1. o Período (n.º de aulas previstas : 6º A-64; 6ºB-63)

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1 Carapinheira Ano letivo 2015/2016 PLANIFICAÇÃO DE PORTUGUÊS 6.º ANO Manual Porta Viagens, de Ana Soares e Marta Branco (Texto Editora) 1. o Período (n.º de aulas previstas : 6º A-64; 6ºB-63) Domínio de Referência e Objetivos Conteúdos e descritores de desempenho Unidades Recursos Avaliação 1. Interpretar discursos orais breves. 2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação. 3. Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência. 4. Compreender e apresentar argumentos. 5. Ler em voz alta palavras e textos. 6. Ler textos diversos. 7. Compreender o sentido dos textos. 8. Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto. 9. Organizar a informação contida no texto. 10. Avaliar criticamente textos. 11. Planificar a escrita de textos. 12. Redigir corretamente. 13. Escrever textos narrativos. 14. Escrever textos informativos. 15. Escrever textos de opinião. 16. Escrever textos diversos. 17. Rever textos escritos. 18. Ler e interpretar textos literários. 19. Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários. 20. Ler e escrever para fruição estética. 21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. 22. Conhecer classes de palavras. 23. Analisar e estruturar unidades sintáticas. «A lenda de Coimbra» (p. 12) Verbete de dicionário: serpente cascavel (p. 13) Poema «Serpente», de José Jorge Letria (p. 14) Produção de uma fábula a partir de provérbio (p. 14) ou texto biográfico. Continuação do texto «A lenda de Coimbra» (p. 14). Dramatização de um texto (p.15). Revisões: grupos frásicos, funções sintáticas, classes e subclasses de palavras (p. 15). Notícias: «O já tem 40 anos!» (p. 19); «Disney channel e Centro Internet Segura promove segurança on-line» (p. 22). Texto de opinião: «Internetês: a linguagem dos adolescentes» (pp ). Sumário da revista Visão Júnior (M., pág. 28) Produção de uma notícia (p. 21) e de um texto de opinião (p. 27). Apresentação de uma notícia. Notícia sobre criação de perfis on-line. Escola Básica e Secundária de Montemor-o-Velho Classes abertas e classes fechadas; palavras variáveis e invariáveis (M., pág. 20/CA., págs. 2-3/MG., págs ). Nome: subclasse e flexão (M., pág. 23/CA., págs.4-7/mg., pág. 242). Pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo (M., pág. 26/CA., págs /MG., pág ). Funções sintáticas (MG., p. 252). Unidade 0 (Diagnóstico) Unidade 1 Texto dos média Textos de imprensa Manual, Caderno de Atividades e CD Multimédia Plataforma digital: «Aula digital» Manual interativo Computador/Projetor D.V.D. e leitor Vídeos Animações Powerpoints Obras integrais da literatura infantojuvenil s Dicionários Prontuários Guiões Jornais Fundo documental da BE Fichas de trabalho Quadro Canetas Avaliação de diagnóstico (págs do manual) compreensão do oral expressão oral leitura expressiva leitura e escrita Educação Literária gramática Trabalhos Grelhas de observação/ avaliação: a) cognitivo; b) atitudes e valores Autoavaliação, Heteroavaliação, 1

2 Leitura Entrevista: «À conversa com Álvaro Magalhães» (pp ). Texto publicitário: cartaz «Os pequenos são sempre mais giros» (pp ) Escrita Escrita de um texto biográfico. Texto extraído da revista Visão (p. 28). Apresentação do cartaz do filme: «A invenção de Hugo» (p. 37). Pronome indefinido (M., pág. 31/CA., págs. 30/MG., pág. 251). Preposição (M., pág. 36/CA., pág.32-33/mg., pág. 251). Funções sintáticas (MG., p. 252). «O príncipe sapo», in Contos de Grimm (pp ) «A bela adormecida» in Contos de Grimm (pp ) «Os seis cisnes» in Contos de Grimm (pp ) Leitura/Escrita Reescrita do conto «O príncipe sapo» (p. 51). Elaboração de um texto narrativo a partir do conto «A bela adormecida» com um segmento descritivo (p. 51). Sumário do conto «Os seis cisnes» (p. 65). Continuação do conto «O príncipe sapo» (p. 48). Apresentação do reconto de «O príncipe sapo» (p. 51) e do texto a partir do conto «A bela adormecida» (p. 57). Reconto oral da segunda parte de «Os seis cisnes» (pp ). Adjetivo: género, número e grau (M., págs /CA., págs.8-10/mg., págs ). Verbo: modos verbais (M., págs /CA., págs /MG., pág. 245). Interjeição (M., pág. 64/CA., págs /MG., pág. 248). Funções sintáticas (MG., p. 252). Textos de imprensa Unidade 2 Texto narrativo: do maravilhoso e fantástico ao mundo real Quadro interativo Poema: «Os nomes», de Maria Alberta Menéres (p. 66). Diário: «A vida nas palavras de Inês Tavares», de Alice Vieira (pp ). Elaboração de uma página de diário (p

3 Leitura integral de Pedro Alecrim, de António Mota. Apresentação de opinião a partir de leitura de um texto (p. 75). Metáfora (p. 74). Processos de formação de palavras: afixação, derivação por sufixação e prefixação, composição (M., pág /CA., págs /MG., pág. 254). Funções sintáticas (MG., p. 252). Excerto de «Artur e os Minimeus», de Luc Besson (p. 79). Excerto de «As botas do sargento», de Vasco Graça Moura (p. 84 ). Viagem 3 Redação de uma história a partir do quadro «A filha do polícia» de Paula Rego (p. 88). Vídeo de apresentação do filme «Artur e os Minimeus» (p. 83). Preenchimento de grelhas de registo. Tomada de notas e registo de tópicos. Apresentação de opinião sobre a transformação das histórias dos livros em filmes (p. 83). Descrição de um quadro (p. 86). Comparação (p. 81). Advérbio (M., pág. 82/CA., pág /MG., pág. 247). Determinante (M., pág. 87/CA., pág /Mg., pág ). Funções sintáticas (MG., p. 252). 3

4 2. o Período (n.º de aulas previstas:6º A-51; 6ºB-51) Domínio de Referência e Objetivos Conteúdos e descritores de desempenho Unidades Recursos Avaliação 1. Interpretar discursos orais breves. 2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação. 3. Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência. 4. Compreender e apresentar argumentos. 5. Ler em voz alta palavras e textos. 6. Ler textos diversos. 7. Compreender o sentido dos textos. 8. Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto. 9. Organizar a informação contida no texto. 10. Avaliar criticamente textos. 11. Planificar a escrita de textos. 12. Redigir corretamente. 13. Escrever textos narrativos. 14. Escrever textos informativos. 15. Escrever textos de opinião. 16. Escrever textos diversos. 17. Rever textos escritos. 18. Ler e interpretar textos literários. 19. Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários. 20. Ler e escrever para fruição estética. 21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. 22. Conhecer classes de palavras. 23. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Excerto de «As aventuras de Tom Sawyer» (Mark Twain). Redação de um diálogo (p. 101). Leitura integral de Robinson Crusoé, de Daniel Defoe (pp ). Apresentação oral de uma história a partir de uma imagem retirada da série televisiva «As aventuras de Tom Sawyer» (pp ). Relato de uma viagem - segunda viagem de Robinson (p. 106). Verbo: conjugações verbais; vogal temática; verbos regulares e irregulares; tempos simples (M., pp /MG., p. 245). Verbo principal transitivo e intransitivo (M., p. 105/CA., p. 20 /MG., p. 245). Funções sintáticas (MG., p. 252). Leitura integral de Ulisses (adaptação de Maria Alberta Menéres). Guião de leitura integral (M., pp ) Relato do regresso de Ulisses e do seu reencontro com a família (p. 119). Biografia de Maria Alberta Menéres (p. 113). Sujeito e predicado (M., pp /CA., pp /MG., p. 252). Perífrase e enumeração (p. 118). Excerto de «Mistério no Museu de Arte Antiga», de Patrícia Reis (pp ). Excerto de «Olimpvs.net», de Ana Soares e Bárbara Wong (pp ). Unidade 3 Texto narrativo: heróis e aventuras Viagem 3 Manual, Caderno de Atividades e CD Multimédia Plataforma digital: «Aula digital» Manual interativo Computador/Projetor D.V.D. e leitor Vídeos Animações Powerpoints Obras integrais da literatura infantojuvenil s Dicionários Prontuários Guiões Jornais Fundo documental da BE Fichas de trabalho Quadro Canetas Avaliação de diagnóstico compreensão do oral expressão oral leitura expressiva leitura e escrita Educação Literária gramática Trabalhos Grelhas de observação/ avaliação: a) cognitivo b) atitudes e valores Autoavaliação, Heteroavaliação, Elaboração de uma notícia sobre os acontecimentos narrados em «Mistério no Museu de Arte Antiga». Redação de um texto informativo (p. 133). Quadro interativo Apresentação oral de uma argumentação (p. 127). Continuação do excerto de «Olimpvs.net» (p. 131). 4

5 Paráfrase (p. 125). Vocativo (M., p. 126/CA., p.41). Gerúndio, particípio e infinitivo pessoal (M., p. 132/CA., p. 13). «Século XXVII, cidade de Alcochete», de Luísa Ducla Soares (pp ). Artigo da Visão Júnior, «Faz a tua parte» (pp ). Elaboração de um texto narrativo sobre a vida na Terra daqui a 50 anos (p. 145) Redação de um texto sobre a importância da reciclagem para a sustentabilidade ambiental (p. 145). Fazer um relatório. Apresentação oral de opiniões acerca da diminuição da pegada ecológica (p. 146). Audição de um texto «Século XXVII, cidade de Alcochete» sobre os hábitos do Sr. Roquette (p. 147). Unidade 4 Texto narrativo e média Modificador (M., p. 144/CA., pp /MG., p. 252). Sinonímia, antonímia e família de palavras (M., pp /MG., p. 254). Funções sintáticas (MG., p. 252). Notícia: Último filme de Harry Potter bate recorde e ultrapassa a marca de mil milhões, in Público on-line (pp ). Excerto de «Harry Potter e a pedra filosofal», de J.K. Rowling (pp ). Redação de uma carta (p. 161). Resumo de um texto informativo (pp ). Divulgação de um gráfico sobre os filmes mais vendidos de sempre (pp ). Audição de um programa radiofónico (p. 162). Verbo copulativo e verbo auxiliar - tempos compostos e passiva (M., p. 155/CA., pp /MG., p. 244). Uso do pronome em adjacência verbal (M., pp /MG., pp ). Denotação e conotação (p. 165). Complemento indireto e oblíquo (M., pp /CA., pp ). 5

6 3. o Período (n.º de aulas previstas: 6º A-48; 6ºB-49) Domínio de Referência e Objetivos Conteúdos e descritores de desempenho Unidades Recursos Avaliação 1. Interpretar discursos orais breves. 2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação. 3. Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerência. 4. Compreender e apresentar argumentos. 5. Ler em voz alta palavras e textos. 6. Ler textos diversos. 7. Compreender o sentido dos textos. 8. Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto. 9. Organizar a informação contida no texto. 10. Avaliar criticamente textos. 11. Planificar a escrita de textos. 12. Redigir corretamente. 13. Escrever textos narrativos. 14. Escrever textos informativos. 15. Escrever textos de opinião. 16. Escrever textos diversos. 17. Rever textos escritos. 18. Ler e interpretar textos literários. 19. Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários. 20. Ler e escrever para fruição estética. 21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. 22. Conhecer classes de palavras. 23. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Poemas: «O mostrengo», de Fernando Pessoa (pp ). Romance de «Tomasinho Cara-feia», de Daniel Filipe (p. 179). «Nau Catrineta», de Almeida Garrett (pp ). «As naus de verde pinho», de Manuel Alegre (pp ); guião de leitura integral (pp ) «As caravelas», de Luís de Camões (p. 187). Continuação de um poema (p. 180). Transformação de um poema em texto narrativo. Biografia de D. João II (p. 178). Discurso direto e indireto (M., pp /CA., pp /MG., p. 255). Anáfora (M., p. 180). Tipos de rima (p. 183). Sílabas métricas e sílabas gramaticais (p. 188). Complemento direto e predicativo do sujeito (p. 184). Seleção de poemas de Primeiro livro de poesia, de Sophia de Mello Breyner Andresen (guião de leitura integral, pp ): «Instante», de Miguel Torga (pp ); «Boa Noite», de Sidónio Muralha (pp ); «A borboleta», de Odylo Costa (pp ); «A Íbis, a ave do Egito», de Fernando Pessoa (pp ); «Cão», de Alexandre O Neill (pp ); «Ao desconcerto do mundo», de Luís de Camões (p. 199); «Trem de ferro», de Manuel Bandeira (pp ); «Lenda de Santa Iria», in Romanceiro Popular (pp ); «A cigarra e a formiga», de Bocage; «Lá no água grande», de Alda do Espírito Santo; «Romance de Tomasinho-Cara-Feia» de Daniel Filipe; «Mãe negra», de Aguinaldo Fonseca; «Meninas e meninos», de Fernando Sylvan; «O futebol brasileiro evocado na Europa», de João Cabral de Melo Neto; «Irene no céu», de Manuel Bandeira; «Menino de Timor, de Jorge Barros Duarte. Poema sobre um animal à escolha (p. 197). Texto informativo sobre meios de transporte (p. 201). Unidade 5 Texto poético Manual, Caderno de Atividades e CD Multimédia Plataforma digital: «Aula digital» Manual interativo Computador/Projetor D.V.D. e leitor Vídeos Animações Powerpoints Obras integrais da literatura infantojuvenil s Dicionários Prontuários Guiões Jornais Fundo documental da BE Fichas de trabalho Quadro Canetas Quadro interativo Avaliação de diagnóstico compreensão do oral expressão oral leitura expressiva leitura e escrita Educação Literária gramática Trabalhos Grelhas de observação/ avaliação: a) cognitivo b) atitudes e valores Autoavaliação, Heteroavaliação, 6

7 Relato de Maria Alberta Menéres (p. 197). Poema «No comboio descendente», cantado por Zeca Afonso (p. 202). Personificação (p. 194). Tempos compostos (M., p. 198/CA., pp ). Redação de um texto dramático (p. 219). Apresentação de opinião sobre a influência dos jogos de computador (p. 219). Unidade 6 Texto dramático Tipos e formas de frases (M., p. 217/MG., p. 255). Frase ativa e passiva (M., p. 218/CA., pp /MG., p. 255). Leitura integral de Os piratas, de Manuel António Pina (pp ). Guião de leitura integral (pp ) Transformação de «A bela Infanta» num guião para uma peça de teatro (pp ). Representação das versões criadas da peça «A bela Infanta» (p. 230). Apresentação de opiniões (p. 230). Quantificador (M., p. 223/CA., p. 31/MG., p. 251). Regras de colocação de pronomes em adjacência verbal (M., p. 227/MG., pp ). Frase simples e frase complexa (M., p. 231/CA., pp /MG., p. 253). Setembro de 2015 As docentes do 6.º Ano de Português, Observações: 1) 8 a 10 tempos letivos destinados à realização de Avaliação e respetiva correção, em cada período. Os tempos letivos previstos para as diferentes unidades estarão sempre condicionados pelo ritmo de aprendizagem dos alunos ou ainda pelas atividades extracurriculares aprovadas pelos órgãos de administração e gestão da escola que impliquem a ausência do aluno da escola/aula ou a interrupção das atividades letivas. Assim, alguns conteúdos da 3ª unidade poderão transitar para o 2.º período. 2) Nas aulas de Apoio ao Estudo, consolidar-se-ão as diferentes tipologias textuais. Nota: A planificação apresentada para o 6.º ano assenta no conceito de que o manual adotado deve ser usado o mais possível e, por isso, será o principal instrumento de trabalho dos alunos e recurso predominante na aula de Português. Desta forma, a distribuição de conteúdos propostos nesta planificação reflete o Programa Curricular em vigor, as Metas Curriculares de Português para o 6.º ano, assim como a organização do manual adotado. 7