Objetivo geral Compreender aspectos da dinâmica populacional e suas implicações geográficas

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: Ação 78ª Data Prevista: Abril de 2014 Duração da aula: 2h/aula II. Dados de Identificação: Bolsista: Ilnara do Nascimento Juvêncio e Josilene de Brito Disciplina: Geografia Escola: Escola Estadual Floriano Calvacanti Turma: 8º A Professor (a) Supervisor (a): Sergio Roberto Vidal do Nascimento. III. Tema: Dinâmica espacial da população IV. Objetivos Objetivo geral Compreender aspectos da dinâmica populacional e suas implicações geográficas Objetivos específicos Conhecer a distribuição populacional a parti de um recorte espacial; Entender as transformações demográficas do mundo contemporâneo; Identificar os principais fluxos populacionais entre estados e regiões brasileiras e compreender suas causas;

2 Diferenciar a diferença entre populoso e povoado através de um texto a ser discutido em sala de aula; V. Conteúdos: Dinâmica populacional; Demografia; Densidade demográfica; Populoso e povoado; VI. Desenvolvimento do tema: O presente tema Dinâmica espacial da população é desencadeado de um conjunto de discussões que se atrelam entre conceitos, a compreensão da realidade e suas implicações no espaço. As atividades a serem feitas em sala trás consigo essa finalidade, compreender os aspectos da dinâmica populacional e suas implicações geográficas, onde serão discutidos através dos conteúdos: dinâmica populacional, demografia, densidade demográfica e a distinção entre populoso e povoado. Para mediar esse entendimento, os conteúdos serão postos com exemplificações da realidade mais próxima do aluno, de modo que o mesmo conheça, entenda, identifique, e diferencie as mudanças decorrentes em nosso espaço, a parti disso, as atividades a serem trabalhadas em sala de aula será: elaboração de gráficos manuais com dados estatísticos de cunho geográfico, com a finalidade de aprender a elaborar e interpretá-lo fazendo o uso de noção de escalas e dos conceitos que foram trabalhados durante a discussão do conteúdo, a outra proposta de atividade será um questionário com questões objetivas, que será respondido a parti da discussão de um texto com o tema: A diferença entre populoso e povoado, onde será discutida a diferença entre os dois conceitos, a parti de um recorte espacial para relacionar a distinção entre ambos, a exemplo, Brasil e Japão. VII. Recursos didáticos: Folhas de ofício; Cartolinas; Régua; Lápis coloridos; Textos a serem impressos; Data show

3 VIII. Avaliação: As atividades serão avaliadas a parti do nível de compreensão e entendimento de cada aluno a parti das atividades desenvolvidas em sala, com: Elaboração dos gráficos manuais; Questionário com questões objetivas (dupla). XIX. Critérios de Avaliação: Compreensão dos conceitos de: dinâmica populacional, demografia, densidade demográfica e populoso x povoado; Elaboração de gráficos com noções de escalas e interpretação das mesmas; Aplicação sistematizada dos conceitos nos gráficos desenvolvidos por eles mesmos, através de uma compreensiva escrita; Distinção entre os conceitos: populoso e povoado XX. Bibliografia: a) Básica b) Complementar

4 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: Ação 79ª Data prevista: Abril de 2014 Duração da aula: 50 minutos 2h/aula II. Dados de Identificação: Bolsistas: Ilnara do Nascimento Juvêncio / Josilene de Brito Marques Disciplina: Geografia Escola: Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti Turma: 8A Professor Supervisor: Sergio Roberto Vidal do Nascimento III. Tema: Mobilidade espacial da população nacional IV. Objetivos Objetivo geral Perceber os diversos fatores e as principais causas do movimento migratório e suas consequências. Objetivos específicos Conhecer os conceitos básicos de migração, emigração e imigração. Conhecer os principais fluxos migratórios ocorridos no Brasil nas ultimas décadas. Refletir sobre as causas e consequência da migração. V. Conteúdo

5 Migração Imigração Emigração VI. Desenvolvimento do tema Iniciaremos a aula com um mapa do Rio Grande do Norte para que eles desenhem uma seta da cidade de origem da família, se for o caso, para o lugar onde mora atualmente e em seguida discutiremos os motivos que levaram a deixar a sua cidade. Logo após iniciaremos explicaremos os conteúdos que envolvem o tema da mobilização nacional através de slide. Na segunda aula trabalharemos com música que fala sobre migração e suas causas, para isso dividiremos os alunos em grupo e eles irão analisar, dentro da letra, diversos fatores inseridos no processo de migração. No final eles vão responder uma atividade na folha ofício. VII. Recursos didáticos: Papel A4 Piloto Impressões Data show VIII. Avaliação: Através da participação dos alunos nos grupos XIX. Critérios de Avaliação: Participação nas atividades propostas XX. Referências: -Projeto Araribá. Geografia. Editora Moderna. Ed.2. São Paulo, 2007 < Acesso em: 19 mar

6 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I.Plano de Aula: Ação 80ª Data prevista: Maio de 2013 Duração da aula: 2h/aulas II. Dados de Identificação: Bolsistas: Ilnara do Nascimento Juvêncio e Josilene de Brito Marques Disciplina: Geografia Escola: Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti Turma: 8A Professor Supervisor: Sergio Roberto Vidal do Nascimento III. Tema: Geopolítica e os dois sistemas políticos econômicos IV. Objetivos Objetivo geral Compreender o rearranjo econômico espacial Objetivos específicos Compreender os conceitos de geopolítica, capitalismo e socialismo; Caracterizar os sistemas políticos econômicos: capitalismo e socialismo;

7 V. Conteúdo Geopolítica; Capitalismo e Socialismo VI. Desenvolvimento do tema A aula será iniciada com uma revisão sobre os conceitos já vistos (geopolítica, capitalismo e socialismo), através de uma exposição do conteúdo com a utilização do data show, onde o mesmo virá com imagens, características e diferenças desses dois sistemas políticos econômicos, após a discussão dialógica do conteúdo, iniciaremos a atividade proposta, que a confecção de um jornal geográfico informativo, onde a turma será dividida em grupos, na qual, cada grupo irá receber um envelope com uma imagem e sua respectiva orientação para a confecção do mesmo. Dentre essas orientações, o grupo deverá interpretar a imagem através de um breve comentário e em seguida comentar um pouco sobre o capitalismo e socialismo. A atividade será finalizada com uma roda de apresentação, onde cada grupo irá expor a informação redigida. VII. Recursos didáticos: Data show; Folhas A4; Lápis coloridos; Envelopes de carta; Imagens impressas. VIII. Avaliação: Organização do jornal; Escrita; Participação coletiva; Apresentação XIX. Critérios de Avaliação: Escrita coerente com o uso adequado da ortografia, organização e estética da confecção do

8 jornal, a participação coletiva em relação a atividade em grupo e a apresentação final com a exposição da informação produzida por eles. XX. Referências: MAGNOLI, Demétrio. O mundo contemporâneo. Editora Saraiva. São Paulo, Projeto Araribá. Geografia. Editora Moderna. Ed.2. São Paulo, 2007 < Acesso em: 19 mar

9 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I.Plano de Aula: Ação 81ª Data prevista: Maio de 2014 Duração da aula: 50 minutos 2h/aula II. Dados de Identificação: Bolsistas: Ilnara do Nascimento Juvêncio / Josilene de Brito Marques Disciplina: Geografia Escola: Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti Turma: 8A Professor Supervisor: Sergio Roberto Vidal do Nascimento III. Tema: Os fatores inseridos na definição de países desenvolvidos e subdesenvolvidos IV. Objetivos Objetivo geral Reconhecer e analisar de forma crítica os fatores definidores dos países desenvolvidos, subdesenvolvidos e emergentes. Objetivos específicos Explicar a diferencia entre desenvolvimento e crescimento; Comparar com os alunos países desenvolvidos e subdesenvolvidos; Contrastar o hemisfério norte com o sul para identificar qual que tem mais países desenvolvidos;

10 Especificar a importância do PIB e do IDH no desenvolvimento de um país; Mostrar as contradições existentes tanto nos países desenvolvidos como nos subdesenvolvidos V. Conteúdo Crescimento e desenvolvimento; Subdesenvolvimento; País emergente; PIB; IDH VI. Desenvolvimento do tema Nesta aula,utilizaremos o mapa mundi e a lista de medalhas da olimpíada de Londres em 2012 para que os alunos pintem os países de acordo com a quantidade das medalhas de ouro conquistada em cada país. A partir disso, vamos discutir se existe ou não uma relação com o fato dos países desenvolvidos estarem concentrados no hemisfério norte. Dessa forma iniciaremos os conteúdos com uma conversa informal perguntando pra eles quais os critérios que define se um país é desenvolvido ou não, depois explicaremos a diferencia de desenvolvimento e crescimento fazendo exemplos a partir da apropria realidade deles. Nesta parte através do data show mostraremos o PIB e IDH de vários países e slides com os conteúdos propostos. Na segunda aula vamos nos direcionar mais particularmente para o nosso país e discutir sua classificação como um país emergente. Depois dessa discussão, os alunos em grupo irão procurar em revistas gravuras que esteja relacionada com a situação do nosso país e depois colar essas figuras no papel madeira com o formato do Brasil, colocar um título e fazer um mural. Pra terminar vamos passar um vídeo que tem como pano de fundo a musica de Legião Urbana ( que país é esse) que fala sobre as condições no nosso país. VII. Recursos didáticos: Xerox; Coleções; Data show; Revistas;

11 Cola; Tesoura. VIII. Avaliação: A avaliação será durante toda a aula através da observação e participação dos alunos na elaboração do mural. XIX. Critérios de Avaliação: Se os alunos participaram das atividades propostas. XX. Referências: MAGNOLI, Demétrio. O mundo contemporâneo. Editora Saraiva. São Paulo, Projeto Araribá. Geografia. Editora Moderna. Ed.2. São Paulo, 2007 < Acesso em: 19 mar

12 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I.Plano de Aula: Ação 82ª Data prevista: Maio de 2014 Duração da aula: 50 minutos II. Dados de Identificação: Bolsistas: Ilnara do Nascimento Juvêncio e Josilene de Brito Marques Disciplina: Geografia Escola: Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti Turma: 8A Professor Supervisor: Sergio Roberto Vidal do Nascimento III. Tema: Globalização IV. Objetivos Objetivo geral Compreender o processo de globalização e como esse processo se dar tanto nos países desenvolvidos como nos subdesenvolvidos. Objetivos específicos Discutir o conceito de globalização; Explanar como acontece o processo da globalização; Mostrar os dois lados da globalização. V. Conteúdo

13 Globalização; Desenvolvimento técnico-científico; Divisão internacional do trabalho. VI. Desenvolvimento do tema Nesta aula, de início vamos trabalhar as imagens de marcas de produtos, para isso distribuiremos uma paródia do hino nacional feito com grandes marcas junto com um mapa mundí para que cada aluno identifique o país de origem dos produtos. A partir disso iniciaremos a discussão a respeito de como aqueles produtos estão espalhados por todos os cantos do mundo. Logo após faremos a explanação dos conteúdos através de slides. Para terminar aplicaremos uma atividade com os assuntos trabalhados durante a aula. Como esta aula será a ultima vamos distribuir uma atividade com as seguintes perguntas: o que você achou das aulas mediadas pelos pibidianos? E qual a sua sugestão para melhorar nossa atuação nas aulas? E outras para fazermos uma auto avaliação a partir dos alunos. VII. Recursos didáticos: Data show; Xerox; Folhas A4; Apresentação em Power Point. VIII. Avaliação: Envolvimento dos alunos nas discussões sobre o tema; Através da atividade escrita. XIX. Critérios de Avaliação: Se os estudantes participaram ativamente do que foi explanado;

14 XX. Referências: MAGNOLI, Demétrio. O mundo contemporâneo. Editora Saraiva. São Paulo, Projeto Araribá. Geografia. Editora Moderna. Ed.2. São Paulo, 2007 < Acesso em: 19 mar