EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA: CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O USO RACIONAL DA ÁGUA

Transcrição

1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA: CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O USO RACIONAL DA ÁGUA Isabel Francisco de Araújo Reis (1) Bióloga do Serviço Autônomo de Água e Esgoto de Mariana MG, professora de Ciências da rede municipal de ensino de Mariana Minas Gerais. Especialista em Biologia pela FINOM (Faculdade do Noroeste de Minas). Graduada em Ciências Biológicas nas modalidades Licenciatura e Bacharelado pela UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto). Endereço (1) : Rua Antônio Pacheco. 395 São Pedro - Mariana - MG - CEP: Brasil - Tel: +55 (31) isabioufop@yahoo.com.br RESUMO O presente trabalho demonstra a importância do trabalho de educação ambiental nas escolas de Mariana, MG e teve como principal objetivo conscientizar crianças, jovens e adultos sobre o uso racional da água e a importância de se conhecer o sistema de abastecimento, através de palestras e visitas orientadas a ETA (Estação de Tratamento de Água). Constatou-se que o trabalho de Educação Ambiental é muito importante na construção de valores individuais e na conservação do meio ambiente, além de ser forte aliado do professor na construção de conceitos. Palavras-chave: Educação Ambiental, escolas, saneamento INTRODUÇÃO/OBJETIVOS O trabalho de conscientizar crianças jovens e adultos sobre o uso racional da água é muito importante, pois a crise do abastecimento de água é uma realidade, havendo a necessidade da construção de valores que impliquem em atitudes de mudanças de hábito.dessa forma, é fundamental que o consumo racional de água seja trabalhado em todas as esferas da sociedade dando um importante foco para a escola já que neste ambiente a prática reflexiva é muito ASSEMAE - Associação Nacional dos Serviços Municipais de Saneamento 1

2 acentuada. DIAS (1992), reforça que ações que levem a reflexão complementadas com atividades de campo podem levar o aluno a autoconfiança e a consolidação de atitudes que levem a uma busca constante da valorização do meio ambiente. Neste contexto o aluno se torna o principal multiplicador de idéias. Por isto trabalhar assuntos em sala de aula procurando relacionar com atividades práticas é no mínimo enriquecedor. O município de Mariana se localiza no quadrilátero ferrífero, no estado de Minas Gerais e possui sua economia voltada para a mineração. Possui uma população com cerca de habitantes e atualmente não repassa para a população nenhum custo com o tratamento de água. Neste contexto, a população marianense possui vários hábitos inadequados em relação ao consumo de água, sendo fato corriqueiro se observar pessoas varrendo calçadas sem utilizar vassouras, fazendo-se apenas o uso de jatos fortes de água. Outra idéia que faz parte do censo comum no município é que a região é rica em nascentes e que a crise do racionamento de água jamais chegará nesta localidade. Outro fato que chama atenção é que os moradores do município não conhecem o sistema de abastecimento de água local e muitos acreditam que toda a água consumida não recebe nenhum tratamento. Outro fato relevante é que os moradores não possuem o consumo de suas residências micromedido. A cidade de Mariana ainda não é hidrometrada. Isto dificulta o argumento de que o consumo de água nas residências seja elevado. Convencer a população que reduzir o consumo é algo importante exige romper com vários hábitos consolidados. Isto implica em um efetivo trabalho de educação ambiental que teve como seu primeiro foco a escola e como principal objetivo conscientizar crianças jovens e adultos sobre o consumo consciente além de esclarecer dúvidas sobre o sistema de abastecimento local. METODOLOGIA O projeto teve como objeto de estudo a aplicação de palestras e a orientação de visitas a Estação de Tratamento de Água (Eta SUL) e teve como público alvo professores do 1º ao 5º ano e alunos de 6 anos a 14 anos do Ensino Fundamental. Em todas as atividades desenvolvidas ao longo do projeto acreditava-se que os participantes não tinham domínio sobre o sistema de abastecimento local. Esta foi a hipótese levantada porque em todas as atividades que foram agendadas se perguntava qual era o público alvo e qual era o interesse na intervenção. As intervenções foram realizadas do mês de junho a dezembro de 2014 nas Escolas Municipais Dom Luciano, Monsenhor José Cota, Escola Particular Bolinha de Sabão Teixiera Dias, Escolas Estaduais Dom Silvério e Coronel Benjamin Guimarães e Centro de Atenção Psicossocial (CAPS). Em 99% dos casos as professoras afirmavam que os alunos queriam saber como era a água que chegava na ASSEMAE - Associação Nacional dos Serviços Municipais de Saneamento 2

3 torneira de suas casas. Observando-se esta demanda foram organizadas palestras que abordavam a importância da água, o processo de tratamento convencional, dados sobre vazão e queimadas, consumo consciente e o sistema de abastecimento do local onde está inserida a escola. Falar sobre o sistema de abastecimento do bairro onde está inserida a escola é muito importante porque no município de Mariana existem bairros que são abastecidos por água que passa pelo tratamento convencional e há locais onde a água passa apenas pelo processo de desinfecção. Procurou-se sempre adequar a palestra ao público envolvido. No final do evento solicitava-se ao responsável para avaliar a mesma. Os alunos eram avaliados pelos professores em sala de aula por meio de uma redação ou desenhos sobre os temas abordados. Depois das atividades eles sempre davam um retorno sobre a aprendizagem dos alunos. Nas visitas à ETA (Estação de Tratamento de Água) sempre se procurou mostrar slides com fotos da captação onde se retira a água bruta. Isto porque em todas as visitas o público em questão sempre quer saber como é o local e onde a captação se localiza. Aproveita-se também para fazer um trabalho de conscientização inicial, mostrando também como é o trabalho na ETA. Quando se chega nos locais onde são realizadas cada uma das etapas do tratamento (floculação, decantação, filtração e desinfecção) retoma-se as idéias trabalhadas na etapa de utilização dos slides sempre procurando-se fazer questionamentos antes de se dar as respostas. RESULTADOS O trabalho de Educação Ambiental faz o sistema de abastecimento de Mariana se tornar conhecido, provocando mudança de atitude, favorecendo a articulação dentro da escola e fornecendo suporte aos professores de áreas diversas da educação. Além disso, estimula aulas diferenciadas fora do ambiente escolar provocando alterações na rotina fazendo com que a empresa tenha maior credibilidade em ações técnicas como por exemplo a hidrometração das ligações prediais do município. Inicialmente, foram promovidas palestras de capacitação e sensibilização para os professores das 8 escolas participantes do projeto, obtendo uma participação de somente 37 professores de duas escolas (Tabela 1). Após a sensibilização dos professores foram realizadas as visitas e palestras ao alunos das 8 escolas, sendo que na Tabela 2, estão inseridas as escolas participantes do projeto, o tipo de trabalho realizado e o número de participantes, totalizando 714 alunos. ASSEMAE - Associação Nacional dos Serviços Municipais de Saneamento 3

4 Tabela 1- Professores envolvidos na fase de sensibilização inicial Instituição Número de participantes Escola Municipal Dom Luciano 25 Escola Municipal Monsenhor José Cota 12 Tabela 2 Resumo dos participantes envolvidos no projeto Escola Tipo de trabalho Número de participantes E. Bolinha de Sabão T. Dias Visita a ETA Sul 11 E. Municpal Dom Luciano Visita a ETA Sul 68 E.E. Coronel Benjamin Guimarães Visita a ETA Sul 25 E. Municipal Dom Luciano Palestra 15 Centro de Atenção Psicossocial Visita a ETA Sul 15 E. Municpal Dom Luciano Palestra 40 E. M. Monsenhor José Cota Palestra 130 E. Estadual Dom Silvério Palestra 410 Total 714 Após as atividades foram realizadas duas perguntas para cada aluno: 1) A visita fez seus alunos entenderem como é o processo de tratamento de água realizado em nossa cidade? 2) A palestra esclareceu dúvidas sobre o processo de tratamento de água? As respostas foram muito favoráveis, atingindo 99% de respostas positivas, conforme pode ser verificado na Figura 1. Figura 1 Respostas as perguntas realizadas após as atividades realizadas no projeto. ASSEMAE - Associação Nacional dos Serviços Municipais de Saneamento 4

5 DISCUSSÃO De acordo com RUY (2004) implementar atividades de Educação Ambiental nas escolas enfrenta várias barreiras, já que existem grandes dificuldades nas atividades de sensibilização e formação de professores. Esta tendência pode ser demonstrada no trabalho executado, já que na maioria das escolas visitadas o projeto foi apresentado para a equipe diretiva, mas, infelizmente, as escolas não se mobilizaram para estabelecer um horário para reunir todo o corpo docente. Nas escolas Dom Luciano e Monsenhor José Cota conseguiu-se reunir com um número bem reduzido de professores. Em ambas, o trabalho foi muito positivo. A verificação se deu através da grande interação nas atividades procurando-se esclarecer as dúvidas. Outra conclusão que nos faz acreditar na eficiência do trabalho é que a Escola Municipal Dom Luciano após a conversa com os docentes foi a que mais recebeu intervenções com palestras e atividades, já que a mesma se mobilizou muito para receber nossso trabalho. Isto mostra mais uma vez que o trabalho inicial com os professores é muito importante. Esta etapa inicial e o levantamento de dados realizados no projeto foram o ponto de partida para que fossem realizadas parcerias de apoio com a Secretaria Municipal de Educação que conseguiria abrir portas para nosso trabalho dentro das instituições escolares. Sem este apoio o trabalho se torna muito difícil, já que a escola possui vários compromissos institucionais, vendo o trabalho como mais uma dificuldade. Neste contexto, nosso projeto conseguiu se tornar institucional do município e está sendo trabalhado com a introdução de novas atividades no ano de Após as palestras, a avaliação dos professores foi de que cerca de 99% dos alunos esclareceram suas dúvidas sobre o processo de tratamento realizado no município. A conclusão foi tirada pelo uso de redações e/ou desenhos que foram apresentados pelos alunos. Segundo os professores envolvidos no projeto, a visita a ETA (Estação de Tratamento de Água) é a mais motivadora para os alunos, justificando que eles ficam muito satisfeitos quando saem da rotina escolar. O professores relatam que eles aprendem na prática o que ouviram nas palestras e sala de aula. Isto é visível em atividades tais como desenhos, debates, construções de maquetes e discussões em grupo. CONCLUSÃO O trabalho de Educação Ambiental é muito importante pois ajuda na mudança de idéias consolidadas, facilitando a implementação de projetos. Além disso fornece apoio técnico dentro de escolas que nem sempre tem profissionais com formação para trabalhar a Educação Ambiental, dando suporte para a execução de aulas diferenciadas. ASSEMAE - Associação Nacional dos Serviços Municipais de Saneamento 5

6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DIAS,G.F. Educação ambiental: princípios e práticas. São Paulo, Gaia,1992. RUY, A. V. (2004) A educação ambiental na escola. In: Revista Eletrônica de Ciências, n 26, maio de 2004, São Carlos. ASSEMAE - Associação Nacional dos Serviços Municipais de Saneamento 6