Objetivos Gerais Vivemos tempos de mudança! PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM. Da Web 1.0 para a Web 2.0

Transcrição

1 Vivemos tempos de mudança! PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM Formação Pedagógica Inicial de Formadores Os modelos tradicionais de ensino Estão a ser pressionados pela net generation! Objetivos Gerais Reconhecer as mudanças evolutivas do Ensino à Distância. Compreender o funcionamento das plataformas de suporte da formação à distância. Reconhecer a importância do e-formador/emediador no processo formativo à distância. Ensino à Distância: breve história 1. Primeira geração de EAD Ensino por correspondência 2. Segunda geração de EAD Tele-ensino 3. Terceira geração de EAD Serviços Telemáticos 4. Quarta geração de EAD Comunidades Virtuais de Aprendizagem Objectivos Específicos Identificar as regras de formação através da internet. Identificar e aplicar os mecanismos/softwares de comunicação online. Desenvolver uma formação utilizando as plataformas Colaborativas e de Aprendizagem para suporte de materiais. Da Web 1.0 para a Web 2.0 A primeira geração da internet, conhecida como Web 1.0 tinha como principal atributo a quantidade imensa de informação a que todos podiam aceder. Web 2.0 é a mudança da internet para uma imensa plataforma onde qualquer utilizador pode ter o seu espaço online e publicar conteúdos. 1

2 Da Web 1.0 para a Web 2.0 A Web social emerge como a característica mais relevante da Web 2.0 possibilitando que a rede global seja usada de forma colaborativa, descentralizada da autoridade e em total liberdade. NET-ETIQUETA Tipo de comportamento de um usuário na Internet, nomeadamente na comunicação virtual: Não utilizar apenas as letras maiúsculas, isso significa gritar; Respeitar para ser respeitado; Tratar os outros como gostamos que nos tratem; Usar os Smiles ou Emoticons evitar mal entendidos; para Da Web 1.0 para a Web 2.0 NET-ETIQUETA Tipo de comportamento de um usuário na Internet, nomeadamente na comunicação virtual: Evitar comentários sobre sexo, religião e política, a menos que estes sejam os assuntos em discussão. Não expulsar alguém da conversa, por inconveniência; Não responder de forma agressiva, mesmo que sejam agressivos connosco. Afinal, pessoas inteligentes privilegiam os argumentos contra a falta deles... Ensino à Distância num futuro próximo acontecerá uma mudança mais radical. O fim do e do e-learning (Rosenberg, 2001) m-learning e-learning b-learning NET-ETIQUETA Tipo de comportamento de um usuário na Internet, nomeadamente na comunicação virtual: Apesar do ambiente virtual, não somos obrigados a suportar faltas de educação ou agressividade. brevidade, objetividade, ter atenção aos anexos. d-learning 2

3 Ensino à Distância Tutoria ativa Interação Percurso de aprendizagem individual ou em grupo Conteúdos Calendarização das tarefas e atividades Momentos de avaliação diversos Sessões Síncronas Quando o formador e o formando estão em simultaneo em sessão. Sessões Assíncronas Quando o formador e o formando não estão em sessão em simultaneo. Ensino à Distância: Dimensões pedagógicas Ensino à Distância: Interveniente Pedagógica Tutor Institucional Tecnológica Ética e netetiqueta E-learning Interface Coordenador Agentes da formação online Formando Apoio de Recursos Gestão Avaliação Autor de conteúdos Ensino à Distância Organização das Sessões Sessões Síncronas Sessões Assíncronas Ensino à Distância: Vantagens Eliminar barreiras de espaço e tempo; Eliminar o problema da dispersão geográfica; Otimizar recursos com redução de custos; Conciliar a aprendizagem com a vida; Igualar oportunidades de formação; Permitir ritmos de estudo diferenciados; Métodos e formatos de trabalho mais abertos; 3

4 Ensino à Distância: Vantagens Experiência e a familiarização com a tecnologia e com os novos serviços telemáticos; Escolha do método de aprendizagem; Permitir repetições sucessivas; Conteúdos dos cursos mais adequados e atraentes; Ensino à Distância: Desvantagens Poder ser visto como um potencial inimigo das tradicionais deslocações ao centro de formação; Problemas com a maturidade, a autodisciplina, o isolamento e a motivação; Exigir equipas multidisciplinares; Dever ser utilizada para cursos de índole mais generalista e com menor componente prática; Exigir elevados investimentos iniciais. Ensino à Distância: Desvantagens Ensino à Distância: Mitos e Realidade Para aprender é preciso assistir às explicações do professor/formador; É impossível captar a atenção do formando num ambiente de aprendizagem virtual; Conteúdos de autoaprendizagem contribuem pouco para o saber; A internet é uma ferramenta inacessível à maior parte da população; No e-learning não há como avaliar os resultados e controlar a aprendizagem; Ensino à Distância: Desvantagens Não proporcionar relação humana; Não gerir reações imprevistas e imediatas; Dificultar a automotivação; Exigir alguns conhecimentos tecnológicos (informática e multimédia); Enfrentar alguns obstáculos relacionados com a reduzida confiança neste tipo de estratégia; Ensino à Distância: Mitos e Realidade O e-learning pode substituir a formação presencial; O e-learning é mais fácil porque outra pessoa pode fazer os exercícios por mim!; O e-learning não funciona na área comportamental; Apenas adolescentes ficam tanto tempo na web. Os adultos, profissionais e estudantes, não têm esse hábito, sobretudo para aprender; O e-learning requer um estrutura própria e custos elevados. 4

5 Ensino à Distância: Mitos e Realidade Ferramentas de construção de conteúdos Os cursos online não têm qualidade nem reconhecimento. Em e-learning o formador tem menos trabalho. No curso online perde-se a riqueza da interação e da socialização. Para frequentar um curso online é necessário estar ligado à internet todo o dia. LMS Learning Management System LCMS Learning Content Management System Ensino à Distância: Mitos e Realidade Ensino à Distância: Ferramentas O formador em e-learning tem que ser um especialista em informática; O formador pode utilizar os mesmos materiais da formação presencial para a formação online; Num curso e-learning sem sessões presenciais não é possível promover partilha e interação através de trabalhos em grupo. LMS Moodle itutor ATutor LCMS exelearning Adobe Visual Communicator Adobe Captivate LAMS Hot Potatoes Sakai Courselab Retenção de conteúdos Ensino à Distância: SCORM - Variar os tipos de conteúdos - Criar interatividade que promova a atenção - Fornecer feedback rapidamente - Promover interação entre formandos e formandos-formador Reference Model : referências para normas existentes (AICC, IMS e IEEE LTSC). Sharable Content Object (SCO): Objeto de Aprendizagem reutilizável. SCORM Sharable Content Object Reference Model : conjunto de especificações técnicas standard na área do software de e- learning. 5

6 SCORM Ferramentas de compactação de documentos O SCORM (Sharable Content Object Reference Model) é um conjunto unificado de padrões e especificações para conteúdos, tecnologias e serviços para e-learning. Define um modelo de agregação de conteúdo e um ambiente de execução para objetos educacionais baseados na web. SCORM Ferramentas de partilha de documentos Objetivos: Padronizar o modo como os conteúdos se relacionam com os sistemas que os suportam; Reutilizar os objetos de aprendizagem; Flexibilizar a aprendizagem uma vez que podem ser construídos vários percursos de aprendizagem; Objetivos: SCORM Ferramentas de transferência de documentos Portabilidade/migração ao permitir que os SCO s sejam independentes da plataforma de e- learning ou do repositório utilizados. Os objetos de aprendizagem podem assim ser transportados entre ambientes de e-learning de diferentes instituições. 6

7 Ferramentas de videoconferência INTERAÇÃO VIA CHAT Plataformas de e-learning 7

8 PROJETOS CONCLUSÃO As inovações tecnológicas são sempre acompanhadas de mudanças no comportamento humano. A Internet é um agente de mudanças nas relações humanas com efeitos no comércio, na comunicação e, principalmente na educação/formação. A nossa relação com a aprendizagem e o conhecimento está a modificar-se! 8