Tipo do produto: Plano de aula

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1 Edital Pibid n 11 /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Plano de Atividades (PIBID/UNESPAR) Tipo do produto: Plano de aula 1 IDENTIFICAÇÃO NOME DO SUBPROJETO: POPULARIZANDO A CIÊNCIA: O MÉTODO CIENTÍFICO COMO ABORDAGEM DO ENSINO DA BIOLOGIA COORDENADOR(A): CLÓVIS ROBERTO GURSKI PROF. SUPERVISOR: CINTYA O. SCHIEL KOCZICKI NOME DA ESCOLA: COLÉGIO ESTADUAL TÚLIO DE FRANÇA Licenciandos Bolsitas Nome Curso de licenciatura Ana Paula Weiwanko [email protected] Ciências Biológicas Ângela Tavares Martins [email protected] Ciências Biológicas Emanuelli Gemelli [email protected] Ciências Biológicas Fernando Diego Kaziuk [email protected] Ciências Biológicas Lucimara de Moraes [email protected] Ciências Biológicas Merieli de Melo da Silva [email protected] Ciências Biológicas Viviane Estácio de Paula [email protected] Ciências Biológicas

2 DATA: 28/05/2013 a 05/07/2013 DURAÇÃO: 6 semanas PARTICIPANTES/SÉRIE: estudantes do ensino médio 1. TEMA: Modelo didático: SÍNTESE PROTEICA 2. OBJETIVO GERAL: Fazer com que os alunos consigam compreender o processo de síntese proteica e as estruturas envolvidas de forma clara e objetiva. Objetivos Específicos: Compreender a importância da síntese proteica para a vida. Diferenciar tradução de transcrição, reconhecendo sua importância. Identificar os três tipos de RNA e compreender suas funções. Reconhecer e relacionar as bases nitrogenadas. Entender as etapas da síntese proteica. 3. CONTEÚDO: O uso de um modelo didático associado a um jogo para facilitar a compreensão do mecanismo da síntese de proteínas, bem como o reconhecimento das estruturas participantes do processo. 3.1 CONTEÚDOS DESCRITOS: A síntese proteica pode ser dividida em 3 etapas: TRANSCRIÇÃO, ATIVAÇÃO DO AMINOÁCIDOS E TRADUÇÃO. É um processo rápido que ocorre principalmente nos ribossomos. TRANSCRIÇÃO: É o processo onde se produz uma molécula de RNA, a partir do DNA. Esse fenômeno ocorre através da informação contida na sequência de nucleotídeos de uma molécula de DNA, o RNA sintetizado contém uma fita

3 paralela a sequência de DNA exceto pela Timina que é substituída pela Uracila. Essa síntese ocorre junto a uma enzima chamada RNA polimerase, que catalisa a reação. ATIVAÇÃO DO AMINOÁCIDO: Para ocorrer a síntese, primeiramente o aminoácido precisa ser ativado para posteriormente se recombinarem quimicamente completando o processo no citoplasma. Para tal finalização do processo uma enzima será necessária juntamente com a ATP. O resultado final para a concretização do processo é a união de três compostos, a enzima, a MPT e o aminoácido agora ativado. TRADUÇÃO: A tradução se inicia com o RNAt, vai até o RNAr, nele há leitura do material genético, e assim os RNAm vão se ligando junto ao inicio da fita do RNAt com sua respectivas bases nitrogenadas. O ciclo é repetido a medida que o ribossomo segue através do RNAm resultando em uma cadeia polipeptídica. Ao final da tradução há uma sequência de códons que sinaliza o final da proteína. A tradução termina com a dissociação das subunidades ribossomais. De forma mais detalhada as proteínas são substâncias essenciais da estrutura das células vivas, elas atuam como enzimas, comandando praticamente todos os processos vitais, uma proteína pode ser formada por um ou mais polipeptideos. O processo de síntese de uma cadeia polipeptídica inicia-se com a associação entre um ribossomo, um RNAm e um RNAt especial, o qual transporta o aminoácido metionina. O RNAt emparelha-se com o códon AUG presente próximo a molécula do RNAm. Essa trinca AUG constitui o códon de início de tradução. O RNAt especial que inicia a tradução gênica aloja-se ao sítio P. Durante o processo da síntese esse sítio é sempre ocupado pelo RNAt que carrega a cadeia polipeptídica em formação. Ao lado do sítio P localiza-se o sítio A; com o primeiro RNAt alojado no sítio P, um segundo RNAt aloja-se no sítio A. O anticódon desse segundo RNAt será complementar ao segundo códon do RNAm no sítio A. Assim que os dois primeiros RNAt se encaixam aos sítios P e A, o ribossomo catalisa a separação da metionina de seu RNAt e sua imediata

4 ligação ao aminoácido transportado pelo segundo RNAt, que ocupa o sítio A. Então o ribossomo desloca-se sobre o RNAm passando para outra trinca de bases. O RNAt que transportava a metionina desprende-se do RNAm e do ribossomo, e o RNAt que ocupava o sítio A passa a ocupar o sítio P, carregando agora dois aminoácidos unidos pela ligação peptídica, outro RNAt vai ocupar o sítio A. Esse processo é repetido diversas vezes assim aumentando a cadeia polipeptídica. O término da síntese polipeptídica ocorre quando o ribossomo chega a um códon de parada, é um dos três códons para os quais não há aminoácidos correspondentes. Quando isso ocorre o sítio A é ocupado por uma proteína denominada fator de liberação e todos os participantes do processo se separam, liberando assim a cadeia polipeptídica formada. ( Acesso em ) 4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: MODELO DIDÁTICO DA SÍNTESE PROTEICA: Para confeccionar o modelo primeiramente foi feito uma cópia ampliada de moldes das estruturas envolvidas na síntese protéica, as mesmas foram recortadas em papelão e em EVA. Os modelos e a metodologia de trabalho em sala de aula estão baseados em AMABIS e MARTHO (2004). Após todas as peças serem recortadas em E.V.A., estas foram fixadas em papelão e imantadas para utilização em painel de zinco, o que facilita o uso do modelo. Tanto na fita de RNAm quanto nas peças que simbolizam o RNAt, as letras que correspondem as bases nitrogenadas foram confeccionadas com cola colorida para diferenciá-las. TABELA DO CÓDIGO GENÉTICO: Para que os alunos possam verificar a relação entre as trincas de bases nitrogenadas e os respectivos aminoácidos, foi confeccionado um painel, feito em E.V.A. de diversas cores, papelão e cola. JOGO DA SÍNTESE PROTÉICA: Conforme sugestão de atividade lúdica proposta por Castagini (2008),foram confeccionadas peças em E.V.A. em 20 cores

5 diferentes, para simbolizar os aminoácidos. Em um cartaz, feito em cartolina e tiras de E.V.A., cada cor foi associada a um aminoácido. APLICAÇÃO DO MODELO EM SALA DE AULA: Inicialmente as peças são dispostas no painel de zinco. O grupo de alunos é orientado a unir cada aminoácido ao RNAt correspondente. Para isso é consultada a tabela de codificação genética. No segundo passo, os alunos alinham o RNAm na subunidade menor do ribossomo, de maneira que o códon de início fique exatamente embaixo do sítio P, na subunidade maior do ribossomo. Encaixam o RNAt da metionina no sitio P do ribossomo, de modo que seu anticódon se encaixe ao códon de inicio É esse encaixe que marca o começo da síntese de proteínas. Encaixam o RNAt que corresponde ao códon localizado sob o sítio A. O aminoácido transportado por esse RNAt será o segundo da cadeia polipeptídica. Soltam a metionina de seu RNAt e colam sua extremidade a extremidade do segundo aminoácido. Deslizando o ribossomo para a direita, percorrem uma distância correspondente a três bases mantendo encaixados os códons e os anticódons. O RNAt da metionina fica fora dos ribossomos e desliga-se do RNAm, o segundo RNAt, com os dois aminoácidos unidos, passa a ocupar o sítio P; o sítio A fica vazio. Então, o RNAt que corresponde ao códon localizado sobre o sítio A deve ser encaixado. A dupla de aminoácidos do RNAt localizado no sítio P deve ser solta e posteriormente unida a extremidade do terceiro aminoácido. Esse procedimento é repetido até que o códon de término passe a ocupar o sitio A do ribossomo Atividade complementar - Jogo Os alunos são divididos em grupos contendo até cinco integrantes. Cada grupo recebe um kit contendo aproximadamente cinco peças (E.V.A.) de cada uma das vinte cores. Juntamente, recebem uma folha contendo um código de DNA, o qual deve ser transcrito para o RNA mensageiro. Após a transcrição, os alunos devem iniciar a tradução. Para tanto, utilizam a tabela de códons do

6 RNAm/aminoácidos onde o grupo identifica os aminoácidos relativos as trincas de bases presentes no RNAm. Neste jogo cada aminoácido está simbolizado por uma cor, desta forma, as peças coloridas devem ser posicionadas formando a sequencia correspondente, simulando assim a montagem de uma proteína. A equipe que formar a proteína em menor tempo e sem erros é a ganhadora Recursos materiais e humanos: EVA Cola Impressão A3 Tesoura Lápis Papelão Caneta hidrográfica colorida Chapa de zinco Folha imantada Cola colorida 5. RESULTADOS ESPERADOS: Espera-se que os alunos consigam entender a importância das proteínas nos organismos, assim como seu processo de síntese, para conseguirem correlacionar com conteúdos anteriores trabalhados em sala de aula e interagir com o professor.

7 6. REFERÊNCIAS: AMABIS, J.S., MARTHO, G.R., Biologia 1. 2º edição. São Paulo: Moderna, CASTAGINI, A.S., Síntese Proteica, MEC - Portal do Professor, 2008 disponível em < acesso em INFOESCOLA, Síntese de Proteínas. Disponível em: < Acesso em CONTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: A necessidade de se fazer entender na profissão de docente é fundamental para obter sucesso. São perceptíveis em alguns temas, as dificuldades dos alunos na compreensão, e tal desafio deve ser superado pelo professor, tendo em mãos ferramentas que o auxiliem e consigam melhorar o entendimento do aluno. O uso de um modelo didático e sua complementação com um jogo nos mostra que, como futuros professores, o ensinar pode se tornar mais prático e dinâmico. A aplicação de jogos em grupos proporciona maior integração entre os alunos e destes com o conteúdo, uma vez que para participar e obter melhores resultados na atividade lúdica acabam por buscar mais informações, ampliando seus conhecimentos e assim também propiciando sua assimilação.

8 ANEXOS:

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