Nota: As competências seguem em anexo e serão articuladas com os conteúdos nas planificações mensais

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1 Nota: As competências seguem em anexo e serão articuladas com os conteúdos nas planificações mensais 1

2 Escola Básica Integrada de Angra do Heroísmo EB1/JI de Planificação do 3º ano de Escolaridade Área: Língua Portuguesa 1º Trimestre Blocos/Conteúdos Objectivos Avaliação Comunicação Oral - Comunica oralmente com progressiva autonomia e clareza. - Desenvolve a capacidade de retenção da informação oral. Comunicação Escrita - Desenvolve o gosto pela leitura e escrita; Exprimir-se por iniciativa própria; Relatar acontecimentos, vividos ou imaginados, desejos Elaborar recados, avisos, instruções; Contar histórias; Contar histórias inventadas; Recriar histórias; Responder a questionários orais; Dramatizar textos; Apresentar de trabalhos; Reconhecer a existência de palavras, expressões, provérbios tipicamente açorianos. Criar textos: livremente, com tema sugerido; Criar textos a partir de objectivos definidos: relato de observações e experiências; jornal da escola, correspondência; Recriar textos; Registar escritos de produções do património Literário oral. Treinar de consultas de dicionários. - Observação directa do desenvolvimento doa aluno nas capacidades de ouvir e falar; capacidade de relatar acontecimentos e histórias com sequência lógica; - Observação directa da capacidade de participar adequadamente em debates e discussões; capacidade de pesquisar/ recolher, selecionar e organizar da informação; individual e ou grupo; - Fichas de avaliação formativa, sumativa e global; - Fichas de trabalho; 2

3 Funcionamento da Língua - Conhecimento explicito / Funcionamento da Língua: - prosa, poesia, banda desenhada, publicitário e texto de teatro; - A frase: redução e expansão. Distinguir diferentes tipos de texto: prosa, poesia, banda desenhada, teatro e texto oral; Distinguir em frases simples, os elementos fundamentais: por extensão e redução; - Textos produzidos; - Trabalhos escritos; - Registo das dificuldades dos alunos;. 3

4 Área: Língua Portuguesa 2º Trimestre Blocos/Conteúdos Objectivos Avaliação Comunicação Oral - Desenvolve a capacidade de retenção da informação oral. - Cria o gosto pela recolha de produção do património literário oral; Comunicação Escrita - Desenvolve o gosto pela leitura e escrita; Intervir oralmente atendendo à adequação progressiva situações de comunicação; Responder a questionários orais; Participar, em grupo, na elaboração de histórias e relatos; Comunicar histórias; Formular recados, avisos e instruções; Identificar palavras, expressões, provérbios tipicamente açorianos em diferentes contextos. Responder a perguntas escritas; Produzir textos; Praticar a leitura; Participar na reescrita do texto de histórias; Treinar consulta de dicionários; Ler e interpretar textos poéticos; Estabelecer a sequência de acontecimentos; Localizar a acção no espaço e no tempo. - Observação directa do desenvolvimento doa aluno nas capacidades de ouvir e falar; capacidade de relatar acontecimentos e histórias com sequência lógica; - Observação directa da capacidade de participar adequadamente em debates e discussões; capacidade de pesquisar/ recolher, selecionar e organizar da informação; individual e ou grupo; - Fichas de avaliação formativa, sumativa e global; - Fichas de trabalho; - Textos produzidos; - Trabalhos escritos; 4

5 Funcionamento da Língua - Conhecimento explicito / Funcionamento da Língua: - Formas afirmativa e negativa; - Sinónimos/ Antónimos; - Área Vocabular; - Onomatopeias; - Família de Palavras; - Sinais de Pontuação; - Nomes próprios e comuns; - Nomes Colectivos; - Género dos Nomes; - Formação do Feminino; - Número e Grau dos nomes; - Formação do Plural; - Adjectivos; - Pronomes Pessoais; - Verbos. Distinguir as formas, afirmativa e negativa da frase; Estabelecer relações de significado entre palavras: (sinonímia, antonímia); Exercitar o uso de sinais de pontuação e auxiliares de escrita Identificar nomes; Comparar onomatopeias com os sons que imitem ou sugerem; Distinguir nomes comuns, próprios e colectivos; Identificar o género, o número e o grau dos nomes; Identificar adjectivos; Substituir adjectivos por outros de sentido equivalente num determinado contexto; Aplicar os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso. Registo das dificuldades 5

6 Área: Língua Portuguesa 3º Trimestre Comunicação Oral e escrita - Desenvolve as competências da escrita e da leitura; - Desenvolve o gosto pela leitura e escrita; - Utiliza técnicas de recolha e organização da informação; Funcionamento da Língua Regular a participação nas diferentes situações de comunicação; Transpor enunciados orais para outras formas de expressão; Praticar leitura dialogada e distinguir as intervenções das personagens; Descobrir, num contexto, o sentido de palavras desconhecidas; Recolher lendas, contos e cantares; Criar gosto pela recolha de produções de património literário oral; Participar na produção de rimas, lengalengas; Comparar versões diferentes dos mesmos contos; Valorizar palavras, expressões, provérbios tipicamente açorianos como veículo de identidade regional e local. Responder a questionários; Relacionar livros e outros textos com as vivências escolares e extra-escolares; Registar por cópia, ditando textos produzidos, cuidando da sua apresentação gráfica e ortográfica. - Observação directa do desenvolvimento doa aluno nas capacidades de ouvir e falar; capacidade de relatar acontecimentos e histórias com sequência lógica; - Observação directa da capacidade de participar adequadamente em debates e discussões; capacidade de pesquisar/ recolher, selecionar e organizar da informação; individual e ou grupo; - Fichas de avaliação formativa, sumativa e global; - Fichas de trabalho; - Conhecimento explicito / Funcionamento da Língua: - Translineação; - Sons e letras; - Sílaba tónica e sílaba átona; - Sinais gráficos de acentuação; - Conjugação de verbos Identificar e combinar diferentes sons da língua; Estabelecer relações entre fonemas e grafemas; Decompor palavras em sílabas; Distinguir sílaba tónica e sílaba átona; Exercitar o uso de acentuação; Identificar verbos. - Textos produzidos; - Trabalhos escritos; Registo das dificuldades 6

7 Área: Estudo do Meio Planificação do 3º ano de Escolaridade 1º Trimestre À Descoberta de Si Mesmo - Observação directa do desenvolvimento doa aluno nas capacidades de ouvir e falar; - A sua naturalidade e nacionalidade - O seu corpo - A saúde do seu corpo Distinguir freguesia/ concelho/ distrito e país; Identificar os fenómenos relacionados com algumas das funções vitais; Conhecer as funções vitais; Conhecer alguns órgãos dos aparelhos correspondentes; Reconhecer situações agradáveis e desagradáveis, Estados psíquicos e reacções físicas e sentimentais; Reconhecer a importância do ar e do sol; Identificar perigos de consumo de álcool, tabaco e outras drogas; capacidade de relatar acontecimentos com sequência lógica; - Observação directa da capacidade de participar adequadamente em debates e discussões; capacidade de pesquisar/ recolher, selecionar e organizar da informação; individual e ou grupo; - Fichas de avaliação formativa, sumativa e global; - A segurança do corpo: - Fichas de trabalho; 7

8 À Descoberta dos Outros das Instituições - Membros da família: - O passado familiar mais longínquo: Conhecer algumas regras de primeiros socorros; Conhecer e aplicar as normas de prevenção e segurança em caso de sismo. Estabelecer relações de parentesco, Reconhecer datas e factos significativos da história da família; Reconhecer locais importantes para a história da família; Conhecer unidades de tempo: a década; Registo das dificuldades ; 8

9 Área: Estudo do Meio 2º Trimestre À Descoberta dos Outros das Instituições - Costumes e tradições: - Símbolos locais e regionais: - Outras culturas: O passado do meio local: Identificar figuras da história local; Conhecer factos, datas e vestígios do passado local; Reconhecer a importância do património local; Conhecer costumes e tradições de outros povos; Identificar as diferentes manifestações artísticas e culturais associadas à vida quotidiana (Pão por - Deus, Natal, Carnaval, Páscoa, Espírito Santo, Festas Tradicionais,.) Reconhecer símbolos locais da freguesia, e do concelho; Conhecer símbolos regionais (Açores e Madeira); Conhecer factos importantes relacionados com a história dos Açores; Identificar elementos do património histórico dos Açores (igrejas, castelos, fortes, ermidas, ). Conhecer aspectos das minorias que habitem na localidade. - Observação directa do desenvolvimento doa aluno nas capacidades de ouvir e falar; capacidade de relatar acontecimentos com sequência lógica; - Observação directa da capacidade de participar adequadamente em debates e discussões; capacidade de pesquisar/ recolher, selecionar e organizar da informação; individual e ou grupo; À Descoberta do Ambiente Natural - Seres vivos do ambiente próximo: Comparar e classificar animais e plantas; Realizar experiência e observar formas de reprodução de plantas; Reconhecer a utilidade das plantas; Comparar e classificar animais; Identificar factores do ambiente que condicionam a vida dos seres vivos; -Organização, observação e registo das experiências realizadas; - Fichas de avaliação formativa, sumativa e global; - Fichas de trabalho; 9

10 Construir cadeias alimentares; Classificar as espécies animais endémicas segundo as características externas e modos de vida; - Trabalhos escritos; - Aspectos físicos do meio local: Conhecer e aplicar normas de preservação do meio ambiente. Identificar diferentes tipos de solo; Recolher e observar amostras de rochas existentes no meio; Reconhecer a utilidade de algumas rochas; Distinguir formas e meios aquáticos existentes na região; Reconhecer nascentes, foz, margem direita e esquerda e afluentes; Identificar as partes constituintes de um vulcão; Reconhecer a importância da existência da actividade vulcanológica. Registo das dificuldades Reconhecer o sol como fonte de luz e calor; Verificar as posições do sol ao longo do dia; Conhecer os pontos cardeais; Distinguir estrelas de planetas. - Os astros Descrever itinerários; Localizar os pontos de partida e de chegada; Traçar itinerários em plantas ou mapas. Identificar processos de orientação: (sol, bússola...) Aplicar os pontos cardeais à orientação. 10

11 - Os itinerários Reconhecer as funções da habitação, comércio e locais de lazer; Localizar esses espaços numa planta do bairro ou da localidade. - Localizar espaços Reconhecer que as pessoas se deslocam; Reconhecer a deslocação de animais. - Os diferentes espaços Contactar, observar e descrever diferentes locais de comércio; Reconhecer as indicações obrigatórias das embalagens dos produtos; Reconhecer a importância do recibo / factura; - Deslocações dos seres vivos À Descoberta das Interrelações entre Espaços - Comércio local 11

12 Área: Estudo do Meio 3º Trimestre À Descoberta das Interrelações entre Espaços - Meios de comunicação: À Descoberta dos Materiais e Objectos - Experiências com a luz: - Experiências com ímanes - Experiências de mecânica: - Manusear objectos: Investigar sobre a evolução dos transportes e das comunicações; Investigar processos de comunicação social. Identificar fontes luminosas; Observar a passagem da luz através de objectos transparentes, opacos e superfícies polidas; Realizar jogos com ímanes; Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman, Magnetizar objectos metálicos e construir uma bússola. Realizar experiências com alavancas, balanças, roldanas, rodas, baloiços, molas elásticas e pêndulos; Manusear objectos em situações concretas; Conhecer alguns cuidados a ter na sua aplicação. - Observação directa do desenvolvimento doa aluno nas capacidades de ouvir e falar; capacidade de relatar acontecimentos com sequência lógica; - Observação directa da capacidade de participar adequadamente em debates e discussões; -Pesquisa/ recolha, selecção e organização da informação; -Organização, observação e registo das experiências realizadas; individual e ou grupo; - Fichas de avaliação formativa, sumativa e global; 12

13 - Fichas de trabalho; À Descoberta das Interrelações entre a Natureza e a Sociedade - Actividades económicas Reconhecer a importância e utilidades da :.Agricultura do meio local; Criação de gado do meio local; Exploração florestal do meio local; Pesca do meio local; Exploração mineral do meio local; Indústria do meio local; Turismo no meio local; Construções do meio local. - Trabalhos escritos; Registo das dificuldades 13

14 Escola Básica Integrada de Angra do Heroísmo EB1/JI de Planificação do 3º ano de Escolaridade Área: Expressão Plástica 1º Trimestre Descoberta e organização progressiva de volumes, modelagem e escultura - Modelagem e escultura - Observação directa da capacidade da utilização correcta dos materiais; - Construções Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade da terra, areia, barro, massa de cores, pasta de madeira e de papel; Modelar usando apenas as mãos; Modelar usando utensílios; Fazer esculturas simples. Montar e desmontar objectos; Inventar novos objectos, utilizando materiais ou objectos recuperados; Realizar construções a partir de representações no plano. capacidade de criar e construir ; individual e ou grupo; - Observação dos trabalhos realizados - Registo das dificuldades 14

15 Descoberta e organização progressiva de Superfícies - Desenho de expressão livre Desenhar livremente em superfícies diversas; Explorar diferentes técnicas e materiais; Explorar as possibilidades técnicas de dedos, paus de giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,, utilizado diversos suportes de diferentes tamanhos, espessuras, texturas e cores; Execução de ilustrações e contornos; Utilização livre de régua, esquadro e compasso. Exploração de técnicas e materiais em pintura livre e de tema sugerido - Pintura Exploração de técnicas Diversas de Expressão Exploração de diferentes materiais. - Recorte, colagem e dobragem 15

16 Área: Expressão Plástica 2º Trimestre Descoberta e organização progressiva de Superfícies - Desenho e pintura de expressão livre; - Pintura Criar frisos de cores; Desenhar plantas e mapas; Contornar objectos, formas e pessoas; Utilizar livremente a régua, esquadro e o compasso; Desenhar em superfícies não planas; Desenhar sobre um suporte previamente preparado. Pintar livremente em suportes neutros; Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário; Explorar as possibilidades técnicas de mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guaches, aguarelas, anilinas, tintas de água Actividades de pintura sugerida; Fazer experiências de mistura de cores; Pintar superfícies; Fazer jogos de simetria, dobrando uma superfície pintada; Fazer pintura soprada; Pintar, utilizando dois materiais diferentes; Pintar em superfícies não planas. - Observação directa da capacidade da utilização correcta dos materiais; capacidade de criar e construir ; individual e ou grupo; - Observação dos trabalhos realizados - Registo das dificuldades Exploração de técnicas Diversas de Expressão - Recorte / Colagem e dobragem Exploração das possibilidades de diferentes materiais; elementos naturais, lãs, cortiças, tecidos, objectos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando, procurando formas, texturas, espessuras Fazer dobragens; Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície (destacando figuras e pondo-as de pé, abrindo as portas). 16

17 Área: Expressão Plástica 3º Trimestre Exploração de técnicas Diversas de Expressão - Impressão - Tecelagem e costura Estampar elementos naturais; Fazer monotonias; Fazer estampagem de água e tinta oleosa; Estampar utilizando moldes positivo e negativo feitos em cartão, plástico Imprimir com carimbos e limógrafo. Utilizar diferentes materiais em tapeçarias: tecidos, tiras de pano, lã, botões, cordas, elementos naturais Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais Entrançar; Bordar; Tecer em teares de cartão e madeira (simples); Colaborar em tapeçarias de elementos cosidos, elaborados a partir de desenhos imaginados pelas crianças. - Observação directa da capacidade da utilização correcta dos materiais; capacidade de criar e construir ; individual e ou grupo; - Observação dos trabalhos realizados - Registo das dificuldades - Fotografia e transparência Utilizar a máquina fotográfica para recolher imagens; Construir transparências e diapositivos; Construir sequências de imagens; Associar as imagens a sons. - Cartazes Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos, desenhando, escrevendo, imprimindo e estampando. Escola Básica Integrada de Angra do Heroísmo 17

18 EB1/JI de Planificação do 3º ano de Escolaridade Área: Expressão Dramática 1º Trimestre Jogos de exploração - Corpo - Voz Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, a pares: explorando atitudes de imobilidade/ mobilidade, contracção/ descontracção, tensão/ relaxamento; Explorar a respiração torácica e abdominal; Explorar o movimento global do seu corpo, da menor à maior amplitude; Explorar os movimentos segmentares do corpo; Explorar diferentes possibilidades expressivas, imaginandose com características corporais diferentes: diferentes atitudes corporais, diferentes ritmos corporais, diferentes formas, diferentes factores de movimento; Explorar diferentes maneiras de produzir sons; Explorar sons orgânicos ligados a acções quotidianas; Reproduzir sons do meio ambiente; Aliar a emissão sonora a gestos / movimentos; Explorar a emissão sonora, fazendo variar a forma de respirar, a altura do som, o volume da voz, a velocidade, a entoação; Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção); Explorar os efeitos de alternância, silêncio/ emissão sonora. - Observação directa da capacidade de se expressar; capacidade de produzir e/ou criar; individual e ou grupo; - Registo das dificuldades 18

19 Área: Expressão Dramática 2º Trimestre Jogos Dramáticos - Linguagem não verbal - Jogos de exploração do espaço Utilizar espontaneamente atitudes, gestos, movimentos; Reagir, espontaneamente, por gestos/ movimentos a sons, palavras, ilustrações, atitudes e gestos. Reproduzir movimentos: em espelho e por contraste. Explorar o espaço circundante; Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz; Explorar deslocações simples, seguindo trajectos diversos; Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres, (reais ou imaginados), em locais com diferentes características; Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tácteis; Deslocar-se em coordenação com um par.. Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto); Explorar mudanças de nível: individualmente, aos pares, em pequenos grupos; Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais, um objecto real ou imaginado, um tema. - Observação directa da capacidade de se expressar; capacidade de produzir e/ou criar; individual e ou grupo; - Registo das dificuldades - Linguagem não verbal e linguagem verbal Participar na elaboração oral de uma história; Improvisar um diálogo ou uma pequena história em grupo; Participar em jogos de associação de palavras por afinidades sonoras e afinidades semânticas. 19

20 Área: Expressão Dramática 3º Trimestre Jogos Dramáticos - Linguagem não verbal e linguagem verbal - Linguagem não verbal, linguagem verbal, Linguagem verbal e linguagem gestual Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma acção precisa: em interacção com o outro ou em pequeno grupo; Improvisar palavras, sons, atitudes e movimentos, constituindo sequências de acções situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objectos, um local, uma acção, personagens e um tem;. Improvisar situações, usando diferentes tipos de máscaras; Utilizar diversos tipos de sombras (chinesas). Inventar, construir e utilizar adereços e cenários; Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto: ler, recitar; Elaborar, previamente, em grupo, os vários momentos de desenvolvimento de uma situação; Realizar recitações. - Observação directa da capacidade de se expressar; capacidade de produzir e/ou criar; individual e ou grupo; - Registo das dificuldades 20

21 Escola Básica Integrada de Angra do Heroísmo EB1/JI de Planificação do 3º ano de Escolaridade Área: Expressão Musical 1º Trimestre Jogos de Exploração - Voz - Corpo Entoar pequenas melodias; Experimentar sons vocálicos; Entoar rimas e lengalengas; Identificar diferentes tipos de sons isolados, do meio próximo e da natureza; Identificar e marcar ritmo e/ou pulsação; Reproduzir com a voz ou com instrumentos sons isolados, canções e melodias; Participar em coreografias elementares, inventando/reproduzindo gestos; Reproduzir melodias simples do reportório popular tradicional; Reproduzir gestos, movimentos, passos etc. capacidade de produzir, criar e explorar sons; individual e ou de grupo; - Registo das dificuldades - Instrumentos Experimentar potencialidades sonoras de materiais e objectos; 21

22 Experimentação, desenvolvimento e criação musical - Representação do som Construir fontes sonoras elementares, introduzindo modificações em materiais e objectos; Construir instrumentos musicais elementares, seguindo indicações ordenadas de construção; Experimentar percussão corporal, batimentos e palmas; Executar gestos e percussão corporal; Realizar mímicas. Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. 22

23 Área: Expressão Musical 2º Trimestre Experimentação, desenvolvimento e criação musical - Criação Musical - Representação do Som Adaptar textos para melodias e canções; Utilizar gestos, sinais e palavras para expressar o timbre; Dizer rimas e lengalengas; Identificar ambientes / texturas sonoras do meio próximo e da natureza; Identificar jogos de exploração a partir da recolha do património oral; Escrever colectivamente canções; Inventar/ utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/ comunicar: timbre, intensidade e duração; Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos. Marcar o ritmo de poemas, lengalengas e canções utilizando a voz. capacidade de produzir, criar e explorar sons; individual e ou de grupo; - Registo das dificuldades Valorizar a linguagem/ pensamento musical através de audição de canções desconhecidas. - Desenvolvimento auditivo Jogos de Exploração - Instrumentos Identificar instrumentos musicais típicos; Utilizar instrumentos musicais. Utilizar símbolos da leitura e escrita musical; Utilizar o gravador para fazer registos; Utilizar gestos, sinais e palavras para expressar dinâmica, relacionada com a Primavera; - Corpo Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária e ternária. 23

24 Área: Expressão Musical 3º Trimestre Experimentação, desenvolvimento e criação musical - Criação Musical - Representação do Som Inventar/ utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/ comunicar: altura, pulsação, andamento e dinâmica; Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre duração, intensidade, altura e localização; Inventar/ utilizar códigos para representar o som da voz, do corpo e instrumentos.; Inventar/ utilizar códigos para representar sequências e texturas sonoras; Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências sonoras; Reproduzir, com a voz ou com instrumentos musicais, sons isolados; Utilizar vocabulário adequado a situações sonoras/ musicais vivenciadas; Adaptar ambientes sonoros a dramatizações; Participar em danças de roda, fila etc. Participar em danças do reportório local (treinar marchas); capacidade de produzir, criar e explorar sons; individual e ou de grupo; - Registo das dificuldades Reproduzir melodias variadas; Identificar e utilizar gradualmente dois símbolos de leitura e escrita musical; Contactar com varias formas de representação sonora/ musical: em partituras adequadas ao nível etário, em publicações musicais, nos encontros com músicos. 24