ESCOLA BÁSICA DE AGUADA DE CIMA

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1 ESCOLA BÁSICA DE AGUADA DE CIMA PLANIFICAÇÃO MÉDIO / LONGO PRAZO ANO LECTIVO: 2011/2012 ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ano Gestão letiva 1º PERÍODO setembro/ outubro setembro/outubro

2 ESCOLA BÁSICA Nº 1 DE AGUADA DE CIMA PLANIFICAÇÃO MÉDIO / LONGO PRAZO ANO LECTIVO: 2011/2012 ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ano Gestão letiva 1º PERÍODO setembro/outubro ÁREAS Língua Portuguesa DOMÍNIO Compreensão do Oral Expressão Oral COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS Capacidade para prestar atenção a discursos em diferentes variedades do Português, incluindo o Português padrão; Capacidade de extrais e reter a informação essencial do discurso; Familiaridade com o vocabulário e com as estruturas gramaticais. Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objetivo comunicativo; Conhecimento do vocabulário diversificado e de estruturas sintáticas de complexidade crescente. NÍVEIS DE DESEMPENHO Interpretar enunciados de natureza diversificada; Reter informações a partir dum enunciado oral; Saber escutar discursos de pequena extensão; Reconhecer estruturas sintáticas de complexidade crescente e compatível com o nível de desenvolvimento linguística as fase etária em questão. Exprimir-se por iniciativa própria em conversas, diálogos, debates e no âmbito da turma para organização, gestão e do trabalho e dos conteúdos das aprendizagens e na realização de projetos e atividades (apresentar opiniões, sugestões, pedir esclarecimentos,...); Formular recados, avisos, instruções, dar ordens e informações; Relatar acontecimentos vividos ou imaginados, desejos,...; Contar e inventar histórias; Apresentar e apreciar trabalhos individuais ou de grupo; Responder a questionários; Falar de forma clara e audível; CONTEÚDOS NÃO LECIONADOS AVALIAÇÃO Formativa de observações dos alunos Fichas formativas Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima 2

3 Língua Portuguesa Leitura Expressão Escrita Desenvolvimento do gosto pela leitura; Automatização do processo de decifração da mensagem; Domínio dos mecanismos básicos de extração de significado do material escrito; Desenvolvimento do gosto pela escrita; Capacidade para produzir pequenos textos com objetivos comunicativos; Desenvolvimento das competências da escrita; Utilização de técnicas de recolha e organização da informação; Desenvolvimento de técnicas básicas de organização textual. Praticar a leitura por prazer; Ler, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria; Ler na versão integral e por escolha própria, pequenas narrativas e poemas. Ouvir ler e ler narrativas e poemas de extensão e complexidade crescente; Estabelecer relações de antonímia para aprofundar a compreensão de um texto; Identificar as ideias principais de um texto; Identificar a sequência dos acontecimentos; Praticar a leitura dialogada, distinguindo as intervenções dos personagens; Recolher informação diversificada; Experimentar múltiplas situações que desenvolvam o gosto pela escrita; Completar histórias, criar histórias a partir de gravuras, banda desenhada, jogos de palavras,... Escrever avisos, recados, receitas, convites, relatos de visitas de estudo, notícias,... Transformar histórias, recontar histórias, contar histórias; Estabelecer a sequência de acontecimentos; Escrever legivelmente, gerindo o espaço da página; Escrever com correção ortográfica as palavras do vocabulário Português fundamental; Construir listas de palavras, dicionários ilustrados, prontuários ortográficos,...; Saber usar os sinais de pontuação. Formativa de observações dos alunos Fichas formativas Conhecimento explícito Exploração e experimentação funcional e lúdica das várias formas diferentes de dizer as mesmas coisas; Domínio progressivo da estrutura da Língua, a partir de situações de uso; Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e escrita; Conhecimento de paradigmas e Distinguir diferentes tipos de texto (prosa, poesia, banda desenhada, texto oral); Exercitar o uso de sinais de pontuação e auxiliares da escrita (ponto final, ponto de interrogação ponto de exclamação, vírgula, travessão, dois pontos); Rever algumas competências desenvolvidas anteriormente; Distinguir os elementos fundamentais da frase. Verificar a mobilidade de alguns elementos da frase e explorar diferenças semânticas e estéticas, resultantes dessa mobilidade. Transformar frases (afirmativa - negativa e interrogativa direta) Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima 3

4 regras básicas. Estudo do Meio O seu corpo A Segurança do seu corpo Capacidade de estruturar o conhecimento de si próprio; Capacidade de desenvolver a autoestima e de autoconfiança, valorizando a sua identidade e raízes; Desenvolvimento de hábitos de higiene corporal e de vida saudável; Capacidade para compreender regras básicas de segurança. Rever competências adquiridas anteriormente; Observar ossos em representação do corpo humano; Reconhecer os músculos e a sua função (movimento e suporte); Identificar a função de proteção da pele. Conhecer regras de segurança anti-sísmica; Conhecer e aplicar regras de prevenção de incêndios (habitação, floresta); Reconhecer a existência dos ossos e da sua função (suporte e proteção). Identificar alguns cuidados a ter com a exposição ao sol; Conhecer algumas regras de primeiros socorros no caso de haver queimaduras solares, fraturas, distensões, Formativa de observações dos alunos Fichas formativas Matemática Números Naturais Capacidade para compreender globalmente os números e as operações e a sua utilização de maneira flexível para fazer julgamentos matemáticos e desenvolver estratégias úteis de manipulação dos números e das operações; Reconhecer a utilização de diferentes formas de representação dos elementos dos conjuntos numéricos, assim como das propriedades das operações nesses conjuntos; Ser capaz de estimar e avaliar a razoabilidade dos resultados. Desenvolver a destreza do cálculo numérico mental e escrito. Ser capaz de resolver problemas, raciocinar e comunicar em contextos numéricos. Realizar contagens progressivas e regressivas a partir de números dados. Comparar números e ordená-los em sequências crescentes e decrescentes. Ler e representar números até à centena de milhar. Sensibilizar para a ordem de grandeza de números, assim como a aptidão para estimar valores aproximados de resultados de Ler e representar números até ao milhão. Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima 4

5 operações e decidir da razoabilidade de resultados obtidos por qualquer processo de cálculo ou por estimação; Operações com Números Naturais Adição; Subtração; Multiplicação Resolver problemas que envolvam as operações em contextos diversos; Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito para as operações usando as suas propriedades; Compreender e realizar algoritmos para as operações de adição e subtracção; Compreender, construir e memorizar as tabuadas da multiplicação; Compreender e realizar algoritmos para a operação multiplicação; Compreender os efeitos das operações sobre os números. Rever as competências abordadas anteriormente; Compreender as operações e ser capazes de operar com números naturais; Ser capazes de apreciar ordens de grandeza de números e compreender o efeito das operações; Desenvolver destrezas de cálculo numérico mental e escrito; Ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar em contextos numéricos; Usar o conhecimento das tabuadas aprendidas anteriormente para a construção das outras; Compreender e aplicar diversas estratégias de algoritmo das diversas operações; Ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar, no âmbito deste tema; Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima 5

6 Exp. Físico Motora Jogos Capacidade para cooperar com os companheiros, procurando realizar ações favoráveis ao cumprimento das regras e do objetivo do jogo; Capacidade para tratar os colegas de equipa e os adversários com igual cordialidade e respeito Participar e cooperar cumprindo regras nas atividades propostas; de observações Expressão Plástica Desenho Pintura Recorte, colagem e dobragem Capacidade para expressar o seu mundo interior e para representar a realidade, a partir das descobertas sensoriais; Desenvolvimento da imaginação, da criatividade, da destreza manual e da descoberta e organização progressiva de volumes e superfícies; Desenvolvimento do prazer na realização de experiências diversas que possibilitem atividades de expressão plástica Realizar trabalhos sobre a estação do ano Outono, Dia da Alimentação,... Explorar as possibilidades técnicas dos dedos, paus, giz, lápis de grafite, de cera,..., tintas, pincéis, feltros..; Ilustrar de forma pessoal; Pintar livremente em suportes neutros ou, em grupo, em papel de cenário; Explorar a possibilidade de diferentes materiais, rasgando, desfiando, recortando, dobrando,...; Fazer composições colando materiais cortados e recortados; Construir cartazes com fim comunicativo, cortando e colando elementos, desenhando e escrevendo, imprimindo e estampando. de observações dos alunos Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima 6

7 Expressão Musical Perceção Sonora e Musical Desenvolvimento de potencialidades musicais múltiplas, através do corpo em movimento, jogos de roda, danças, Capacidade para experimentar e dominar progressivamente as possibilidades do corpo e da voz, através de atividades lúdicas; Enriquecimento das vivências sonoro-musicais das crianças. Dizer e entoar rimas e lengalengas, cantar canções e reproduzir pequenas melodias; Experimentar sons vocais; Experimentar percussão corporal (batimentos, palmas,...); Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. de observações Expressão Dramática Jogos de Exploração Desenvolvimento de potencialidades musicais múltiplas, através do corpo em movimento, jogos de roda, danças, Capacidade para experimentar e dominar progressivamente as possibilidades do corpo e da voz, através de atividades lúdicas; Capacidade de participar em projetos pessoais ou de grupo. Movimentar-se de forma livre e pessoal, sozinho ou aos pares; Explorar diferentes maneiras de produzir sons; Reproduzir sons do meio ambiente aliados a gestos/ movimentos; Explorar a emissão sonora, fazendo variar a forma de respirar, a altura do som, o volume da voz, a velocidade, a entoação; Inventar e utilizar máscaras, fantoches, marionetas; Mimar, a dois ou em pequeno grupo, gestos, movimentos, e atitudes ligados a uma ação isolada ou a uma sequência de atos. Área de Projecto Estudo Acompanhado Conceção, Do projeto Eficiência Energética Métodos de estudo e de trabalho Abordagem ao tema Desenvolver técnicas de leitura Desenvolver técnicas de escrita Desenvolver técnicas de pesquisa Capacidade para aprender e experimentar técnicas de estudo individual; Capacidade para organizar um tempo de estudo diário. Recolha de informação trabalho de pesquisa Elaboração de escritos diversos - textos, legendas, índice, bibliografia Visionamento de um filme alusivo ao tema Organizar informação; Selecionar informação; Enumerar informação; de grupo. de observações. Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima 7

8 Formação Cívica Consciência cívica Capacidade para participar na reflexão e debate de temas diversos e problemas do meio circundante; Desenvolvimento da convivência cívica (trabalhos de equipa, cooperação, solidariedade, partilha, espírito crítico). Desenvolver atitudes/comportamentos de poupança energético Selecionar temas de interesse para o grupo. Dialogar sobre assuntos comuns. Apresentar causas e consequências de problemas da turma, escola ou sociedade. Descobrir em comum possíveis soluções. Desenvolver regras de trabalho em equipa. Desenvolver o espírito crítico. Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima 8