MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO ESCOLA SECUNDÁRIA/3 RAINHA SANTA ISABEL ESTREMOZ ANO LETIVO 2015/2016

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1 PLANIFICAÇÃO MODULAR ANO LETIVO 2015/2016 CURSO/CICLO DE FORMAÇÃO DISCIPLINA: Docente TÉCNICO DE TURISMO AMBIENTAL E RURAL TÉCNICO DE TURISMO /2017 INGLÊS Continuação João Figueiredo N.º TOTAL DE MÓDULOS DE 1º/2º/3º anos 9 2º ANO N.º N.º DE Blocos de Início Final Módulo DESIGNAÇÃO DO MÓDULO Módulo HORAS 45 m Módulo (Previsão) /9 28/11 Os Jovens na Era Global /10 7/12 O Mundo à Nossa Volta /12 27/1 Os Jovens e o Consumo /1 9/3 O Mundo do Trabalho /3 28/4 A Comunicação no Mundo Profissional

2 - compreender textos simples e variados no âmbito da temática a abordar; - escrever textos simples e coesos; - compreender diferentes formas de estar e de viver; - relacionar a cultura dos jovens com outros modos de estar e de viver no âmbito do trabalho, do lazer, da expressão e comunicação; problemáticas relacionados com o mundo dos jovens; - debater preocupações, interesses e motivações dos jovens; - intervir numa discussão sobre formas de expressão no âmbito da música, da moda; - pedir e dar conselhos, fazer sugestões, expressar pontos de vista; - utilizar estratégias de compensação para se fazer entender em interações orais e escritas. Interpretação e produção de diário, canção, carta formal / informal; problem page, horóscopo, poema) - Os jovens de hoje (valores, atitudes, comportamentos, sonhos e ambições) - Os jovens e o futuro (trabalho e lazer, formação ao longo da vida, - As linguagens dos jovens (música, modas e tendências) fonológicos necessarios: Verbos modais; Expressões fixas: used to; Phrasal e Prepositional Verbs (os mais correntes); Usos de Pronomes recíprocos, relativos; Modalidades de expressão do futuro; Frase composta por subordinação: condicional (3º condicional); Prosódia: entoação, ritmo, acento. e

3 - reconhecer características de diferentes tipos de texto; - compreender a mensagem global de um texto extenso; - escrever textos simples e coesos; - enumerar principais desafios/ ameaças ao ambiente; - caracterizar os principais recursos naturais da atualidade e formas de preservar o ambiente; - compreender o papel de diferentes entidades e organizações na gestão equilibrada dos recursos naturais; assuntos relacionados com questões ambientais; - defender pontos de vista sobre questões ambientais; - utilizar estratégias de compensação para se fazer entender em interações orais e escritas. Interpretação e produção de slogan, artigo de jornal, folheto/boletim informativo, resumo, debate) - Ameaças ao ambiente (desastres ecológicos, espécies em extinção, hábitos de consumo) - Questões demográficas (distribuição de população, mobilidade) - Intervenção cívica e solidária (atitudes e comportamentos quotidianos, movimentos e organizações ambientalistas e de voluntariado) fonológicos necessarios: Formação do verbo por prefixação e sufixação; Voz passiva; Usos de formas verbais infinitas; Flexão de advérbios; Prosódia: entoação, ritmo, acento. e

4 - descrever características de alguns tipos de texto; - compreender textos simples e variados no âmbito da temática a ser abordada; - compreender as estratégias utilizadas no discurso publicitário; - escrever textos simples e coesos; - distinguir diversos tipos de consumo; - descrever e comparar hábitos de consumo dos jovens em diversos contextos socioculturais; - identificar algumas consequências do consumismo; - avaliar criticamente o papel do consumo, publicidade e marketing no seu quotidiano; - explicar a importância das organizações de defesa do consumidor; assuntos relacionados com o consumismo; - intervir numa discussão sobre direitos e deveres dos consumidores; - relacionar informação de várias fontes, sintetizando-a de modo claro e coerente. Interpretação e produção de texto publicitário; artigo de jornal; inquérito / sondagem; questionário; carta de reclamação) - Hábitos de consumo (alimentação, moda e vestuário, entretenimento) - Publicidade e marketing (marcas e logos, estratégias e linguagens nos diferentes media) - Defesa do consumidor (publicidade enganosa, organizações de defesa do consumidor) fonológicos necessarios: Formação de nomes por derivação e composição; Comparativos e superlativos irregulares / intensificação; Usos de determinantes indefinidos: quantifiers; Advérbios e locuções adverbiais; Gerúndio; Frase composta por subordinação: adverbial (final, temporal ). e

5 - descrever características de alguns tipos de texto; - compreender textos variados no âmbito da temática a ser abordada; - escrever textos claros e variados, de modo estruturado; - caracterizar diversas profissões e locais de trabalho; - reconhecer a importância das condições de trabalho; - comparar organização laboral e condições de trabalho em diversos contextos socioculturais; - avaliar criticamente as alterações a nível laboral; assuntos relacionados com o mundo do trabalho; - desenvolver capacidades de negociação e de trabalho em equipa; - relacionar informação de várias fontes, sintetizando-a de modo claro e coerente. Interpretação e produção de CV, carta de candidatura, formulários, anúncio, entrevista, regulamento, aviso) - O mundo do trabalho em mudança (alteração de ritmos e locais de trabalho; condições de trabalho; a formação ao longo da vida) - O jovem perante as mudanças (diversidade de percursos, escolha de atividades profissionais, lazer, voluntariado) fonológicos necessarios: Preposições e Locuções prepositivas; Conjunções e Locuções conjuntivas; Pronomes relativos; Frase composta por subordinação: adjetiva; Frase composta por subordinação: adverbial (causal, concessiva, ); Prosódia: entoação, ritmo, acento. e

6 - descrever características de diferentes tipos de texto; - compreender textos variados no âmbito da temática a ser abordada; - escrever textos claros e variados, de modo estruturado; - identificar e descrever diversas formas de comunicação no mundo profissional; - avaliar criticamente o papel da língua inglesa enquanto língua de comunicação no mundo profissional; assuntos relacionados com novas formas de comunicação no mundo profissional; - demonstrar capacidades de negociação e de trabalho em equipa; - demonstrar capacidades de interação e comunicação intercultural; - relacionar informação de várias fontes sintetizando-a de modo claro e coerente; - avaliar criticamente a mensagem global de um texto extenso. Interpretação e produção de Mensagens, , contrato, agenda / ordem de trabalhos, folheto informativo, convite) - A internacionalização do mundo profissional (contactos interculturais, formas de interação) - As TIC no mundo profissional (novas formas de comunicação, o comércio internacional, questões de ética: privacidade, segurança, propriedade intelectual) fonológicos necessarios: Voz passiva; Construções infinitivas; get e have com particípio passado (causative use); Uso de formas verbais infinitas; Frase composta por subordinação: adjetiva: relativa com antecedente: restritiva (defining) e explicativa (non-defining); Prosódia: entoação, ritmo, acento. e

7 Atitudes [10%] Competências e saberes [90%] Grupo Critérios de Avaliação para os Cursos Profissionais Secundário AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA POR MÓDULOS Critérios Específicos Instrumentos de Avaliação Adequação ao papel de aluno 30% Registo de observação direta na sala de Relação com os outros 20% aula Comportamentos de aprendizagem 50% Total 100% Compreensão/Expressão escrita 60% Observação direta na sala de aula (10%); Compreensaão/Expressão oral 20% Avaliação sumativa (40%); Fichas/Trabalhos (25%); Momento de avaliação oral (25%) Total 100% Nota: No caso de não se realizarem trabalhos por parte dos alunos, os testes corresponderão ao total da avaliação de cada módulo e vice-versa. A ordem dos módulos definida para a lecionação dos módulos corresponde à proposta do programa homologado pelo Ministério da Educação? Sim x Não Observações / Recomendações: O Professor O Diretor de Curso (João Figueiredo)

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