AS PARCERIAS NO PROGRAMA ECO-ESCOLA

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1 AS PARCERIAS NO PROGRAMA ECO-ESCOLA ESCOLA ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DO NORDESTE Lília Bergantim [1], Lúcia Carreiro [2] & Natália de Abreu [3] [1] lilia.bergantim@gmail.com [2] lucia_mr_carreiro@hotmail.com [3] nataliadeabreu@hotmail.com

2 ÍNDICE PRÉ-CONCEITOS Educação Ambiental, Desenvolvimento Sustentável, Educação SOBRE, NO e PARA o Ambiente, Programa ECO-ESCOLA. A NOSSA EXPERIÊNCIA Algumas actividades desenvolvidas Pegando numa parceria o que trouxe? Parcerias: que futuro? PARCERIAS Bons parceiros; O que representa uma parceria? Parcerias: factores de sucesso 2

3 PRÉ-CONCEITOS Educação Ambiental Desenvolvimento Sustentável Educação SOBRE, NO e PARA o Ambiente Programa ECO-ESCOLA

4 Educação Ambiental Carta de Belgrado (1975) Formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os seus problemas. Relatório de Brundtland (1987) aborda um conjunto de preocupações, desafios e esforços relacionados com a necessidade de implementação de um desenvolvimento sustentável (Almeida, 2002, p. 19) estabelece que os problemas ambientais só serão resolvidos com uma mudança de comportamentos que ( ) dependerá de uma mudança de atitudes só atingível através da educação (Alves, 1998, p. 77). 4

5 Desenvolvimento Sustentável Desenvolvimento que satisfaz as necessidades das gerações actuais, sem com isso comprometer a possibilidade das gerações futuras satisfazerem as suas próprias necessidades. Relatório de Brundtland (1987) Decénio da Educação para o Desenvolvimento Sustentável ( ). 5

6 Educação SOBRE, No e PARA o Ambiente sensibilização conhecimento compreensão envolvimento responsabilidade acção Fontes: Fiori, 2002, p. 19; Maroti, 2002, p ; e Sato, 1997, p. 85 6

7 PROGRAMA ECO-ESCOLA O programa Eco-Escolas pretende: encorajar acções, reconhecer e premiar o trabalho desenvolvido pela escola na melhoria do seu desempenho ambiental, gestão do espaço escolar e sensibilização da comunidade. estimular o hábito de participação envolvendo activamente as crianças e os jovens na tomada de decisões e implementação das acções. motivar para a necessidade de mudança de atitudes e adopção de comportamentos sustentáveis no quotidiano, ao nível pessoal, familiar e comunitário. fornecer formação, enquadramento e apoio a muitas das actividades que as escolas desenvolvem. divulgar boas práticas e fortalecer o trabalho em rede a nível nacional e internacional. contribuir para a criação de parcerias e sinergias locais na perspectiva de implementação da Agenda 21 Local. In: 7

8 PROGRAMA ECO-ESCOLA Metodologia a adoptar: 1. Conselho eco-escolas; 2. Auditoria ambiental; 3. Plano de acção; 4. Monitorização/avaliação; 5. Trabalho curricular; 6. Divulgação à comunidade; 7. Eco-código. Temas a tratar: Água Resíduos Energia Alterações Climáticas Biodiversidade Agricultura Biológica, Espaços Exteriores Ruído Transportes Florestas 8

9 PARCERIAS Bons parceiros O que representa uma parceria? Parcerias: factores de sucesso

10 Bons parceiros É preciso uma aldeia para criar uma criança. a. (Provérbio Africano) As parcerias multi-actores para a educação são definidas como organizações complexas e flexíveis de rentabilização de recursos e mobilização de competências e compromissos entre parceiros, cuja a acção é alicerçada em princípios éticos e organizacionais, com vista à expansão e qualidade da educação. (Matos, 2008, p. 27) Aspectos peculiares: Alargamento do leque de protagonistas à sociedade civil, Unidade de missão e de princípios éticos e organizacionais a que se subordinam todos os protagonistas. 10

11 O que representa uma parceria? Vantagens relativas: Envolvimento de longa duração; Focalização da acção; Capacidade reguladora; Excelente base de recursos humanos; Responsabilização pela oferta educativa; Potencial de inovação e investigação; Proximidade em relação às necessidades; Adequação a situações específicas. Desvantagens relativas: Resistência à mudança; Uniformização de oferta; Flexibilidade limitada; Fragmentação de objectivos e acções; Organização interna do tempo; Amadorismo. 11

12 O que representa uma parceria? Expectativas em relação à parceria: Expansão da acção; Preparação de condições de crescimento; Competências diferenciadas; Obtenção de novos recursos; Focalização em necessidades específicas; Imagem e promoção comercial; Legitimidade. 12

13 Parcerias: factores de sucesso 1. Identificação e avaliação das necessidades; 2. Responsabilização de todos os intervenientes; 3. Orientação para o impacto; 4. Regulação; 5. Sustentabilidade; 6. Monitorização e avaliação. Se estás s a pensar com um ano de avanço, semeia. Se estás s a pensar com dez anos de avanço, planta uma árvore. Se estás s a pensar com cem anos de avanço, educa o povo. (Provérbio Chinês) 13

14 A NOSSA EXPERIÊNCIA Algumas actividades desenvolvidas Pegando numa parceria o que trouxe Parcerias: que futuro?

15 Algumas actividades desenvolvidas 15

16 Pegando numa parceria Benefícios do envolvimento das parcerias: Alcançar objectivos socais e ambientais; Acesso a mais recursos; Melhores condições de gestão de informação; Melhoria da eficácia; Inovação organizacional; Serviços e produtos mais eficazes; Motivação. 16

17 o que trouxe Aos utilizadores/alunos trouxe: inovação; respostas aos problemas colocados; a possibilidade de usufruir de mais recursos; a oportunidade de fazer escolhas; um maior envolvimento; uma maior relevância na educação. 17

18 o que trouxe Aos actores permitiu: Oferecer conhecimentos, materiais e meios; Trocar dados entre os diversos membros; Favorecer a troca de experiências; Favorecer a interdisciplinaridade; Inovar ao nível educacional; Catalisar práticas de Educação Ambiental e de Educação para o Desenvolvimento Sustentável. 18

19 Parcerias: que futuro?? 19

20 Bibliografia Alves, F. L. (1998). Técnicas de Acção/Actuação em Educação Ambiental. In Carapeto, C. (coord.), Educação Ambiental (pp ). Lisboa: Universidade Aberta. Almeida, A. (2002). Abordar o Ambiente na Infância. Lisboa: Universidade Aberta. Fiori, A. (2002). Ambiente e educação: abordagens metodológicas da percepção ambiental voltadas a uma unidade de conservação. Tese de Mestrado. São Carlos: Universidade Federal de São Carlos. Maroti, P. S. (2002). Educação e interpretação ambiental junto à comunidade do entorno de uma unidade de conservação. Tese de Doutoramento. São Carlos: Universidade Federal de São Carlos. Matos, F. (2008). Novas parcerias na Educação para Todos. In Noesis 75 - trimestral Sato, M. (1997). Educação para o Ambiente Amazónico. Tese de Doutoramento. São Carlos: Universidade Federal de São Carlos.

21 A EQUIPA DO PROGRAMA ECO-ESCOLA ESCOLA BLOGUE: econordeste.blogspot.com Agradece a vossa atenção!