Título: A formação do professor para o uso do jornal na sala de aula no ensino

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1 Título: A formação do professor para o uso do jornal na sala de aula no ensino fundamental Resumo O projeto de iniciação científica está vinculado à pesquisa Uso do jornal em sala de aula e compreensão de leitura no lócus de São Caetano do Sul, sob a coordenação da Profa. Dra. Mônica Caprino e tem na equipe de pesquisadores a Profa. Dra. Vitória Kachar, minha orientadora. O objetivo principal deste projeto ligado ao Mestrado em Comunicação é verificar e analisar o desempenho em compreensão de leitura de notícias de jornal pelos alunos do Ensino Fundamental II das escolas da rede municipal de São Caetano do Sul. É uma investigação iniciada em 2008, em parceria da USCS com a Secretaria de Educação do município, na qual está previsto o acompanhamento e a análise do aproveitamento de leitura dos mesmos alunos do 6º. ao 9º. ano. O objetivo do projeto de iniciação científica é investigar a formação de professores para o uso do jornal em sala. A metodologia engloba estudo bibliográfico e pesquisa de campo, a partir de anotações de campo e questionário aplicado junto aos professores. A partir da análise dos resultados será possível compor um cenário sobre a formação dos professores com uso do jornal na sala de aula no ensino fundamental II.

2 Introdução e Justificativa Observamos mudanças muito rápidas no contexto social, a partir da evolução das tecnologias e sua incorporação em vários âmbitos da sociedade. Porém, a escola nem sempre acompanha as transformação no mesmo ritmo. Por vezes, encontramos uma tendência a conservar o instituído e manter as mesmas abordagens de ensino e aprendizagem na situação escolar. Sabemos que as transformações na instituição escolar dependem dos vários atores que fazem parte do processo: gestores, orientadores, professores, alunos e funcionários. Nossa reflexão se deterá no importante papel do professor para rever suas práticas, considerando os novos tempos e as demandas atuais. Alguns professores apresentam resistência com o novo em sala de aula. É fundamental formar o professor para que ele repense sua prática educativa, introduzindo novas formas de ensinar os seus alunos, de um modo participativo, produtivo e prazeroso. Nesse contexto, a formação do professor deve considerar as diferentes mídias que hoje se fazem presentes na vida do indivíduo e que contribuem no enriquecimento didático das aulas e do conteúdo escolar. Devemos introduzir na formação do professor o trabalho com jornal na escola. Temos que primeiro preparar o professor para trabalhar com o jornal. Vivemos uma cultura da imagem e o jornal possibilita que o professor utilize não só a escrita, mas também as informações gráficas (FARIA, 2001, p. 34). O jornal é uma alternativa para ampliar o universo de leitura, não se restringindo ao livro didático, e possibilitando explorar três aspectos: o conhecimento externo ao jornal, a linguagem jornalística e a análise do conteúdo da informação. 2

3 Sabemos da importância dos profissionais na área da Educação se envolverem em propostas dessa natureza, na qual articula-se Educação com Comunicação, e possibilitase trabalhar com temas interdisciplinares, já que o jornal é um veículo com uma diversidade grande de informações. Portanto, por meio dessa mídia impressa, várias experiências educativas podem ser desenvolvidas, integrando os conteúdos curriculares escolares, atendendo às necessidades da educativas. Deste modo, pode-se constituir novas situações de ensino em sala de aula, na qual o aluno se envolva participando, sendo mais eficaz, construtiva e rica em informações de diversos assuntos. Pode ser estimulada a curiosidade deste aluno e leva-lo a rever valores, comportamentos, conceitos e costumes. Ele aprenderá a fazer comparações dos recursos lingüísticos empregados nas matérias, independente do público alvo a que ela se refere, trabalhando diferentes técnicas de leituras. O jornal pode ser um instrumento de aplicação educacional pelos professores em sala de aula para promover a leitura, a fluência verbal e escrita, ampliação de vocabulário e do seu universo de conhecimento, desenvolvendo habilidades de observação, reflexão e expressão. O professor ao trabalhar com a leitura e análise do jornal em sala de aula, possibilitará ao aluno informações diversas como notícias, classificados, diferentes assuntos e temas atuais, com textos mais próximos do cotidiano e do seu interesse, objetivando criar novas relações com a informação e sua compreensão. O aluno poderá constituir uma linguagem 3

4 rica em conteúdos variados, possibilitando a formação de cidadãos mais críticos. Assim, o jornal aproxima o leitor da cultura contemporânea, visando ao compartilhamento dos fatos e acontecimento entre todos (PAVANI et alii, 2007, p.16). Por meio da participação ativa de experiências dessa natureza, o aluno aprimora o próprio aprendizado, no qual o professor estará acompanhando e intervindo quando necessário para que consiga realizar seu objetivo. As diversas atividades possibilitam ao aluno a melhoria do domínio da língua portuguesa, ao praticar por meio da leitura da informação do dia-a-dia. A criança aprende a falar vivendo situações de comunicação com as pessoas que a cercam o seu aprendizado se faz pela observação, imitação e autocorreção. E para que uma aula de linguagem não seja proposta como ensino de fora para dentro, mas sim estimulando os alunos para que possam aprender a liberar capacidades inatas internas. Esta oportunidade de aprendizagem por meio da leitura e compreensão dos textos jornalísticos lança um novo horizonte para o processo de ensino quando envolve os alunos na produção do jornal da e pela turma (FARIA, 2002b). O aluno desenvolverá o seu lado crítico e de observação, sua habilidade de adquirir e trabalhar nas informações, emitindo opinião, expondo questões de modo escrito, promovendo o desenvolvimento intelectual e cognitivo. A mídia está aí e compõe o nosso fazer e o nosso pensar; agora, o leitor tem que estar preparado para filtrar os efeitos da cultura global na sua vida e atingir o estatuto de cidadão crítico (PAVANI et alii, 2007, p.18). 4

5 O uso de jornal em sala de aula pode ser aplicado de forma a desenvolver a consciência de crítica, observando que não existem jornais neutros e, estimulando a reflexão, análise e julgamento conscientização de seu próprio mundo e de sua cultura. Desta forma, a aplicação educacional do jornal vem proporcionar ao professor a oportunidade de ensinar de modo inovador, partindo de assuntos encontrados nos jornais que despertam interesse nos alunos, promovendo o desenvolvimento de competências e o exercício da cidadania. A formação do professor, nesse sentido, visa atualizar e renovar a sua prática para um exercício de docência comprometido e efetivo no alcance dos objetivos educacionais. 5

6 Objetivos - Elaborar uma revisão de literatura sobre formação de professores para o uso do jornal na sala de aula. - Investigar sobre o uso do jornal na sala de aula no ensino fundamental. - Analisar, em pesquisa de campo, as estratégias pedagógicas do jornal na sala de aula utilizadas pelo professor no Ensino Fundamental II. 6

7 Metodologia O projeto de iniciação científica está relacionado ao projeto Uso do jornal em sala de aula e compreensão de leitura no lócus de São Caetano do Sul sob a coordenação da Profa. Dra. Mônica Caprino e tem na equipe de pesquisadores a Profa. Dra. Vitória Kachar, minha orientadora no projeto de iniciação científica. O objetivo principal deste projeto ligado ao Mestrado em Comunicação é verificar e analisar o desempenho em compreensão de leitura de notícias de jornal pelos alunos do Ensino Fundamental II das escolas da rede municipal de São Caetano do Sul. É uma investigação iniciada em 2008, em parceria da USCS com a Secretaria de Educação do município, na qual está previsto o acompanhamento e a análise do aproveitamento de leitura dos mesmos alunos do 6º. ao 9º. ano. Para tanto, os alunos participam de testes de compreensão de leitura, com notícias de jornal, que consideram os descritores e matrizes utilizados pelos principais exames de avaliação como SARESP, SAEB e PISA. Além disso, estão sendo realizados encontros e oficinas com os professores de Língua Portuguesa para orientação e discussão sobre o trabalho pedagógico com o jornal na sala de aula e o desenvolvimento de habilidades e estratégias de leitura com o jornal. Neste contexto, a proposta do projeto de iniciação científica é investigar abordagens pedagógicas com o jornal na sala de aula e a formação do professor para o uso educacional desse recurso. O estudo bibliográfico e a revisão de literatura será focada na formação do professor e nas abordagens pedagógicas do jornal na sala de aula, com o objetivo do aprimoramento das práticas educativas no Ensino Fundamental. A investigação será feita a partir de estudos e pesquisas em livros, artigos científicos impressos e on line, monografias, 7

8 dissertações e teses, com busca em sites acadêmicos e/ou relacionados à Educação e Comunicação. Para a pesquisa de campo serão utilizados os instrumentos de coleta de dados: - anotações de campo relativas às reuniões e oficinas de formação de professores de Língua Portuguesa; - questionário aplicado junto aos professores do ensino fundamental II. 8

9 Forma de análise dos resultados Os dados qualitativos coletados junto às reuniões e oficinas de formação de professores, assim como, os dados coletados a partir dos questionários serão organizados e sistematizados, para o levantamento de categorias. Vale lembrar que boas categorias devem apresentar como qualidade: a) a exaustão: deve permitir a inclusão de todos os dados coletados relativos a um determinado tema; b) a exclusão mútua: deve permitir que cada dado seja classificado em apenas uma categoria; c) a objetividade: as diferentes partes do material devem ser codificadas do mesmo modo, ainda que submetidas a análise em momentos - ou por pesquisadores - diferentes, significando que além de ter uma boa definição, a categoria deve tornar preciosos os índices que determinam a inclusão de cada elemento (MOROZ, GIANFALDONI, 2002). Após o levantamento de categorias, os resultados serão analisados, interpretados e confrontados com o estudo teórico e bibliográfico, gerando as considerações finais da pesquisa. 9

10 Plano de trabalho e cronograma de sua execução ago set out nov dez jan fev mar abr mai jun jul Revisão de literatura Revisão de literatura Revisão de literatura Construção de texto teórico Coleta sistematização dos dados qualitativos Coleta sistematização dos dados qualitativos Categorização Categorização Análise dos dados e confrontação teórica Análise dos dados e confrontação teórica Elaboração do texto científico Elaboração do texto científico 10

11 Bibliografia básica BELLONI, Maria Luiza. Tecnologia e formação de professores: Rumo a uma pedagogia pós-moderna?. Educ. Soc., Campinas, v. 19, n. 65, Disponível em: Acesso em: 08/03/2008. BOSELLI, Silvana. O jornal conquistando espaço na sala de aula: um projeto que deu certo. Revista do Curso Pedagogia. Brasília, v.1, n.2, p , jan./jun FARIA, Maria Alice. O Jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, Como usar o jornal na sala de aula. 7ª edição, São Paulo: Contexto, Para ler e fazer o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2002b. FREINET, Célestim. O Jornal Escolar. Lisboa: Estampa, FREINET e a Pedagogia do Bom-senso ou Pedagogia do Sucesso Jornal Escolar e Vivências humanas. São Paulo: Martins Fontes, HERR, Nicole. 100 fichas práticas para explorar o jornal na sala de aula. Belo Horizonte: Dimensão, IJUIM, Jorge Kanehide. Jornal escolar e vivências humanas: roteiro de viagem. Bauru: EDUSC; Campo Grande, MS: Ed. UFMS, KARAM Corrêa de et al. As tecnologias da informação e da comunicação na formação de professores. Rev. Bras. Educ. [online]. 2006, vol. 11, no. 31 [citado ], pp

12 42. Disponível em: ISSN PAVANI, Cecília (Org). Jornal: (In) Formação e ação.campinas. SP: Papirus, PAVANI, Cecília, JUNQUER, Ângela, CORTEZ, Elizena. Jornal: uma abertura para a educação. Campinas, SP: Papirus, PONTE Cristina. Leitura das Notícias Contribuindo para a análise do discurso jornalístico. Lisboa: Livros Horizonte