PERFIL DE APRENDIZAGENS 1.º ANO

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1 1.º ANO No final do 1.º ano, o aluno deverá ser capaz de: DISCIPLINA DOMÍNIO DESCRITOR PORTUGUÊS Oralidade Leitura e Escrita - Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. - Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). - Cumprir instruções. - Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. - Falar de forma clara e audível. - Articular corretamente palavras. - Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. - Construir frases com graus de complexidade crescente. - Responder adequadamente a perguntas. - Formular perguntas e pedidos. - Partilhar ideias e sentimentos. - Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudo-palavras constituídas por pelo menos 3 sílabas. - Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. - Repetir uma palavra ou pseudo-palavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba. - Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente é mais longa. - Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. - Repetir uma sílaba, sem o primeiro fonema. - Repetir uma sílaba, juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba, respetivamente. - Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras. - Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fónicos (realização dos valores fonológicos). - Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. - Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. - Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. 1 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 1 9

2 Iniciação à Educação Literária - Ler corretamente, por minuto, no mínimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto. - Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada. - Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). - Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos. - Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. - Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata). - Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. - Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares, em situação de ditado. - Elaborar e escrever frases simples, respeitando as regras de correspondência fonemagrafema. - Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. - Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. - Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras. - Legendar imagens. - Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido). - Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. - Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. - Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. - Identificar, em textos, palavras que rimam. - Recontar uma história ouvida. - Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. - Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. - Dizer pequenos poemas memorizados. - Contar pequenas histórias inventadas. - Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). 1 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 2 9

3 Gramática - Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular (de índice temático - o ou -a). - Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em -ns (fim, bom, etc.). - Verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto a partir de atividades de oralidade. DISCIPLINA DOMÍNIO DESCRITOR MATEMÁTICA Números e Operações - Verificar que dois conjuntos têm o mesmo número de elementos ou determinar qual dos dois é mais numeroso utilizando correspondências um a um. - Associar pela contagem diferentes conjuntos ao mesmo número natural, o conjunto vazio ao número zero. - Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até cem. - Designar dez unidades por uma dezena. - Saber que os números naturais entre 11 e 19 são compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades. - Ler e representar qualquer número natural até 100, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem. - Comparar números naturais até 100 tirando partido do valor posicional dos algarismos e utilizar corretamente os símbolos «<» e «>». - Saber que o sucessor de um número na ordem natural é igual a esse número mais 1. - Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e «soma». - Reconhecer que a soma de qualquer número com zero é igual a esse número. - Adicionar fluentemente dois números de um algarismo. - Decompor um número natural inferior a 100 na soma das dezenas com as unidades. - Adicionar mentalmente um número de dois algarismos com um número de um algarismo e um número de dois algarismos com um número de dois algarismos terminado em 0, nos casos em que a soma é inferior a Adicionar dois quaisquer números naturais cuja soma seja inferior a 100, adicionando dezenas com dezenas, unidades com unidades com composição de dez unidades em uma dezena quando necessário, e privilegiando a representação vertical do cálculo. - Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar ou acrescentar. - Efetuar subtrações envolvendo números naturais até por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas. - Utilizar corretamente o símbolo e os termos «aditivo», «subtrativo» e «diferença». - Relacionar a subtração com a adição, identificando a diferença entre dois números como o 1 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 3 9

4 Geometria e medida número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo. - Efetuar a subtração de dois números naturais até 100, decompondo o subtrativo em dezenas e unidades. - Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar. - Reconhecer que um objeto está situado à frente de outro quando o oculta total ou parcialmente da vista de quem observa e utilizar corretamente as expressões «à frente de» e «por detrás de». - Reconhecer que se um objeto estiver à frente de outro então o primeiro está mais perto do observador e utilizar corretamente as expressões «mais perto» e «mais longe». - Identificar alinhamentos de três ou mais objetos (incluindo ou não o observador) e utilizar adequadamente neste contexto as expressões «situado entre», «mais distante de», «mais próximo de» e outras equivalentes. - Identificar figuras geométricas como «geometricamente iguais», ou simplesmente «iguais», quando podem ser levadas a ocupar a mesma região do espaço por deslocamentos rígidos. - Identificar pares de segmentos de reta com o mesmo comprimento como aqueles cujos extremos estão à mesma distância e saber que são geometricamente iguais. - Reconhecer partes planas de objetos em posições variadas. - Identificar, em objetos e desenhos, triângulos, retângulos, quadrados, circunferências e círculos em posições variadas e utilizar corretamente os termos «lado» e «vértice». - Identificar cubos, paralelepípedos retângulos, cilindros e esferas. - Reconhecer que a medida da distância entre dois pontos e portanto a medida do comprimento do segmento de reta por eles determinado depende da unidade de comprimento. - Comparar distâncias e comprimentos utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de comprimento. - Saber que duas figuras equidecomponíveis têm a mesma área e, por esse motivo, qualificálas como figuras «equivalentes». - Comparar áreas de figuras por sobreposição, decompondo-as previamente se necessário. - Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações temporais. - Utilizar e relacionar corretamente os termos «dia», «semana», «mês» e «ano». - Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano. - Reconhecer as diferentes moedas e notas do sistema monetário da Área do Euro. - Saber que o euro é composto por cêntimos. - Ler quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até Ordenar moedas de cêntimos de euro segundo o respetivo valor. 1 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 4 9

5 ESTUDO DO MEIO Organização e Tratamento de Dados À Descoberta de Si Mesmo À Descoberta dos Outros e das Instituições À Descoberta do Ambiente Natural À Descoberta dos Materiais e Objetos - Utilizar corretamente os termos «conjunto», «elemento» e as expressões «pertence ao conjunto», «não pertence ao conjunto» e «cardinal do conjunto». - Representar graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn. - Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade. - Recolher e registar dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade. - Conhecer nome(s), próprio(s), nome de família/apelido(s); sexo, idade; endereço. - Selecionar jogos e brincadeiras, músicas, frutos, cores, animais. - Descrever lugares, atividades e momentos passados com amigos, com familiares, nos seus tempos livres. - Reconhecer partes constituintes do seu corpo. - Representar o seu corpo (desenhos, pinturas, modelagem ). - Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo. - Conhecer normas de higiene alimentar. - Reconhecer a importância de posturas corretas do exercício físico e do repouso para a saúde. - Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (caminhar pela esquerda nas estradas, atravessar nas passadeiras, respeitar os semáforos ). - Conhecer e aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos. - Descrever a sucessão de atos praticados ao longo do dia, da semana - Conhecer a escola e suas regras de funcionamento. - Participar na elaboração de regras. - Conhecer direitos e deveres dos alunos, professores e pessoal auxiliar. - Reconhecer alguns cuidados a ter com as plantas e os animais. - Reconhecer manifestações da vida vegetal e animal. - Identificar o tempo que faz (registo simbólico). - Reconhecer diferentes formas sob as quais a água se encontra na natureza. - Comparar alguns materiais segundo propriedades simples. - Realizar experiências que conduzem à conservação da capacidade/volume, independentemente da forma do objeto. - Identificar algumas propriedades físicas da água (incolor, inodora, insípida). - Reconhecer materiais que flutuam e não flutuam. - Verificar experimentalmente o efeito da água nas substâncias (molhar, dissolver, tornar moldável ). 1 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 5 9

6 - Identificar sons do seu ambiente imediato. À Descoberta das Inter-Relações entre Espaços - Reconhecer os diferentes espaços da casa e suas funções. - Reconhecer os diferentes espaços da sua escola e suas funções. - Descrever os seus itinerários diários. - Localizar espaços em relação a um ponto de referência. EXPRESSÃO FÍSICO- MOTORA DISCIPLINA DOMÍNIO DESCRITOR EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA Perícia e Manipulação Deslocamentos e Equilíbrios - Lançar uma bola em precisão a um alvo fixo, por baixo e por cima, com cada uma e ambas as mãos. - Receber a bola com as duas mãos, após lançamento à parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo. - Lançar para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e recebê-la com as duas mãos acima da cabeça (o mais alto possível) e perto do solo (o mais baixo possível). - Rolar a bola, nos membros superiores e nos membros inferiores (deitado) unidos e em extensão, controlando o seu movimento pelo ajustamento dos segmentos corporais. - Receber a bola com as duas mãos, parado e em deslocamento, em concurso a pares. - Rolar sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direções e nos dois sentidos. - Fazer cambalhota à frente, num plano inclinado, mantendo a mesma direção durante o enrolamento. - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados, com chamada a um pé e a «pés juntos», com receção equilibrada no solo. - Saltar de um plano superior com receção equilibrada no colchão. Jogos Atividades Rítmicas Expressivas (dança) - Cumprir as regras dos jogos infantis praticados, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos. - Deslocar-se em toda a área (percorrendo todas as direções, sentidos e zonas), nas diferentes formas de locomoção. - Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o saltar, o cair, o rolar, o rastejar, o rodopiar, etc., em todas as direções e sentidos definidos pela orientação corporal. - Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para 1 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 6 9

7 expressar a sua sensibilidade. Percursos na Natureza - Realizar percursos com o acompanhamento do professor, em corrida e em marcha, combinando as seguintes habilidades: correr, marchar em espaço limitado, transpor obstáculos, trepar, etc., mantendo a perceção da direção do ponto de partida e indicando-a quando solicitado. EXPRESSÕES ARTÍSTICAS DISCIPLINA DOMÍNIO DESCRITOR EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL EXPRESSÃO PLÁSTICA Jogos de Exploração Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Descoberta e organização progressiva de volumes - Cantar canções. - Reproduzir pequenas melodias. - Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir). - Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas. - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. - Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos movimentos, passos. - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. - Utilizar instrumentos musicais. - Reproduzir com a voz ou com instrumentos: agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação). - Dialogar sobre: meio ambiente sonoro; audições musicais; produções próprias e do grupo; encontros com músicos. - Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz; com percussão corporal; com objetos. - Participar em danças de roda, de fila, tradicionais e infantis. - Modelar usando apenas as mãos. - Fazer e desmanchar construções. - Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados. 1 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 7 9

8 EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA Descoberta e organização progressiva de superfícies Exploração de técnicas diversas de expressão Jogos de exploração - Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis. - Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores. - Ilustrar de forma pessoal. - Contornar objetos, formas, pessoas. - Pintar livremente em suportes neutros. - Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água, etc. - Explorar as possibilidades de diferentes materiais: ilustrações rasgando, desfiando, procurando formas, cores, texturas, espessuras, etc. - Fazer composições colando: diferentes materiais rasgados, desfiados, etc. - Fazer dobragens. - Estampar a mão, o pé, etc. - Estampar elementos naturais. - Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho e aos pares. - Explorar as atitudes de: imobilidade-mobilidade, contração-descontração, tensãorelaxamento. - Explorar os movimentos segmentares do corpo. - Experimentar maneiras diferentes de produzir sons. - Reproduzir sons do meio ambiente. - Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos. - Explorar o espaço circundante. - Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos. - Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, táteis. - Deslocar-se em coordenação com um par. - Explorar as qualidades físicas dos objetos. - Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos. - Explorar as transformações de objetos: imaginando-os com outras características, utilizando-os em ações. - Utilizar máscaras, fantoches. 1 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 8 9

9 EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA Jogos Dramáticos Educação para a segurança e defesa nacional Direitos humanos /educação para a igualdade Educação ambiental Educação rodoviária - Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema. - Participar na elaboração oral de uma história. - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa em interação com o outro. - Identificar os símbolos nacionais: hino e bandeira. - Reconhecer a importância das forças de segurança. - Participar na elaboração de regras que conduzam a um clima de segurança e paz na escola. - Identificar atitudes de solidariedade para com o outro. - Contribuir para a preservação da qualidade do ambiente, reciclagem e equilíbrio ecológico. - Identificar, comportamentos de risco para os peões. 1 º A n o P e r f i l d e a p r e n d i z a g e n s P á g i n a 9 9