SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
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- Margarida Belém Antas
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1 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CONSELHO SUPERIOR DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO Resolução n.06/2013 Aprova o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Graduação em para assentados da Reforma Agrária (PRONERA), Bacharelado, do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Campus I, desta Universidade. O Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão, da Universidade Federal da Paraíba, no uso de suas atribuições e tendo em vista o que deliberou em reunião realizada em19 de fevereiro de 2013, Processo nº /12-25, CONSIDERANDO: a necessidade de um Projeto Pedagógico dinâmico que estará em constante processo de avaliação; a importância de formar profissionais para atuar nos campos de trabalho emergentes na área; os critérios e os padrões de qualidade estabelecidos pela UFPB para formação de profissionais; as diretrizes fixadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96, que orientam a elaboração curricular; o Parecer nº. CNE/CES 492/2001 e Resolução nº 15/2002 que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Graduação em ; a Resolução CONSEPE/UFPB nº. 07/2010, que orienta a elaboração e reformulação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação da UFPB. R E S O L V E: Art. 1 o Aprovar o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Graduação em para assentados da Reforma Agrária PRONERA, Bacharelado, do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Campus I, desta Universidade. 1 o - Compreende-se o Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em para assentados da Reforma Agrária, -PRONERA, Bacharelado, do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Campus I, desta Universidade, como sendo o conjunto de ações sócio-políticas e técnicopedagógicas relativas à formação profissional que se destinam a orientar a concretização curricular do referido Curso.
2 2 o As definições relativas aos objetivos do Curso, perfil profissional, competências, atitudes e habilidades, e campo de atuação dos formandos encontram-se relacionadas no Anexo I. Art. 2 o O Curso de Graduação em para assentados da Reforma Agrária PRONERA, Bacharelado, do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Campus I, desta Universidade, tem como finalidade conferir o grau de Bacharel, aos alunos que cumprirem as determinações constantes da presente Resolução. Art. 3 o O Curso de Graduação em para assentados da Reforma Agrária PRONERA, Bacharelado, com um total de 3000 (três mil) horas, equivalentes a 200 (duzentos) créditos, com duração mínima de 08 (oito) e máxima de 14 (quatorze) períodos letivos. Parágrafo único - Será permitida a matrícula em no máximo 32 (trinta e dois) e no mínimo 8 (oito) créditos por período letivo. Art. 4 o A composição curricular, integrante do Projeto Político-Pedagógico, resulta de conteúdos fixados de acordo com as especificações abaixo, sendo desdobrados conforme especificado no Anexo II. Composição Curricular Conteúdos Curriculares Créditos Carga Horária % 1. Conteúdos Básicos e Profissionais Conteúdos Básicos Estágio Supervisionado Conteúdos Complementares 2.1 Conteúdos Complementares Obrigatórios Conteúdos Complementares Optativos Conteúdos Complementares Flexíveis TOTAL ,0 Art. 5 o As modalidades de componentes curriculares serão as seguintes: I disciplinas; II atividades; a) atividades de iniciação à pesquisa e/ou extensão; b) seminários - discussões temáticas; c) atividades de monitoria; d) elaboração de trabalho de conclusão de curso; e) participação em eventos; f) oficinas e congêneres; III estágios. 1 o - O Estágio Supervisionado está incluído nos conteúdos básicos profissionais, e terá duração de 420 (quatrocentas e vinte) horas, equivalentes a 28 (vinte e oito) créditos. 2 o - Nos conteúdos complementares obrigatórios será incluída a disciplina Metodologia do Trabalho Científico e Pesquisa Aplicada ao,que constituirá a base para o desenvolvimento do Trabalho de Conclusão do Curso.
3 3 o - As modalidades de componentes previstas nos Incisos II e III deste artigo serão regulamentadas pelo Colegiado do Curso para fins de integralização curricular. Art. 6 o O Curso adotará o regime de créditos. Parágrafo único - A estruturação curricular, resultante da lógica de organização do conhecimento, em períodos letivos, será feita conforme especificado no Anexo III. Art. 7 o Serão vedadas alterações, num prazo inferior a 09 (nove) períodos letivos, ressalvados os casos de adaptação às normas emanadas pelo CNE e pelo CONSEPE, considerando também as emergências sócio-político-educativas. Parágrafo Único - Alterações emergenciais serão aprovadas pela Coordenação Geral e aprovadas pelo Conselho de Centro e encaminhados ao CONSEPE, ouvida a Pró-Reitoria de Graduação, para aprovação. Art. 8 o Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação. Art. 9 o Revogam-se as disposições em contrário. Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal da Paraíba, em João Pessoa, 19 de fevereiro de MARGARETH DE FÁTIMA FORMIGA MELO DINIZ Presidente
4 ANEXO I à Resolução nº 06/2013 do CONSEPE, que aprova o Projeto Político-Pedagógico Curso de Graduação em para assentados da Reforma Agrária PRONERA, Bacharelado, do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Campus I DEFINIÇÕES DO CURSO JUSTIFICATIVA A presente proposta apresenta à apreciação do PRONERA/INCRA-PB em conformidade com o Edital, o Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em para Assentados da Reforma Agrária na UFPB. Trata-se de curso de formação de Bacharéis em procedentes de assentamentos da Reforma Agrária, regularizados junto ao INCRA. Este projeto se constitui como uma demanda das Entidades representativas do campo, para a realização de uma turma especial de 60 alunos, que serão atendidos pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), a exemplo dos Cursos de Licenciatura em História para Educadores do Campo e de Formação de Educadores do Campo Curso de Pedagogia, que funcionam na mesma universidade desde Essas experiências exitosas estimularam a propositura de mais um curso de nível superior de caráter excepcional na UFPB, que tem com estas iniciativas demonstrado o seu compromisso com a sociedade na luta pelo direito à educação e o acesso ao conhecimento histórico crítico, voltado à consciência cidadã. Tal proposta foi elaborada a partir das diretrizes curriculares do Curso de, que é regulamentada pela Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em (ABEPSS) desde 1996 e do Projeto Político Pedagógico do Curso de da UFPB, que tem como fundamento teórico-metodológico a teoria social crítica, o qual se articula aos princípios que orientam o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária PRONERA, o qual se constitui em uma política pública de educação do campo desenvolvida nas áreas de Reforma Agrária, assumida pelo governo brasileiro. Seu objetivo é fortalecer o meio rural enquanto território de vida em todas as suas dimensões: econômicas, sociais, políticas, culturais e éticas (Manual de Operações do PRONERA, 2004). O debate acerca da Educação do Campo vem sendo realizado desde 1988, sendo aprofundado na última década no Brasil. Os parâmetros condicionadores das reflexões realizadas surgiram de certa forma, a partir das demandas de entidades representativas dos assentados e de outras organizações sociais do campo que também se colocam nesta plataforma de discussão que busca reverter o quadro de flagelo do meio rural brasileiro. Como se sabe, na historiografia da formação social brasileira, o latifúndio tem sua forma marcada pela reprodução e manutenção de um modelo econômico fundado na grande propriedade, que [...] associada ao capital moderno, deu a esse sistema político uma força renovada, que bloqueia tanto a constituição da verdadeira sociedade, quanto da cidadania e de seus membros (MARTINS, 1994, 79).
5 Neste sentido, para se construir um modelo de reforma agrária que possa efetivamente, reverter mais a si, as consequências desta ordem, é unânime o entendimento da urgência de alterações amplas na política econômica e social, incentivando formas de produção voltadas para as necessidades sociais dos assentados do campo, lançando mão de um projeto que afirme a democratização da renda e da terra. E através deste esforço, formular uma política que possibilite a manutenção e auto-sustentação dos assentados no campo, o que inclui no âmbito da formação e educação, o ensino superior. É a partir desta concepção, sobre a questão agrária e a situação dos assentados da reforma agrária, que o Departamento de da Universidade Federal da Paraíba, vem dar continuidade as ações já desenvolvidas pela Universidade em pareceria com o PRONERA/INCRA-PB. Por conseguinte, é no sentido de fortalecer e ampliar as possibilidades dessa parceria, que justifica-se a proposta de criação do Curso de, através de uma turma especial para área de reforma agrária; portanto, numa perspectiva de fortalecimento da educação no campo como política pública, em uma relação interinstitucional entre as entidades representativas dos assentados da reforma agrária e a Universidade, que têm incorporado nos seus cursos de formação superior as experiências teóricas e práticas dos sujeitos sociais. Para isto, o Departamento de, além de adequar ao seu Projeto Político Pedagógico uma metodologia voltada para a especificidade do campo, tendo em vista contribuir para a promoção do desenvolvimento, com base nos princípios da sustentabilidade econômica, social e ambiental dos trabalhadores que vivem em áreas de reforma agrária, disponibiliza um quadro de professores mestres e doutores com competências em diversas áreas de atuação e formação intelectual, com rigor teórico-metodológico para a materialização do referido curso. 02. Perfil dos Formandos Profissional com formação intelectual, cultural e política generalista o bacharel em estará apto a elaborar e executar programas, projetos e políticas sociais públicas e privadas, atuando no enfrentamento das expressões da questão social. O profissional estará capacitado para apreender criticamente o processo histórico como uma totalidade e desta forma orientar a sua ação profissional. Comprometido com os princípios e valores do Código de Ética, o profissional desempenhará suas competências e habilidades nos vários espaços sócio-ocupacionais com criatividade e espírito crítico. 03. Competências e Habilidades Para o pleno desenvolvimento das competências e atribuições privativas o processo de ormação dos discentes seguirá as orientações das diretrizes
6 curriculares do curso de, do Código de ética profissional e as determinações da Lei n. 8662, de 7 de junho de 1993, que regulamenta a profissão de assistente social. O egresso estará apto a: I elaborar, implementar, executar e avaliar políticas sociais junto a órgãos da administração pública direta ou indireta, empresas, entidades e organizações populares; II elaborar, coordenar, executar e avaliar plano e projetos que sejam do âmbito de atuação do com participação da sociedade civil; III encaminhar providências e prestar orientação social a indivíduos, grupos e à população; IV orientar indivíduos e grupos de diferentes segmentos sociais no sentido de identificar recursos e de fazer uso dos mesmos no atendimento e na defesa de seus direitos; V planejar, organizar e administrar benefícios e serviços sociais; VI planejar, executar e avaliar pesquisas que possam contribuir para a análise da realidade social e para subsidiar ações profissionais; VII prestar assessoria e consultoria a órgãos da administração pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades; VIII prestar assessoria e apoio as entidades representativas dos assentados em matérias relacionadas às políticas sociais, no exercício e na defesa dos direitos civis, políticos e sociais da coletividade; IX planejar, organizar e administrar Unidades de ; X realizar estudos socioeconômicos com os usuários para fins de benefícios e serviços sociais junto a órgãos da administração pública direta e indireta, empresas privadas e outras entidades; XI realizar visitas, perícias técnicas, laudos, informações e pareceres sobre matéria de ; XII exercer funções de direção em organizações públicas e privadas na área de serviço social; XIII assumir o magistério de e coordenar cursos e unidades de ensino; XIV supervisionar diretamente estagiários de. 04. Campo de Atuação O mercado de trabalho do assistente social situa-se, principalmente, nas áreas das políticas sociais públicas e privadas, ou seja, o assistente social é requisitado para o planejamento, a gestão e a execução de políticas, programas, projetos e serviços sociais, situados de forma ampla nas seguintes áreas e instituições: Assistência Pública: Órgãos de Bem Estar ; Secretarias Municipais ou Estaduais de Assistência, Centros de Atendimento à população em
7 situação de risco social (crianças, adolescentes, idosos, migrantes) e Centros Sociais; Saúde pública e privada: Secretarias de Saúde, Unidades Regionais de Saúde, Centro de Saúde, Hospitais, Clínicas, Ambulatórios, s de Psiquiatria, de Maternidade, Pediatria, Centros de Reabilitação; Previdência : órgãos da previdência social pública ou privada a nível federal, estadual e municipal (INSS, IPASEP, IPAMB); Área Empresarial: indústrias, empresas públicas e privadas, órgãos patronais de (SESC, SESI); Habitação: Órgãos de financiamento e planejamento habitacional, companhias e cooperativas habitacionais, programas de desfavelamento; Educação: Secretarias de Educação, escolas públicas e particulares, centros de educação especial (portadores de deficiência), Centros de readaptação de crianças, Universidades. Área sóciojurídica: Secretarias de Segurança Pública, Delegacias, Forças Armadas, penitenciárias; Tribunais de Justiça, Promotorias, Defensorias Públicas. Movimentos Sociais Populares: Associação de bairros e/ou moradores, movimentos populares; comunidade de base, núcleos de produção comunitária e cooperativados; Terceiro Setor: Organizações Não-Governamentais, Cooperativas Rurais e Urbanas, Cooperativas Habitacionais, etc., enquanto novas formas de organização da produção e do trabalho. Conselhos de Políticas Públicas: Conselho dos Direitos da Criança e do Adolescente, Conselhos de Saúde, Conselhos da Assistência, Conselhos dos Idosos nas esferas federal, estadual e municipal; Ensino e Pesquisa em : prática de ensino para o Curso de e participação em pesquisas sociais; Supervisão em : em instituições públicas ou particulares, em escolas, em escritórios particulares ou como profissional autônomo (assessoria e consultoria). 05. Objetivos do Curso
8 5.1. Geral Formar profissionais com qualificação teórico-metodológica, técnicooperativa, ética e política capazes de desenvolver competências e atribuições privativas orientadas pelos princípios e diretrizes da Lei nº. 8662, de 7 de junho de 1993 que regulamenta a profissão de e do Código de Ética profissional dos assistentes sociais, resolução do Conselho Federal de nº. 273/93 de 11 de março de Específicos Formar profissionais com capacidade de: Compreender as dimensões que atravessam o significado sócio-histórico do e os elementos que determinam o lugar da profissão na divisão social e técnica do trabalho; Compreender os fundamentos históricos, teórico-metodológicos, éticos e políticos da profissão e dos processos de trabalho em que se insere; Identificar e analisar as requisições à profissão, construindo reflexões críticas que permitam oferecer respostas qualificadas as demandas profissionais; Contribuir na elaboração, planejamento e execução de políticas sociais que permitam enfrentar as expressões da questão social.
9 ANEXO II à Resolução nº 06/2013 do CONSEPE, que aprova o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Turma Especial PRONERA, Bacharelado, do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, do Campus I, da UFPB. 1.1 Conteúdos Básicos COMPOSIÇÃO CURRICULAR 1. Conteúdos Básicos e Profissionais Disciplinas Créditos Carga Horári Pré-requisitos a Fundamentos do Pensamento Sociológico Introdução à Filosofia Formação do Brasil Psicologia Questão Agrária no Brasil Trabalho e Sociabilidade Introdução ao I Introdução ao II I III II Economia Política e Formação Histórica do Capitalismo Questão no Brasil Política I Política II Política I Ética e Trabalho com Comunidade Oficina de Instrumental Técnico em Debate Contemporâneo do III Supervisão em I Ética e Supervisão em II Supervisão em I TOTAL Estágio Curricular Estágio Supervisionado I Ética e Estágio Supervisionado II Estágio Supervisionado I TOTAL TOTAL ( ) Conteúdos Complementares Específicos. 2.1 Conteúdos Complementares Obrigatórios Antropologia Cultural, Legislação Agrária e Fundamentos da Pesquisa Teoria Política Clássica Teoria Política Contemporânea Teoria Política Clássica Formação Histórica do Capitalismo
10 Movimentos e Lutas Sociais Planejamento, Gestão e Metodologia do Trabalho Científico Pesquisa Aplicada ao Fundamentos da Pesquisa Trabalho de Conclusão de Curso I Trabalho de Conclusão de Curso II Total Conteúdos Complementares Optativos (Mínimo de créditos 16/carga horária 240) Filosofia Política Leitura e Produção de Textos Desenvolvimento Regional Tendências Filosóficas no Analise de Indicadores Sociais Questão Urbana no Brasil E Relação de Gênero Cidadania e Direitos Humanos e Processos de Trabalho Trabalho na Contemporaneidade Política de Saúde Pública no Brasil Política de Assistência Política de Proteção à Criança e ao adolescente Política de Previdência e Questão Ambiental Oficina de Elaboração de Projetos Sociais Libras TOTAL Conteúdos Complementares Flexíveis (Mínimo de 12 créditos/carga horária) Tópicos Especiais em I Tópicos Especiais em II Tópicos Especiais em III TOTAL TOTAL ( )
11 ANEXO II à Resolução nº 06/2013 do CONSEPE, que aprova o Projeto Político-Pedagógico do Curso de Turma Especial PRONERA, do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, do Campus I, da UFPB. Fluxograma Curso de 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Introdução ao Fundamentos do Pensamento Sociológico Introdução à Filosofia Teoria Política Clássica I Teoria Política Contemporânea Formação Histórica do Capitalismo Formação do Brasil II Economia Política e Trabalho e Sociabilidade Questão no Brasil III Ética e Fundamentos da Pesquisa Política I Política II Trabalho com Comunidade Debate Contemporân eo do Pesquisa Aplicada ao Planejamen to e Gestão Supervisão em I Estágio Supervisio nado I (210) Disciplina Optativa Movimento s e Lutas Sociais (60 Disciplina Optativa Trabalho de Conclusão de Curso I (180) Supervisão em II Trabalho de Conclusão de Cur (180) Disciplina Optativa Eletivas (180) Metodologia do Trabalho Científico Antrolopologia Cultural Psicologia Questão Agrária no Brasil, Legislação Agrária e Oficina de Instrumental Técnico em Disciplina Optativa Estágio Supervisio nado II ( hs 300 hs 300 hs 300 hs 300 hs 450 hs 570hs 420 hs
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