EJA 3ª FASE PROF.ª GABRIELA ROCHA PROF.ª QUEILA POLTRONIERI

Transcrição

1 EJA 3ª FASE PROF.ª GABRIELA ROCHA PROF.ª QUEILA POLTRONIERI

2 ÁREA DO CONHECIMENTO Linguagens Matemática Ciências Humanas 2

3 TEMA 1º Bimestre Conhecendo a nossa história. 3

4 CONTEÚDOS E HABILIDADES Aula 7 Conteúdos Dígrafo. Outros sistemas de numeração. O que é história? 4

5 CONTEÚDOS E HABILIDADES Habilidades Identificar os dígrafos nas palavras. Recordar o sistema romano de numeração e conhecer outros sistemas de numeração. Perceber a importância da História para a compreensão de comportamentos sociais. 5

6 REVISÃO Órgãos dos Sentidos 6

7 REVISÃO Encontros vocálicos Os encontros vocálicos se dividem em três grupos: Ditongos É quando acontece a união de duas vogais em uma única sílaba. Veja os exemplos: água, madeira, papai 7

8 REVISÃO Hiato É o encontro de duas vogais, mas quando são pronunciadas, ficam em sílabas diferentes. Fica fácil de entender! Pia Quando vamos separar a sílaba dessa palavra, a vogal a fica separada da outra vogal i, percebeu? 8

9 REVISÃO Tritongo É o encontro de três vogais em uma mesma sílaba. Uruguai Você percebe que quando falamos, o som das três vogais é pronunciado junto. Nesse caso, temos como vogal o a e como semivogais o u e o i. Na palavra iguais acontece da mesma forma, onde o a será sempre uma vogal. 9

10 DESAFIO DO DIA Houve um tempo em que os homens não conheciam os números como os conhecemos hoje. Para registrar quantidades, eles faziam marcas. Cada marca indica uma coisa contada. 10

11 DESAFIO DO DIA Eles também usavam pedrinhas para saber a quantidade de animais que tinham, ou para saber quantas luas já haviam passado etc. 11

12 DESAFIO DO DIA Tempos depois os homens inventaram símbolos para registrar quantidades. Surgiram, assim, há cerca de cinco mil anos, os primeiros sistemas de numeração. 12

13 DESAFIO DO DIA a) Que história a tirinha nos traz? b) O que as palavras destacadas da tirinha tem em comum? 13

14 AULA O que é história? 14

15 AULA Série Carnaval: História 15

16 DINÂMICA LOCAL INTERATIVA 1. A partir do que observamos no vídeo sobre a história do carnaval responda. a) Tradicionalmente o que se usa no carnaval? b) Qual a origem do carnaval? 2. De que forma os homens das cavernas fizeram seus primeiros registros da história? 16

17 INTERATIVIDADE Oficina de letramento 1. Usando símbolos romanos, escreva as horas e minutos indicados pelos relógios a seguir: a) b) 17

18 INTERATIVIDADE 2. Escreva em números romanos as horas em que as aulas da EJA começam. 18

19 AULA O que é História? A História é a soma do estudo dos costumes do passado, com a descrição dos fatos ocorridos, mostrando como era a vida dos povos que vieram antes de nós. Para que isso possa ser feito, é necessário que pessoas especializadas, os historiadores, entrem em cena. Seu trabalho consiste em estudar documentos, registros, vestígios e marcas deixadas pelos povos que viveram no passado. 19

20 AULA Os povos do passado não deixaram vestígios com a finalidade exata de orientar os pesquisadores do futuro, mas cada pesquisador, através da análise de documentos e vestígios históricos, cria sua própria versão daquilo que pode ter sido o estilo de vida e a situação de um determinado povo, em determinada época. 20

21 AULA Outra forma de buscar a história de determinado povo é através das diversas formas de expressão cultural como contos, lendas e fábulas. São as chamadas fontes orais, nas quais, muitas vezes, ocorre entrevistas com pessoas mais idosas, que tiveram acesso às informações, que passaram de geração a geração. 21

22 AULA Fazer história é buscar informações do passado, para explicar aos povos atuais o que aconteceu, como era o cotidiano das pessoas, o que faziam, o que sabiam e no que acreditavam os povos do passado. Retirado de: 22

23 DINÂMICA LOCAL INTERATIVA 1. O que é história? 23

24 DINÂMICA LOCAL INTERATIVA 2. Observe a imagem. Escreva uma pequena história sobre como esses povos viviam na época das cavernas. 24

25 AULA Dígrafos A História é a soma do estudo dos costumes do passado, com a descrição dos fatos ocorridos, mostrando como era a vida dos povos que vieram antes de nós. Para que isso possa ser feito, é necessário que pessoas especializadas, os historiadores, entrem em cena. Seu trabalho consiste em estudar documentos, registros, vestígios e marcas deixadas pelos povos que viveram no passado. 25

26 AULA Neste texto podemos observar algumas palavras destacadas, mas por quê? O que essas palavras teriam em comum? Passado, ocorridos, que, isso, possa, necessário, pessoas, trabalho. Percebemos o encontro de algumas consoantes juntas com o som de apenas uma letra. Quando isto acontece damos o nome de dígrafo. 26

27 AULA Eles são representados pelo encontro das principais consoantes: ch chuva lh milho rr terra gu guerra xc exceção sc nascer sç nasça ss pássaro qu queijo 27

28 DINÂMICA LOCAL INTERATIVA 1. Retire do texto Os faraós palavras que possuem dígrafo. Os faraós Os faraós eram os reis do Egito Antigo. Possuíam poderes absolutos na sociedade, decidindo sobre a vida política, religiosa, econômica e militar. A transmissão de poder no Egito era hereditária. Os impostos arrecadados no Egito concentravam-se nas mãos do faraó, sendo que era ele quem decidia a forma com que os tributos seriam utilizados. 28

29 DINÂMICA LOCAL INTERATIVA Ainda em vida o faraó começava a construir sua pirâmide, pois esta deveria ser o túmulo para o seu corpo. Como os egípcios acreditavam na vida após a morte, a pirâmide servia para guardar, em segurança, o corpo mumificado do faraó e seus tesouros. Adaptado de: 29

30 AULA Outros Sistemas de Numeração As marcas feitas em pedaços de ossos ou madeira e as pedrinhas que representavam a quantidade de coisas contadas deram origem aos símbolos usados nos primeiros sistemas de numeração. Algumas civilizações antigas tinha seu próprio sistema de numeração. Vamos ver alguns exemplos: 30

31 AULA Sistema maia 31

32 AULA Sistema egípcio Símbolo egípcio descrição nosso número bastão 1 calcanhar 10 rolo de corda 100 flor de lótus 1000 dedo apontando peixe homem

33 AULA Sistema egípcio 33

34 AULA Sistema Romano 34

35 AULA Sistema Romano 35

36 DINÂMICA LOCAL INTERATIVA 1. Escreva os números usando os símbolos egípcios. a) 51 b) 204 c) 123 d) 76 e) 105 f)

37 DINÂMICA LOCAL INTERATIVA Símbolo egípcio descrição nosso número bastão 1 calcanhar 10 rolo de corda 100 flor de lótus 1000 dedo apontando peixe homem

38 DINÂMICA LOCAL INTERATIVA 2. Ainda hoje é possível encontrar números escritos no sistema romano. Represente, no nosso sistema de numeração (arábico) o que eles indicam em cada caso. a) Rei Henrique VIII b) IV Feira de Artesanato c) Capítulo XII d) Século XXI 38

39 INTERATIVIDADE FINAL 1. Escreva os números usando os símbolos egípcios. a) 51 b) 204 c) 123 d) 76 e) 105 f) 647 Símbolo egípcio descrição nosso número bastão 1 calcanhar 10 rolo de corda 100 flor de lótus 1000 dedo apontando peixe homem

40 INTERATIVIDADE FINAL 2. Ainda hoje é possível encontrar números escritos no sistema romano. Represente, no nosso sistema de numeração (arábico) o que eles indicam em cada caso. a) Rei Henrique VIII b) IV Feira de Artesanato c) Capítulo XII d) Século XXI 40

41 INTERATIVIDADE FINAL Houve um tempo em que os homens não conheciam os números como os conhecemos hoje. Para registrar quantidades, eles faziam marcas. Cada marca indica uma coisa contada. 41

42 INTERATIVIDADE FINAL Eles também usavam pedrinhas para saber a quantidade de animais que tinham, ou para saber quantas luas já haviam passado etc. 42

43 INTERATIVIDADE FINAL Tempos depois os homens inventaram símbolos para registrar quantidades. Surgiram, assim, há cerca de cinco mil anos, os primeiros sistemas de numeração. 43

44 INTERATIVIDADE FINAL a) Que história a tirinha nos traz? b) O que as palavras destacadas da tirinha tem em comum? 44