, interpretar e organizar a informação histórica; Dominar os procedimentos e técnicas simples de pesquisa; Distinguir e compreender fontes históricas diversas; Interpretar e analisar documentos históricos diversificados (documentos escritos, mapas, gráficos, frisos cronológicos ) e elementos físicos. Elaboração e interpretação de mapas, gráficos e outros documentos geográficos; Utilização de diferentes técnicas de expressão gráfica e cartográfica. Compreensão científica: Temporalidade; Espacialidade; Contextualização Adquirir, compreender e aplicar os conhecimentos históricos; Compreender as noções essenciais (vocabulário específico e conceitos); Conhecer e relacionar os factos históricos e a realidade física; Localizar os acontecimentos no tempo e no espaço. Comunicação em História Usar diferentes formas de comunicação oral (debates, mesas-redondas ) e escrita (resumos, pequenos trabalhos temáticos ); Expressão oral/escrita; Utilização de vocabulário histórico. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Fichas de avaliação. Fichas de trabalho; Fichas de Análise de Filmes; Trabalhos de casa; Trabalhos individuais; Trabalhos de grupo; Trabalhos de pesquisa; Questionários orais e escritos; Debates de ideias; Destreza em trabalhos práticos; Observação direta da participação. PONDERAÇÃO Cumprimento das regras de conduta (constantes do Projeto Educativo, Regulamente Interno e Estatuto do Aluno) Interesse/Empenho; Comportamento/postura; Responsabilidade; Cooperação/relacionamento interpessoal; Autonomia No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. A avaliação final do terceiro período resulta de um peso de 30% ao primeiro período, 30% ao segundo período e 40% ao terceiro período.
7 INGLÊS 1º, 2º E 3º Ciclos PARÂMETROS DE INGLÊS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO OUVIR COMPREENDER ENUNCIADOS ORAIS DE NATUREZA DIVERSIFICADA Identificar e interpretar as ideias principais de enunciados orais Selecionar informação Inferir sentidos a partir da informação dada LER LER E COMPREENDER ENUNCIADOS ESCRITOS DE NATUREZA DIVERSIFICADA Identificar e interpretar as ideias principais de enunciados escritos; Selecionar informação no âmbito dos domínios de referência; Inferir sentidos a partir da informação dada; Ler com fluência. FALAR INTERAGIR NAS SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO EM CONTEXTO DE AULA Produzir enunciados orais: articulação e fluência. Interagir com um ou mais interlocutores ESCREVER PRODUZIR ENUNCIADOS ESCRITOS DE NATUREZA DIVERSIFICADA Adequar a expressão escrita à situação comunicacional Escrever com: Coerência/coesão; Adequação vocabular adequado e variado; Correção ortográfica; Correção sintática COMPETÊNCIA SOCIAL E CULTURAL Manifestar curiosidade por conhecer e interagir com as realidades social e cultural dos falantes de Língua Inglesa. CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA: Adquirir e aplicar estruturas gramaticais. Fichas de avaliação sumativa; Fichas de avaliação formativa; Trabalhos de casa; Trabalhos individuais; Trabalhos de grupo; Observação direta da participação. Cumprimento das regras de conduta (constantes do Projeto Educativo, Regulamente Interno e Estatuto do Aluno) Interesse/Empenho; Comportamento/postura; Responsabilidade; Cooperação/relacionamento interpessoal; Autonomia No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. A avaliação final do terceiro período resulta de um peso de 30% ao primeiro período, 30% ao segundo período e 40% ao terceiro período.
8 MATEMÁTICA 2º E 3º Ciclos DOMÍNIOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO COGNITIVO Domínios: Números e Operações Geometria e Medida Álgebra Organização e Tratamento de dados Capacidades Transversais: Resolução de problemas Raciocínio Matemático Comunicação Matemática Conhecer fatos e procedimentos básicos da matemática; Desenvolver uma compreensão da matemática; Comunicar as suas ideias; Raciocinar matematicamente; Resolver problemas; Estabelecer conexões entre diferentes conceitos; Fazer matemática de modo autónomo. Fichas de avaliação; Testes Intermédios; Minitestes de avaliação. Participação; Trabalhos de casa; Questões aula; Trabalhos individuais/ grupo. Interesse/empenho; Comportamento/postura; Responsabilidade; Autonomia; Cooperação/relacionamento interpessoal. No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. Na avaliação final do terceiro período a avaliação resulta de um peso de 30% ao primeiro e segundo períodos e 40% ao terceiro período.
9 PORTUGUÊS 2º Ciclo DOMÍNIOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO Oralidade Expressão oral Compreensão do oral Leitura em voz alta Observação direta e orientada Apresentação de trabalhos orientados ou voluntários 10% Conhecimentos Leitura e escrita Educação Literária Compreensão da leitura Planificação e estruturação do texto Adequação à intenção comunicativa Leitura e interpretação de textos literários Fichas formativas: Escrita individual (composições) Leitura e escrita (texto narrativo e texto informativo) Gramática Trabalhos de grupo orientados ou voluntários Gramática Morfologia, sintaxe e semântica Fichas de avaliação globais (leitura, escrita e gramática) Cumprimento das regras de conduta (constantes do Projeto Educativo, Regulamente Interno e Estatuto do Aluno) Interesse/Empenho; Comportamento/postura; Responsabilidade; Cooperação/relacionamento interpessoal; Autonomia No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. A avaliação final do terceiro período resulta de um peso de 30% ao primeiro período, 30% ao segundo período e 40% ao terceiro período. Tendo em conta as Metas Curriculares de Português para o ensino básico, o aluno deve: Conhecer, compreender e usar apropriadamente o Português Padrão (adquirindo métodos e técnicas de trabalho, utilizando e desenvolvendo processos de pesquisa, de registo e tratamento de informação): Ler e compreender textos escritos, incluindo textos literários e não literários de vários tipos; Usar uma expressão oral fluente, correta e adequada a diversas situações de comunicação; Explicitar, aplicar e sistematizar os aspetos fundamentais da gramática do Português; Revelar autonomia na escrita de textos criativos e/ou sujeitos a técnicas e modelos diversificados. 50%
10 EMRC 1º E 2º Ciclos PARÂMETROS DE EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO Cognitivo Dominar os conteúdos lecionados. Ter espírito crítico. Manifestar interesse. Saber ler os sinais dos tempos. Ler a vida de uma forma cristã e agir coerentemente (ver, julgar e agir). Ser capaz de fazer silêncio. Ler e interpretar textos. Conhecer a mensagem e cultura Bíblica. Conceptual Dominar os principais conceitos abordados. Identificar simbologia cristã. Social/experiencial Aplicar os conhecimentos adquiridos a novas situações. Participar ativa e adequadamente nas atividades propostas pelo Colégio no âmbito da EMRC e pastoral. Ter uma postura de educação, respeito e adequada nos diferentes espaços. Abrir-se à novidade, deixar-se interpelar e responder de uma forma comprometida. Ser capaz de trabalhar em grupo na complementaridade. Fichas de trabalho; Trabalhos individuais; Trabalhos de grupo; Trabalhos de pesquisa; Participação; Reflexões individuais; Questionários orais e escritos; Debates; Observação direta; Organização do caderno diário e realização dos TPC; Participação e interesse na aula e fora da aula (campanhas, oração da manhã ). Cumprimento de regras de conduta constantes no projeto educativo; Relacionamento interpessoal; Cooperação; Envolvimento em campanhas de solidariedade; Responsabilidade; Autonomia; Empenho; Comportamento/Postura No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. Na avaliação final do terceiro período a avaliação resulta de um peso de 30% ao primeiro e segundo períodos e 40% ao terceiro período. 40%
11 EMRC 3º Ciclo PARÂMETROS DE EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO Cognitivo Dominar os conteúdos lecionados. Ter espírito crítico. Manifestar interesse. Saber ler os sinais dos tempos. Ler a vida de uma forma cristã e agir coerentemente (ver, julgar e agir). Ser capaz de fazer silêncio. Ler e interpretar textos. Conhecer a mensagem e cultura Bíblica. Conceptual Dominar os principais conceitos abordados. Identificar simbologia cristã. Social/experiencial Aplicar os conhecimentos adquiridos a novas situações. Participar ativa e adequadamente nas atividades propostas pelo Colégio no âmbito da EMRC e pastoral. Ter uma postura de educação, respeito e adequada nos diferentes espaços. Abrir-se à novidade, deixar-se interpelar e responder de uma forma comprometida. Ser capaz de trabalhar em grupo na complementaridade. Fichas de trabalho; Trabalhos individuais; Trabalhos de grupo; Trabalhos de pesquisa; Participação; Reflexões individuais; Questionários orais e escritos; Debates; Observação direta; Organização do caderno diário e realização dos TPC; Participação e interesse na aula e fora da aula (campanhas, oração da manhã ). Cumprimento de regras de conduta constantes no projeto educativo; Relacionamento interpessoal; Cooperação; Envolvimento em campanhas de solidariedade; Responsabilidade; Autonomia; Empenho; Comportamento/Postura No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. Na avaliação final do terceiro período a avaliação resulta de um peso de 30% ao primeiro e segundo períodos e 40% ao terceiro período. 70% 30%
12 FÍSICO-QUÍMICA 3º Ciclo PARÂMETROS DE FÍSICO-QUÍMICA INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO Tratamento da informação/utilização de fontes Análise e discussão de evidências e situações problemáticas; Domínio de procedimentos e técnicas simples de pesquisa. Compreensão científica: Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos científicos; Observação, execução e avaliação dos resultados de trabalhos experimentais. Capacidade de problematizar situações concretas; Adotar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões; Interpretar e compreender leis/modelos científicos; Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e abordar situações e problemas do quotidiano; Reconhecer a importância da Ciência e da Tecnologia na observação de fenómenos; Interpretar tabelas, gráficos e resultados experimentais; Realizar atividades de forma autónoma, responsável e criativa; Revelar conhecimento e/ou domínio de técnicas experimentais/ laboratoriais; Pesquisar, selecionar e organizar informação para a transformar em conhecimento. Fichas de avaliação; Outros instrumentos de avaliação: Questões aula; Trabalhos individuais e/ou de grupo; Trabalhos de pesquisa/relatórios científicos; Trabalhos de casa; Observação direta: - Participação; - Conhecimento e domínio das técnicas experimentais/laboratoriais em trabalhos práticos. Comunicação em Ciências: Expressão oral/escrita; Utilização de vocabulário científico específico; Criticar de forma fundamentada os trabalhos realizados; Usar corretamente a língua portuguesa para comunicar adequadamente e para estruturar o pensamento próprio. Reflete os resultados obtidos pelo aluno a partir da observação dos seus comportamentos e atitudes nos seguintes parâmetros: Cumprimento das regras de conduta: comportamento e responsabilidade (pontualidade, material escolar, trabalhos de casa) Postura na sala de aula: Interesse, empenho, autonomia, cooperação, organização. Relacionamento interpessoal. No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. A avaliação final do terceiro período resulta de um peso de 30% ao primeiro período, 30% ao segundo período e 40% ao terceiro período.
13 FRANCÊS 3º Ciclo PARÂMETROS DE FRANCÊS OUVIR COMPREENDER ENUNCIADOS ORAIS DE NATUREZA DIVERSIFICADA Identificar e interpretar as ideias principais de enunciados orais Selecionar informação Inferir sentidos a partir da informação dada LER LER E COMPREENDER ENUNCIADOS ESCRITOS DE NATUREZA DIVERSIFICADA Identificar e interpretar as ideias principais de enunciados escritos; Selecionar informação no âmbito dos domínios de referência; Inferir sentidos a partir da informação dada; Ler com fluência. FALAR INTERAGIR NAS SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO EM CONTEXTO DE AULA Produzir enunciados orais: articulação e fluência. Interagir com um ou mais interlocutores ESCREVER PRODUZIR ENUNCIADOS ESCRITOS DE NATUREZA DIVERSIFICADA Adequar a expressão escrita à situação comunicacional Escrever com: Coerência/coesão; Adequação vocabular adequado e variado; Correção ortográfica; Correção sintática INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Fichas de avaliação sumativa. Fichas de avaliação formativa; Trabalhos de casa; Trabalhos individuais; Trabalhos de grupo; Observação direta da participação. PONDERAÇÃO COMPETÊNCIA SOCIAL E CULTURAL Manifestar curiosidade por conhecer e interagir com as realidades social e cultural dos falantes de Língua Francesa. CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA: Adquirir e aplicar estruturas gramaticais. Cumprimento das regras de conduta (constantes do Projeto Educativo, Regulamente Interno e Estatuto do Aluno) Interesse/Empenho; Comportamento/postura; Responsabilidade; Cooperação/relacionamento interpessoal; Autonomia No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. A avaliação final do terceiro período resulta de um peso de 30% ao primeiro período, 30% ao segundo período e 40% ao terceiro período.
14 GEOGRAFIA 3º Ciclo PARÂMETROS DE GEOGRAFIA INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO Tratamento da informação geográfica Elaboração e interpretação de mapas, gráficos e outros documentos geográficos; Utilização de diferentes técnicas de expressão gráfica e cartográfica. Fichas de avaliação. Compreensão científica Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos geográficos; Compreensão de conteúdos e conceitos essenciais; Descrição e interpretação de situações, fenómenos e distribuições geográficas; Localização de lugares e fenómenos geográficos; Capacidade de relacionar fenómenos geográficos; Compreensão de causas e consequências de acontecimentos diversos. Fichas de trabalho; Trabalhos de casa; Trabalhos individuais; Trabalhos de grupo; Trabalhos de pesquisa; Questionários orais e escritos; Destreza em trabalhos práticos; Observação direta da participação. Comunicação em Geografia Expressão oral/escrita; Utilização de vocabulário geográfico. Cumprimento das regras de conduta (constantes do Projeto Educativo, Regulamente Interno e Estatuto do Aluno) Interesse/Empenho; Comportamento/postura; Responsabilidade; Cooperação/relacionamento interpessoal; Autonomia No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. A avaliação final do terceiro período resulta de um peso de 30% ao primeiro período, 30% ao segundo período e 40% ao terceiro período.
15 HISTÓRIA 3º Ciclo PARÂMETROS DE HISTÓRIA Tratamento da informação/utilização de fontes: Selecionar, interpretar e organizar a informação histórica; Dominar os procedimentos e técnicas simples de pesquisa; Distinguir e compreender fontes históricas diversas; Interpretar e analisar documentos históricos diversificados (documentos escritos, mapas, gráficos, frisos cronológicos ) e elementos físicos. Elaboração e interpretação de mapas, gráficos e outros documentos geográficos; Utilização de diferentes técnicas de expressão gráfica e cartográfica. Compreensão histórica: Temporalidade; Espacialidade; Contextualização Adquirir, compreender e aplicar os conhecimentos históricos; Compreender as noções essenciais (vocabulário específico e conceitos); Conhecer e relacionar os factos históricos e a realidade física; Localizar os acontecimentos no tempo e no espaço. Comunicação em História: Usar diferentes formas de comunicação oral (debates, mesas-redondas ) e escrita (resumos, pequenos trabalhos temáticos ); Expressão oral/escrita; Utilização de vocabulário histórico INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Fichas de avaliação; Fichas de trabalho; Fichas de Análise de Filmes; Trabalhos de casa; Trabalhos individuais; Trabalhos de grupo; Trabalhos de pesquisa; Questionários orais e escritos; Debates de ideias; Destreza em trabalhos práticos; Observação direta da participação. PONDERAÇÃO Cumprimento das regras de conduta (constantes do Projeto Educativo, Regulamente Interno e Estatuto do Aluno) Interesse/Empenho; Comportamento/postura; Responsabilidade; Cooperação/relacionamento interpessoal; Autonomia No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. A avaliação final do terceiro período resulta de um peso de 30% ao primeiro período, 30% ao segundo período e 40% ao terceiro período.
16 PORTUGUÊS 3º Ciclo Oralidade Educação Literária Gramática COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO Compreensão do Oral; Expressão Oral; Adequação do discurso à intenção comunicativa; Leitura em voz alta. Leitura e compreensão/interpretação de enunciados escritos. Fonologia Representação gráfica Classes de palavras e Morfologia Sintaxe Léxico e Semântica Discurso e Texto Observação direta e orientada da prestação do aluno; Apresentação de trabalhos orientados ou voluntários. Observação Direta; Fichas formativas; Leitura e escrita; Trabalhos de grupo orientados ou voluntários; 10% Escrita Tema e Tipologia; Coerência e pertinência da informação; Estrutura e coesão; Morfologia e Sintaxe; Reportório vocabular; Ortografia. Fichas de avaliação sumativa. DOMÍNIO SOCIOAFETIVO Reflete os resultados obtidos pelo aluno a partir da observação dos seus comportamentos e atitudes nos seguintes parâmetros: Cumprimento das regras de conduta (constantes do Projeto Educativo, Regulamente Interno e Estatuto do Aluno): Interesse/Empenho; Comportamento/postura; Responsabilidade; Cooperação/relacionamento interpessoal; Autonomia 50% No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. A avaliação final do terceiro período resulta de um peso de 30% ao primeiro período, 30% ao segundo período e 40% ao terceiro período. Tendo em conta as Metas Curriculares de Português para o Ensino Básico, o aluno deve: Conhecer, compreender e usar apropriadamente o Português Padrão (adquirindo métodos e técnicas de trabalho, utilizando e desenvolvendo processos de pesquisa, de registo e tratamento de informação): Ler e compreender textos escritos, incluindo textos literários e não literários de vários tipos; Usar uma expressão oral fluente, correta e adequada a diversas situações de comunicação; Explicitar, aplicar e sistematizar os aspetos fundamentais da gramática do Português; Revelar autonomia na escrita de textos criativos e/ou sujeitos a técnicas e modelos diversificados.
17 TIC 7º ANO PARÂMETROS DE TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO Tratamento da informação/utilização de fontes Fichas de avaliação. Análise e debate sobre a informação, o conhecimento e o mundo das tecnologias; Fichas de trabalho prático. Análise e discussão das problemáticas relativas à utilização da internet e suas ferramentas; Atividades/projetos práticos Pesquisar, selecionar e organizar informação para a transformar em conhecimento; Compreensão científica: Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos científicos na sociedade de informação; Aplicar as tecnologias a contextos da cidadania digital; Capacidade de dar resposta a problemas e situações concretas; Reconhece a importância da tecnologia de informação e comunicação na implementação de medidas/soluções resolutivas; Adotar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões; Conhecer a estrutura de um sistema informático, sua classificação e componentes; Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e abordar situações e problemas do quotidiano, respondendo às necessidade específicas; Produção e edição de documentos usando processador de texto; Produção e edição de apresentações multimédia Comunicação na disciplina de TIC: Expressão oral/escrita; Utilização de vocabulário específico. Questões de aula Trabalhos individuais e/ou de grupo Trabalhos de pesquisa/relatórios Trabalhos de casa. Grelhas de observação direta: - Participação; - Conhecimento e domínio das técnicas em trabalhos práticos. Cumprimento das regras de conduta: comportamento e responsabilidade (pontualidade, material escolar) Postura na sala de aula: Interesse, empenho, autonomia, cooperação, organização, atitude crítica. Relacionamento interpessoal A disciplina é de organização semestral. A avaliação final resulta da média ponderada dos resultados obtidos ao longo de um semestre.
18 TIC 8º ANO PARÂMETROS DE TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO Tratamento da informação/utilização de fontes Fichas de avaliação. Análise e debate sobre a informação, o conhecimento e o mundo das tecnologias; Fichas de trabalho prático. Análise e discussão das problemáticas relativas à utilização da internet e suas ferramentas, nomeadamente correio eletrónico, fóruns, mensagens instantâneas e redes sociais; Atividades/projetos práticos. Pesquisar, selecionar e organizar informação para a transformar em conhecimento; Compreensão científica: Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos científicos na sociedade de informação; Aplicar as tecnologias a contextos da cidadania digital; Capacidade de dar resposta a problemas e situações concretas; Reconhece a importância da tecnologia de informação e comunicação na implementação de medidas/soluções resolutivas; Adotar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões; Conhecer a estrutura de um sistema informático, sua classificação e componentes; Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e abordar situações e problemas do quotidiano, respondendo às necessidade específicas; Produção e edição de dados e estatísticas usando folhas de cálculo; Exploração de ambientes computacionais recorrendo a ambientes de programação Comunicação na disciplina de TIC: Expressão oral/escrita; Utilização de vocabulário específico. Questões de aula Trabalhos individuais e/ou de grupo Trabalhos de pesquisa/relatórios científicos Trabalhos de casa. Grelhas de observação direta: - Participação; - Conhecimento e domínio das técnicas em trabalhos práticos. Cumprimento das regras de conduta: comportamento e responsabilidade (pontualidade, material escolar) Postura na sala de aula: Interesse, empenho, autonomia, cooperação, organização, atitude crítica. Relacionamento interpessoal A disciplina é de organização semestral. A avaliação final resulta da média ponderada dos resultados obtidos ao longo de um semestre.
19 PORTUGUÊS -1º Ciclo PARÂMETROS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO LEITURA E ESCRITA Interpreta enunciados orais Extrai e retém a informação essencial da mensagem oral Compreende enunciados orais e escritos Compreende o significado global de frases/textos Lê frases/textos silenciosamente e em voz alta, com expressividade e entoação Produz frases/textos diversos com conteúdo adequado Redige com criatividade e utiliza o vocabulário em uso GRAMÁTICA Respeita regras ortográficas e de concordância dos elementos da frase Conhece e aplica regras ortográficas e sinais de pontuação Aplica noções gramaticais EDUCAÇÃO LITERÁRIA Mobiliza conhecimentos adquiridos de forma a melhorar o seu desempenho no modo oral e escrito ORALIDADE Exprime-se oralmente, de forma clara, confiante e com adequação à situação comunicativa Fichas de avaliação; Fichas de trabalho; Tarefas de aula; Trabalhos de casa; Trabalhos individuais; Trabalhos de grupo; Expressão escrita; Observação direta; Organização dos cadernos diários. 50% Expressão oral; Compreensão do oral; Leitura em voz alta; 10% Cumprimento das regras de conduta (constantes do Projeto Educativo, Regulamente Interno e Estatuto do Aluno) Interesse/Empenho; Comportamento/postura; Responsabilidade; Cooperação/relacionamento interpessoal; Autonomia No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% do primeiro período e do segundo período. Na avaliação final do terceiro período a avaliação resulta de um peso de 30% do primeiro e segundo períodos e 40% do terceiro período.
20 ESTUDO DO MEIO - 1º Ciclo PARÂMETROS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL Identifica e carateriza elementos do ambiente natural Fichas de avaliação. À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES Identifica e carateriza elementos do ambiente social À DESCOBERTA DE SI MESMO Revela conhecimento de si mesmo, localizando-se a si, aos outros e aos acontecimentos, no espaço e no tempo À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS, MATERIAIS E OBJETOS Revela capacidade para mobilizar, articular e aplicar os conhecimentos adquiridos Fichas de trabalho; Tarefas de aula; Trabalhos de casa; Trabalhos individuais; Trabalhos de grupo; Expressão oral e escrita; Observação direta; Participação oral; Organização dos cadernos diários. Cumprimento das regras de conduta (constantes do Projeto Educativo, Regulamente Interno e Estatuto do Aluno) Interesse/Empenho; Comportamento/postura; Responsabilidade; Cooperação/relacionamento interpessoal; Autonomia No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% do primeiro período e do segundo período. Na avaliação final do terceiro período a avaliação resulta de um peso de 30% do primeiro e segundo períodos e 40% do terceiro período.
21 MATEMÁTICA - 1º Ciclo PARÂMETROS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO NÚMEROS E OPERAÇÕES Revela conhecimento e domínio dos números naturais e dos racionais não negativos Fichas de avaliação. Domina e aplica estratégias de cálculo Compreende e realiza algoritmos para as operações matemáticas GEOMETRIA E MEDIDAS Revela capacidade de análise espacial Conhece e relaciona caraterísticas de figuras e sólidos geométricos Relaciona e aplica diferentes unidades de medida ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Recolhe, organiza, representa e interpreta dados Compreende, resolve a aplica uma estratégia adequada na resolução de problemas Formula raciocínios matemáticos e justifica-os UTILIZA CORRETAMENTE A LINGUAGEM MATEMÁTICA Fichas de trabalho; Tarefas de aula; Trabalhos de casa; Trabalhos individuais; Trabalhos de grupo; Expressão oral e escrita; Observação direta; Participação oral; Organização dos cadernos diários. Cumprimento das regras de conduta (constantes do Projeto Educativo, Regulamente Interno e Estatuto do Aluno) Interesse/Empenho; Comportamento/postura; Responsabilidade; Cooperação/relacionamento interpessoal; Autonomia No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% do primeiro período e do segundo período. Na avaliação final do terceiro período a avaliação resulta de um peso de 30% do primeiro e segundo períodos e 40% do terceiro período.
22 EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO MOTORAS - 1º Ciclo PARÂMETROS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO ORGANIZAÇÃO E COORDENAÇÃO, MANIPULAÇÃO E EXPLORAÇÃO DE MATERIAIS Desenha, recorta, constrói e realiza expressão livre Fichas de avaliação. EXPRESSIVIDADE E COMUNICAÇÃO Dramatiza e representa fisicamente PERÍCIAS E MANIPULAÇÕES Conhece e aplica as regras do jogo ATIVIDADES RÍTMICAS EXPRESSIVAS, DESLOCAMENTOS E EQUILÍBRIOS Realiza atividades rítmicas e expressivas Fichas de avaliação formativa; Tarefas de aula; Trabalhos de casa; Trabalhos individuais; Trabalhos de grupo; Expressão oral e escrita; Observação direta; Participação oral; Organização dos cadernos diários. Cumprimento das regras de conduta (constantes do Projeto Educativo, Regulamente Interno e Estatuto do Aluno) Interesse/Empenho; Comportamento/postura; Responsabilidade; Cooperação/relacionamento interpessoal; Autonomia No final do segundo período a avaliação final resulta de um peso de 40% ao primeiro período e ao segundo período. Na avaliação final do terceiro período a avaliação resulta de um peso de 30% ao primeiro e segundo períodos e 40% ao terceiro período.
Fichas de avaliação; Máx. 40% 70%
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