Por Talamira Taita Rodrigues Brito

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Agustina Borba Alencastre
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1 Programas acadêmicos e o ensino de graduação: estratégias para o fortalecimento da formação - Panorama da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB Por Talamira Taita Rodrigues Brito

2 Localização regional da UESB

3 Nossos Cursos de Formação Inicial por campus Vitória da Conquista Itapetinga Ciências Biológicas Bacharelado Ciências Biológicas Licenciatura Dança Licenciatura Educação - Física Licenciatura Enfermagem Farmácia Fisioterapia Letras Vernáculas Licenciatura Matemática enfoque em informática Licenciatura Medicina Odontologia Química Bacharelado Química Licenciatura Sistemas de Informação Bacharelado Teatro Licenciatura Administração Agronomia Ciências Biológicas Licenciatura Ciências Biológicas Bacharelado Ciências Contábeis Ciências da Computação Ciências Econômicas Ciências Sociais Licenciatura Cinema e Audiovisual Comunicação Social Jornalismo Direito Engenharia Florestal Filosofia Licenciatura Física Licenciatura Geografia Licenciatura História Licenciatura Letras Modernas Letras Vernáculas Matemática Licenciatura Medicina Licenciatura Psicologia Bacharelado + Formação Complementar em Licenciatura Ciências Bilógicas Licenciatura Ciências Biológicas Bacharelado Engenharia Ambiental Engenharia de Alimentos Física Licenciatura Licenciatura Química Licenciatura Química com atribuições Tecnológicas Zootecnia

Bacharelado Teatro Licenciatura Administração Agronomia Ciências Biológicas Licenciatura Ciências Biológicas Bacharelado Ciências Contábeis Ciências da Computação Ciências Econômicas Ciências Sociais

4 Sobre nossos programas Institucionais A UESB está contemplada em todos os Programas e Projeto junto a CAPES: LIFE, Prodocência, Observatório, PET, PIBID e PAFOR. Para o Momento PIBID & PARFOR

5 PIBID CAPES & FAPESB Característica maior Ação Preventiva junto aos cursos de formação inicial. CAMPUS TIPO DE BOLSA NÚMERO DE BOLSISTA TOTAL Projeto Institucional Coordenador 01 Institucional Coordenador de Área de Gestão Coordenador de área 23 Professor Supervisor Iniciação à Docência 330 Vitória da Conquista Coordenador de área 22 Professor Supervisor Iniciação à Docência 305 Itapetinga Coordenador de área 8 Professor Supervisor Iniciação à Docência 112 TOTAL

Gestão Coordenador de área 23 Professor Supervisor 58 411 Iniciação à Docência 330 Vitória da Conquista Coordenador de área

6 PIBID FAPESB Contemplado em Uma coordenação Geral 1. Dois cursos contemplados Filosofia e Ciências Biológicas alunos participantes Supervisores escolares 4. e Vitória da Conquista 5. Característica de Complementar

Dois cursos contemplados Filosofia e Ciências Biológicas 2.

7 PARFOR Programa de Formação de Professores 1. Convênio firmado com a CAPES em 2009; 2. Antes tínhamos nossos convênios diretos entre município/estado/universidade; 3. São 19 turmas distribuídas em cidade Sede e idade Polo. Essas turmas somam 1300 professores que estão em processo de qualificação profissional atualmente. CURSOS História Letras português Ciências biológicas Matemática Matemática Ciências Sociais Artes Letras Inglês Ciências Biológicas CAMPUS/Cidade Vitória da Conquista Vitória da Conquista Vitória da Conquista Vitória da Conquista Vitória da Conquista Condeúba Jaguaquara Santa Inês Itapetinga Macarani Itotroró Itapetinga

Essas turmas somam 1300 professores que estão em processo de qualificação profissional atualmente.

8 Alguns desafios para o PIBID Manter o sentido de rede de produção coletiva viva; Avaliar o caminho do PIBID na vida de todos os envolvidos. Para isso foi construído um instrumento contendo Indicadores de qualidade para compor nosso olhar sobre as práticas e seus impactos na vida formativa de tais sujeitos; Constituição de um Comitê Gestor de programas e projetos Institucionais recentemente; Aprovação de uma Resolução que acate um Conselho para cuidar das questões que surgem como ordem do dia do PIBID. Sustentar uma discussão permanente do processo de Iniciação à Docência como algo que ainda precisa fazer parte de forma mais íntima da vida do professor da Universidade; Construir mecanismos no Plano Individual de Trabalho que valide tudo que fazemos no PIBID como atividade docente. Isso certamente vai requerer uma concepção diferenciada de olhar para as bolsas... de olhar para os currículos, de olhar para nosso papel na contexto de construir a educação e formação de professores para a crianças, jovens e adultos; Manter o encontro anual do PIBID da UESB como um espaço permanente de avaliação, de troca de experiência e de publicação daquilo que se produz nas escolas de nossas cidades que são parceiras de trabalho; Consolidar o encontro baiano do PIBID como um espaço legitimador das ações do PROGRAMA e divulgador das produções;

Gestor de programas e projetos Institucionais recentemente; Aprovação de uma Resolução que acate um Conselho para cuidar das questões que surgem como ordem do dia do PIBID.

9 Sobre o PARFOR e seus desafios Mapear as demandas de nossos três territórios de identidade para pensar nas condições do PAFOR e suas modalidades presencial ou à distância para oferecer a formação; Entender que o Curso de fato é de formação em serviço e por esta razão as matrizes curriculares precisam ter vida própria, precisam não ser tão semelhante aos cursos de Formação Inicial; Ter apoio maior dos municípios: que a contrapartida aconteça como um ato necessário ao processo e não uma prestação de favores; Aderir qualidade no olhar de nossos professores ao pensar sobre seu trabalho junto ao PAFOR; Constituir um consórcio entre os municípios para fomentar a consolidação de turmas de licenciaturas variadas; Não fazer do curso de o Curso de Magistério do século passado o professor está sendo qualificado muitas vezes em para seguir para os anos finais para ministrar aulas de matemática e etc; Aproximar cada vez mais o professor do ambiente universitário como lócus de fomento a pesquisa de sua prática, a investigar e buscar mecanismos de cientificar o trabalho de sala de aula; Criar condições de diálogos entre a PPG e os municípios no intuito de fomentar cursos de pós-formação. Isso já tem sido uma reinvidicação de alguns municípios tarefa nada fácil!

maior dos municípios: que a contrapartida aconteça como um ato necessário ao processo e não uma prestação de favores; Aderir qualidade no olhar de nossos professores ao pensar sobre seu trabalho

10 Umas das consequências do PIBID no processo de fomentar políticas internas na UESB Proposta de Edital Interno para Iniciação ao Ensino UESB a

11 Contato Institucional: (77) Talamira Taita Rodrigues Brito

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