4º ANO CRITÉRIOS ESPECÍFICOS de AVALIAÇÃO

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1 4º ANO CRITÉRIOS ESPECÍFICOS de AVALIAÇÃO PORTUGUÊS DOMÍNIO APRENDIZAGENS MENÇÃO ORALIDADE - Sabe escutar, com dificuldade, para reproduzir o essencial de uma mensagem; - Tem dificuldade em reter o essencial de uma mensagem; - Revela dificuldades na compreensão do vocabulário ativo; - Revela dificuldades na apreensão das ideias essenciais de uma mensagem (histórias contadas, poemas e textos de tradição oral). - Muito raramente, pede e toma a palavra; - Não respeita o tempo de palavra dos outros; - Tem muitas dificuldades em planificar e apresentar exposições breves sobre temas variados: - Tem muita dificuldade em produzir breves discursos orais em português padrão; o vocabulário é muito pobre e não utiliza as estruturas gramaticais adequadas. - Sabe escutar para reproduzir o essencial de uma mensagem, embora com alguma dificuldade; - Tem capacidade de apreensão de novo vocabulário; - Relata, tendo em conta a situação, utilizando um discurso pouco elaborado; - Compreende o essencial de uma mensagem (histórias contadas, poemas, etc). - Pede e toma a palavra e geralmente respeita o tempo de palavra dos outros; - Planifica e apresenta exposições breves sobre temas variados, embora revele algumas dificuldades; - Produz breves discursos orais em português padrão com vocabulário e estruturas gramaticais geralmente adequados. - Sabe escutar com facilidade, para reter informação e para reproduzir o essencial de uma mensagem; - Tem boa capacidade na apreensão de novo vocabulário; - Identifica o essencial num discurso; - Compreende com facilidade o essencial de uma mensagem. - Pede e toma a palavra e respeita o tempo de palavra dos outros; - Planifica e apresenta exposições breves sobre temas variados; - Produz breves discursos orais em português padrão com vocabulário e estruturas gramaticais adequados. - Tem elevada capacidade de escutar, para reproduzir, reter e organizar o essencial de uma mensagem; - Tem uma elevada capacidade de apreensão de novo vocabulário; - Identifica facilmente o essencial de um discurso; - Compreende com facilidade o essencial de uma mensagem; - Revela elevada capacidade de intervenção e revela necessidade de esclarecimento de dúvidas. - Revela elevada capacidade de intervenção respeitando o tempo de palavra dos outros; - Com facilidade planifica e apresenta exposições sobre temas variados; - Com facilidade produz discursos orais em português padrão com elevado conhecimento vocabular e estruturas gramaticais adequadas. 1

2 PORTUGUÊS (cont.) DOMÍNIO APRENDIZAGENS MENÇÃO LEITURA E ESCRITA - Lê diferentes tipos de textos em suportes variados, mas não consegue organizar a informação. - Revela muita dificuldade em responder a questões sobre um texto lido. -Não distingue facto e opinião, mas consegue reconhecer informação explícita e implícita. - Lê em voz alta mas com muita hesitação textos de extensão e vocabulário reduzido. - Tem muita dificuldade em recorrer a técnicas para registar, organizar e transmitir a informação; - Tem bastante dificuldade em escrever, em termos pessoais e criativos, diferentes tipos de textos; - Tem muita dificuldade na produção de textos; - Produz textos sem tema de abertura e fecho, não tendo em conta a organização de parágrafos e as regras de ortografia e pontuação. - Identifica num texto de cerca de 400 palavras a informação pretendida; - Distingue facto, de opinião e reconhece a informação explícita e implícita; - Lê em voz alta e com alguma expressividade textos de diferentes tipos, a uma velocidade de leitura de 125 palavras por minuto. - Recorre a técnicas para registar, organizar e transmitir informação; - Escreve em termos pessoais e com alguma criatividade; - Produz textos de diferentes tipos, de forma adequada e correta, com tema de abertura e fecho, tendo em conta a organização de parágrafos, mas nem sempre com a devida correção ortográfica e pontuação. - Lê fluentemente e com expressão, respeitando os sinais de pontuação; - Identifica num texto de cerca de 400 palavras a informação pretendida fazendo inferências; - Compreende o que lê e sabe procurar a informação tanto explícita como implícita; - Sabe utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com o objectivo; - Lê em voz alta textos de diferentes tipos e com diferente extensão, a uma velocidade de 130 palavras por minuto. - Sabe recorrer a técnicas para registar, organizar e transmitir informação; - Escreve em termos pessoais e criativos diferentes tipos de textos, como forma de usufruir do prazer da escrita; - Produz diferentes tipos de texto, de forma adequada e correta, com coerência, tendo em conta a organização de parágrafos, aplicando regras de pontuação e geralmente com correção ortográfica. - Identifica num texto de cerca de 400 palavras a informação pretendida justificando as inferências; -Compreende com facilidade o que lê, e sabe eleger informação explícita e implícita; - Lê em voz alta com fluência textos com extensão e vocabulário adequados para diferentes públicos, a uma velocidade de 140 palavras por minuto. - Utiliza, com facilidade técnicas para registar, organizar e transmitir informação; - Escreve adequadamente em termos pessoais e criativos, diferentes tipos de texto, como forma de usufruir do prazer da escrita; - Produz, com facilidade, textos de diferentes tipos, de forma adequada, coerente e criativa, tendo presente as regras de pontuação e ortografia. 2

3 PORTUGUÊS (cont.) DOMÍNIO APRENDIZAGENS MENÇÃO GRAMÁTICA - Escreve sem correção ortográfica; - Não emprega os sinais de pontuação e/ou utiliza-os de forma incorreta; - Não faz concordância entre os elementos da frase; - Revela pouca noção temporal; - Não distingue os elementos da frase; - Reconhece diferentes registos da língua, mas não compreende em que contextos deve utilizá-los; - Tem muita dificuldade em mobilizar o conhecimento adquirido para melhorar o seu desempenho. - Manipula e compara dados para descobrir regularidades do funcionamento da língua; - Explicita regras e procedimentos nos diferentes planos do conhecimento explícito da língua; - Emprega, na maioria das vezes, os sinais de pontuação mais usuais (.,?!) com correção; - Por vezes não faz concordância entre os elementos da frase; - Reconhece os elementos da frase; - Revela ter noção temporal; -Consegue mobilizar o saber adquirido para melhorar o desempenho pessoal no modo oral e escrito. -Manipula e compara, com facilidade dados para descobrir regularidades do funcionamento da língua; - Explicita regras e procedimentos nos diferentes planos do conhecimento explícito da língua; - Emprega corretamente os sinais de pontuação; - Faz a concordância entre os diversos elementos da frase; - Identifica os elementos da frase; - Aplica com correção a noção temporal; - Consegue com facilidade mobilizar o saber adquirido para melhorar o seu desempenho no plano oral e escrito. -Manipula e compara, com muita facilidade, dados para descobrir regularidades do funcionamento da língua; - Explicita regras e procedimentos nos diferentes planos do conhecimento explícito da língua; -Escreve com correção ortográfica, empregando adequadamente palavras de complexidade variada; - Emprega adequadamente, qualquer sinal de pontuação; - Faz a concordância entre os elementos da frase; - Aplica corretamente o parágrafo; - Identifica com facilidade os elementos da frase; - Mobiliza com eficácia o saber adquirido para melhorar o seu desempenho pessoal no plano oral e escrito 3

4 PORTUGUÊS (cont.) DOMÍNIO APRENDIZAGENS MENÇÃO EDUCAÇÃO LITERÁRIA - Demonstra pouco interesse em ler ou ouvir ler textos literários; - Revela muitas dificuldades em compreender o essencial de textos escutados ou lidos; - Raramente manifesta sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos; - Raramente lê por iniciativa própria e não apresenta à turma livros lidos; - Memoriza com muitas dificuldades e diz pequenos poemas sem expressividade; raramente escreve em termos pessoais e é pouco criativo. - Demonstra interesse em ler ou ouvir ler textos literários; - Compreende o essencial de textos escutados ou lidos; - Manifesta sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos; - Lê por iniciativa própria e apresenta à turma alguns livros lidos; - Memoriza e diz poemas; escreve em termos pessoais e criativos. - Demonstra muito interesse em ler ou ouvir ler textos literários; - Compreende com facilidade o essencial de textos escutados ou lidos; - Manifesta frequentes vezes sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos; - Lê por iniciativa própria e apresenta à turma livros lidos, justificando a escolha e recomendando a sua leitura; - Memoriza e diz poemas com clareza e entoação adequada; escreve em termos pessoais com muita criatividade. - Demonstra muito interesse em ler e fá-lo com muita expressividade; sabe ouvir ler textos literários, demonstrando concentração e gosto pela leitura; - Compreende facilmente textos escutados ou lidos, aprofundando características de textos poéticos, realizando inferências e interpretando sentidos de linguagem figurada; - Manifesta com muita facilidade sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos; - Lê muito e por iniciativa própria, apresentando frequentemente à turma livros lidos, justificando fluentemente a escolha e recomendando a leitura; - Memoriza e diz poemas de extensão variável com clareza, entoação e expressividade; escreve com muita facilidade, em termos pessoais e com muita criatividade. 4

5 COMPREENSÃO DOS NÚMEROS RACIONAIS NÃO NEGATIVOS COMPREENSÃO DAS REGULARIDADES COMPREENSÃO DAS OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS COMPREENSÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO 4º ANO CRITÉRIOS ESPECÍFICOS de AVALIAÇÃO Ano Letivo MATEMÁTICA NÚMEROS E OPERAÇÕES - Revela muitas dificuldades no estabelecimento de relações de ordem entre números, nos múltiplos e nos divisores; - Estabelece, com alguma dificuldade, relações de ordem entre números, nos múltiplos e nos divisores; - Domina a relação de ordem entre números, nos múltiplos e nos divisores; - Domina com facilidade a relação de ordem entre números, nos múltiplos e nos divisores; - Revela alguma incapacidade no domínio das operações e das técnicas de resolução com números naturais; - Domina as operações e as técnicas de resolução com números naturais revelando no entanto algumas dificuldades; - Domina as operações e as técnicas de resolução com números naturais; - Domina por completo as operações e as técnicas de resolução com números naturais; - Revela muitas dificuldades em estabelecer sequências de números; - Estabelece com alguma dificuldade sequências de números; - Estabelece sequências de números; - Estabelece com facilidade sequências de números; - Domina com muitas dificuldades as relações das partes com a unidade e os números decimais; - Domina com alguma dificuldade as relações das partes com a unidade e os números decimais; - Domina as relações das partes com a unidade e os números decimais; - Domina com facilidade as relações das partes com a unidade e os números decimais; 5

6 COMPREENSÃO DAS PROPRIEDADES E CLASSIFICAÇÃO DE FIGURAS NO PLANO E SÓLIDOS GEOMÉTRICOS COMPREENSÃO DE PLANTAS COMPREENSÃO DA POSIÇÃO E LOCALIZAÇÃO MATEMÁTICA (cont.) GEOMETRIA E MEDIDA Revela muitas dificuldades em descrever a posição de figuras desenhadas numa grelha quadriculada recorrendo à identificação de pontos através das suas coordenadas bem como desenhar figuras, dadas as coordenadas. Revela algumas dificuldades em descrever a posição de figuras desenhadas numa grelha quadriculada recorrendo à identificação de pontos através das suas coordenadas bem como desenhar figuras, dadas as coordenadas. Domina a descrição de posições de figuras desenhadas numa grelha quadriculada recorrendo à identificação de pontos através das suas coordenadas e desenha figuras, dadas as coordenadas. Domina com facilidade a descrição de posições de figuras desenhadas numa grelha quadriculada recorrendo à identificação de pontos através das suas coordenadas e desenha figuras, dadas as coordenadas. Revela muitas dificuldades em utilizar mapas e plantas simples, bem como construir maquetas simples. Revela algumas dificuldades em utilizar mapas e plantas simples, bem como construir maquetas simples. Domina a leitura de mapas e plantas simples bem como a sua utilização e construção de maquetas simples. Domina com facilidade a leitura de mapas e plantas simples bem como a sua utilização e construção de maquetas simples. Revela muitas dificuldades em comparar e descrever propriedades de sólidos geométricos bem como em construi-los e classificá-los. Revela algumas dificuldades em comparar e descrever propriedades de sólidos geométricos bem como em construi-los e classificá-los. Domina a comparação e descrição de propriedades dos sólidos geométricos bem como a sua construção e classificação. Domina com facilidade a comparação e descrição de propriedades dos sólidos geométricos bem como a sua construção e classificação. 6

7 COMPREENSÃO DAS NOÇÕES DE PERÍMETRO, ÁREA E VOLUME COMPREENSÃO DA NOÇÃO DE MEDIDA E APROPRIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS DE MEDIÇÃO COMPREENSÃO DA COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DE FIGURAS MATEMÁTICA (cont.) GEOMETRIA E MEDIDA Revela muitas dificuldades em desenvolver a visualização, a representação, a descrição e construção de figuras no plano e no espaço bem como identificar propriedades que as caracterizam. Revela algumas dificuldades em desenvolver a visualização, a representação, a descrição e construção de figuras no plano e no espaço bem como identificar propriedades que as caracterizam. Domina e desenvolve a visualização, a representação, a descrição e construção de figuras no plano e no espaço bem como identifica propriedades que as caracterizam. Domina com facilidade e desenvolve a visualização, a representação, a descrição e construção de figuras no plano e no espaço bem como identifica propriedades que as caracterizam. - Revela muitas dificuldades em realizar medições de grandezas em unidades SI, em utilizar instrumentos adequados às situações; e em comparar e ordenar medidas de diversas grandezas. - Revela algumas dificuldades em realizar medições de grandezas em unidades SI, em utilizar instrumentos adequados às situações; e em comparar e ordenar medidas de diversas grandezas. - Domina a realização de medições de grandezas em unidades SI, a utilização de instrumentos adequados às situações; e a comparação e ordenação de medidas de diversas grandezas. - Domina com facilidade a realização de medições de grandezas em unidades SI, a utilização de instrumentos adequados às situações; e a comparação e ordenação de medidas de diversas grandezas. - Revela muitas dificuldades em desenhar polígonos em papel quadriculado com um dado perímetro e uma dada área; em compreender e utilizar as fórmulas para calcular a área do quadrado e do retângulo; e em compreender a noção de volume. - Revela algumas dificuldades em desenhar polígonos em papel quadriculado com um dado perímetro e uma dada área; em compreender e utilizar as fórmulas para calcular a área do quadrado e do retângulo; e em compreender a noção de volume. - Domina o desenho polígonos em papel quadriculado com um dado perímetro e uma dada área; a compreensão e a utilização das fórmulas para calcular a área do quadrado e do retângulo; e a compreensão da noção de volume. - Domina com facilidade o desenho polígonos em papel quadriculado com um dado perímetro e uma dada área; a compreensão e a utilização das fórmulas para calcular a área do quadrado e do retângulo; e a compreensão da noção de volume. 7

8 APROPRIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS DE ESTIMAÇÃO COMPREENSÃO DOS INTERVALOS DE TEMPO APROPRIAÇÃO DAS UNIDADES DE TEMPO APROPRIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS DE ESTIMAÇÃO MATEMÁTICA (cont.) GEOMETRIA E MEDIDA - Revela muitas dificuldades em realizar estimativas de medidas de grandezas. - Revela algumas dificuldades em realizar estimativas de medidas de grandezas. - Domina a realização de estimativas de medidas de grandezas. - Domina com facilidade a realização de estimativas de medidas de grandezas. - Revela muitas dificuldades em ler e representar medidas de tempo; em estabelecer relações entre hora, minuto e segundo; e em medir nem registar a duração de acontecimentos. - Revela algumas dificuldades em ler e representar medidas de tempo; em estabelecer relações entre hora, minuto e segundo; e em medir nem registar a duração de acontecimentos. - Domina a leitura e a representação das medidas de tempo; a relação entre hora, minuto e segundo; e a medição e o registo da duração de acontecimentos. - Domina com facilidade a leitura e a representação das medidas de tempo; a relação entre hora, minuto e segundo; e a medição e o registo da duração de acontecimentos. - Revela muitas dificuldades em identificar intervalos de tempo; em comparar a duração de algumas atividades; e em ler e interpretar calendários e horários. - Revela algumas dificuldades em identificar intervalos de tempo; em comparar a duração de algumas atividades; e em ler e interpretar calendários e horários. - Domina a identificação dos intervalos de tempo; a comparação da duração de algumas atividades; e a leitura e interpretação de calendários e horários. - Domina com facilidade a identificação dos intervalos de tempo; a comparação da duração de algumas atividades; e a leitura e interpretação de calendários e horários. - Revela muitas dificuldades em realizar estimativas relativas à duração de acontecimentos. - Revela algumas dificuldades em realizar estimativas relativas à duração de acontecimentos. - Domina a realização de estimativas relativas à duração de acontecimentos. - Domina com facilidade a realização de estimativas relativas à duração de acontecimentos. 8

9 COMPREENSÃO DE SITUAÇÕES ALEATÓRIAS COMPREENSÃO DA MODA COMPREENSÃO DOS GRÁFICOS DE BARRAS COMPREENSÃO DA LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE INFORMAÇÃO. MATEMÁTICA (cont.) ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS - Revela muitas dificuldades na leitura, exploração, interpretação, descrição de tabelas e gráficos, nas respostas, formulação de questões e conclusões. - Revela alguma dificuldade na leitura, exploração, interpretação e descrição de tabelas e gráficos e nas respostas, formulação de questões e conclusões. - Domina a leitura, exploração, interpretação e descrição de tabelas e gráficos e as respostas, formulação de questões e conclusões. - Domina com facilidade a leitura, exploração, interpretação, descrição de tabelas e gráficos, respostas, formulação de questões e conclusões. - Revela muitas dificuldades na construção e interpretação de gráficos de barras. - Domina com alguma dificuldade a construção e interpretação de gráficos de barras. - Domina a construção e interpretação de gráficos de barras. - Domina com facilidade a construção e interpretação de gráficos de barras. - Revela muitas dificuldades na identificação da moda e do seu significado na interpretação ou comparação de informação. - Domina com alguma dificuldade a identificação da moda e o seu significado na interpretação ou comparação de informação. - Domina a identificação da moda e o seu significado na interpretação ou comparação de informação. - Domina com facilidade a identificação da moda e o seu significado na interpretação ou comparação de informação. - Revela muitas dificuldades na exploração de situações aleatórias e utilização do vocabulário próprio para as descrever. - Revela algumas dificuldades na exploração de situações aleatórias e utilização do vocabulário próprio para as descrever. - Domina a exploração de situações aleatórias e utilização do vocabulário próprio para as descrever. - Domina com facilidade a exploração de situações aleatórias e utilização do vocabulário próprio para as descrever. 9

10 APROPRIAÇÃO DA COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA APROPRIAÇÃO DO RACIOCÍNIO MATEMÁTICO COMPREENSÃO DA CONCEÇÃO, APLICAÇÃO E JUSTIFICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS COMPREENSÃO DO PROBLEMA MATEMÁTICA (cont.) CAPACIDADES TRANSVERSAIS -Revela muitas dificuldades em selecionar os dados necessários para a resolução de um problema. -Revela algumas dificuldades em selecionar os dados necessários para a resolução de um problema. -Domina a seleção dos dados necessários para a resolução de um problema. -Domina com facilidade a seleção dos dados necessários para a resolução de um problema. -Revela muitas dificuldades em conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas e verificação de resultados. -Revela algumas dificuldades em conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas e verificação de resultados. -Domina conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas e verificação de resultados. -Domina com facilidade conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas e verificação de resultados. - Revela muitas dificuldades em explicar ideias e processos e justificar resultados. - Revela algumas dificuldades em explicar ideias e processos e justificar resultados. - Domina a explicação de ideias e processos e justificação de resultados. - Domina com facilidade a explicação de ideias e processos e justificação de resultados. - Revela muitas dificuldades em interpretar, representar, expressar e discutir ideias matemáticas. - Revela algumas dificuldades em interpretar, representar, expressar e discutir ideias matemáticas. -Domina a interpretação, representação, expressão e discussão de ideias matemáticas. -Domina com facilidade a interpretação, representação, expressão e discussão de ideias matemáticas. 10

11 4º ANO CRITÉRIOS ESPECÍFICOS de AVALIAÇÃO ESTUDO DO MEIO LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO E NO TEMPO Apropriação de elementos espácio-temporais - Dificilmente identifica e localiza no espaço e no tempo, factos da história pessoal, familiar, local e nacional. - Identifica e localiza no espaço e no tempo alguns factos da história pessoal, familiar, local e nacional. - Identifica, com alguma facilidade localiza no espaço e no tempo factos da história pessoal, familiar, local e nacional. - Identifica e localiza, com facilidade e eficácia, no espaço e no tempo factos da história pessoal, familiar, local e nacional. O CONHECIMENTO DO AMBIENTE NATURAL E SOCIAL Apropriação do conhecimento do ambiente natural e social - Revela dificuldades no reconhecimento dos aspectos físicos e seus fenómenos. - Revela dificuldades na identificação de fenómenos sociais assim como no relacionamento destes entre si e com o meio ambiente. - Reconhece alguns aspectos físicos e seus fenómenos. - Identifica fenómenos sociais, no entanto, nem sempre os relaciona entre si, nem com o meio ambiente. - Reconhece aspectos físicos e seus fenómenos. - Identifica fenómenos sociais relacionando-os, quer entre si, quer com o meio ambiente. - Reconhece com facilidade aspectos físicos e seus fenómenos. - Identifica fenómenos sociais relacionando-os entre si e com o meio ambiente com espírito crítico e pertinência.. 11

12 ESTUDO DO MEIO (cont.) O DINAMISMO DA INTER-RELAÇÃO ENTRE O NATURAL E O SOCIAL Apropriação das inter-relações entre o natural e social - Revela dificuldades quer na identificação das atividades económicas quer na implicação destas com o meio ambiente. - Co-participa na realização de experiências identificando, com alguma dificuldade, algumas propriedades dos materiais mas não relaciona os mesmos com as suas aplicações. -Identifica as atividades económicas, no entanto, revela dificuldades na sua implicação com o meio ambiente. -Co-participa na realização de experiências simples identificando algumas propriedades dos materiais relacionando-os com algumas dificuldade, com as suas aplicações. - Identifica as atividades económicas relacionando facilmente as suas implicações no meio ambiente. - Co-participa na realização de experiências simples identifica e relaciona propriedades dos materiais com as suas aplicações. - Identifica com facilidade as atividades relacionando facilmente com as suas implicações no meio ambiente e propondo estratégias adequadas para a sua defesa. - Co-participa na realização de experiências simples identifica e relaciona propriedades dos materiais com as suas aplicações revelando espírito crítico. 12

13 4º ANO CRITÉRIOS ESPECÍFICOS de AVALIAÇÃO INGLÊS DOMÍNIO DOMÍNIOS TRANSVERSAIS APRENDIZAGENS Compreensão oral: ORALIDADE Domínio intercultural: - Identificar-se a si e aos outros. - Identificar objetos e rotinas na sala de aula. - Identificar espaços à sua volta; - Identificar jogos e brincadeiras. - Identificar diferentes festividades ao longo do ano. - Identificar sons e entoações diferentes na língua estrangeira por comparação com a língua materna. - Identificar ritmos em rimas, chants e canções sem gravações áudio e audiovisuais. - Compreender palavras e expressões simples. - Entender instruções breves dadas pelo professor. - Identificar diferentes formas de cumprimentar, despedir, agradecer, elogiar e incentivar. - Identificar formas de aceitar, rejeitar e pedir de modo educado. - Identificar números, datas e horas. - Reconhecer vocabulário e expressões simples referentes aos temas estudados. Léxico e gramática: - Conhecer vocabulário simples do dia-adia. - Conhecer vocabulário relacionado com a escola. - Conhecer números e datas. - Conhecer as horas, o espaço escolar e os espaços à sua volta, os animais da quinta e do zoológico, as partes do corpo, os alimentos, os tipos de casa e suas divisões. - Conhecer vocabulário com base nos temas apresentados. -Conhecer e usar estruturas dadas no 3º ano. Produção / Interação oral: - Exprimir-se, com ajuda e de forma adequada, em diferentes contextos. - Interagir com o professor, utilizando expressões/frases simples. - Cumprimentar, Despedir-se, agradecer. - Aceitar, rejeitar e pedir de modo educado. - Utilizar a linguagem de sala de aula. - Perguntar e responder sobre preferências pessoais. - Perguntar e responder sobre temas previamente estudados. - Repetir sons e vocábulos conhecidos e memorizados. - Pronunciar, com clareza, palavras conhecidas. 13

14 INGLÊS (cont.) DOMÍNIO DOMÍNIOS TRANSVERSAIS APRENDIZAGENS Domínio intercultural: LEITURA E ESCRITA - Identificar-se a si e aos outros. - Identificar objetos e rotinas na sala de aula. - Identificar números e datas. - Identificar as horas, o espaço escolar e os espaços à sua volta, os animais da quinta e do zoológico, as partes do corpo, os alimentos, os tipos de casa e suas divisões. - Identificar diferentes festividades ao longo do ano. Léxico e gramática: - Conhecer vocabulário simples do dia-adia. - Conhecer vocabulário relacionado com a escola. - Conhecer vocabulário com base nos temas apresentados. - Conhecer e usar estruturas dadas no 3º ano. - Ler pequenas frases com vocabulário conhecido. - Legendar imagens. - Ordenar letras para escrever palavras associadas a imagens. - Preencher espaços lacunares em palavras. - Preencher espaços lacunares, em frases simples, com palavras dadas. - Ordenar palavras para escrever frases. - Produzir frases com a ajuda de modelos previamente fornecidos e com vocabulário conhecido. 14

15 4º ANO CRITÉRIOS ESPECÍFICOS de AVALIAÇÃO EXPRESSÕES Educação e Expressão Musical CRTÉRIOS APRENDIZAGENS MENÇÃO Apropriação do desenvolvimento auditivo - Revela muita dificuldade em identificar sons e relacioná-los com a sua origem. - Consegue marcar a pulsação /ritmo de lengalengas, rimas e canções, muita dificuldade. - Identifica sons e relaciona-os com a sua origem. - Consegue marcar a pulsação / ritmo de lengalengas, rimas e canções. - Revela alguma facilidade em identificar sons e relacioná-los com a sua origem. - Consegue marcar a pulsação / ritmo de lengalengas, rimas e canções, com alguma facilidade. - Identifica, com muita facilidade, sons e relaciona-os com a sua origem. - Consegue marcar com muita facilidade, a pulsação / ritmo de lengalengas, rimas e canções. - Revela muita dificuldade em produzir sons a partir de instrumentos musicais de diferentes maneiras. - Revela muita dificuldade em criar esquemas para canções, danças e dramatizações; - Participa, com muita dificuldade, em danças; - Produz sons de diferentes a partir de instrumentos musicais maneiras com alguma dificuldade; - Cria esquemas simples para canções, danças e dramatizações; - Participa, com alguma dificuldade, em danças; - Utiliza diferentes maneiras de produzir sons a partir de instrumentos; - Cria esquemas para canções, danças e dramatizações; - Participa em danças com coreografias simples; - Utiliza facilmente diferentes maneiras de produzir sons a partir de instrumentos musicais; - Cria esquemas elaborados para canções, danças e dramatizações; - Participa em danças com coreografias mais complexas; 15

16 EXPRESSÕES Educação e Expressão Físico-Motora - Patina com pouco equilíbrio e segurança; Apropriação das técnicas de patinagem Apropriação da capacidade de realizar movimentos de acordo com a estrutura rítmica de composições musicais Apropriação da capacidade de realizar percursos na Natureza - Consegue patinar com equilíbrio e segurança; - É capaz de patinar com equilíbrio e ajustar as suas acções para orientar o seu deslocamento; - É capaz de patinar com equilíbrio e ajustar as suas acções para orientar o seu deslocamento com intencionalidade e oportunidade na realização de percursos variados; - Desloca-se, com alguma dificuldade, nas diferentes formas de locomoção, no ritmo sequência dos apoios correspondentes à marcação dos diferentes compassos; - Desloca-se nas diferentes formas de locomoção, no ritmo sequência dos apoios correspondentes à marcação dos diferentes compassos; - Desloca-se, com facilidade, nas diferentes formas de locomoção, no ritmo sequência dos apoios correspondentes à marcação dos diferentes compassos; - Desloca-se, com muita facilidade, nas diferentes formas de locomoção, no ritmo sequência dos apoios correspondentes à marcação dos diferentes compassos; - Realiza, com dificuldade, um percurso na Natureza em equipa, não conseguindo combinar diferentes habilidades de locomoção, não tendo a percepção da direção do ponto de partida e outros pontos de referência e não conseguindo descodificar sinais informativos simples no percurso e no mapa - Realiza um percurso na Natureza em equipa, conseguindo combinar diferentes habilidades de locomoção, mas não tendo a percepção da direção do ponto de partida e outros pontos de referência e conseguindo descodificar apenas alguns sinais informativos simples no percurso e no mapa; - Realiza um percurso na Natureza em equipa, conseguindo combinar diferentes habilidades de locomoção e mantendo a percepção da direção do ponto de partida e outros pontos de referência e conseguindo descodificar sinais informativos simples no percurso e no mapa; - Realiza, com facilidade, um percurso na Natureza em equipa, conseguindo combinar diferentes habilidades de locomoção e mantendo a percepção da direção do ponto de partida e outros pontos de referência e conseguindo descodificar os sinais informativos simples no percurso e no mapa; 16

17 EXPRESSÕES Educação e Expressão Físico-Motora (cont.) Apropriação da capacidade de participar em jogos - Participa em jogos colectivos com bola, não reconhecendo as regras; - Participa em jogos colectivos com bola, reconhecendo as regras, mas revela dificuldades a selecionar e realizar com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos; - Participa em jogos colectivos com bola, reconhecendo as regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos; Apropriação da capacidade de realizar habilidades gímnicas básicas - Participa em jogos colectivos com bola, reconhecendo as regras, selecionando e realizando com facilidade e intencionalidade as ações características desses jogos; - Realiza, com muita dificuldade, habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo ou em aparelhos; - É capaz de realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo ou em aparelhos; - É capaz de realizar, com alguma facilidade, habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo ou em aparelhos; - É capaz de realizar, com muita facilidade, habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo ou em aparelhos; 17

18 EXPRESSÕES Educação e Expressão Dramática - Explora, com muita dificuldade as diferentes possibilidades expressivas do seu corpo imaginando-se com outras características corporais; - Apresenta muitas dificuldades em movimentar-se de forma livre e pessoal; Desenvolvimento das capacidades expressivas do corpo Desenvolvimento da capacidade de explorar as diferentes capacidades da voz - Explora, as diferentes possibilidades expressivas do seu corpo imaginando-se com outras características corporais; - Movimenta-se de forma livre e pessoal; - Explora, com facilidade, as diferentes possibilidades expressivas do seu corpo imaginando-se com outras características corporais; - Consegue, com facilidade, movimentar-se de forma livre e pessoal; - Explora, com muita facilidade, as diferentes possibilidades expressivas do seu corpo com outras características coporais; - Consegue movimentar-se de forma livre e pessoal em diferentes situações; - Revela dificuldade em reproduzir sons do meio ambiente; - Revela dificuldade em aliar a expressão vocal a gestos e atitudes corporais; - Revela dificuldade em variar a emissão de som pela respiração, altura e volume da voz, velocidade e entoação; - Reproduz sons do meio ambiente; - Consegue aliar a expressão vocal a gestos e atitudes corporais; - Varia a emissão de som pela respiração, altura e volume da voz, velocidade e entoação; - Reproduz, com alguma facilidade, sons do meio ambiente; - Consegue, com alguma facilidade, aliar a expressão vocal a gestos e atitudes corporais; - Varia, com alguma facilidade, a emissão de som pela respiração, altura e volume da voz, velocidade e entoação; - Reproduz com muita facilidade sons do meio ambiente; - Alia facilmente, a expressão vocal a gestos e atitudes corporais; - Varia facilmente a emissão de som pela respiração, altura e volume da voz, velocidade e entoação; 18

19 EXPRESSÕES Educação e Expressão Dramática (cont.) Aquisição progressiva do domínio de espaço Aquisição da capacidade de imaginar a utilização e transformação de objetos - Adapta, com dificuldade, os movimentos e a voz a diferentes espaços; - Orienta-se, com dificuldade, no espaço a partir de algumas referências; - Explorar, com dificuldade, algumas formas de se deslocar; - Adapta os movimentos e a voz a diferentes espaços; - Orienta-se no espaço a partir de algumas referências; - Explorar algumas formas de se deslocar; - Adapta, facilmente, os movimentos e a voz a diferentes espaços; - Orienta-se, facilmente, no espaço a partir de referências visuais, auditivas e tácteis; - Explora diferentes formas de se deslocar, com alguma facilidade. - Adapta, com regularidade, os movimentos e a voz a diferentes espaços; - Orienta-se, com muita facilidade, no espaço a partir de referências visuais, auditivas e tácteis; - Explora, com muita facilidade, diferentes formas de se deslocar; - Explora, com alguma dificuldade, as transformações dos objetos, imaginando-os com outras características; - Inventa e utiliza máscaras, fantoches e marionetas; - Explora as transformações dos objetos, imaginando-os com outras características; - Inventa e utiliza máscaras, fantoches e marionetas; - Explora, facilmente, as transformações dos objetos, imaginando-os com outras características; - Inventa e utiliza facilmente máscaras, fantoches e marionetas de forma correta; - Explora, com muita facilidade, as transformações dos objetos, imaginando-os com outras características; - Inventa e utiliza com criatividade e de forma correta máscaras, fantoches e marionetas; 19

20 EXPRESSÕES Educação e Expressão Dramática (cont.) Desenvolvimento, num jogo dramático, dos sinais exteriores do corpo no espaço Apropriação da linguagem verbal - Utiliza, com dificuldade, atitudes, gestos e movimentos em situações já experimentadas; - Reage com dificuldade a estímulos; - Tem dificuldade em improvisar atitudes, gestos e movimentos; - Mima, com dificuldade, algumas atitudes, gestos e movimentos; - Utiliza atitudes, gestos e movimentos em situações já experimentadas; - Reage a diversos estímulos; - Improvisa atitudes, gestos e movimentos; - Mima atitudes, gestos e movimentos; - Utiliza atitudes, gestos e movimentos em diversas situações; - Reage a diversos estímulos; - Improvisa, com facilidade, atitudes, gestos e movimentos; - Mima, com facilidade atitudes, gestos e movimentos; - Utiliza espontaneamente, atitudes, gestos e movimentos; - Reage espontaneamente a diversos estímulos; - Improvisa com muita facilidade atitudes, gestos e movimentos; - Consegue mimar atitudes, gestos e movimentos de alguma complexidade; - Participa, com dificuldade, na elaboração oral de uma história; - Improvisa, com dificuldade, um diálogo ou uma pequena história; - Nem sempre consegue dizer um texto de diferentes maneiras; -Revela alguma dificuldade em participar em jogos de associação de palavras; - Participa na elaboração oral de uma história; - Improvisa um diálogo ou uma pequena história; - Consegue dizer um texto de diferentes maneiras; -Participa em jogos de associação de palavras; - Participa, com alguma facilidade na elaboração oral de uma história; - Improvisa, com alguma facilidade, um diálogo ou uma pequena história; - Experimenta diferentes maneiras de dizer um texto; - Consegue participar em jogos de associação de palavras; - Participa, com muita facilidade, na elaboração oral de uma história; - Improvisa, com imaginação, um diálogo ou uma pequena história; - Experimenta, com facilidade, diferentes maneiras de dizer um texto; - Consegue fazer jogos de associação de palavras por afinidades sonoras e semânticas; 20

21 EXPRESSÕES Educação e Expressão Plástica CRTÉRIOS APRENDIZAGENS MENÇÃO Desenvolvimento da manipulação e exploração de diferentes materiais moldáveis Apropriação da tridimensionalidade - Consegue, com dificuldade, modelar em diferentes materiais; - Modela com muita dificuldade, utilizando apenas as mãos; - Consegue, modelar em diferentes materiais; - É capaz de modelar utilizando apenas as mãos; - Consegue modelar em diferentes materiais, com facilidade; - É capaz de modelar utilizando diferentes utensílios ou apenas as mãos; - Consegue modelar em diferentes materiais com muita facilidade; - É capaz de modelar utilizando corretamente diferentes utensílios ou apenas as mãos; - É capaz de fazer construções simples com ajuda; - Consegue montar e desmontar objetos muito simples; - Utiliza alguns instrumentos necessários para realizar as construções; - É capaz de fazer construções simples de improviso; - Consegue montar e desmontar objetos simples; - Utiliza corretamente os diversos instrumentos necessários para realizar as construções; - É capaz de fazer construções simples e complexas com a ajuda de um plano; - Consegue, com alguma facilidade, montar e desmontar objetos simples; - Utiliza corretamente os diversos instrumentos necessários para realizar as construções; - É capaz de construir maquetas de pequenos elementos em bloco; - É capaz de fazer construções simples de improviso e complexas com a ajuda de um plano; - Consegue facilmente montar e desmontar objetos simples; - Utiliza corretamente os diversos instrumentos necessários para realizar as construções; - É capaz de construir maquetas de pequenos elementos em bloco, com muita facilidade 21

22 EXPRESSÕES Educação e Expressão Plástica (cont.) CRTÉRIOS APRENDIZAGENS MENÇÃO Apropriação das técnicas de desenho Apropriação das diferentes técnicas de pintura - Aplica, com dificuldade técnicas de diversos riscadores; - Revela dificuldade em adequar o trabalho de acordo com o fim pretendido; - Ilustra, com dificuldade de forma pessoal mas a partir de uma imagem de referência; - Consegue utilizar, com alguma dificuldade, os diversos instrumentos de desenho; - Aplica técnicas de diversos riscadores; - Adequa o trabalho de acordo com o fim pretendido; - Ilustra de forma pessoal mas a partir de uma imagem de referência; - Consegue utilizar, os diversos instrumentos de desenho; - Explora diferentes técnicas de diversos riscadores e em diferentes suportes; - Consegue adequar o trabalho de acordo com o fim pretendido; - É capaz de ilustrar de forma pessoal; - Consegue utilizar os diversos instrumentos de desenho; - Explora com criatividade diferentes técnicas de diversos riscadores e em diferentes suportes; - Consegue adequar facilmente o trabalho de acordo com o fim pretendido; - Revela muita facilidade em ilustrar de forma pessoal; - Consegue utilizar, com facilidade, os diversos instrumentos de desenho; - Revela alguma dificuldade em pintar em diferentes suportes e utilizando diferentes técnicas; - Apenas consegue pintar em superfícies não planas com a ajuda de um adulto; - Pinta, com dificuldade, sobre papel de cenário de grandes dimensões; - Pinta em diferentes suportes e utiliza diferentes técnicas; - Pinta em superfícies não planas; - Consegue pintar sobre papel de cenário de grandes dimensões; - É capaz de pintar em diferentes suportes e utilizando diferentes técnicas; - Consegue pintar em superfícies não planas; - Consegue pintar, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões; - É capaz de pintar em diferentes suportes e utilizando diferentes técnicas revelando criatividade; - Consegue pintar, com facilidade, em superfícies não planas; - Revela facilidade a pintar, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões; 22

23 EXPRESSÕES Educação e Expressão Plástica (cont.) CRTÉRIOS APRENDIZAGENS MENÇÃO Apropriação das diferentes técnicas de estampagem - Usa o corpo para fazer estampagens simples, com alguma dificuldade; - Utiliza carimbos e faz a respectiva impressão com ajuda; - É capaz de estampar usando moldes em diversos materiais com ajuda; - Saber usar o corpo para fazer estampagens simples; - Consegue utilizar carimbos e fazer a respectiva impressão; - É capaz de estampar usando moldes em diversos materiais; - Saber usar o corpo para fazer estampagens; - Consegue, com alguma facilidade, construir carimbos e fazer a respectiva impressão; - É capaz de estampar usando moldes em diversos materiais; - Usa adequadamente o corpo para fazer estampagens; - Consegue facilmente construir carimbos e fazer a respectiva impressão; - É capaz de estampar corretamente usando moldes em diversos materiais; - É capaz de construir transparências e diapositivos com ajuda de um adulto; - Revela alguma dificuldade em construir sequências de imagens; - É capaz de construir transparências e diapositivos; - Consegue construir sequências de imagens; Apropriação das técnicas de fotografia e transparência - É capaz de construir transparências e diapositivos, com alguma facilidade; - Consegue construir sequências de imagens, com alguma facilidade; - Utiliza corretamente a máquina fotográfica; - É capaz de construir transparências e diapositivos relacionados com um tema; - Consegue construir sequências de imagens com muita facilidade; - Utiliza corretamente a máquina fotográfica para recolha de imagens apropriadas ao tema; 23

24 EXPRESSÕES Educação e Expressão Plástica (cont.) CRTÉRIOS APRENDIZAGENS MENÇÃO Apropriação e desenvolvimento da comunicação através de cartazes - Faz, com dificuldade, composições, usando técnicas simples e suportes; - É capaz de fazer composições, usando diversas técnicas e suportes; - É capaz de fazer composições, com fins comunicativos usando diversas técnicas e suportes; - É capaz de fazer composições complexas, com fins comunicativos usando diversas técnicas e suportes e aplicando as regras de geometria da composição; Apropriação das técnicas de recorte, colagem e dobragem - Apenas consegue explorar algumas das possibilidades de diferentes materiais; - Consegue fazer dobragens simples a partir de um exemplo e com a ajuda de um adulto; - Revela dificuldades na exploração da terceira dimensão, a partir da superfície; - Faz composições colando mosaicos de papel com alguma dificuldade; -Consegue explorar as possibilidades de diferentes materiais; - Consegue fazer dobragens simples a partir de um exemplo; - Consegue explorar a terceira dimensão, a partir da superfície; - Faz composições colando mosaicos de papel; - Consegue explorar as possibilidades de diferentes materiais; - É capaz de fazer dobragens; - Explora a terceira dimensão, a partir da superfície; - Faz composições colando mosaicos de papel; - Consegue explorar, com criatividade, as possibilidades de diferentes materiais; - É capaz de fazer dobragens; - Explora, com originalidade, a terceira dimensão, a partir da superfície; - Faz composições criativas colando mosaicos de papel; 24