PLANO DE TRABALHO DOCENTE Curso: Ensino Médio Disciplina: Física Professores: Elisângela Schons. Aproveitamento: 100% JUSTIFICATIVA:

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1 . Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos Cursos: Ensino Fundamental Fase II e Ensino Médio. Rua Monteiro Lobato, 1038 Cep Fone/Fax (44) Site: - potceebjapalotina@seed.pr.gov.br PALOTINA - PARANÁ PLANO DE TRABALHO DOCENTE Curso: Ensino Médio Disciplina: Física Professores: Elisângela Schons. Aproveitamento: 100% JUSTIFICATIVA: Horas Aula: 128 Ano: 2014 O ensino da Física não se limita a usar as ferramentas do ofício: símbolos, regras lógicas e cálculos. O essencial é o nível das ideias. Todavia, a missão fundamental da educação de hoje, mais do que nunca é fornecer a cada educando os meios para o desenvolvimento de todo o seu potencial, para os exercícios de uma liberdade autônoma, consciente, responsável e critica. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES BÁSICOS ESPECÍFICOS *Movimento (Mecânica) *Introdução a Física *História *Grandezas, unidades de medida, notação científica. *Conservação de quantidade de movimento *Movimento uniforme *Movimento uniformemente variado *Leis de Newton *Trabalho e Energia *Calor e temperatura -Principais conceitos; -Relações de dependências entre grandezas; -Força gravitacional -Força de atrito -Força Peso -Força elástica -Movimento e espaço -Velocidade Média -Função horária (MRU) -Função horária (MRUV) -1ª 2ª e 3ª Leis de Newton -Energia -Trabalho -Energia Potencial -Energia Cinética -Energia Mecânica -Temperatura, Calor e sua OBJETIVOS -A importância em reconhecer e identificar diferentes movimentos que se realizam no cotidiano e as grandezas relevantes para sua observação (distâncias, espaço, velocidade, massa, tempo.) buscando características comuns e formas de sistematizá-los (segundo trajetórias, variações de velocidade). -Calcular velocidade e aceleração escalar média. -Representar em gráfico cartesiano a variação da posição, da velocidade e da aceleração de um corpo em função do ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO/RE CURSO DIDÁTICO Estar presente como mediador para colocar os alunos em contato com meios necessários para a compreensão e resolução de problemas relacionados ao saber físico, proporcionando a conexão entre a teoria e a pratica, levantando idéias espontâneas a partir de conhecimentos prévios do educando durante o processo de estudo da eletrostática. Orientar os alunos a relacionar o conteúdo com o cotidiano por meio de experimentos práticos relacionados ao conteúdo; Levar o aluno a AVALIAÇÃO Participação em trabalhos de pesquisas extraclasse; (2,0)pontos de trabalhos com cálculos matemáticos; (1,0)pontos de atividades em sala de aula; (1,0)pontos Avaliação escrita, com a estruturação do esquema do fenômeno estudado. (6,0)pontos RECUPERAÇÃO Com o decorrer das aulas através de observações e dúvidas que surgem, identificar os alunos com déficit de aprendizado e os alunos com habilidades para a disciplina, propor troca de experiências entre ambos no formato monitoria, fazendo com que não fique só a explicação do professor para o aluno mas também a ajuda do aluno para com outro, enriquecendo não somente o aprendizado do aluno deficitário mas também do aluno com bom aproveitamento. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DCE: Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos no Estado do Paraná. Livro Didático Público de Física ( Sampaio e Calçada); Física Fundamental (Bonjorno); Física (Carlos Toscano); Física conceitual (Paul G. Hewitt); Sant ana, B.; et.al; Conexões com a Física; 1ª Ed; São Paulo,S.P.; Morena,2010

2 propagação. -Termômetros e escalas de temperatura -Dilatação dos sólidos e líquidos -Calorimetria -Mudanças de fase -Trocas de calor -Transformações gasosas tempo. -Compreender a inércia como uma tendência natural permanecer em um mesmo estado. -Compreender a força como uma interação entre corpos capaz de alterar a quantidade de movimento destes, ou seja, uma ação que produz aceleração a um referencial inercial. conhecer o histórico da Física em relação à eletrostática; Despertar no aluno o senso de pesquisa e construção colaborativa através da interação na rede virtual no aprendizado apresentado. Práticas estas encaminhadas com atividades propostas pelo professor sendoas analisadas no decorrer das aulas e quando sanadas as dúvidas; avaliações documentais. Termodinâ mica Mudanças de estado Estudo dos Gases Óptica e Ondulatória -Leis da termodinâmica (1ª e 2ª) -Gases e termodinâmica -Movimento ondulatório -Propagação, reflexão e Refração da luz. -Reconhecer o conceito de calor como energia em trânsito devido à diferença de temperatura entre corpos; -Reconhecer o conceito de temperatura como grandeza associada ao grau de agitação térmica média das partículas de um sistema; -Analisar situações cotidianas e fenômenos naturais em que ocorram propagação de calor (condução, convenção ou radiação) e identificar o(s) processo(s) envolvido(s) em cada

3 uma dessas situações; -Diferenciar as grandezas calor e temperatura; -Estabelecer relações entre diferentes escalas termométricas; -Aplicar as leis de dilatação linear, superficial e volumétrica dos sólidos nas resoluções de situações-problema que envolva a dilatação térmica dos corpos no estado sólido. *Eletromagnetismo *Processos de eletrização *Campo elétrico, trabalho e potencial elétrico. *Circuitos elétricos. -Força entre carga -campo elétrico -potencial elétrico -Tensão e corrente Resistência (LEIS DE OHM) -potência -geradores e receptores -capacitores importância dos fenômenos eletrostáticos, no desenvolvimento da eletricidade; existência de dois tipos de cargas s: positiva e negativo. -Descrever os eletrização por atrito, contato e indução; *Magnetismo. -Fenômenos magnéticos -força magnética -Identificar diferenças entre condutores e isolante;

4 Curso: Ensino Médio Disciplina: Física Professores: Elisângela Schons. Aproveitamento:25 % Horas Aula: 96 Ano: 2014 JUSTIFICATIVA: O ensino da Física não se limita a usar as ferramentas do ofício: símbolos, regras lógicas e cálculos. O essencial é o nível das ideias. Todavia, a missão fundamental da educação de hoje, mais do que nunca é fornecer a cada educando os meios para o desenvolvimento de todo o seu potencial, para os exercícios de uma liberdade autônoma, consciente, responsável e critica. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES BÁSICOS ESPECÍFICOS *Movimento (Mecânica) *Trabalho e Energia *Calor e temperatura -Energia -Trabalho -Energia Potencial -Energia Cinética -Energia Mecânica -Temperatura, Calor e sua propagação -Termômetros e escalas de temperatura OBJETIVOS -Identifique os pares de forças de ação e reação como resultada da interação entre objetos, na interpretação de movimentos reais em situações cotidianas. -Perceber a força de atrito como uma força de resistência ao movimento e diferenciar atrito estático de atrito dinâmico, reconhecer a força de atrito como um dos agentes responsáveis pelo equilíbrio. -Reconhecer o conceito de calor como energia em trânsito devido à diferença de temperatura entre corpos; ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO/RE CURSO DIDÁTICO Estar presente como mediador para colocar os alunos em contato com meios necessários para a compreensão e resolução de problemas relacionados ao saber físico, proporcionando a conexão entre a teoria e a pratica, levantando idéias espontâneas a partir de conhecimentos prévios do educando durante o processo de estudo da eletrostática. Orientar os alunos a relacionar o conteúdo com o cotidiano por meio de experimentos práticos relacionados ao conteúdo; Levar o aluno a conhecer o histórico da Física em relação AVALIAÇÃO Participação em trabalhos de pesquisas extra classe; (2,0)pontos de trabalhos com cálculos matemáticos; (1,0)pontos de atividades em sala de aula; (1,0)pontos Avaliação escrita, com a estruturação do esquema do fenômeno estudado. (6,0)pontos RECUPERAÇÃO Com o decorrer das aulas através de observações e dúvidas que surgem, identificar os alunos com déficit de aprendizado e os alunos com habilidades para a disciplina, propor troca de experiências entre ambos no formato monitoria, fazendo com que não fique só a explicação do professor para o aluno mas também a ajuda do aluno para com outro, enriquecendo não somente o aprendizado do aluno deficitário mas também do aluno com bom aproveitamento. Práticas estas REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DCE: Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos no Estado do Paraná. Livro Didático Público de Física ( Sampaio e Calçada); Física Fundamental (Bonjorno); Física (Carlos Toscano); Física conceitual (Paul G. Hewitt); Sant Ana, B.; et.al; Conexões com a Física; 1ª Ed; São Paulo; Morena,2010

5 *Termodinâmica *Mudanças de estado *Estudo dos Gases -Dilatação dos sólidos e líquidos -Calorimetria -Mudanças de fase -Trocas de calor -Transformações gasosas -Leis da termodinâmica (1ª e 2ª) -Gases e termodinâmica -Reconhecer o conceito de temperatura como grandeza associada ao grau de agitação térmica média das partículas de um sistema; -Analisar situações cotidianas e fenômenos naturais em que ocorram propagação de calor (condução, convenção ou radiação) e identificar o(s) processo(s) envolvido(s) em cada uma dessas situações; -Diferenciar as grandezas calor e temperatura; necessidade de calibração ou graduação de um termômetro para o registro de valores de temperatura em uma escala; -Estabelecer relações entre diferentes escalas termométricas; -Aplicar as leis de dilatação linear, superficial e volumétrica dos à eletrostática; Despertar no aluno o senso de pesquisa e construção colaborativa através da interação na rede virtual no aprendizado apresentado. encaminhadas com atividades propostas pelo professor sendo-as analisadas no decorrer das aulas e quando sanadas as dúvidas; avaliações documentais.

6 *Eletromagnetismo *Óptica e Ondulatória *Processos de eletrização *Campo elétrico, trabalho e potencial elétrico. -Movimento ondulatório -Propagação, reflexão e Refração da luz -Força entre carga -campo elétrico -potencial elétrico sólidos nas resoluções de situações-problema que envolva a dilatação térmica dos corpos no estado sólido. -Entender a formação de diferentes imagens a partir da alteração do ângulo visual; -Perceber situações cotidianas que podem ser explicadas pelas leis da reflexão. importância dos fenômenos eletrostáticos, no desenvolvimento da eletricidade; existência de dois tipos de cargas s: positiva e negativo. *Circuitos elétricos -Tensão e corrente Resistência (LEIS DE OHM) -potência -geradores e receptores -capacitores -Descrever os eletrização por atrito, contato e indução; *Magnetismo -Fenômenos magnéticos -força magnética -Identificar diferenças entre condutores e isolante;

7 Curso: Ensino Médio Disciplina: Física Professores: Elisângela Schons. Aproveitamento:50 % Horas Aula: 64 Ano: 2014 JUSTIFICATIVA: O ensino da Física não se limita a usar as ferramentas do ofício: símbolos, regras lógicas e cálculos. O essencial é o nível das ideias. Todavia, a missão fundamental da educação de hoje, mais do que nunca é fornecer a cada educando os meios para o desenvolvimento de todo o seu potencial, para os exercícios de uma liberdade autônoma, consciente, responsável e critica. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES BÁSICOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO/RE CURSO DIDÁTICO AVALIAÇÃO RECUPERAÇÃO REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS *Termodinâmica *Óptica e Ondulatória -Movimento ondulatório -Propagação, reflexão e Refração da luz -Perceber que o movimento ondulatório transporta apenas energia sem que haja transporte de matéria; -Identificar as qualidades fisiológicas do som, altura e timbre, e saber diferencia-las; luz como fenômeno ondulatório. Estar presente como mediador para colocar os alunos em contato com meios necessários para a compreensão e resolução de problemas relacionados ao saber físico, proporcionando a conexão entre a teoria e a pratica, levantando idéias espontâneas a partir de conhecimentos prévios do educando durante o processo de estudo da eletrostática. Orientar os alunos a relacionar o conteúdo com o cotidiano por meio de experimentos Participação em trabalhos de pesquisas extraclasse; (2,0)pontos de trabalhos com cálculos matemáticos; (1,0)ponto de atividades em sala de aula; (1,0)ponto Avaliação escrita, com a estruturação do esquema do fenômeno estudado. Com o decorrer das aulas através de observações e dúvidas que surgem, identificar os alunos com déficit de aprendizado e os alunos com habilidades para a disciplina, propor troca de experiências entre ambos no formato monitoria, fazendo com que não fique só a explicação do professor para o aluno mas também a ajuda do aluno para com outro, enriquecendo não somente o aprendizado do DCE: Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos no Estado do Paraná. Livro Didático Público de Física ( Sampaio e Calçada); Física Fundamental (Bonjorno); Física (Carlos Toscano); Física conceitual (Paul G. Hewitt); Sant Ana, B.; et.al; Conexões com a Física; 1ª Ed; São Paulo; Morena,2010

8 *Eletromagnetismo *Processos de eletrização *Campo elétrico, trabalho e potencial elétrico *Circuitos elétricos *Magnetismo -Força entre carga -campo elétrico -potencial elétrico -Tensão e corrente Resistência (LEIS DE OHM) -potência -geradores e receptores -capacitores -Fenômenos magnéticos -força magnética importância dos fenômenos eletrostáticos, no desenvolvimento da eletricidade; existência de dois tipos de cargas s: positiva e negativo. -Descrever os eletrização por atrito, contato e indução; -Identificar diferenças entre condutores e isolante; práticos relacionados ao conteúdo; Levar o aluno a conhecer o histórico da Física em relação à eletrostática; Despertar no aluno o senso de pesquisa e construção colaborativa através da interação na rede virtual no aprendizado apresentado. (6,0)pontos Perceber a força de atrito como uma força de resistência ao movimento e diferenciar atrito estático de atrito dinâmico, reconhecer a força de atrito como um dos agentes responsáveis pelo equilíbrio. aluno deficitário mas também do aluno com bom aproveitamento. Práticas estas encaminhadas com atividades propostas pelo professor sendo-as analisadas no decorrer das aulas e quando sanadas as dúvidas; avaliações documentais.

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