ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS - 1º E 2º BIMESTRES

Transcrição

1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS - 1º E 2º BIMESTRES Nome: Nº 6º Ano Data: / / 2016 Professor(a): Nota: (Valor 1,0/2,0) A Introdução: Esse semestre foi dedicado ao estudo das cadeias alimentares, do solo e do ar. Estudamos mais recentemente a composição da atmosfera, sua importância para nosso planeta. Tivemos a oportunidade de trabalhar dois temas muito atuais e de relevância para qualidade de vida aqui na Terra: o efeito estufa/aquecimento global e a destruição da camada de ozônio, além dos principais poluentes de nossa atmosfera. As principais doenças transmitidas pelo ar foram estudadas de uma maneira bem descontraída, pois tivemos a oportunidade de fazer uma atividade muito interessante onde você fez o papel de médico. Mas, como a sua média foi inferior a 6,0, você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo bimestre. B - Conteúdos Essenciais do 1º Bimestre: 1) A Cadeia do Alimento - Revisão: Conceituação de fotossíntese e decomposição; Cadeias e teias alimentares; Casos de desequilíbrio ambiental. 2) Unidade 4 O Solo: *Capítulo 7 Nosso solo, nossa terra (pág. 94 a 105) O que é solo?; A formação do solo; A composição do solo; Conteúdos Essenciais do 2º Bimestre: 1) Unidade 7 O AR *Capítulo 13 O ar que nos cerca (pág. 180 a 193) A composição do ar. Gases que compõem o ar. Funções da atmosfera. As camadas da atmosfera. *Capítulo 14 Propriedades do ar (pág. 194 a 199) Características do ar. * Pressão atmosférica e altitude. Propriedades do solo; Perfil do solo; Organismos do solo. *Capítulo 8 Utilização do solo (pág. 106 a 121) O solo é um recurso natural; Erosão; Contaminação do solo; Destinos do lixo; Preservação do solo. 2) Unidade 8 A DINÂMICA DA ATMNOSFERA *Capítulo 16 - Modificações na atmosfera. (pág. 226 a 237) Mudanças na qualidade do ar e no clima. Gases poluentes. Efeitos da poluição do ar. 3) Ar, seres vivos e a saúde humana. Doenças transmitidas pelo ar e vacinação Brincando de médico.

2 C Objetivos de Aprendizagem: Além dos conteúdos essenciais citados no item anterior e no roteiro de recuperação do 1º bimestre, no decorrer do 2º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: *Compreender a importância da atmosfera para a manutenção da vida no planeta. *Compreender os mecanismos que proporcionam as diferentes formas de poluição do ar e conhecer e aplicar formas de evitá-las (desenvolvimento sustentável). *Compreender, experimentalmente, que o ar exerce pressão. *Relacionar altitude e pressão atmosférica. *Conhecer as principais doenças transmitidas pelo ar e as suas profilaxias. *Entender as relações entre higiene e contágio. D Orientações de Estudo: Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas apontam uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. D.1 Questões: As questões devem ser feitas em folha de redação ou fichário, escritas à mão; Devem ser entregues com estas folhas anexadas, ou seja, não é necessária a cópia das questões; Responda as questões da maneira mais completa possível; Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua produção textual. PARTE A Retomada do conteúdo do 1º bimestre * A Cadeia do Alimento - Revisão: Conceituação de fotossíntese e decomposição; Cadeias e teias alimentares; Casos de desequilíbrio ambiental. 1) Leia com atenção os quadrinhos abaixo, retirado de Ciência Hoje para Crianças, e depois responda ao que se pede.

3 Como foi dito acima e aprendemos, as plantas realizam a fotossíntese. a) Segundo a plantinha, o que é fotossíntese? b) Justifique a frase retirada da historinha sobre a fotossíntese: O que, para todos os seres da Terra, é uma coisa vital! c) Na fotossíntese, as plantas usam algumas substâncias químicas para fabricar seu próprio alimento e crescer. Quais são estas substâncias químicas que as plantas precisam para realizar a fotossíntese? d) Agora responda à pergunta final, dando a sua opinião e argumentos científicos. 2) Numa manhã de sol, um gafanhoto alimentava-se de folhas, enquanto era observado por um lagarto. De repente, o lagarto abocanhou e devorou o gafanhoto. Horas depois, o lagarto caminhava até sua toca, quando foi atacado e devorado por um gavião. A partir dessas informações, represente com desenhos ou esquemas a cadeia alimentar. 3) Leia e responda: O krill é um pequeno camarão marinho. Alimenta-se de algas fotossintetizantes e é um dos principais alimentos de muitos peixes, que servem de refeição para aves, golfinhos, focas e pinguins. Devido à sua posição na teia alimentar marinha, o krill vem sendo protegido por legislação ambiental. A ameaça maior vem do Japão, interessado em explorar economicamente o valor do krill. Que posição o krill ocupa na teia alimentar descrita, produtor, consumidor primário, secundário ou decompositor? Justifique sua resposta. 4) Observe a teia alimentar ao lado e classifique os seres vivos em seus níveis tróficos. Não se esqueça que, em uma teia alimentar, um mesmo organismo pode ocupar diferentes níveis tróficos. * Unidade 4 O Solo: Capítulo 7 Nosso solo, nossa terra (pág. 94 a 105) Capítulo 8 Utilização do solo (pág. 106 a 121) 5) Atividade Metacognitiva: Assista ao vídeo sobre solo (digite o link no navegador de Internet) e faça um esquema com 5 assuntos abordados no vídeo. Pode ser um resumo ou um esquema com setas. 6) Explique as seguintes técnicas agrícolas para preservação do solo: a) Plantio em encostas c) Agricultura orgânica b) Rotação de culturas

4 7) Quais são os diferentes destinos que o lixo pode ter? 8) Por que dizemos que os aterros sanitários são locais mais bem preparados do que os lixões? PARTE B Conteúdo do 2º bimestre * Unidade 7 O AR Capítulo 13 O ar que nos cerca (pág. 180 a 193) A composição do ar. Gases que compõem o ar. Funções da atmosfera. As camadas da atmosfera. Capítulo 14 Propriedades do ar (pág. 194 a 199) Características do ar. * Pressão atmosférica e altitude. 9) Atividade Metacognitiva: Releia seus registros do caderno e faça desenhos com legendas e/ou esquemas explicativos dos seguintes assuntos: o Funções da atmosfera o Camadas da atmosfera o Pressão atmosférica e altitude 10) Leia o texto a seguir. Camada de ozônio poderá se recuperar até 2050 Os esforços internacionais que têm sido feitos nos últimos anos para a proteção da camada do ozônio parecem que darão frutos. Hoje, data em que se assinala o Dia Internacional da Preservação da Camada de Ozônio, pela Organização das Nações Unidas, foi apresentado, em Genebra, um estudo detalhado realizado pela Organização Mundial de Meteorologia (OMM) e pelo Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA). Graças à eliminação progressiva das substâncias que danificam a camada, o relatório mostra que a concentração de ozônio em escala mundial, bem como no Ártico e na Antártida, não tem variado. Intitulado Scientific Assessment of Ozone Depletion: 2010, o documento, redigido e revisto por 300 cientistas, aborda o desaparecimento gradual dos produtos químicos mais tóxicos, impulsionado em 1987 pelo Protocolo de Montreal. Alguns deles, como o clorofluorcarboneto (CFC), estão desaparecendo quase completamente. No entanto, são utilizados outros produtos, não tão prejudiciais, mas que também provocam efeito de estufa. Estima-se que a emissão destes gases tenha também um decréscimo significativo nos próximos dez anos. Em 2010, a redução da emissão de substâncias que empobrecem a camada foi cinco vezes superior à prognosticada pelo protocolo de Quioto em O estudo prevê que, exceto nas regiões polares, a camada de ozônio possa se recuperar até meados deste século, alcançando os níveis registados antes de ( Adaptado do site CiênciaHoje) Agora observe as duas imagens ao lado e responda. a) Qual é a ideia principal do texto? b) Qual das figuras revela a função da camada de ozônio? Por que você chegou a essa conclusão? c) Qual é a função dessa camada para o nosso planeta? d) Em qual camada da atmosfera está presente a camada de ozônio? e) Qual é o principal gás que destrói a camada de ozônio? Só existe esse gás? Justifique sua resposta com uma frase do texto.

5 11) Observe a relação entre altitude e pressão atmosférica na figura a seguir: Em qual cidade a pressão atmosférica é maior? Justifique sua resposta. 12) Observe a figura abaixo. Ela faz referência às camadas da atmosfera. a) Em qual das camadas da atmosfera observadas no gráfico é possível a vida? Justifique sua resposta. b) Escreva agora uma característica importante de cada uma das camadas acima e que não forma citadas na questão anterior. 13) Ao estudar a atmosfera, você viu que o ar é uma mistura de vários gases. Relacione corretamente os gases indicados na coluna da esquerda às características apontadas na coluna da direita. a. Oxigênio ( ) É um dos responsáveis pela combustão. b. Nitrogênio ( ) Não participa da respiração. c. Gás Carbônico ( ) Presente em maior quantidade na atmosfera. ( ) Usado na respiração dos seres vivos. ( ) Presente na atmosfera em concentrações muito baixas 14) As partículas dos gases que compões a atmosfera estão sempre em movimento. Por isso, elas estão sempre se chocando uma com as outras. Em qual das situações ilustradas abaixo o ar está: Mais comprimido? Exerce maior pressão? 1 Mais rarefeito? 2

6 15) Analise o gráfico ao lado e, sobre a composição da atmosfera terrestre dos dias de hoje, classifique as alternativas como verdadeiras ou falsas. V F ( ) ( ) O gás que existe em maior quantidade na nossa atmosfera é, com certeza, o oxigênio, pois é ele que respiramos. ( ) ( ) O CO2 é um gás que existe em pouca quantidade na nossa atmosfera, está presente em menos de 1% do nosso ar. ( ) ( ) Pode parecer estranho, mas o gás que existe em maior quantidade na nossa atmosfera é o gás nitrogênio. Estranho, mas no nosso corpo temos muitas proteínas que são feitas com nitrogênio da nossa alimentação. ( ) ( ) Todos os outros gases que ouvimos falar: metano, monóxido de carbono, ozônio, hélio, todos esses e mais alguns, estão em pouca quantidade na nossa atmosfera: menos de 1%. ( ) ( ) Graças a essa composição da nossa atmosfera e a outros fatores, como distância em relação ao Sol, é que no nosso planeta existe vida. *Unidade 8 A DINÂMICA DA ATMOSFERA Capítulo 16 - Modificações na atmosfera. (pág. 226 a 237) Mudanças na qualidade do ar e no clima. Gases poluentes. Efeitos da poluição do ar. 16) Atividade Metacognitiva: Assista ao vídeo sobre a poluição do ar (digite o link no navegador de Internet) e faça um esquema com os assuntos abordados no vídeo. Pode ser um resumo ou um esquema com setas. 17) Observe com atenção o gráfico ao lado. Ele mostra a variação da temperatura global da Terra perto da superfície, entre 1860 e Existe ainda uma previsão, que até 2100, este aumento da temperatura chegará em média a 4º Celsius. Qual a contribuição do homem para esse aumento considerável da temperatura média da Terra? Escreva três sugestões que possam contribuir para evitar que a temperatura média de nosso planeta continue aumentando. 18) Observe o esquema ao lado. a) Qual é o fenômeno que é intensificado na atmosfera segundo o esquema ao lado? Explique-o. b) Qual é o nome do principal gás atmosférico que vem intensificando esse fenômeno nas últimas décadas, segundo muitos pesquisadores. c) Qual é a principal atividade humana responsável pelo aumento da taxa desse gás na atmosfera? 19) Os gases CFCs (clorofluorcarbono) não são mais usados em sprays de aerossol. O Brasil e mais 130 outros países assinaram acordo em 1989,

7 comprometendo-se a eliminar o uso dos CFCs também em outras aplicações. Em 2004, o acordo contava com a adesão de cerca de 180 países. Observe o rótulo de um produto ao lado e depois responda: a) Qual é a importância de uma camada de ozônio na nossa atmosfera? b) A nossa camada de ozônio estava sendo destruída. Qual era a principal causa dessa destruição? c) Qual é a principal consequência da diminuição da camada de ozônio para os seres humanos? * Ar, seres vivos e a saúde humana. Doenças transmitidas pelo ar e vacinação Brincando de médico. 20) Atividade Metacognitiva: Procure em revistas e/ou jornais recentes alguma reportagem sobre uma doença transmitida pelo ar, anexe-a ao seu trabalho e depois responda ao que se pede. a) Qual é o título da reportagem? Sobre o que ela trata? Quem a escreveu? b) Elabore um resumo em tópicos a respeito do conteúdo da reportagem. c) O autor da reportagem emite alguma opinião pessoal a respeito do tema ou é imparcial? Justifique sua resposta com trechos do texto. 21) Faça de conta que você é o médico de um Posto de Saúde, através dos sintomas apresentados, irá descobrir a doença de um dos seus pacientes. Paciente homem, adulto de 35 anos Sintomas: Tosse falta de ar, fraqueza, suores noturnos, emagrecimento, dores no peito e escarro com sangue. O exame de chapa dos pulmões indicou algumas manchas. Feito um exame bacterioscópico, constatou-se que o causador era uma bactéria conhecida como Bacilo de Koch. a) Qual a doença apresentada por este paciente? b) Como ela pode ser transmitida? c) O que se pode fazer para evitá-la? 22) A tabela a seguir mostra os efeitos do monóxido de carbono, conhecido como CO, no corpo humano. Concentração de monóxido de carbono no ar, em partes por milhão (ppm) Sintomas observados 0-4 nenhum 5-59 diminuição da capacidade visual dores de cabeça tonturas e fraqueza vômitos inconsciência 800 morte por asfixia a) Qual é a principal fonte de emissão do monóxido de carbono? Por que ele se torna um gás tão tóxico para os seres humanos? b) Analisando e observando a tabela, classifique as afirmações abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F). I- Existem sintomas mesmo em concentrações mínimas de monóxido de carbono. ( )

8 II- O ser humano apresenta dores de cabeça em contato com uma concentração de 30 ppm de monóxido de carbono. ( ) III- O ser humano apresenta vômitos e outros sintomas quando a concentração de monóxido de carbono é de 150 ppm. ( ) IV- Com 260 ppm de monóxido de carbono no ar o ser humano perde os sentidos. ( ) Resgate de exercícios de prova 23. Leia a tirinha a seguir com atenção: a) O termo efeito estufa utilizado tirinha não está totalmente adequado pelo o que foi descrito por Calvin. Qual termo seria mais adequado do que efeito estufa? Explique sua escolha. b) Calvin menciona que os poluentes lançados no ar irão reter o calor solar. Qual é o principal gás poluente que retém o calor do Sol? Quais são as principais fontes desse gás? c) Escreva três sugestões para diminuir a emissão desse principal gás poluente. d) Calvin cita o derretimento das calotas polares. Qual a principal consequência de tal derretimento para o planeta? 24. Observe as imagens relacionadas a doenças transmitidas por meio do ar e indique qual doença cada uma das imagens representa.

9 a) b) c) d)

10 D.2.3. Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimentos dos estudos. D.2.4. Postura de estudante Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e mostre o caderno para o professor. D.2.5. Reflexões sobre os Estudos: Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Qual é a nota que melhor qualifica as frases abaixo: Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim. Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo. Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda. Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li BOM ESTUDO... Equipe de Ciências do Colégio Pentágono