3º seminário de Proteção Escolar. Diretoria de Ensino de São Vicente

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Jessica Brás Bandeira
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1 3º seminário de Proteção Escolar Diretoria de Ensino de São Vicente

2 GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO MEDIAÇÃO ESCOLAR DO SÉC. XXI ELISABETE CANDIDA CAETANO DE SOUZA E.E. Dr. Reynaldo Kuntz Busch Praia Grande - SP

3 Introdução: O tema Gestão de Trabalho Pedagógico na Mediação do Século XXI, é a preocupação inicial que norteia a proposta deste trabalho. Pesquisas realizadas em comunidades locais, percebe-se a importância de estar mediando não só alunos, mas suas famílias. Percebi que muitos alunos apresentavam comportamento indisciplinar devido a baixa autoestima e a falta de diálogo familiar.

Pesquisas realizadas em comunidades locais, percebe-se a importância de estar mediando não só

4 Indisciplina - Mapa Conceitual Desobediência Falta da Sensação de Pertencimento Tédio Incivilidade Violência Falta de Ética Bullying 5 ações para formar uma personalidade ética e vencer a indisciplina em sala de aula Estimular o respeito mútuo Estabelecer confiança Promover cooperação Reconhecer sentimentos Vencer o tédio

personalidade ética e vencer a indisciplina em sala de aula Estimular o respeito

5 Introdução: A medida que foi levantado dados, através de pesquisas, maior minha preocupação para chegar a um conhecimento prático, onde a função do Mediador Escolar e o Gestor envolve, o ouvir e o tentar compreender a diversidade de problemas que alunos trazem para dentro da escola, levando com isso a paz no ambiente escolar, buscando o amor.

e o Gestor envolve, o ouvir e o tentar compreender a diversidade de problemas que

6 Desenvolvimento / Fundamentação Teórica: Segundo Paulo Freire, educação é um ato de amor, por isso um ato de coragem (1970,p.96) e é neste amor pela educação que o trabalho se desenvolve. As relações de mediação feitas pelo professor durante as atividades pedagógicas, devem ser sempre permeadas por sentimentos de acolhimento, simpatia, respeito apreciação além compreensão, aceitação e valorização do outro.

As relações de mediação feitas pelo professor durante as atividades pedagógicas, devem ser sempre

7 Desenvolvimento / Fundamentação Teórica: Perrenoud,2000,p.51 diz: Devemos agir eficazmente em determinada situação, apoiado em conhecimento, mas não se limitar a eles. Estudos das altas taxas de violência escolar, desperta interesse da mídia para sua diminuição, levando diversos autores como Claudia Ceccon a editar o livro Conflitos na Escola: Modos de Transformar e Carem Ruotti Violência na Escola para servir de âncora para meu trabalho.

Estudos das altas taxas de violência escolar, desperta interesse da mídia para sua diminuição, levando

8 Metodologia e Análise dos Resultados: Através de pesquisas e reuniões, olhei no futuro, estratégias de ações voltadas para a realidade de cada escola a fim de que fosse diminuída as diversas formas de violência existente no ambiente escolar. O Gestor tem o papel de junto com o professor mediador esclarecer problemas e permitir que as partes em conflito cheguem a um consenso.

diversas formas de violência existente no ambiente escolar.

9 Metodologia e Análise dos Resultados: Contatos obtidos através da NEV/USP ( Núcleo de Estudos da Violência-Universidade de São Paulo), pude colher informações que me levaram a fazer estudos sobre os alunos da escola que atuo como Professora Mediadora Escolar (PMEC), E.E.Dr.Reynaldo Kuntz Busch, localizado em Boqueirão na cidade de Praia Grande/SP, onde a violência se destacava através de drogas, (cigarro, maconha, cocaína, bebidas alcoólicas) nas pesquisa investigativa entre amigos e famílias desses alunos pude traçar uma estratégia de ação através do diálogo.

Reynaldo Kuntz Busch, localizado em Boqueirão na cidade de Praia Grande/SP, onde a violência se destacava através de drogas, (cigarro,

10 Análise dos Resultados: Vídeo da Reportagem Especial da TV Band no qual a mediação do Gestor e do Professor é fundamental.

11 Considerações Finais: O possível perfil das crianças que sofrem com o fracasso escolar, pode estar associado à baixa autoestima, a carência afetiva e por omissão de pais e professores que muitas vezes não percebem que o isolamento ou a indisciplina na verdade é um grito de socorro. Segundo Luckesi (2002, p.51) A escola deve ter o papel estimular, incentivar o avanço do aluno, não criar um cidadão com medo, baixa autoestima, pois os momentos de tensão e ansiedade a que os educandos são submetidos contribui muito para que isso aconteça. O sentimento de medo que foi adquirido pode causar uma dependência e incapacidade para ir sempre em frente.

51) A escola deve ter o papel estimular, incentivar o avanço do aluno, não criar um cidadão com medo, baixa autoestima, pois os momentos de tensão e ansiedade a

12 Considerações Finais: Acreditei ser possível encontrar caminhos para resinificar as relações humanas, tanto no cotidiano escolar quanto na vida em família, e foi o que consegui alcançar com este trabalho, não só os alunos encontraram no Professor Mediador um caminho para serem ouvidos, mas todo o corpo da escola. O possível perfil dos alunos que sofrem com problemas de aprendizagem está, vinculada, as questões relacionadas com a autoestima que, muitas vezes remontam, por exemplo, os históricos de maus tratos, omissão de pais e professores, abandono familiar na primeira infância e carência afetiva.

13 Considerações Finais: Para Fernandez (1994, p.67): O desejo de despertar ao conhecimento instala-se sobre primeiro o investimento do outro como ensinante e, segundo as vicissitudes desse investimento, serão as possibilidades de construir uma ou outra modalidade de aprendizagem. Por fim, pode-se dizer que este artigo concluiu o objetivo o qual se propôs contribuir com as pesquisas que envolvam alunos de graduação e profissionais com interesse na temática pesquisada, bem como colaborar com as pesquisas em torno da Gestão e Mediação Escolar visando amenizar os problemas de violência na escola.

investimento, serão as possibilidades de construir uma ou outra modalidade de aprendizagem.

14 Principais Referências: (ABRAMOWAY, 2002 p.91), APS Internacional (Centro Internacional de Aperfeiçoamento de Escolas), CECCON, Cláudia, 2010 Conflitos na Escola: Modos de Transformar. CECIP (Centro de Criação de Imagem Popular) FERNANDEZ, (1994, p.67) FREIRE, Paulo, 1970 Educação como Prática da Liberdade. Imprensa Oficial do Estado de São Paulo LUCKESI, (2002, p.51) MONTEIRO, (1998, p.77) PERRENOUD, (2000,p.51) Revista Nova Escola Março de (p.76/77 e 78.) RUOTTI, Carem Violências na Escola Um Guia para Pais e Professores TORRES, R.M Educação, a tarefa por fazer. Escola Aposta em Professor Mediador Reportagem Especial TV Record ZALUAR E LEAL, 2009, p.39 Revista Brasileira de Ciências Sociais

CECIP (Centro de Criação de Imagem Popular) FERNANDEZ, (1994, p.67) FREIRE, Paulo, 1970 Educação como Prática da Liberdade. Imprensa Oficial do Estado de São Paulo 2009.

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