G A B A R I T O PH SISTEMA DE ENSINO. Prova ph P-01. Tipo H4-05/2015

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1 PH SISTEMA DE ENSINO Prova ph P-01 Tipo H4-05/2015 G A B A R I T O 01. D 11. D 21. C 31. D 02. C 12. B 22. B 32. A 03. D 13. D 23. D 04. A 14. A 24. C 05. B 15. A 25. A A 16. B 26. B D 17. D 27. A B 18. C 28. C B 19. B 29. C A 20. A 30. B 00

2 P-1 TIPO H-4 Resoluções Prova ph Língua Portuguesa e Ciências da Natureza Ensino Fundamental I 4 - ano 2015 DESCRITORES, RESOLUÇÕES E COMENTÁRIOS A Prova ph é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 4º ano das escolas conveniadas. Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que: se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha; identifique os conteúdos aprendidos nas aulas; assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão; preencha folhas de respostas; administre o tempo estabelecido para esse trabalho. No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor: obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas em cada questão; identifique quais são as dificuldades de seus alunos; organize intervenções que contribuam para a superação das dificuldades identificadas a partir dos resultados obtidos com a aplicação da prova. A prova contém 22 questões de Língua Portuguesa e 10 de Ciências da Natureza, todas com quatro alternativas cada, das quais somente uma é a correta. Cada questão possui seu próprio descritor, as habilidades avaliadas, sua resolução e o nível de dificuldade. Os descritores foram selecionados com base: nos descritores de Língua Portuguesa da Prova Brasil; na matriz de Ciências da Natureza do Saeb; nos conteúdos do material do ph Sistema de Ensino.

3 LÍNGUA PORTUGUESA Questão 1 Para encontrar a resposta correta, o aluno deverá localizar no último parágrafo do texto, a informação que Amis é caracterizado como velho. Questão 2 No texto, a palavra menina está explicita no diálogo entre Ade e Amis. Questão 3 Podemos localizar o local no primeiro parágrafo do texto. Questão 4 1 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. A causa está descrita no primeiro parágrafo do texto, independente da opinião do aluno sobre o motivo. Questão 5 D8 Estabelecer a relação causa e consequência entre partes e elementos do texto. Estabelecer a causa que levavam os peixes a mudarem de lugar quando namoravam. Questão 6 A resposta está explícita no texto, mostrando a escolha dos peixes para poderem crescer. 2

4 Questão 7 D4 Inferir uma informação implícita em um texto. Perceber que o diminutivo, quando usado para expressar tamanho, indica algo pequeno. Questão 8 D4 Inferir uma informação implícita em um texto. Perceber que o uso do diminutivo também pode ser uma manifestação de carinho. Questão 9 D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Por meio do questionamento da menina, percebe-se a curiosidade do velhinho. Questão 10 D6 Identificar o tema de um texto. Por meio da fala da menina, podemos identificar que há algumas coisas na vida de que ela já se esqueceu. Questão 11 O aluno deve perceber que a flor passou a sentir ciúme ao longo do texto. Questão 12 D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Para responder a questão corretamente, o aluno terá que ler o texto integralmente e, pelo contexto, chegará à alternativa b. 3

5 Questão 13 D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Com a releitura do texto o aluno verá que a alternativa d é a correta. A palavra encurtando diz isso. Questão 14 D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. O aluno já sabe que a fábula é um subgênero de narrativa. Nela, os autores colocam os erros humanos, só que através de personagens nada humanos. A dica que facilitará a busca pela resposta correta está no enunciado que diz que o texto é uma fábula, mas ele ainda assim poderá ficar entre duas alternativas: a e b, porém a alternativa correta é a a. Questão 15 D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade do texto. O aluno deverá reler o texto para dele extrair que o delaˮ se refere à flor. Questão 16 D4 Inferir uma resposta implícita em um texto. Por meio das atitudes da pipa, podemos perceber o porquê de a flor começar a ficar com raiva. Questão 17 A definição de inveja pode ser claramente vista no texto. Questão 18 1 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. No texto, explica a causa de a pipa não se sentir no direito de ser feliz. 4

6 Questão 19 D4 Inferir uma informação implícita em um texto. O aluno terá que voltar ao texto e na releitura perceber que o trecho de discurso relativo à pipa mostra que ela é solidária. Questão 20 Localizar informações explícitas em um texto. Fica bem claro para o leitor que as expressões transmitem a ideia de contraste, oposição. Questão 21 Localizar informações explícitas em um texto. A localização do voo da pipa está explícito no texto. Questão 22 Localizar informações explícitas em um texto. A informação de que a pipa deixou de gostar tanto da flor encontra- -se clara no texto. CIÊNCIAS DA NATUREZA Questão 23 A1 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre a Terra O aluno deverá reconhecer que a Lua e a Terra são astros iluminados, enquanto o Sol e as estrelas são astros luminosos. Questão 24 A1 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre a Terra O aluno deverá saber que o planeta mais próximo do Sol é Mercúrio. 5

7 Questão 25 B1 Compreender conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre a Terra O aluno deverá saber que a duração dos dias e das noites varia de acordo com o período do ano em decorrência do movimento de translação do planeta. O solstício de inverno é o dia do ano em que a noite é mais longa e o dia é o mais curto. Questão 26 A1 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre a Terra Os satélites são os astros que giram ao redor dos planetas, refletindo a luz da mesma estrela que ilumina o planeta em torno do qual eles giram. O satélite natural da Terra é a Lua. Questão 27 C1 Aplicar conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre a Terra e o Universo. O aluno deverá reconhecer na imagem que o Sol, a Lua e a Terra estão alinhados, nesta ordem. Como a Lua está entre o Sol e a Terra, acaba projetando sua sombra sobre a superfície do nosso planeta, fazendo com que a luz do Sol comece a desaparecer. Questão 28 A1 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre a Terra O aluno deverá responder que a camada de ar que envolve a Terra é a atmosfera. A Litosfera é a crosta terrestre e a parte superior do manto. A hidrosfera é a parte da crosta terrestre coberta por água. 6

8 Questão 29 A1 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre a Terra O aluno deverá saber que a camada da Terra composta por magma, um material pastoso, feito de rochas derretidas é o manto. A crosta terrestre é a camada mais externa, composta por rochas. Já o núcleo, é a camada mais interna, composto principalmente de metais, como o ferro e o níquel. Questão 30 B1 Compreender conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre a Terra A crosta terrestre não está completamente parada. Estamos sobre placas tectônicas que se movimentam de forma imperceptível. Quando elas batem umas nas outras, ocorre um terremoto. Nível de dificuldade: intermediária Questão 31 B1 Compreender conceitos sobre a Terra A Terra gira ao redor de si mesma, completando uma volta a cada 24 horas. Assim, a face iluminada pelo Sol é dia e no lado não iluminado é noite. Questão 32 A4 Reconhecer conceitos, ideias e/ou sistemas sobre a matéria: constituição, propriedades e transformações. O aluno deverá perceber que a água é um recurso renovável uma vez que, após seu consumo, evapora e condensa formando as nuvens. Assim, a água é reposta por meio do ciclo da água na natureza. Já o oxigênio, é produzido pelas plantas durante a fotossíntese. 7