Planificação Trimestral de Língua Portuguesa

Transcrição

1 Planificação Trimestral de Língua Portuguesa 4.º Ano Competências Compreensão do oral Saber escutar para organizar e reter essencial, discursos breves em português padrão com algum grau de formalidade Distinguir entre facto e opinião, implícita e explícita, o que é essencial do que é acessório Escutar para aprender e construir conhecimento(s) Ano letivo 2011/2012 2º período de desempenho Consolidação dos conteúdos trabalhados ao longo do ano. Prestar atenção ao que ouve; Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a ouvida; Utilizar técnicas para registar, tratar e reter a : Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral (ouvido/lido) e o texto escrito; Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos Vocabulário: sinónimos, antónimos, famílias de palavras, campo semântico, campo lexical Instruções, indicações; Informação essencial e acessória; Facto e opinião; Informação explícita e implícita; Ideia principal; Reconto; Pesquisa e organização da : -Tema, tópico, assunto - Hierarquização da -Mapas de ideias, de conceitos -Palavras-chave -Abreviaturas - Esquemas; Audição de textos ou histórias de diferentes tipos, lidos pelos colegas, professores ou outros intervenientes, Ouvir descrições de personagens (ouvir e desenhar), Audição de enunciados gravados questões sobre o texto ouvido (personagens, ideias principais, reconto oral, distinguir essencial de acessória, ), Identificação de vocábulos novos; introduzir novos vocábulos em diferentes contextos e enunciados. Fichas de avaliação formativa e sumativa; questionários orais, observação direta, apresentação de trabalhos individuais e em grupo,

2 Expressão do oral Pedir e tomar a palavra e respeitar o tempo de palavras dos outros Planificar e apresentar exposições breves sobre temas variados Produzir breves discursos orais em português padrão com vocabulário e estruturas gramaticais adequados Falar para aprender (aprender a falar, construir e expressar conhecimento) Participar em situações de interação oral de desempenho Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar; Produzir frases complexas; Planificar o discurso de acordo com o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar; Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções ; Reproduzir e recriar trava-línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos. Respeitar as convenções que regulam a interação comunicativa; Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos; Dramatizar textos e situações; Articulação, acento, entoação, pausa, Frase simples e complexa Coordenação e subordinação Planificação do discurso: identificação do tópico/ tema; seleção e hierarquização da essencial de acordo com o objetivo; Relato, Reconto Descrição: plano geral, pormenores, Narrativa, Aviso, pergunta, pedido, recado, instrução (atos de fala), Princípio de cooperação e cortesia Formas de tratamento Regras e papéis da interação oral Relatar acontecimentos vividos ou imaginados. Praticar a oralidade; -diálogos sobre os temas em estudo e outros; - relatos de vivências e outros, dando largas à imaginação; -respostas a questionários diversos, Contar histórias imaginadas ou vivenciadas; Recontar histórias ouvidas ou lidas; Solicitar aos alunos que exprimam a sua opinião sobre diversos temas; Debates sobre as pesquisas efetuadas; Apresentações sobre os trabalhos e projetos desenvolvidos; Fazer o resumo oral de histórias lidas ou ouvidas; Relatos de situações vividas e/ou imaginadas; Observação e descrição de imagens, com algum pormenor; Pesquisa palavras desconhecidas e utiliza-as em contextos diferentes; Explicar expressões/frases por palavras próprias; Promover jogos de simulação e dramatizações;

3 Leitura Ler diferentes tipos de textos e em suportes variados para obter e organizar conhecimento Ler para formular apreciações de textos variados Distinguir entre facto e opinião, implícita e explícita, essencial e acessória Ler em voz alta com fluência textos com extensão e vocabulários adequados Ler para aprender (aprender a ler, obter e organizar o conhecimento) Ler para apreciar textos variados de desempenho Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas. Encontrar num enunciado a necessária à concretização de uma tarefa a realizar Dominar as técnicas que, em suporte de papel e informático, permitem aceder à Dominar o léxico do livro e da leitura e dos meios informáticos de acesso à. Localizar a a partir de palavras ou expressões-chave Utilizar técnicas para recolher, organizar e reter a ; Mobilizar conhecimentos prévios Antecipar o assunto de um texto Definir o objetivo da leitura Saber utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com o objetivo Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de compreensão. Ler textos de diferentes tipos e com diferente extensão. Ler por iniciativa própria. Recriar textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). Exprimir sentimentos, emoções, opiniões, provocados pela leitura de textos. Comparar diferentes versões da mesma história. Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. - Ficção, não-ficção - Informação relevante e acessória - Assunto e ideia principal - Sentidos explícitos e implícitos - Esquemas, mapas, quadros - Texto narrativo, expositivo, descritivo, instrucional, poesia conversacional, - Componentes da narrativa: personagens (principal, secundária (s)), espaço, tempo e ação -Estrutura da narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão - Fórmulas de abertura e encerramento; conectores discursivos -Texto expositivo: facto, explicação, exemplos; introdução, desenvolvimento, conclusão -Carta: fórmulas de saudação e despedida; assunto; data; remetente, destinatário -Texto instrucional: instrução; ação, explicação; sequencialização; abreviaturas -Poesia: verso, estrofe, rima e refrão -Texto conversacional: verbos introdutores do relato no discurso; marcas gráficas (travessão; dois pontos) -Leitura orientada -Tipos e formas de leitura -Ilustração, grafismo; humor, ironia; rimas, Ler os livros sugeridos pelo Projeto Biblioandanças, Biblioescola ou outros, Construir fichas de leitura sobre os livros lidos, Preencher fichas de leitura sobre os livros lidos, Resumo das histórias lidas, Inventar finais diferentes para as histórias que lê, Fazer o retrato físico e psicológico das personagens intervenientes nas histórias que lê, Interpretar e responder a questionários sobre um texto; Resumir um texto; Escolher outro título para o texto; Imaginar a continuação/final de uma história ou texto; Recolher diversas versões ou adaptações da mesma história e comparar; Construir materiais de consulta e de estudo, listas de palavras, dicionários, segundo critérios diversificados, para recolha de regularidades e de exceções da língua; Recorrer à consulta de dicionários e outros suportes, para ampliar conhecimentos e procurar soluções para as dúvidas levantadas; Ler na versão integral e por escolha própria livros e outros textos, Levantar hipóteses acerca do conteúdos de livros partindo do título, capa, ilustrações, Assinalar diferenças e semelhanças entre as hipóteses levantadas e o conteúdo original Recriar uma história em diferentes formatos de texto (ex.: em banda desenhada, em prosa, em peça de teatro,.)

4 Escrita Recorrer a técnicas para registar, organizar e transmitir a Utilizar processos de planificação, textualização e revisão, utilizando instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informáticas Escrever, em termos pessoais e criativos, diferentes tipos de texto, como forma de usufruir do prazer da escrita Produzir textos de diferentes tipos em português padrão, com tema de abertura e fecho, tendo em conta a organização de parágrafos e as regras de ortografia e pontuação Escrever para aprender (para aprender a escrever, para construir e expressar conhecimento(s)) Escrever em termos pessoais e criativos de desempenho Copiar textos, formulários, tabelas tendo em vista a recolha de ; Elaborar, por escrito, de modo autónomo, respostas a questionários. Utilizar técnicas para selecionar, registar, organizar e transmitir a. Planificar textos de acordo com o objetivo, o destinatário, o tipo de texto e os conteúdos ; Redigir textos (de acordo com o plano previamente elaborado; respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados ; Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento; Escrever textos por sua iniciativa. Escrever diferentes textos mediante proposta do professor. Registo e organização da ; Resumo; Planificação de textos Configuração gráfica: pontuação e sinais auxiliares de escrita, ortografia, construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura Texto narrativo, expositivo, descritivo, instrucional, poesia conversacional. Revisão de textos identificar erros, acrescentar, apagar, substituir, condensar, reordenar, reconfigurar, reescrever o texto; Cuidar da apresentação final do texto. Realizar exercícios de destreza e precisão caligráficas, Praticar a escrita num teclado de computador, Realizar exercícios para automatizar as regras ortográficas (ex.: ditado, trabalho sobre homófonos e parónimos mais frequentes, antecipação da grafia de uma palavra dada uma parte da sua forma gráfica, ) Exercícios de escrita de textos memorizados (ex.: provérbios, lengalengas, poesias curtas, ) Elaboração de listas de palavras e de ações ordenadas com vista à realização de uma determinada atividade (fazer compras, montar um jogo, ) Fazer legendagem de uma gravura, Ordenação e legendagem de sequências narrativas em banda desenhada. Escrever individualmente e em grupo, a partir de motivações lúdicas; Escrever textos (de criação livre, de tema sugerido, com tema à escolha); Escrever a continuação/final de uma história; Compor diferentes tipos de texto Registar, por escrito, produções do património literário oral; Reescrever /aperfeiçoar textos escritos; Recorrer à consulta de prontuários e outros suportes para procurar soluções para dúvidas levantadas na produção de escritos;

5 Conhecimento Explícito da Língua(CEL) Plano fonológico Manipular e comparar dados para descobrir regularidades; Explicitar regras Plano morfológico e procedimentos nos diferentes planos do CEL; Respeitar diferentes Plano das classes variedades do português e de palavras reconhecer o português padrão como a norma; Reconhecer diferentes registos Plano sintático de língua e compreender em que contextos devem ser usados; Mobilizar o Plano lexical e conhecimento semântico adquirido para melhorar o desempenho Plano discursivo e pessoal no modo textual oral e no modo escrito; Plano da representação gráfica e ortográfica de desempenho Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos. Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos Manipular palavras em frases Comparar e descobrir regularidades Explicitar: Classificar e seriar (estabelecer classes, ordenar elementos em classes, distinguir uma classe de outra Manipular palavras (ou grupos de palavras) em frases Mobilizar o conhecimento adquirido na compreensão e Manipular palavras e frases,, Manipular dados e observar os efeitos produzidos,,, Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos. Consolidação dos conteúdos abordados durante o 1º e 2º períodos