Unidade III METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E CÊ CIÊNCIASC. Prof. Me. Guilherme Santinho Jacobik

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1 Unidade III METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E CÊ CIÊNCIASC Prof. Me. Guilherme Santinho Jacobik

2 O ensino de ciências segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais O ensino de Ciências tem oscilado entre a teoria pura ou o experimentalismo puro. Em algumas escolas, o laboratório, ou as atividades práticas realizadas em sala de aula, servem de mera ilustração, sem que ocorra reflexão. Os PCN propõe observar, por meio de atividades práticas, a aplicação dos que estudam de forma teórica.

3 Continuação A escola deverá oferecer pleno acesso aos recursos culturais relevantes para a conquista de sua cidadania. A Ciência deve ser instrumento de desenvolvimento da autonomia investigativa. Incluem os domínios do saber tradicionalmente presentes no trabalho escolar. E preocupações p contemporâneas com o meio ambiente, com a saúde, com a sexualidade e com as questões éticas relativas à igualdade de direitos, à dignidade do ser humano e à solidariedade.

4 Interatividade O desenvolvimento das aulas de Ciências, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: a) Deve ser apenas teórico. b) Deve ser apenas prático. c) Deve ser teórico, usar a prática como ilustração. d) Por meio de atividades práticas, deve-se proporcionar a aplicação do que estudam de forma teórica. e) Não deve se valer de nada escrito, muito menos atividades práticas.

5 Objetivos gerais de Ciências Naturais para o Ensino Fundamental compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive; identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica; formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar;

6 Continuação saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida; saber combinar leituras, observações, experimentações, registros etc., para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações; valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento;

7 Continuação compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva; compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.

8 Interatividade A respeito dos objetivos do ensino de Ciências: I. Deve levar o aluno a se perceber parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. II. Deve mostrar que ciência é para os cientistas e não para curiosos. III. Deve proporcionar leituras, observações, experimentações, registros etc., para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações. a) Ii incorreta. b) II e III corretas. c) II incorreta. d) I, II e III incorretas. e) I e III corretas.

9 Blocos de conteúdos para o ensino de Ciências Naturais Conteúdos trabalhados em blocos para que não sejam tratados como assuntos isolados. Indicam perspectivas de abordagem e dão organização aos conteúdos sem um padrão rígido, de modo que possibilite diferentes sequências, trate conteúdos de importância local e faça conexão entre conteúdos dos diferentes blocos, das demais áreas e dos temas transversais. Em cada bloco temático são apontados conceitos, procedimentos e atitudes centrais para a compreensão da temática em foco.

10 Continuação os conteúdos devem se constituir i em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno; favorecer a construção de uma visão de mundo, que se apresenta como um todo formado por elementos inter-relacionados, dentre os quais o homem, agente de transformação; devem ser relevantes do ponto de vista social, com reflexos na cultura, de modo que permitam ao aluno compreender, em seu cotidiano, as relações entre o homem e a natureza, superando interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta.

11 De acordo com os PCN de Ciências Naturais, são quatro os blocos temáticos propostos para o Ensino Fundamental ambiente; ser humano e saúde; recursos tecnológicos; Terra e Universo.

12 Interatividade Como dito, o conteúdo deve ser trabalhado como: I. Conceito. II. Procedimento. III. Atitude. IV. Teoria a ser memorizada. a) I, II e III. b) Somente I. c) Somente II. d) Somente III. e) NDA.

13 Ações didáticas interessantes nas aulas de Ciências Naturais no Ensino Fundamental Problematização. Busca de informações em fontes variadas: observação; experimentação; leitura de textos informativos; sistematização de conhecimentos; projetos e sequências didáticas.

14 Atividades e encaminhamentos interessantes Sequência didática. Projetos. Atividades permanentes.

15 Interatividade Dentre as ações didáticas recomendadas ao Ensino de Ciências: I. Sequências didáticas. II. Pesquisas diversas. III. Problematizações. a) Somente I correta. b) Somente II correta. c) Somente III correta. d) I e II corretas. e) Todas estão corretas.

16 ATÉ A PRÓXIMA!