Planificação Anual 2º Ano

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1 Planificação Anual 2º Ano Ano Letivo 2016/2017 1

2 1º PERÍODO DEPARTAMENTO DE 1ª CEB Planificação Anual da Disciplina de Português 2º ano Ano Letivo de 2016/2017 Manual adotado: A Grande Aventura de Paula Melo e Marisa Costa, Texto Editora Domínios e Objetivos Conteúdos Oralidade 2.Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. Tema e assunto Informação essencial e acessória Assunto; ideia principal 3. Produzir um discurso oral com correção. Plano fonológico e discursivo Articulação 4.Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Regras e papéis sociais da interacção social Intencionalidade comunicativa Formas de tratamento e princípio de cortesia Reconto Leitura e Escrita 5.Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. relativo ao livro Narrativa: personagens, espaço, tempo e acção Instruções Sons e fonemas 6.Conhecer o alfabeto e os grafemas. Sílaba Sons e fonemas Ideia principal Leitura em voz alta Textualização Ordem alfabética Relato 8.Ler textos diversos. Texto descritivo Planificação de textos- esquemas, quadros 10.Organizar a informação de um texto lido. Texto descritivo 11.Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. 14.Desenvolver o conhecimento da ortografia. 15.Mobilizar o conhecimento da pontuação. 16.Transcrever e escrever textos. Sentidos de texto Ortografia e pontuação Sinais de pontuação Letra de imprensa e letra manuscrita 2

3 2º PERÌODO Iniciação à Educação Literária 19. Ouvir ler e ler textos literários 20.Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 22. Ler em termos pessoais. 23. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos Gramática 24.Explicitar regularidades no funcionamento da língua. Audição e leitura Compreensão de texto Audição e leitura Recriação de textos Determinantes, artigos definidos e indefinidos Sinónimos e antónimos 25.Compreender formas de organização do léxico. Obra literária das metas: - A revolução das letras, O têpluquê, Gigões e anantes in O Têpluquê de Manuel António Pina - Fala Bicho de Violeta Figueiredo (escolher 6 poemas) Prevê-se a realização de pelo menos uma Ficha de Avaliação. Oralidade 1.Respeitar regras da interação discursiva. : campo lexical Intencionalidade comunicativa Relato: sequencialização das ações Assunto; ideia principal 2.Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 3.Produzir um discurso oral com correção. Relato: sequencialização das ações Assunto; ideia principal Leitura e escrita 7. Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos. Fluência da leitura: velocidade, precisão e prosódia Texto narrativo: introdução, desenvolvimento e conclusão Personagem Planificação de textos; esquemas. Parágrafos Sílaba (monossílabo, dissílabo, trissílabo e polissílabo) 8.Ler textos diversos. Compreensão de texto Relato: sequencialização das acções 10.Organizar a informação de um texto lido Assunto: ideia principal Tipos de perguntas Leitura em voz alta 11.Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. Compreensão de texto Sentidos do texto 14.Desenvolver o conhecimento da ortografia. Planificação de textos Textualização Ortografia e pontuação 15.Mobilizar o conhecimento da pontuação. 16.Transcrever e escrever textos. 17.Planificar a escrita de textos Acentos gráficos Texto descritivo Letra de imprensa, letra manuscrita Produção de texto (introdução, desenvolvimento e conclusão) Planificação de texto: ideias-chave 3

4 3º PERÍOD0 18.Redigir corretamente Redação e revisão de texto Iniciação à Educação Literária 20.Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Compreensão de texto Intenções e emoções das personagens Sons e fonemas 23. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos Produção expressiva Texto escrito (prosa e verso rimado) Sons e fonemas Gramática 24. Explicitar regularidades no funcionamento da língua. Nome (próprio, comum) Adjetivo qualificativo Obra literária das metas: Prevê-se a realização de pelo menos uma Ficha de Avaliação. Oralidade 3.Produzir um discurso oral com correção. - A Girafa que Comia Estrelas de José Eduardo Agualusa - História da Carochinha, O rabo do Gato, O Pinto Borrachudo, O Príncipe com orelhas de Burro in Contos Populares Portugueses de Adolfo Coelho (escolher 2 contos) - O Elefante Cor-de-rosa de Luísa Dacosta Tema e assunto 4.Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Texto oral e texto escrito Interação discursiva Compreensão e expressão Leitura e escrita 5.Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. 7.Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos. Consciência fonémica Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia 9.Apropriar-se de novos vocábulos. Compreensão de texto Instruções, indicações Assunto: ideia principal Tipos de perguntas. Texto expositivo 10.Organizar a informação de um texto lido. Compreensão de texto Texto narrativo Sons e fonemas 11.Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. Compreensão de texto 13.Elaborar e aprofundar conhecimentos Pesquisa e registo de informação 14. Desenvolver o conhecimento da ortografia Ortografia e pontuação 4

5 16.Transcrever e escrever textos. Produção de texto 18.Redigir correctamente Iniciação à Educação Literária 19.Ouvir ler e ler textos literários 20.Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. Produção de texto Redação e revisão de texto Audição e leitura Formas de leitura Compreensão de texto Reconto; alteração de passagens em texto narrativo Texto narrativo: introdução, desenvolvimento e conclusão 23.Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos Produção expressiva Gramática 24. Explicitar regularidades no funcionamento da língua. Verbo Obra literária das metas: - A Menina Gotinha de Água de Papiniano Carlos - Ou isto ou aquilo de Cecília Meireles (escolher 6 poemas) Prevê-se a realização de pelo menos uma Ficha de Avaliação. 5

6 1º PERÍODO Planificação Anual da Disciplina de Matemática 2º ano Ano Letivo de 2016/2017 Manual adotado: A Grande Aventura de Ana Landeira e Henriqueta Gonçalves, Texto Editora Domínios e Objetivos Conteúdos Números e operações Números naturais -Conhecer números ordinais - Contar até mil - Reconhecer a paridade Números ordinais até vigésimo; Números naturais até 200; Contagens de 2 em 2, de 5 em 5,de 10 em 10 e de 100 em 100; Números pares e números ímpares; identificação através do algarismo das unidades Sistema de numeração decimal Ordens decimais: unidades, dezenas e centenas; Valor posicional dos algarismos; Comparação e ordenação de números até 200. Adição e subtração Cálculo mental: somas de números de um algarismo, diferenças de números até 20, adições e subtrações de 10 com números de dois algarismos Adições cuja soma seja inferior a 100; Subtrações de números até 100; Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar. Geometria e Medida - Localização e orientação no espaço Direções no espaço relativamente a um observador; Voltas inteiras, meias voltas, quartos de voltas, viragens à direita e à esquerda; Itinerários em grelhas quadriculadas; -Figuras geométricas Sólidos geométricos- poliedros e não poliedros; pirâmides e cones; vértice aresta e face; Atributos geométricos e não geométricos de um objeto; Construção de figuras com eixo de simetria. Medida -Tempo - Problemas Instrumentos de medida do tempo; A hora; Relógios de ponteiros e a medida do tempo em horas, meias horas e quartos de hora; Calendários e horários Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas. OTD Reunião e interseção de conjuntos; Diagramas de Venn e Carroll. 6

7 3.º Período 2º PERÌODO -Representação de conjuntos -Representação de dados Tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos, de barras e pictogramas em diferentes escalas; Esquemas de contagem (tally charts). Prevê-se a realização de, pelo menos, uma Ficha de Avaliação. Números e Operações Números naturais -Contar até mil Contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100 até 600; -Sistema de numeração decimal Ordens decimais: unidades, dezenas e centenas; Valor posicional dos algarismos; Comparação e ordenação de números até 600. Adição e subtração Cálculo mental Adições cuja soma seja inferior a 600; Subtrações de números até 600; Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e completar. -Multiplicação Sentido aditivo e combinatório; O símbolo X e os termos fator e produto ; Produto por 1 e por 0; Tabuadas do 2, 3, 4, 5, 6 e 10; Os termos dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo ; Problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivos e combinatórios; -Divisão inteira Relação entre a divisão exata e a multiplicação: dividendo, divisor e quociente; O símbolo : ; Os termos metade, terça parte, quarta parte e quinta parte ; -Números racionais não negativos -Sequências e regularidades Geometria e Medida -Figuras geométricas -Dinheiro Frações ½; 1/3, ¼, 1/5, 1 /10, 1/100 e 1/1000 como medidas de comprimentos e de outras grandezas; Representação dos números naturais e das frações ½; 1/3, ¼, 1/5 e1 /10 numa reta numérica; Problemas envolvendo a determinação de termos de uma sequência dada a lei de formação e a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida; Reta e semirretas. Contagens de dinheiro em euros e cêntimos. -Problemas Prevê-se a realização de, pelo menos, uma Ficha de Avaliação. Problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas. Números e Operações -Números naturais até 1000 Contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100 até 1000; -Sistema de numeração decimal Adição e subtração Ordens decimais: unidades, dezenas e centenas; Valor posicional dos algarismos; Comparação e ordenação de números até Cálculo mental Adições cuja soma seja inferior a 1000; Subtrações de números até 1000; - Divisão inteira Divisão exata por métodos informais; Problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento; 7

8 - Números racionais não negativos Geometria e Medida - Figuras geométricas - Medida -Área -Volume e capacidade -Massa -Problemas Prevê-se a realização de, pelo menos, uma Ficha de Avaliação. Frações ½; 1/3, ¼, 1/5, 1 /10, 1/100 e 1/1000 como medidas de comprimentos e de outras grandezas; Representação dos números naturais e das frações ½; 1/3, ¼, 1/5 e1/10 numa reta numérica. Retas e semirretas; Polígonos e linhas poligonais; Parte interna e externa de linhas planas fechadas; Triângulos isósceles, equiláteros e escalenos; Quadriláteros (retângulo, quadrado e losango); Pentágonos e hexágonos; Distância e comprimento: Comparação de medidas de comprimento em dada unidade; Subunidades de comprimento: um meio, um terço, um quarto, um quinto, um décimo, um centésimo e um milésimo da unidade; Unidades do sistema métrico; Perímetro de um polígono. Medidas de área em unidades não convencionais. Sólidos equidecomponíveis em cubos de arestas iguais; Medidas de volume em unidades não convencionais; Ordenação de capacidades em unidades não convencionais; O litro como unidade de medida de capacidade; Comparação de volumes de objetos por imersão em líquido contido num recipiente. Comparação de massas em balanças de dois pratos; Pesagens em unidades não convencionais; O quilograma como unidade de massa. Problemas de um ou dois passos envolvendo medidas de diferentes grandezas. 8

9 2º PERÌODO 1º PERÍODO Planificação Anual da Disciplina de Estudo do Meio 2º ano Ano Letivo de 2016/2017 Manual adotado: A Grande Aventura de Paula Pires, Ana Landeiro e Henriqueta Gonçalves, Texto Editora Domínios e Objetivos Conteúdos À Descoberta de Si Mesmo Regresso à escola Conhecer os novos colegas e a comunidade escolar. Partilhar experiências vividas nas férias grandes. Reconhecer datas e factos. Localizar, em mapas, o local do nascimento, locais onde tenha vivido anteriormente ou tenha passado férias. O que irá fazer nas férias grandes, no ano que vem Identificar os órgãos dos sentidos. Reconhecer modificações do seu corpo Conhecer e aplicar normas de higiene do corpo, higiene alimentar, higiene do vestuário, higiene dos espaços de uso coletivo. Identificar alguns cuidados a ter com a visão e audição. Reconhecer a importância da vacinação. O passado mais longínquo da criança As suas perspetivas para um futuro mais longínquo O seu corpo A saúde do seu corpo À descoberta dos outros e das instituições Reconhecer datas e factos. Localizar, em mapas ou plantas: local de nascimento, habitação, trabalho, férias O passado próximo familiar À Descoberta dos Materiais e Objetos Reconhecer a existência do ar. Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente. Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades Verificar a importância da conservação dos alimentos. Experiências com o ar Experiências com materiais e objetos Prevê-se a realização de, pelo menos, uma Ficha de Avaliação. À Descoberta de Si Mesmo Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária; Identificar alguns cuidados na utilização dos transportes públicos; de passagens de nível; Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas; A segurança do seu corpo 9

10 3º PERÍODO À Descoberta do Ambiente Natural Registar as condições atmosféricas diárias. Os aspetos físicos do meio local Reconhecer alguns estados do tempo. Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos. Reconhecer o ar em movimento. Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo: Os seres vivos do seu ambiente - Definir o que são plantas espontâneas e plantas cultivadas; - Reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas; - Conhecer partes constitutivas das plantas mais comuns; - Registar variações no aspeto, ao longo do ano, de um arbusto ou de uma árvore. Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo: - Definir o que são animais selvagens e animais domésticos; - Reconhecer diferentes ambientes onde vivem os animais Reconhecer características externas de animais. Recolher dados sobre o modo de vida d animais. À Descoberta dos Materiais e Objetos Experimentar o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio. Reconhecer que o ar tem peso. Experiências com o ar Reconhecer a importância do ar no desenvolvimento das plantas. Prevê-se a realização de, pelo menos, uma Ficha de Avaliação. À Descoberta dos Outros e das Instituições Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social. A vida em sociedade Respeitar os interesses individuais e coletivos Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: o diálogo, o consenso e a votação. Contactar profissionais e descrevê-los em relação à função, local, forma de trabalhar e materiais usados. Modo de vida e funções de alguns membros da sociedade Contactar e recolher dados sobre coletividades, serviços de saúde, correios, bancos, organizações religiosas, autarquias, bibliotecas, Instituições e serviços existentes na comunidade À Descoberta dos Materiais e Objetos Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades. Agrupar materiais segundo essas propriedades. Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais. Experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente Identificar a origem de materiais. Reconhecer a utilidade de certos objetos. 10

11 Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização de determinados objetos. Experimentar o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio. Manusear objetos em situações concretas À Descoberta das Inter-relações entre espaços Experiências com o ar Descrever os seus itinerários diários. Localizar os pontos de partida e de chegada. Traçar o itinerário na planta do bairro ou da localidade. Os seus itinerários Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade. Conhecer outros tipos de transportes. Reconhecer tipos de comunicação pessoal. Os meios de comunicação Prevê-se a realização de, pelo menos, uma Ficha de Avaliação. 11

12 2º PERÍODO 1º PERÍODO Planificação Anual da Disciplina de Expressão e Educação Plástica 2º ano Ano Letivo de 2016/2017 Manual adotado: Domínios e Objetivos Conteúdos Descoberta e organização progressiva de superfícies Exploração de técnicas diversas de expressão - Desenhar no quadro da sala. -Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores. - Ilustrar de forma pessoal. Desenho Pintura -Contornar objetos, formas, pessoas. -Pintar livremente em suportes neutros -Fazer experiências de mistura de cores -Fazer pintura soprada -Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando procurando formas, cores, texturas, espessuras Recorte, colagem, dobragem -Fazer composições colando: diferentes materiais rasgados, desfiados, cortados -Fazer dobragens. A realização de, pelo menos, uma tarefa para avaliação. Descoberta e organização progressiva de superfícies Exploração de técnicas diversas de expressão - Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores. - Ilustrar de forma pessoal. -Pintar livremente em suportes neutros. Desenho Pintura -Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos 12

13 3º PERÍODO recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando procurando formas, cores, texturas, espessuras -Fazer composições colando: diferentes materiais rasgados, desfiados, cortados. Recorte, colagem, dobragem -Construir máscaras A realização de, pelo menos, uma tarefa para avaliação. Descoberta e organização progressiva de superfícies -Ilustrar de forma pessoal. -Saber traçar utilizando a régua. Desenho -Pintar livremente em suportes neutros. -Explorar as possibilidades técnicas de diferentes materiais: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores. -Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra), recortando e colando elementos Pintura Cartazes A realização de, pelo menos, uma tarefa para avaliação. 13

14 3º PERÍODO 2º PERÌODO 1º PERÍODO Planificação Anual da Disciplina de Expressão e Educação Dramática 2º ano Ano Letivo de 2016/2017 Manual adotado: Domínios e Objetivos Conteúdos Jogos de Exploração Experimentar maneiras diferentes de produzir sons Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos Voz Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção) Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, aos pares Corpo Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude Explorar os movimentos segmentares do corpo Explorar o espaço circundante Espaço Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados) Deslocar-se em coordenação com um par Jogos de exploração Reproduzir sons do meio ambiente Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, aos pares Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude Utilizar máscaras Voz Corpo Espaço Linguagem verbal e gestual Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras. Jogos dramáticos Participar na elaboração oral de uma história. Improvisar um diálogo ou uma pequena história, a dois ou em pequenos grupos, a partir de uma ilustração ou de uma série de imagens. Improvisar palavras, sons, atitudes e movimentos, constituindo sequências de ações situações recriadas ou imaginadas, a partir de personagens ou um tema. Linguagem verbal Linguagem verbal e gestual 14

15 2º PERÌODO 1º PERÍODO Planificação Anual da Disciplina de Expressão e Educação Musical 2º ano Ano Letivo de 2016/2017 Manual adotado: Domínios e Objetivos Conteúdos Jogos de Exploração Experimentação, desenvolvimento e criação musical Expressão e criação musical Expressão e criação musical -Cantar canções. -Reproduzir pequenas melodias. -Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir). -Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas -Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. -Dizer rimas e lengalengas. -Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações. Voz Corpo Desenvolvimento auditivo -Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz, movimento. -Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos. Jogos de exploração - Cantar canções. -Dizer rimas e lengalengas. - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. -Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações. Voz Corpo Desenvolvimento auditivo - Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz, movimento. 15

16 3º PERÍODO Jogos de exploração - Cantar canções. - Dizer rimas e lengalengas. -Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. -Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações. Voz Corpo 16

17 1º PERÍODO Manual adotado: Planificação Anual da Disciplina de Expressão Físico-Motora 2º ano Ano Letivo de 2016/2017 Domínios e Objetivos Conteúdos Perícia e manipulação Em concurso individual: Lançar uma bola em distância com a mão mais forte e com as duas mãos para além da marca. Lançar para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e recebê-la com as duas mãos acima da cabeça (o mais alto possível) e perto do solo (o mais baixo possível). Rolar a bola, nos membros superiores e nos membros inferiores (deitado) unidos e em extensão, controlando o seu movimento pelo ajustamento dos segmentos corporais. Pontapear a bola em precisão a um alvo com um e outro pé, dando continuidade ao movimento da perna e mantendo o equilíbrio. Pontapear a bola em distância, para além de uma zona/marca, com um e outro pé, dando continuidade ao movimento da perna e mantendo o equilíbrio. Fazer toques de sustentação de um «balão», com os membros superiores e a cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola. Saltar à corda no lugar e em progressão, com coordenação global e fluidez de movimentos Lançar o arco na vertical e recebê-lo, com as duas mãos. Passar por dentro de um arco e rolar no chão, sem o derrubar. Em concurso a pares: Cabecear um «balão» (lançado por um companheiro a «pingar»), posicionando-se num ponto de queda da bola, para a agarrar a seguir com o mínimo de deslocamento. Passar a bola a um companheiro com as duas mãos (passe «picado», a «pingar» ou de «peito»), consoante a sua posição e ou deslocamento. Receber a bola com as duas mãos, parado e em deslocamento. Receber a bola, controlando-a com o pé direito ou esquerdo, e passá-la, colocando-a ao alcance do companheiro. Em concurso individual ou estafeta Conduzir a bola dentro dos limites duma zona definida, 17

18 3º PERÍODO 2º PERÌODO mantendo-a próximo dos pés. Rolar o arco com pequenos «toques» à esquerda e à direita, controlando-o na trajetória pretendida. Deslocamentos e equilíbrios Em concurso individual: Subir para um plano superior (mesa ou plinto), apoiando as mãos e elevando a bacia para apoiar um dos joelhos, mantendo os braços em extensão. Deslocar-se para a frente, para os lados e para trás sobre superfícies reduzidas e elevadas, mantendo o equilíbrio. Transpor obstáculos sucessivos, em corrida, colocados a distâncias irregulares, sem acentuadas mudanças de velocidade. Subir e descer pela tração dos braços, um banco inclinado, deitado em posição ventral e dorsal. Saltar de um plano superior, realizando durante o voo uma figura à sua escolha, ou voltas, com receção em pé e equilibrada. Realizar saltos de coelho no solo, com amplitudes variadas, evitando o avanço dos ombros no momento do avanço das mãos. Deslocamentos e equilíbrios Realizar saltos de coelho no solo, com amplitudes variadas, evitando o avanço dos ombros no momento do avanço das mãos. Jogos Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos, designadamente: posições de equilíbrio; deslocamentos em corrida com fintas e mudanças de direção e velocidade; combinações de apoios variados associados com corrida, marcha e voltas; lançamentos de precisão e à distância; pontapés de precisão e à distância. 18

19 Planificação Anual da Disciplina de Oferta Complementar 2º ano Ano Letivo de 2016/2017 Manual adotado: Domínios e Objetivos Conteúdos 1º PERÍODO / 2º PERÍODO / 3º PERÍODO - Desenvolver o espírito científico dos alunos e o gosto pela investigação. - Promover o uso de vocabulário de forma natural pelos alunos, de acordo com as experiências realizadas. - Desenvolver o pensamento crítico, dedutivo e criativo dos alunos. - Fomentar a observação e descrição. - Comunicar resultados de pesquisas e projetos, individualmente ou em grupo. Realização de experiências com o ar Realização de experiências que conduzam: - Reconhecimento da existência do ar; - Observação de comportamentos de determinados objetos na presença de ar; - Reconhecimento que o ar tem peso (massa); - Verificação da importância do ar no desenvolvimento das plantas; - Experimentação do comportamento de objetos na presença de ar quente e de ar frio. Realização de experiências com materiais e objetos de uso corrente / Manusear objetos em situações concretas - Utilizar com adequação as TIC para estes fins. - Aplicar atitudes de cidadania. - Comparação de materiais e objetos; - Identificação da origem de materiais; - Manuseamento de objetos em situações concretas; - Reconhecimento da utilidade de certos objetos e conhecimento e aplicação de alguns cuidados na sua utilização. - Registo de tarefas com recurso às TIC. NOTAS: A Oferta Complementar vai centrar-se no Ensino Experimental das Ciências, em articulação com a disciplina de Estudo do Meio, com recurso, se possível à exploração de obras das metas curriculares ou outras (Educação Literária); Recurso às TIC. Prevê-se a realização de pelo menos uma tarefa para avaliação. A Oferta Complementar integra o currículo e deve contribuir para a promoção integral dos alunos em áreas de cidadania, artísticas, culturais, científicas ou outras. (a) O Apoio ao Estudo é de frequência obrigatória e tem por objetivo apoiar os alunos na criação de métodos de estudo e de trabalho, visando prioritariamente o reforço do apoio nas disciplinas de Português e de Matemática. a) Atividades a desenvolver em articulação, integrando ações que promovam, de forma transversal, a educação para a cidadania e componentes de trabalho com as tecnologias de informação e comunicação. 19