PREFEITURA MUNICIPAL DO SALVADOR. Secretaria Municipal d e Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP SALVADOR / BAHIA

Transcrição

1 PREFEITURA MUNICIPAL DO SALVADOR Secretaria Municipal d e Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP Avaliação Diagnóstica para Classes do Ciclo de Aprendizagem I: Matemática SALVADOR / BAHIA

2 PREFEITURA MUNICIPAL DO SALVADOR Secretaria Municipal de Educação e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico CENAP AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA PARA AS CLASSES DO CICLO DE APRENDIZAGEM I ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA O que sabe e pensa o aluno sobre a matemática? ESCOLA ALUNO (A): IDADE: CICLO: TURNO: PROFESSORA: 1º DIA: / / 1. ONDE EXISTEM MAIS RATOS? A B a) AGORA, DESCUBRA A RESPOSTA CORRETA E MARQUE UM X. ( ) NA LETRA A ( ) NA LETRA B ( ) NAS LETRAS A E B. 2. OBSERVE A POSIÇÃO DOS PATINHOS NA FILA PARA SUBIR A ESCADA. EM SEGUIDA, RESPONDA O QUE SE PEDE. a) MARQUE UM X NO PRIMEIRO PATINHO DA FILA. b) MARQUE UM X NO ÚLTIMO PATINHO. 1

3 3. OBSERVE A SEQÜÊNCIA DE FIGURAS E DEPOIS MARQUE UM X NO ANIMAL QUE VEM EM SEGUIDA. a) ( ) b) ( ) 4. OBSERVE AS FIGURAS E SEPARE AS IGUAIS DAS DIFERENTES a) QUAIS FIGURAS SÃO IGUAIS? b) QUAIS FIGURAS SÃO DIFERENTES? 5. COPIE OS NÚMEROS ABAIXO DO MENOR PARA O MAIOR. 9, 3, 8, 6, 4, 7, 0, 5, 2, 1,,,,,,,,, AGORA, COPIE OS NÚMEROS ABAIXO DO MAIOR PARA O MENOR. 0, 5, 9, 7, 4, 6, 8, 3, 2, 1,,,,,,,,, 2º DIA: / / 6. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE. a) QUAL DOS GATOS É O MAIOR? b) QUAL DOS CACHORROS É O MENOR? 2

4 7. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE. a) QUAL DOS CACHORROS TEM O RABO MAIS CURTO? b) QUAL DOS CACHORROS TEM O RABO MAIS LONGO? 8. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE. a) QUAL A COBRA MAIS FINA? b) QUAL A COBRA MAIS GROSSA? 9. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE. a) QUAL A GAIOLA MAIS ESTREITA? b) QUAL A JAULA MAIS LARGA? 10. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE. a) QUAL COBRA ESTÁ EM CIMA DA MESA? b) QUAL GATO ESTA EMBAIXO DA MESA. 11. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE. a) QUAL LEÃO ESTÁ MAIS PERTO DA JAULA? b) QUAL ONÇA ESTÁ MAIS LONGE DA JAULA. 3

5 12. MARQUE COM UM X NO QUE SE PEDE. a) QUAL ELEFANTE ESTÁ ATRÁS DA JAULA? ( ) ( ) 13. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE. a) QUAL FIGURA NÃO PERTENCE AO GRUPO? 14. MARQUE UM X NO QUE SE PEDE. a) ONDE ESTÁ O CÍRCULO? b) ONDE ESTÁ A FIGURA QUE REPRESENTA UM QUADRADO? c) ONDE ESTÁ A FIGURA QUE É FORMADA POR TRIÂNGULOS? d) ONDE ESTÁ A FIGURA QUE REPRESENTA UM RETÂNGULO? 15. RESPONDA O QUE SE PEDE: a) PINTE DE AZUL O MEIO DA FIGURA. b) PINTE DE VERMELHO O LADO ESQUERDO DA FIGURA. c) PINTE DE VERDE O LADO DIREITO DA FIGURA. 4

6 3º DIA: / / 16. JOÃO PAULO TEM DUAS COLEÇÕES. QUANTOS ELEMENTOS TÊM EM CADA COLEÇÃO? DESCUBRA E ESCREVA OS RESULTADOS DENTRO DOS QUADRINHOS. 17. OBSERVE AS FIGURAS E RESPONDA O QUE SE PEDE. a) HÁ MAIS OU? b) QUANTOS TÊM? c) QUANTOS? 18. ESCREVA NOS CARTÕES OS NÚMEROS QUE A PROFESSORA DITAR. DEPOIS RESPONDA O QUE SE PEDE. a) COLOQUE OS NÚMEROS NA SEQÜÊNCIA NUMÉRICA: b) COLOQUE OS NÚMEROS NA ORDEM CRESCENTE: DO MENOR PARA O MAIOR. c) COLOQUE OS NÚMEROS NA ORDEM DECRESCENTE: DO MAIOR PARA O MENOR. 5

7 18. ESCREVA O QUE VEM ANTES E DEPOIS DE CADA NÚMERO. O QUE VEM ANTES NÚMERO O QUE VEM DEPOIS COMPLETE OS QUADROS: DE 1 1 EM 1 DE 2 EM 2 DE 5 EM VOCÊ SABE CONTAR ATÉ QUANTO? ESCREVA NÚMEROS ATÉ ONDE VOCÊ SABE DO MENOR PARA O MAIOR. 21. PREENCHA A TABELA ABAIXO COM A ESCRITA DOS NÚMEROS: O ZERO

8 4º DIA: / / 23. RESOLVA OS PROBLEMAS MATEMÁTICOS. TENHO GANHO FICO COM TENHO GANHO FICO COM TENHO TIRO FICO COM TENHO TIRO FICO COM _ MARCOS TINHA 8 CACHORROS, GANHOU MAIS 7. COM QUANTOS CACHORROS ELE FICOU? DESENHO CÁLCULO RESPOSTA _ANDRÉ TEM 5 GATOS, COMPROU MAIS 4. QUANTOS GATOS ELE TEM AGORA? DESENHO CÁLCULO RESPOSTA _ REBECA TINHA 15 PÁSSAROS. DEU 7 PARA SUA IRMÃ. COM QUANTOS VESTIDOS ELA FICOU? DESENHO CÁLCULO RESPOSTA _ JOSÉ TINHA 9 TARTARUGAS. DEU 3 PARA JOSÉ. COM QUANTAS TARTARUGAS ELE FICOU? DESENHO CÁLCULO RESPOSTA 7

9 22. QUAIS OS RESULTADOS DAS CONTINHAS? a) b) = = = = 3-1 = 5-2 = c) d) = = = = 13-1 = 15-2 = º DIA: / / 23. MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA. a) LIGUE A 1ª COLUNA COM A 2ª. 1ª COLUNA 2ª COLUNA AGOSTO 1º MAIO 7º DEZEMBRO 9º FEVEREIRO 8º JULHO 4º OUTUBRO 2º JANEIRO 11º MARÇO 5º NOVEMBRO 2º ABRIL 1Oº SETEMBRO 6º JUNHO 3º QUANTOS MESES TÊM UM ANO? b) O QUE VEM ANTES E O QUE VEM DEPOIS DE: DOMINGO QUARTA SEXTA SÁBADO TERÇA QUANTOS DIAS A SEMANA TÊM?

10 c) OBSERVE O CALENDÁRIO E DEPOIS RESPONDA O QUE SE PEDE. FEVEREIRO 2006 DOMINGO SEGUNDA- TERÇA- QUARTA- QUINTA- SEXTA- FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA SÁBADO _ QUAL O MÊS E O ANO QUE ESTÁ MARCANDO O CALENDÁRIO? ( )FEVEREIRO 2005 ( )JANEIRO 2006 ( )FEVEREIRO 2006 _ O DIA 1º CAIU EM QUE DIA DA SEMANA? ( )SÁBADO ( )DOMINGO ( )SEXTA-FEIRA _ O ÚLTIMO DIA DO MÊS CAIRÁ EM QUE DIA DA SEMANA? ( )DOMINGO ( )QUARTA-FEIRA ( )TERÇA-FEIRA 24. RESOLVA AS SEGUINTES SITUAÇÕES: a) PEDRO QUERIA COMPRAR UM CACHORRO. NA SUA CARTEIRA TEM TODAS MOEDAS E CÉDULAS DA FIGURA: ELE FOI A UMA LOJA DE ANIMAIS E COMPROU UM CACHORRO DE R$ 25,00. QUE CÉDULAS E MOEDAS ELE UTILIZOU PARA COMPRAR O ANIMAL? ( ) + + ( ) ( ) b) UMA CÉDULA DE R$ 1,00 PODE SER TRODA POR: 9

11 25. MARQUE COM UM X A RESPOSTA CORRETA. a) O QUE COMPRAMOS POR QUILO? LEÃO CARNE OVOS b) O QUE COMPRAMOS POR LITRO? LEITE CARNE OVOS 26. RESOLVA AS SEGUINTES SITUAÇÕES: a) NA CASA DE PAULINHA EXISTEM MUITOS ANIMAIS. VEJA NO GRÁFICO. AGORA, RESPONDA: - QUANTOS? QUANTOS? QUANTOS? - QUAL ANIMAL ELA TEM MAIS?. - QUAL ANIMAL ELA TEM MENOS?. - QUANTOS ANIMAIS PAULINHA TÊM AO TODO? 10

12 b) NO GRÁFICO APARECE AS QUANTIDADES DE ANIMAIS QUE MARTA, PAULO E ROBERTA TÊM. MARTA PAULO ROBERTA TARTARUGA RATO CACHORRO DE ACORDO COM ESSES DADOS, RESOLVA AS QUESTÕES: _ ESCREVA A QUANTIDADE DE ANIMAIS QUE CADA CRIANÇA TEM NA TABELA. PESSOAS ANIMAIS QUANTIDADE DE ANIMAIS MARTA PAULO ROBERTA _ QUEM TEM MAIS ANIMAIS? QUANTOS?. _ QUEM TEM MENOS LIVROS? QUANTOS?. _ QUANTOS ANIMAIS TÊM AO TODO?. _ QUANTOS ANIMAIS MARTA TÊM A MAIS QUE PAULO?. _ HÁ MAIS TARTARUGA OU RATO?. 11

13 FICHA DE AVALIAÇÃO DO ALUNO Legenda (1) Faz sozinho capacidades desenvolvidas SIM. (2) Faz com ajuda de um mediador capacidades em desenvolvimento ÀS VEZES. (3) Ainda não faz capacidades ainda não desenvolvidas AINDA NÃO. FICHA DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Escola: Ciclo: Turno: Professora: Aluno: Idade: Período de avaliação: Questão Área do Conhecimento: Matemática O que sabe e pensa o aluno sobre os conceitos matemáticos? Eixo conceitual Conhecimento lógicomatemático Espaço e Forma Números e operações Indicadores Conserva de quantidade (conservação de quantidade). Estabelece uma organização entre os objetos (ordenação). Ordena os elementos em uma seqüência (seqüenciação) Agrupa os objetos de acordo com suas semelhanças e diferenças (classificação). Seria os números colocando-os numa ordem (seriação). Reconhece o tamanho dos objetos: maior, menor. Reconhece o tamanho dos objetos: longo, curto. Reconhece o tamanho dos objetos: fino, grosso. Reconhece o tamanho dos objetos: estreito, largo. Localiza as posições do objeto: em cima, embaixo. Localiza as posições do objeto: perto, longe. Localiza as posições do objeto: atrás, na frente. Identifica o que pertence e não pertence ao grupo. Identifica as formas geométricas: círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Reconhece as cores básicas (verde, azul, amarelo, vermelho) e a posição dos objetos no espaço: esquerda, direita, meio. Relaciona à idéia de número a quantidade correspondente. Quantifica, compara e ordena adequadamente os elementos de uma coleção. Conhece numeral de (de O a 10), seqüência e os cola em ordem crescente e decrescente. Conhece o antecessor e o sucessor de um número Conta e escreve em escala ascendente e descendente de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco, a partir de um número dado. Escreve até, espontaneamente. Sabe escrever por extenso alguns numerais. Sabe resolver problemas envolvendo adição com reserva

14 Grandezas e medidas Tratamento da informação Sabe resolver problemas envolvendo adição sem reserva. Sabe resolver problemas envolvendo subtração com reserva. Sabe resolver problemas envolvendo subtração reserva. Efetua contas de adição com reserva. Efetua contas de adição sem reserva. Efetua contas de subtração com reserva. Efetua contas de subtração com reserva. Identifica e estabelece relações entre unidades de tempo: dia, mês e ano. Reconhece e resolve situações-problemas que as medidas de tempo. Reconhece as cédulas e moedas brasileiras. Resolve situações que envolvam cédulas e moedas brasileiras. Resolve situações do cotidiano, envolvendo medida de massa (quilo). Resolve situações do cotidiano, envolvendo medida de capacidade (litro) Lê e interpreta gráfico e tabela simples Resolve situações-problemas em que apareçam gráficos e OBSERVAÇÕES (outros indicadores / impressões sobre o processo ensinoaprendizagem): Ass. Diretora Ass. Coordenação Ass. Professora Salvador, de de 13

15 FICHA PERFIL DA TURMA Legenda (1) Faz sozinho capacidades desenvolvidas SIM. (2) Faz com ajuda de um mediador capacidades em desenvolvimento ÀS VEZES. (3) Ainda não faz capacidades ainda não desenvolvidas AINDA NÃO. FICHA DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Escola: Ciclo: Turno: Professora: Período de avaliação: Eixo conceitual Conhecimento lógicomatemático Espaço e Forma Números e Operações Área do Conhecimento: Matemática O que sabem e pensam os alunos sobre a Matemática? Indicadores Conservam de quantidade (conservação de quantidade). Estabelecem uma organização entre os objetos (ordenação). Ordenam os elementos em uma seqüência (seqüenciação) Agrupam os objetos de acordo com suas semelhanças e diferenças (classificação). Seriam os números colocando-os numa ordem (seriação). Reconhecem o tamanho dos objetos: maior, menor. Reconhecem o tamanho dos objetos: longo, curto. Reconhecem o tamanho dos objetos: fino, grosso. Reconhecem o tamanho dos objetos: estreito, largo. Localizam as posições do objeto: em cima, embaixo. Localizam as posições do objeto: perto, longe. Localizam as posições do objeto: atrás, na frente. Identificam o que pertence e não pertence ao grupo. Identificam as formas geométricas: círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Reconhecem as cores básicas (verde, azul, amarelo, vermelho) e a posição dos objetos no espaço: esquerda, direita, meio. Relacionam à idéia de número a quantidade correspondente. Quantificam, comparam e ordenam adequadamente os elementos de uma coleção. Conhecem numeral de (de O a 10), seqüênciam e os colam em ordem crescente e decrescente. Conhecem o antecessor e o sucessor de um número Contam e escrevem em escala ascendente e descendente de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco, a partir de um número dado. Escrevem até, espontaneamente. Sabem escrever por extenso os alguns numerais. Sabem resolver problemas envolvendo adição com reserva. Sabem resolver problemas envolvendo adição sem reserva. Sabem resolver problemas envolvendo subtração com reserva. Sabem resolver problemas envolvendo subtração reserva. Efetuam contas de adição com reserva. Quantos

16 Grandezas e medidas Tratamento da Informação Efetuam contas de adição sem reserva. Efetuam contas de subtração com reserva. Efetuam contas de subtração com reserva. Identificam e estabelecem relações entre unidades de tempo: dia, mês e ano. Reconhecem e resolvem situações-problema que as medidas de tempo. Reconhecem as cédulas e moedas brasileiras. Resolvem situações que envolvam cédulas e moedas brasileiras. Resolvem situações do cotidiano, envolvendo medida de massa (quilo). Resolvem situações do cotidiano, envolvendo medida de capacidade (litro) Lêem e interpretam gráfico e tabela simples. Resolvem situações-problema em que apareçam gráficos e tabelas simples. OBSERVAÇÕES (outros indicadores / impressões sobre o processo ensinoaprendizagem ): Ass. Diretora Ass. Coordenação Ass. Professora Salvador, de de 15