TÍTULO: NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO COORDENAÇÃO MOTORA GERAL EM CRIANÇAS PERTENCENTES A INSTITUIÇÕES MUNICIPAIS

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1 Anais do Conic-Semesp. Volume 1, Faculdade Anhanguera de Campinas - Unidade 3. ISSN TÍTULO: NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO COORDENAÇÃO MOTORA GERAL EM CRIANÇAS PERTENCENTES A INSTITUIÇÕES MUNICIPAIS CATEGORIA: EM ANDAMENTO ÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE SUBÁREA: EDUCAÇÃO FÍSICA INSTITUIÇÃO: UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS AUTOR(ES): ELDER ALENCAR MACHADO DE CAMPOS ORIENTADOR(ES): FABRÍCIO MADUREIRA BARBOSA

2 NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO COORDENAÇÃO MOTORA GERAL EM CRIANÇAS PERTENCENTES A INSTITUIÇÕES MUNICIPAIS Resumo Introdução O ser humano se desenvolve durante toda a sua vida, desde de seu nascimento, passando pela infância, adolescência, fase adulta e só termina quando morre, neste processo o movimento é o elemento central na sua evolução, comunicação e interação com as outras pessoas e com o meio ambiente. Para Pellegrini e Bohn (2005), a aquisição de habilidades motoras, que ocorre ao longo dos anos, é fruto não só das disposições do indivíduo para a ação, mas principalmente do contexto físico, social e cultural em que o individuo está inserido e diversos autores como Willrich et al, (2009); Santos, Dantas e Oliveira, (2004) têm descrito que a infância parece ser um período crítico para o desenvolvimento, principalmente em função do organismo possuir excelente capacidade de adaptação nesta fase da vida. Na infância, principalmente no início do processo de escolarização, que ocorre um amplo incremento das habilidades motoras gerais (Cools et al, 2009), tanto na coordenação motora fina, como a coordenação motora grossa (Henderson et al 2008), este aprendizado e desenvolvimento, possibilitam à criança um amplo domínio do seu corpo em diferentes atividades, como: saltar, correr, rastejar, chutar uma bola, arremessar um arco, equilibrar-se num pé só, escrever, entre outras (Rosa Neto, 2002). Entretanto, ao longo dos anos as atividades físicas infantis, têm sido consideravelmente reduzidas pela sociedade contemporânea, a qual se encontra mais preocupada com a segurança física e patrimonial, assim como pelas instituições educativas, que têm aumentado cada vez mais a carga horária das disciplinas teóricas, diminuindo, consequentemente, o tempo destinado às práticas esportivo-motoras (GRECO and BENDA 1998), portanto, os efeitos dos fatores anteriormente citados, são bem documentados na literatura (D'Hondt, et al, 2011) e entre eles: elevação do nível de obesidade infantil escolar, desinteresse por atividades físicas, crianças mais sedentárias, e com menores níveis de coordenação motora. Objetivo Investigar os níveis de coordenação motora geral em crianças.

3 Metodologia A amostra será composta por 30 crianças de ambos os gêneros das escolas municipais de Santos, todos infância e matriculados no ano letivo. Neste experimento, não serão excluídas crianças com qualquer tipo de disfunção física ou neurológica, desde que frequentem sistematicamente as aulas de Educação Física e desta forma, representem com maior fidedignidade a população investigada. Só participarão do experimento, as crianças que seus pais tenham assinado o termo de consentimento livre e esclarecido. A bateria de testes utilizada neste experimento será o Kopercoordination test fur Kinder (KTK) (Kiphard e Schilling, 1974), que é composta por quatro tarefas, sendo elas: 1) Trave de equilíbrio: a tarefa a executar consiste em caminhar para trás sobre três traves de madeira com três metros de comprimento, 3 cm de altura e com uma largura de 6 cm, 4,5 cm e 3 cm respectivamente. São válidas três tentativas por cada trave. Durante o deslocamento (passos) não é permitido tocar com os pés no chão. Os deslocamentos realizam-se por ordem decrescente de largura das traves, sendo contabilizados o número de passos; 2) saltos laterais: : a tarefa consiste em saltar lateralmente, com os pés unidos, durante 15 segundos tão rapidamente quanto possível de um lado para o outro de um obstáculo sem a tocar e dentro duma área delimitada. São contabilizados o número de saltos; 3) saltos monopedais: a tarefa consiste em saltar a um pé (primeiro o pé preferido e depois o outro) por cima de uma ou mais placas de 5 cm de altura. A criança deve começar o salto de acordo com a altura recomendada para a idade. Caso o aluno não obtenha êxito na altura inicial de prova deverá recuar 5 cm na altura até obter êxito. A recepção deverá ser feita com o mesmo pé com que iniciou o salto. São permitidas três tentativas em cada altura a saltar para executar o salto, sendo atribuídos 3 pontos se o êxito for obtido na primeira tentativa; 2 pontos se o êxito for obtido na segunda tentativa; 1 ponto se o êxito for obtido na terceira tentativa e zero pontos no insucesso;4) transposição lateral: a tarefa consiste na transposição lateral de duas plataformas durante 20 segundos. São permitidas duas tentativas válidas. O sujeito coloca-se sobre uma das plataformas, por exemplo a do seu lado direito; ao sinal de partida pega, com as duas mãos, na plataforma que se encontra ao seu lado esquerdo colocando-a ao seu lado direito; de seguida

4 passa o seu corpo para essa plataforma e repete a sequência. São contabilizados o número de transposições. Referências Pellegrini, A. M., et al. (2005). "Desenvolvendo a coordenação motora no ensino fundamental." São Paulo: UNESP. Cools, W., et al. (2008). "Movement skill assessment of typically developing preschool children: A review of seven movement skill assessment tools." Journal of sports science and medicine 8: GRECO, P. J. and R. N. BENDA (1998). "Iniciação esportiva universal: da aprendizagem motora ao treinamento técnico." Belo horizonte: UFMG 1: 230. Henderson, S. E., et al. (2008). M-ABC-2: Movement Assessment Battery for Children- 2, Harcourt. - RO SA NETO, FRANCISCO ; SANTO S, ANA PA ULA MAURILIA DOS; XAVIER, REGINA FERRAZOLI CAMARGO; AMARO, KASSA NDRA NUNES A IMPO RTÂNCIA DA AVALIA ÇÃO MO TO RA EM ESCO LARES: ANÁLISE DA CONFIABI LIDADE DA ESCALA DE DESENVO LVIMENTO MO TO R REV. BRAS. CINEANTROPOM. DESEM PENHO HUM; 12(6)O UT Schilling, F. and E. J. Kiphard (1974). Körperkoordinationstest für Kinder: KTK, Beltz. D'Hondt E; Deforche B; Vaeyens R; Vandorpe B; Vandendriessche J; Pion J; Philippaerts R; de Bourdeaudhuij I; Lenoir M. GROSS MO TOR COO RDINATION IN RELATION TO W EIG HT STATUS AND AG E IN 5- TO 12-YEA R-O LD BO YS AND GIRLS: A CRO SS-SECTIONAL STUDY. Int J Pediatr Obes; 6(2-2): e556-64, 2011 Jun.

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