ISTVAN MÉSZÁROS: CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO

Tamanho: px
Começar a partir da página:

Download "ISTVAN MÉSZÁROS: CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO"

Transcrição

1 ISTVAN MÉSZÁROS: CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO Resumo VEIGA, Dean Fábio Gomes 1 - PUCPR. Grupo de Trabalho História da Educação. Agência Financiadora: não contou com financiamento O presente trabalho é parte integrante da pesquisa de iniciação cientifica intitulada Istvan Mészáros: perspectivas e propostas para uma transformação educacional no Brasil, realizada Junto ao Programa de Iniciação Cientifica da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, desenvolvida no biênio A partir das leituras realizadas, o objetivo desse trabalho é discutir a sua concepção de educação na perspectiva marxiana. Meszáros trabalha na busca da emancipação dos indivíduos, livrando-os da alienação e conduzindo-os a pensar no desenvolvimento continuo da consciência socialista que é a principal tarefa da agenda histórica do socialismo apontada por Mészáros, agenda esta que oferece para a educação grandes contribuições, pois exatamente é por meio dela que a ofensiva socialista pensada também pelo autor pode concretamente acontecer.. O texto apresenta a reflexão elaborada com base nas duas obras de maior referencia do autor sobre a educação : Educação para além do capital (2006) e o Desafio e o fardo do tempo histórico (2007). O encaminhamento da pesquisa foi inteiramente teórico e consistia em elaborar um mapeamento geral da proposta meszariana de educação. Os resultados obtidos nos conduziram a encontrar as linhas centrais do pensamento do autor, oque propicia a abertura de discussões futuras sobre o tema da educação emancipadora e a formação da consciência socialista. As contribuições de Meszáros no debate contemporâneo sobre os rumos da educação oferecem pistas para pensar o momento histórico atual onde percebe-se a crise estrutural do capital. Entende-se que os textos do autor podem oferecer senão soluções emergentes para a crise educacional, contribuições significativas para uma transformação gradual da concepção da educação na sociedade. Palavras-chave: Educação. Socialismo. Capitalismo. Introdução A pesquisa acerca de como a educação se apresenta nos moldes da sociedade capitalista e a forma com que o filosofo István Mészáros pensa como alternativa para superar o modelo da educação que ele próprio chama de formal, foi desenvolvida como parte 1 Estudante de Licenciatura em Filosofia na Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Campus Maringá. Aluno de iniciação cientifica voluntaria com a pesquisa : István Meszáros : perspectivas e propostas para uma transformação educacional no Brasil. deanfilosofia@gmail.com.

2 22455 integrante do projeto de pesquisa István Mészáros perspectivas e propostas para uma transformação educacional do Brasil. Utilizando-se do material produzido em vista dos relatórios do programa de iniciação cientifica como, resenhas, resumos, fichamentos e artigos elaborados, foi possível chegar a uma síntese que é apresentada neste texto, dos conceitos centrais da obra meszariana quando reflete a alienação que sofre a educação em pró do capital, e a alternativa de se pensar num modelo novo e viável de educação. O método empreendido nessa pesquisa consistiu em trabalhar com o material já em posse e utilizado em atividades anteriores, buscando considerar e refletir os conceitos que o autor deixa em maior evidencia a desenvolver sua critica a sociedade capitalista que se utiliza da educação como forma de reprodução de seu discurso, e assim podermos trabalhar através de uma síntese, apontando as soluções que o autor oferece a pensarmos na crise educacional contemporânea. Com base nas reflexões obtidas, foi nos proporcionado uma maior compreensão do problema da educação em Mészáros, oque nos permitiu chegar à síntese que apresentaremos nesse trabalho: como o capital se utiliza da educação através dos mecanismos de doutrinação, internalização para sustentar seu discurso reformista. Desta forma fomos conduzidos por fim a compreender a alternativa de superação apresentada por Mészáros, evidenciada na presente crise educacional, através da formação continua da consciência socialista. Desenvolvimento A obra do filosofo húngaro István Mészáros 2 e suas contribuições para o debate educacional tem sido objeto de crescente reflexão no Brasil nos últimos anos, especialmente 2 Istvan Mészáros nasceu em 1930 na Hungria. iniciou cedo sua atividade politica no chão da fabrica com atividade com sua mãe. Nesse período relata-nos um forte impacto que teve ao receber seu salario divergente com de sua mãe que trabalhava mais horas que ele mesmo, assim segundo o autor nasce sua vocação a filosofia e a politica. Estuda com G. Lucaks do qual se torna um dos celebres comentadores da filosofia marxista luckasiana. Mészáros desenvolve em sua filosofia criticas sistemáticas ao modelo de sociedade pensado a partir do capital, propondo a revisão das bases mais essenciais desta, pensando num modelo socialista viável que rompa com as praticas ideológicas do capital perverso e construa assim uma sociedade que pense e caminhe para além do Capital. Professor emérito da faculdade de Sussex na Inglaterra a obra de Mészáros se tornou conhecida no Brasil a partir da década de 80 com a publicação de uma de suas mais importantes obras : A Teoria da alienação em Marx. Suas contribuições para a educação são amplas e com a obra intitulada Educação para além do capital fruto de uma conferencia em Porto Alegre em 2004, o autor nos oferece um modelo radicalmente novo de educação aplicando as necessidades da transformação e ofensiva socialista as praticas educacionais até o momento reféns das praticas perversas do capital vigente.

3 22456 por se tratar de uma colaboração que engloba em si grandes referenciais teóricos de enlevo,como Marx e Gramsci,. Mesmo Marx não escrevendo nenhuma obra especifica sobre a educação, Meszáros coloca a proposta da emancipação humana idealizada pelo pai do socialismo como um ponto de partida para a transformação educacional na sociedade capitalista sendo esta: o objetivo central dos que lutam contra a sociedade mercantil (MESZÁROS, 2008, p.15). Frias (2006) demonstra-nos que com essa premissa marxiana da emancipação do individuo que se utiliza da educação para se concretizar Marx possui o projeto de libertar os indivíduos de sua condição opressora, onde essa só se alcança passando por vários níveis entre eles o da consciência, nesse sentido é que Meszáros desenvolve sua crítica a sociedade capitalista e sua influencia diretamente na educação. Meszáros trabalha com uma critica ao sistema do capital, alertando-nos para a necessidade urgente da transformação das bases mais essenciais da educação,desde as que ela herdou do iluminismo como responsável pela formação do homem moderno e por consequência sua formação para o trabalho alienante ( lembremo-nos da educação fabril de Adam Smith), até a realização do capitalismo mantendo-a ( a educação ) como responsável por reproduzir o discurso da classe dominante (MÉSZÁROS, 2008, p.11). Na critica que Meszáros empreende sobre a educação na sociedade capitalista, dois conceitos são centrais e necessários para a compreensão exata do projeto que o autor desejanos apresentar, são eles: doutrinação e internalização. O processo de doutrinação na perspectiva meszariana compreende-se como as tentativas do capital, muitas vezes bem sucedida, de fazer com que os indivíduos sejam educados para aceitar normalmente, naturalmente todas as praticam desenvolvidas pelo capital mesmo que estas sejam alienantes, uma vez que parte desta doutrinação é alimentada pelo discurso de que não há alternativas para o capital, e de na conjuntura social do tempo histórico presente, não é possível pensar um modelo diferente do atual, conforme nos demonstra : Não é surpreendente, pois, que o desenvolvimento) tenha caminhado de mãos dadas com a doutrinação da esmagadora maioria das pessoas com os valores da ordem social do capital como a ordem natural inalterável, racionalizada pelos ideólogos mais sofisticados do sistema [...] (MESZÁROS,2008, p. 80). O segundo termo próprio da filosofia meszariana compreendido como internalização, o projeto capitalista ganha grande força uma vez que por internalização Meszaros entende: a

4 22457 legitimação constitucional democrática, do estado capitalista que defende seus próprios interesses. (MESZÁROS, 2008, p.61). Assim o sistema do capital faz com que o individuo internalize as pressões externas (MESZÁROS, 2006, p ), e por consequência não pense efetivamente na possibilidade de uma transformação educacional viável que tem por consequência a mudança do quadro geral de valores da sociedade. O mecanismo da internalização dos indivíduos é sem duvida um instrumento importante para o capital, dele depende a justificação até mesmo das praticas mais perversas do capital, seja pela violência ou brutalidade com que age para garantir seus objetivos, assim Mészáros denuncia: [...] enquanto a internalização consegue fazer seu bom trabalho assegurando os paramentos reprodutivos gerais do sistema do capital, a brutalidade e a violência, podem ser relegadas a um segundo plano ( embora de modo nenhum sejam permanentemente abandonadas ) posto que são modalidades dispendiosas da imposição de valores ( MESZÁROS, 2006, p.44). A critica de Meszáros a este processo de internalização do Capital pelos indivíduos, amplia-se quando sua critica se coloca na direção das instituições formais de ensino, que são responsáveis em parte da formação da internalização que o autor caracteriza como um sistema global, porém não as únicas conforme nos afirma : as instituições formais de educação certamente são uma parte importante do sistema global de internalização. Mas apenas uma parte. Quer os indivíduos participem ou não por mais ou por menos tempo, mas sempre em um numero de anos bastante limitado- das instituições formais de educação, eles devem ser induzidos a uma aceitação ativa( ou mais o menos resignada) dos princípios orientadores dominantes na própria sociedade, adequados a sua posição na ordem social e de acordo com as tarefas reprodutivas que lhe foram atribuídas ( MESZÁROS, 2008, p.44) Para o Capitalismo não basta apenas doutrinar, aceitar a ideologia do capital, é necessário legitima-la,, torna-la aceitável e racionalizável, utilizando-se da interferência do aparelhamento ideológico do estado para auxiliar os indivíduos nesse processo é indispensável, verifiquemos as politicas reformistas estatais sempre mostrando-se claramente a serviço do capital. A internalização utilizada pelo capitalismo que é criticada por Meszáros pretende antes de tudo que os indivíduos adotem para si próprios as metas de reprodução objetivamente possíveis do sistema (MESZÁROS, 2008, p.44).

5 22458 Este mecanismo, o da internalização é usado na educação pró-capital como elemento fundamental uma vez que impede o individuo de compreender a real função da educação na sociedade que para Mészáros, utilizando-se da epigrafe de Paracelso é um processo de aprendizagem que compreenda toda a vida, e desenvolva o individuo em todos os aspectos (Paracelso apud Mészáros, 2008). Em ultima instancia o processo de internalização que é criticado por Mészáros, utilizando-se da educação formal como mecanismo de sua auto sustentação, é capaz de criar um movimento de consenso,contrario a qualquer possibilidade de mudança : Uma das funções principais da educação formal nas nossas sociedades é produzir tanta conformidade ou consenso quanto for capaz, a partir e por meio dos seus próprios limites institucionalizados e legalmente sancionados (MESZÁROS, 2008, p. 45). Ao contrario da doutrinação e internalização, que faz com que o individuo alienado pelas praticas educacionais reformistas, aceite como vitorioso o capital no debate teórico acerca da educação, Meszáros apresenta-nos uma alternativa educacional substancialmente diferente, onde a educação ganha sentido amplo ao contrario do que a restrição a instituição formal, por muitas vezes servil a reprodução do discurso do capitalismo: Considerando esse mais amplo e mais profundo significado da educação, que inclui de forma proeminente todos os momentos da vida ativa, pode concordar com Paracelso em que muita coisas (praticamente tudo) é decidida para o bem ou para o mal, não apenas para nós como indivíduos mas simultaneamente também para a humanidade, em todas aquelas inevitáveis horas que não podemos passar sem aprender, Isto porque a aprendizagem é a nossa própria vida (MESZÁROS, 2008, p.48). Se a educação para o capital é restritiva, pois deseja doutrinar e internalizar, em Meszáros ela é utilizando as palavras de Paracelso nossa própria vida onde em todos os momentos o individuo interage com meio social e nele aprende algo: ninguém passa dez horas sem aprender assim o filosofo nos demonstra que se redescoberta a função social de mudança, da educação essa jamais poderá ser colocada sob a camisa de força do capital. Para postular um projeto educacional aplicável e não apenas utópico Mészáros apresenta-nos a necessidade de trabalhar a educação como a: formação continua da consciência socialista, uma vez que para o autor: o ato educativo não pode ser isolado, e nem transformado sem se pleitear uma transformação abrangente da sociedade como um todo:

6 22459 Consequentemente uma reformulação significativa da educação é inconcebível sem a correspondente transformação do quadro social, no qual as praticas educacionais da sociedade devem realizar suas vitais e historicamente, importantes funções de mudança (MÉSZÁROS, 2008, p. 2). A indissociável transformação da educação e do quadro social, passa pela formação continua da consciência socialista, uma vez que o sistema do capital é absolutamente incompatível com qualquer mudança estrutural (MESZÁROS, 2008, p.109) nesse sentido a formação continua da consciência socialista que em termos práticos é a emancipação intelectual dos indivíduos, onde esses se tornam conscientes de sua função como agentes de mudança, e não apenas espectadores da tragédia ideológica, moral e econômica que é executada pela sociedade capitalista. A educação é sem duvida para Meszáros a grande aliada para a formação dessa consciência uma vez que afirma [...] o único órgão capaz de satisfazer o preceito histórico vital em questão é a educação firmemente orientada ao desenvolvimento continuo da consciência socialista (MÉSZÁROS, 2008, p.110). O projeto educacional de Meszáros é direto e bem orientado: apresentar uma critica do modelo de educação, passando pela critica historia, desmistificando os instrumentos procapital (doutrinação e internalização ), caracterizar a aprendizagem como a nossa própria vida e por fim : trabalhar na formação da consciência socialista que em si ajudara a perpetuar transformações sempre correntes e inovadoras na historia futura. Para Meszaros a formação da consciência socialista cumpre e resume em si todos os antecedentes fatores para contemplarmos uma transformação educacional satisfatória quando afirma que o papel da educação, propriamente definido como o desenvolvimento continuo da consciência socialista, é sem duvida um componente crucial desse grande processo transformador (MESZÁROS, 2008, p.115). A formação da consciência socialista na sociedade atual é um desafio instigante em Mészáros, o trabalho que deve ser assinalado na agenda do socialismo como prioritário baseia-se nesse eixo duplo: uma teoria capaz de se afirmar e uma pratica social equivalente. Meszáros demonstra claramente que a formação da consciência dos indivíduos é papel primariamente da educação o único meio realmente capaz de intervir efetivamente na historia na tentativa de pensarmos uma sociedade nas palavras do autor Para além do capital:

7 22460 o papel da educação socialista é muito importante nesse sentido, sua determinação interna simultaneamente social e individual lhe confere um papel histórico único, com base na reciprocidade pela qual ela pode exercer sua influencia e produzir um grande impacto sobre o desenvolvimento social em sua integridade (MESZÁROS, 2007, p.302) Exatamente pelo tamanho do desafio atual do socialismo nesta tarefa de refundação dos ideários da educação e consequentemente trabalhar numa filosofia educacional que desperte o desenvolvimento da consciência dos indevidos esta teoria precisa ser empreendida com objetivos claros e objetivos bem construídos para essa tarefa. Mészáros relembra-nos dos ideais iniciais do socialismo a empreender uma tarefa semelhante a nossa, para alertar-nos numa busca mais madura para o desenvolvimento de uma proposta transformadora para a educação: Naturalmente não é qualquer teoria que poderia fazê-lo. Uma vez que se tratava de constituir uma relação apropriada entre teoria comprometida com a ideia de uma mudança societária fundamental e com a força material que poderia fazer a diferença, era preciso satisfazer algumas condições de importância vital, sem as quais a ideia defendida da teoria que penetra nas massas equivaleria nada mais que um lema moralista vazio, como frequentemente foi o caso do discurso sectário/elitista (MESZÁROS, 2008, p.117). Para chegar concretamente a tarefa da formação da consciência dos indivíduos por meio da alternativa socialista é necessário sem duvida através de uma orientação estratégica inovadora uma ação ordenada que empreenda uma renovação de todo o quadro social vigente que em Meszáros fica evidentemente provado sendo uma forma de comtemplarmos uma mudança significamente diferente no modo de compreender a educação e trabalhar no sentido de uma transformação social abrangente. Ao lermos a obra de Meszáros temos a clareza que é possível pensar uma sociedade que rompa com as barreiras do capital e comtemplar assim um modelo educacional "significamente diferente e que vá além do capital no sentido viável do termo (MESZÁROS, 2008, p.16). O autor nos alerta que só é possível, pensar na formação da consciência socialista nos indivíduos se esta se resumir numa ação articulada a uma intervenção consciente e efetiva no processo de transformação social (MESZÁROS, 2007, p.302). Assim, a formação da consciência em Meszáros é uma tarefa educacional que não pode ser isolada e precisa ser empreendida através da construção de um quadro de valores significamente novos, tendo como objetivo concreto a derrota da construção ideológica

8 22461 capitalista que doutrina e internaliza os indivíduos para aceitar na normalidade as praticas diversas do capital. Uma ação ordenada, tendo a educação como instrumento fundamental que forme a consciência dos indivíduos para um enfrentamento direto e decisivo contra o sistema do capital, certamente será capaz de rever e trabalhar com as transformação da sociedade como um todo. Por fim a alternativa meszariana é por um envolvimento mais direto da educação na sociedade como instrumento de transformação efetiva dos indivíduos como nos demonstra o autor em uma espécie de resumo de sua obra: somente por meio do mais ativo e constante envolvimento da educação no processo de transformação social-alcançado pela sua capacidade de ativar a reciprocidade dialética e progressivamente mais consciente entre os indivíduos e sua sociedade- é possível transformar em força operativa, efetiva, historicamente progressiva e concreta o que no inicio podem ser apenas princípios e valores orientadores genéticos (MESZÁROS, 2007, p.307). Assim temos em Meszáros não apenas uma teoria educacional pedagógica, mas um plano de ação que se transforma em força operativa luta concreta, contra a sociedade capitalista, envolvimento este que nos fala o autor é a grande tarefa atual da agenda do socialismo, tarefa esta de todo educador que percebe a necessidade efetiva da transformação da educação na contemporaneidade que em meio a crises e desilusões é lida também com esperança pelas contribuições da obra meszariana. Considerações Finais A sociedade capitalista na perspectiva meszariana encontra-se numa crise histórica sem precedentes, a destruição do meio ambiente as guerras espalhadas pelo planeta apontam para a seriedade do momento que coloca em jogo a própria sobrevivência da espécie humana. Essa constatação torna-se mais evidente quando se pensa na educação que sofre diretamente os efeitos da crise global do capital. Se por um lado percebe-se a fragilidade e o envelhecimento de alguns modelos educacionais, o capital aproveita-se mesmo nessa crise para uma tentativa muito bem sucedida de continuar a reproduzir suas ideias alienantes. Meszáros empreende sua critica pensando na sociedade como um todo, as transformações dos modelos educacionais passam antes de tudo por uma transformação da sociedade em geral.

9 22462 A filosofia educacional,que Meszáros indiretamente elabora,visa realmente livrar os indivíduos da doutrinação perversa e internalização má intencionada do capitalismo conduzindo os indivíduos a pensar na possibilidade efetiva de se pensar em um modelo teórico e pratico da educação, projeto de encontra nas palavras celebres do autor grande ressonância, a luta que engloba todos os aspectos e esferas da sociedade contemporânea, um modelo de educação de transcendência que nos leve além dos objetivos propostos do capital. Uma educação que considere o individuo nas mais diferentes etapas de sua vida, Educação para além do capital, oque não se trata de mais uma alternativa entre outras, mas a única realmente possível e viável de contemplarmos um modelo de educação significamente diferente. REFERENCIAS FRIAS, Rubens Eduardo. Marx e Engels: Textos sobre Educação e Ensino. São Paulo, MESZÁROS, Istvan. Educação para além do Capital. São Paulo: Boitempo, A teoria da alienação em Marx. São Paulo: Boitempo, O desafio e o fardo do tempo histórico. São Paulo: Boitempo, 2007.

O PROEJA, A FORMAÇÃO PROFISSIONAL E O MUNDO DO TRABALHO

O PROEJA, A FORMAÇÃO PROFISSIONAL E O MUNDO DO TRABALHO O PROEJA, A FORMAÇÃO PROFISSIONAL E O MUNDO DO TRABALHO ROSMANN, Márcia Adriana 1 Palavras-chave: Educação. Jovem-Adulto. Profissionalização. Cidadania. A Educação de Jovens e Adultos foi implementada

Leia mais

Marx e a superação do Estado, Ademar Bogo. Editora Expressão Popular, 2018, por Luciano Cavini Martorano, da Editoria de marxismo21

Marx e a superação do Estado, Ademar Bogo. Editora Expressão Popular, 2018, por Luciano Cavini Martorano, da Editoria de marxismo21 1 Marx e a superação do Estado, Ademar Bogo. Editora Expressão Popular, 2018, por Luciano Cavini Martorano, da Editoria de marxismo21 O crescimento das forças conservadoras e mesmo reacionárias em várias

Leia mais

A NECESSIDADE DO ESTUDO DO MARXISMO E DA COMPREENSÃO DA SOCIEDADE

A NECESSIDADE DO ESTUDO DO MARXISMO E DA COMPREENSÃO DA SOCIEDADE EDUCAÇÃO E MARXISMO A NECESSIDADE DO ESTUDO DO MARXISMO E DA COMPREENSÃO DA SOCIEDADE A DOMINAÇÃO DE TEORIAS CONSERVADORAS NA ACADEMIA AS IDÉIAS DOMINANTES DE CADA ÉPOCA SÃO AS IDÉIAS DA CLASSE DOMINANTE

Leia mais

A CRIAÇÃO DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA: PERSPECTIVAS PARA O ENSINO SUPERIOR

A CRIAÇÃO DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA: PERSPECTIVAS PARA O ENSINO SUPERIOR 939 A CRIAÇÃO DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA: PERSPECTIVAS PARA O ENSINO SUPERIOR Priscila Caetano Bentin Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) Eixo Temático:

Leia mais

EDUCADOR, MEDIADOR DE CONHECIMENTOS E VALORES

EDUCADOR, MEDIADOR DE CONHECIMENTOS E VALORES EDUCADOR, MEDIADOR DE CONHECIMENTOS E VALORES BREGENSKE, Édna dos Santos Fernandes* Em seu livro, a autora levanta a questão da formação do educador e a qualidade de seu trabalho. Deixa bem claro em diversos

Leia mais

EDUCAÇÃO: UMA ABORDAGEM CRÍTICA

EDUCAÇÃO: UMA ABORDAGEM CRÍTICA Volume 05, número 01, fevereiro de 2018. EDUCAÇÃO: UMA ABORDAGEM CRÍTICA Francisco Vieira Cipriano 1 Para iniciarmos nosso debate acerca do complexo da educação é necessário um debate acerca do ser social.

Leia mais

A educação para além do capital

A educação para além do capital https://doi.org/10.26512/ser%20social.v20i43.18866 Resenha / Review EDUCAÇÃO E LUTAS SOCIAIS NO BRASIL Brasília, v. 20, n. 43, julho a dezembro de 2018 A educação para além do capital Education beyond

Leia mais

Gabriel de Abreu Gonçalves de Paiva 1

Gabriel de Abreu Gonçalves de Paiva 1 COSTA, Áurea. FERNANDES NETO, Edgard. SOUZA, Gilberto. A proletarização do professor: neoliberalismo na educação. São Paulo: Editora Instituto José Luís e Rosa Sundermann, 2009, 144p. Gabriel de Abreu

Leia mais

O ensino da música através da criação e sonorização de uma história para a produção de um vídeo educativo

O ensino da música através da criação e sonorização de uma história para a produção de um vídeo educativo O ensino da música através da criação e sonorização de uma história para a produção de um vídeo educativo Paulo Ricardo Ulrich 1 Israel Silva de Oliveira 2 Cristina Rolim Wolffenbüttel 3 cristina-wolffenbuttel@uergs.edu.br

Leia mais

TEORIA DO CONHECIMENTO E EPISTEMOLOGIA NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

TEORIA DO CONHECIMENTO E EPISTEMOLOGIA NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 1 TEORIA DO CONHECIMENTO E EPISTEMOLOGIA NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA Allan Smith Lima LEPEL-UFPA/ESMAC-PA allan_smith_lima@hotmail.com Gabriel Pereira Paes Neto LEPEL-UFPA/ESMAC-PA/SEDUC-PA gabrieledfisica@hotmail.com

Leia mais

KARL MARX -Vida, obra e contexto sociopolítico-

KARL MARX -Vida, obra e contexto sociopolítico- KARL MARX -Vida, obra e contexto sociopolítico- Catiele, Denis, Gabriela, Júlia, Nicolas e Vinícius Karl Heinrich Marx Nasceu em 5 de maio de 1818, na cidade de Treves, no sul da Prússia Renana (região

Leia mais

PARA ALÉM DO IDEALISMO E DA TEORIA CRÍTICO-REPRODUTIVISTA: ANÁLISE MARXISTA DOS LIMITES DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NA ORDEM DO CAPITAL

PARA ALÉM DO IDEALISMO E DA TEORIA CRÍTICO-REPRODUTIVISTA: ANÁLISE MARXISTA DOS LIMITES DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NA ORDEM DO CAPITAL PARA ALÉM DO IDEALISMO E DA TEORIA CRÍTICO-REPRODUTIVISTA: ANÁLISE MARXISTA DOS LIMITES DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NA ORDEM DO CAPITAL SILVA, Renalvo Cavalcante Instituto Federal de Alagoas renalvo.pedagogoifal@gmail.com

Leia mais

CONHECENDO SUA PROFISSÃO III

CONHECENDO SUA PROFISSÃO III CONHECENDO SUA PROFISSÃO III META Levar o aluno a conhecer a profissão de Biólogo Professor. OBJETIVOS Ao final desta aula, o aluno deverá: identificar as principais dificuldades encontradas na profissão;

Leia mais

Teorias socialistas. Capítulo 26. Socialismo aparece como uma reação às péssimas condições dos trabalhadores SOCIALISMO UTÓPICO ROBERT OWEN

Teorias socialistas. Capítulo 26. Socialismo aparece como uma reação às péssimas condições dos trabalhadores SOCIALISMO UTÓPICO ROBERT OWEN Capítulo 26 Socialismo aparece como uma reação às péssimas condições dos trabalhadores A partir de 1848, o proletariado procurava expressar sua própria ideologia As novas teorias exigiam a igualdade real,

Leia mais

UMA EDUCAÇÃO AMPLA E EMANCIPADORA COMO PREMISSA PARA TRANSFORMAÇÃO SOCIAL

UMA EDUCAÇÃO AMPLA E EMANCIPADORA COMO PREMISSA PARA TRANSFORMAÇÃO SOCIAL UMA EDUCAÇÃO AMPLA E EMANCIPADORA COMO PREMISSA PARA TRANSFORMAÇÃO SOCIAL Nádia Marota Minó nadiamino@gmail.com MÉSZÁROS, István. A educação para além do capital. Trad. Isa Tavares. São Paulo: Boitempo

Leia mais

Entre reforma e revolução

Entre reforma e revolução 1 Entre reforma e revolução Ivo Tonet Introdução Tenho acompanhado, com muito interesse, inúmeras publicações, progressistas e até revolucionárias, em um sentido amplo, referentes à crise atual. Constato

Leia mais

ANAIS DO II SEMINÁRIO SOBRE GÊNERO: Os 10 anos da lei Maria da Penha e os desafios das políticas públicas transversais

ANAIS DO II SEMINÁRIO SOBRE GÊNERO: Os 10 anos da lei Maria da Penha e os desafios das políticas públicas transversais A FUNCÃO SOCIAL DO PROFESSOR NA CONCEPÇÃO DE ISTVÁN MÉSZÁROS NA OBRA A EDUCAÇÃO PARA ALÉM DO CAPITAL Fernando Krueger (Pedagogia) fernandokruegerdacruz623@gmail.com Unespar/Fafipa Campus Paranavaí Resumo:

Leia mais

Segue o texto do Dr. Mário Sérgio Vasconcelos para o I Encontro Temático de Marília. Seguir o padrão dos textos anteriores.

Segue o texto do Dr. Mário Sérgio Vasconcelos para o I Encontro Temático de Marília. Seguir o padrão dos textos anteriores. Aprender a Fazer Produções Educacionais Curitiba, maio de 2007-05-23 Segue o texto do Dr. Mário Sérgio Vasconcelos para o I Encontro Temático de Marília. Seguir o padrão dos textos anteriores. Professor

Leia mais

PLANEJAMENTO DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

PLANEJAMENTO DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA Universidade Tecnológica Federal do Paraná Curso Ciências Biológicas Licenciatura Campus Santa Helena PLANEJAMENTO DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA Didática Aplicada ao Ensino de Ciências e Biologia Docente:

Leia mais

FORMAÇÃO DE EDUCADORES A PARTIR DA METODOLOGIA DA INVESTIGAÇÃO TEMÁTICA FREIREANA: UMA PESQUISA-AÇÃO JUNTO

FORMAÇÃO DE EDUCADORES A PARTIR DA METODOLOGIA DA INVESTIGAÇÃO TEMÁTICA FREIREANA: UMA PESQUISA-AÇÃO JUNTO FORMAÇÃO DE EDUCADORES A PARTIR DA METODOLOGIA DA INVESTIGAÇÃO TEMÁTICA FREIREANA: UMA PESQUISA-AÇÃO JUNTO A ESTUDANTES DE UM MESTRADO PROFISSIONAL EM FORMAÇÃO DE FORMADORES Alexandre Saul PUC-SP Valter

Leia mais

10 Ensinar e aprender Sociologia no ensino médio

10 Ensinar e aprender Sociologia no ensino médio A introdução da Sociologia no ensino médio é de fundamental importância para a formação da juventude, que vive momento histórico de intensas transformações sociais, crescente incerteza quanto ao futuro

Leia mais

XVIII ENDIPE Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da Educação Brasileira

XVIII ENDIPE Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da Educação Brasileira PNEM PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO - FORMAÇÃO CONTINUADA PROPOSTA E DESAFIOS Claudiane Aparecida Erram Universidade Estadual de Londrina UEL-PR. Resumo O presente trabalho apresenta

Leia mais

PACHUKANIS, Evguiéni B. Teoria geral do direito e marxismo. São Paulo: Boitempo, 2017.

PACHUKANIS, Evguiéni B. Teoria geral do direito e marxismo. São Paulo: Boitempo, 2017. PACHUKANIS, Evguiéni B. Teoria geral do direito e marxismo. São Paulo: Boitempo, 2017. Thais Hoshika 1 Não há dúvidas de que Evguiéni B. Pachukanis (1891-1937) foi o filósofo que mais avançou na crítica

Leia mais

PARTICIPAÇÃO POLÍTICA NA ESCOLA E A FORMAÇÃO DA CIDADANIA: UM DESAFIO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR

PARTICIPAÇÃO POLÍTICA NA ESCOLA E A FORMAÇÃO DA CIDADANIA: UM DESAFIO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR PARTICIPAÇÃO POLÍTICA NA ESCOLA E A FORMAÇÃO DA CIDADANIA: UM DESAFIO PARA A COMUNIDADE ESCOLAR Ariadne Schmidt Furtado UFSM/RS Sueli Menezes Pereira UFSM/RS Resumo O presente trabalho decorre da pesquisa

Leia mais

A IMPORTÂNCIA DA CONCEPÇÃO ONTOLÓGICA PARA A TEORIA DO ESTADO

A IMPORTÂNCIA DA CONCEPÇÃO ONTOLÓGICA PARA A TEORIA DO ESTADO A IMPORTÂNCIA DA CONCEPÇÃO ONTOLÓGICA PARA A TEORIA DO ESTADO Maria Edna Bertoldo UFAL edna_bertoldo@hotmail.com Mário André Pacifico UFAL macp_crvg@hotmail.com RESUMO O objetivo desse artigo é analisar

Leia mais

A Filosofia e a Sociologia: contribuições para a Educação

A Filosofia e a Sociologia: contribuições para a Educação A Filosofia e a Sociologia: contribuições para a Educação Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação Semana I Prof. Ms. Joel Sossai Coleti O que é? O que é? Filosofia: disciplina que tem como objeto

Leia mais

Palavras-Chave: avaliação formativa; desenvolvimento profissional docente; docência universitária.

Palavras-Chave: avaliação formativa; desenvolvimento profissional docente; docência universitária. FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOCENTE: EM FOCO A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR i Resumo: Natália Luiza da Silva Paloma Oliveira Bezerra Wellington dos Reis Silva O objetivo do presente trabalho

Leia mais

Jose Ronaldo Silva dos Santos 1 INTRODUÇÃO

Jose Ronaldo Silva dos Santos 1 INTRODUÇÃO A RELAÇÃO ENTRE TRABALHO, EDUCAÇÃO E CURRICULO NA ESCOLA DO MST LIMITES E POTENCIALIDADES DESTA RELAÇÃO NA PRÁTICA POLÍTICA E PEDAGÓGICA DA ESCOLA MUNICIPAL FÁBIO HENRIQUE VITÓRIA DA CONQUISTA -BA Jose

Leia mais

Resenha. O Direito à Diferença: uma reflexão sobre a deficiência intelectual e educação inclusiva

Resenha. O Direito à Diferença: uma reflexão sobre a deficiência intelectual e educação inclusiva O Direito à Diferença: uma reflexão sobre a deficiência intelectual e educação inclusiva The Right to Difference: a reflection on intellectual disability and inclusive education El Derecho a la Diferencia:

Leia mais

FORMAÇÃO CONTINUADA ONLINE DE PROFESSORES QUE ATUAM COM ESCOLARES EM TRATAMENTO DE SAÚDE Jacques de Lima Ferreira PUC-PR Agência Financiadora: CNPq

FORMAÇÃO CONTINUADA ONLINE DE PROFESSORES QUE ATUAM COM ESCOLARES EM TRATAMENTO DE SAÚDE Jacques de Lima Ferreira PUC-PR Agência Financiadora: CNPq FORMAÇÃO CONTINUADA ONLINE DE PROFESSORES QUE ATUAM COM ESCOLARES EM TRATAMENTO DE SAÚDE Jacques de Lima Ferreira PUC-PR Agência Financiadora: CNPq INTRODUÇÃO Este texto apresenta a pesquisa em andamento

Leia mais

O MEIO AMBIENTE: TEMA TRANSVERSAL

O MEIO AMBIENTE: TEMA TRANSVERSAL O MEIO AMBIENTE: TEMA TRANSVERSAL Lucas, Rosa Elane Antória; 1 Timm, Cari Rejane Fiss; 2 Gomes, Mario Conill. 3 PALAVRA-CHAVE: EDUCAÇÃO AMBIENTAL e TRANSVERSALIDADE. INTRODUÇÃO A Educação Ambiental (EA)

Leia mais

ALGUNS PRESSUPOSTOS EM COMUM ENTRE: MATERIALISMO HISTÓRICO DIALÉTICO TEORIA HISTÓRICO CULTURAL PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA

ALGUNS PRESSUPOSTOS EM COMUM ENTRE: MATERIALISMO HISTÓRICO DIALÉTICO TEORIA HISTÓRICO CULTURAL PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA ALGUNS PRESSUPOSTOS EM COMUM ENTRE: MATERIALISMO HISTÓRICO DIALÉTICO TEORIA HISTÓRICO CULTURAL PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA JOÃO ZANARDINI UNIOESTE - CASCAVEL PEDAGOGIA POR QUÊ UMA PREOCUPAÇÃO COM A PEDAGOGIA?

Leia mais

O TRABALHO NA DIALÉTICA MARXISTA: UMA PERSPECTIVA ONTOLÓGICA.

O TRABALHO NA DIALÉTICA MARXISTA: UMA PERSPECTIVA ONTOLÓGICA. O TRABALHO NA DIALÉTICA MARXISTA: UMA PERSPECTIVA ONTOLÓGICA. SANTOS, Sayarah Carol Mesquita UFAL sayarahcarol@hotmail.com INTRODUÇÃO Colocamo-nos a fim de compreender o trabalho na dialética marxista,

Leia mais

Bruner. Psicologia da aprendizagem

Bruner. Psicologia da aprendizagem Bruner Psicologia da aprendizagem Biografia Psicólogo americano, nasceu em Nova Iorque em 1915. Graduou-se na Universidade de Duke em 1937. Depois foi para Harvard, onde em 1941 doutorou-se em Psicologia.

Leia mais

disso, pela primeira vez, o Brasil alcançou IDH de 0,8, sendo inserido no grupo de países com alto nível de desenvolvimento (PNUD).

disso, pela primeira vez, o Brasil alcançou IDH de 0,8, sendo inserido no grupo de países com alto nível de desenvolvimento (PNUD). SEGURIDADE COMO UM DIREITO DOCUMENTO DO SEMINÁRIO BRASILEIRO PARA I CONFERÊNCIA MUNDIAL SOBRE O DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS UNIVERSAIS DE SEGURIDADE SOCIAL. Nós, participantes do Seminário Nacional Preparatório

Leia mais

ESCOLA DO TRABALHO UMA PEDAGOGIA SOCIAL: UMA LEITURA DE M. M. PISTRAK

ESCOLA DO TRABALHO UMA PEDAGOGIA SOCIAL: UMA LEITURA DE M. M. PISTRAK Revista de Ed ucação ESCOLA DO TRABALHO UMA PEDAGOGIA SOCIAL: UMA LEITURA DE M. M. PISTRAK Vol. 1 nº 1 jan./jun. 2006 p. 77-81 Eliseu Santana 1 Orientador: André Paulo Castanha 2 Pistrak foi um grande

Leia mais

Qual é o ponto de humor da charge abaixo? SOCIALISMO

Qual é o ponto de humor da charge abaixo? SOCIALISMO Qual é o ponto de humor da charge abaixo? SOCIALISMO SOCIALISMO SOCIALISMO A História das Ideias Socialistas possui alguns cortes de importância. O primeiro deles é entre os socialistas Utópicos e os socialistas

Leia mais

UM MODELO ESTRATÉGICO DE REFORMA DA GESTÃO PÚBLICA NO BRASIL: DA AGENDA À FORMAÇÃO DA COALIZÃO. Fernando Luiz Abrucio

UM MODELO ESTRATÉGICO DE REFORMA DA GESTÃO PÚBLICA NO BRASIL: DA AGENDA À FORMAÇÃO DA COALIZÃO. Fernando Luiz Abrucio UM MODELO ESTRATÉGICO DE REFORMA DA GESTÃO PÚBLICA NO BRASIL: DA AGENDA À FORMAÇÃO DA COALIZÃO Fernando Luiz Abrucio 1) CRISE POLÍTICA REALÇOU DIVERSOS PROBLEMAS DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA BRASILEIRA: EMPREGUISMO,

Leia mais

e-issn Vol 8 Nº ª edição

e-issn Vol 8 Nº ª edição 236 PRINCÍPIO EDUCATIVO DO TRABALHO COMO PERSPECTIVA DE EMANCIPAÇÃO HUMANA Eliane do Rocio Alberti Comparin 1 RESUMO: O artigo busca demonstrar o conceito de trabalho à luz do materialismo histórico e

Leia mais

Recensão bibliográfica Dezembro de 2013

Recensão bibliográfica Dezembro de 2013 Educação, Formação & Tecnologias (julho dezembro, 2013), 6 (2), 100 104 Recensão bibliográfica Dezembro de 2013 Maria Elisabeth Bianconcini de Almeida, Paulo Dias, Bento Duarte Silva (org.). Cenários de

Leia mais

I ENCONTRO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NOS CURSOS DE LICENCIATURA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA: EM BUSCA DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PEDAGOGO

I ENCONTRO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NOS CURSOS DE LICENCIATURA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA: EM BUSCA DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PEDAGOGO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA: EM BUSCA DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PEDAGOGO Palavras-chave: Identidade do Pedagogo. Formação de Professores. Licenciatura em Pedagogia. LDB 9394/96. Introdução Este trabalho

Leia mais

GRAMSCI: uma educação da práxis

GRAMSCI: uma educação da práxis GRAMSCI: uma educação da práxis Odorico Ferreira Cardoso Neto 1 Resumo Gramsci, comunista italiano, propõe uma transformação da sociedade capitalista a partir da luta contra-hegemônica, ou seja, em uma

Leia mais

MÉSZAROS, István. A educação para além do capital. São Paulo: Boi Tempo Editorial, 2006 (Mundo do Trabalho).

MÉSZAROS, István. A educação para além do capital. São Paulo: Boi Tempo Editorial, 2006 (Mundo do Trabalho). REVISTA ELETRÔNICA ARMA DA CRÍTICA NÚMERO 4/ DEZEMBRO 2012 ISSN 1984-4735 RESENHA: A EDUCAÇÃO PARA ALÉM DO CAPITAL MÉSZAROS, István. A educação para além do capital. São Paulo: Boi Tempo Editorial, 2006

Leia mais

go desses anos, trazendo, cada uma delas, com a conquista de um determinado objetivo, a necessidade de relatar a trajetória para conquistá-lo, não só

go desses anos, trazendo, cada uma delas, com a conquista de um determinado objetivo, a necessidade de relatar a trajetória para conquistá-lo, não só Apresentação Os novos rumos que as sociedades modernas passaram a tomar a partir do impacto do uso de tecnologias cada vez mais avançadas, têm exigido das instituições educacionais uma revisão de seus

Leia mais

A Orientação Educacional no novo milênio

A Orientação Educacional no novo milênio 15 1 A Orientação Educacional no novo milênio O presente estudo consiste na descrição e análise da experiência do Curso de Especialização em Orientação Educacional e Supervisão Escolar, realizado na Faculdade

Leia mais

O TRABALHO E AS RELAÇÕES COM A CONSTRUÇÃO DO SER SOCIAL

O TRABALHO E AS RELAÇÕES COM A CONSTRUÇÃO DO SER SOCIAL O TRABALHO E AS RELAÇÕES COM A CONSTRUÇÃO DO SER SOCIAL Camila Marisa Pereira Greiciane Pereira 1 RESUMO: Propõe-se discutir o papel do trabalho na construção do ser social, bem como sua importância e

Leia mais

FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EMANCIPAÇÃO HUMANA

FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EMANCIPAÇÃO HUMANA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EMANCIPAÇÃO HUMANA Drª Gisele Masson Departamento de Educação Programa de Pós-graduação em Educação OS FUNDAMENTOS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR A concepção de educação está vinculada

Leia mais

ALTERNATIVAS PENAIS E REDE SOCIAL

ALTERNATIVAS PENAIS E REDE SOCIAL ALTERNATIVAS PENAIS E REDE SOCIAL Márcia de Alencar 1 Desde 1984, o direito penal brasileiro possibilita que o Estado ofereça uma resposta penal diferenciada aos infratores de baixo e médio potencial ofensivo,

Leia mais

O campo de investigação

O campo de investigação PRÁTICA DE ENSINO: UM ESPAÇO DE PROBLEMATIZAÇÃO, ANÁLISE E PROPOSIÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ARTICULADAS COM A EDUCAÇÃO BÁSICA Simone Regina Manosso Cartaxo PUC-PR O problema da relação dicotômica entre

Leia mais

A ORDEM GEOPOLÍTICA BIPOLAR

A ORDEM GEOPOLÍTICA BIPOLAR A ORDEM GEOPOLÍTICA BIPOLAR CAPITALISMO X SOCIALISMO Economia de mercado lei da oferta e procura; Propriedade privada dos meios de produção; Obtenção de lucro; Sociedade dividida em classes sociais; Trabalho

Leia mais

A OPÇÃO PELA ENFERMAGEM*

A OPÇÃO PELA ENFERMAGEM* A OPÇÃO PELA ENFERMAGEM* Margareth Angelo** * Aula inaugural proferida aos ingressantes do Curso de Graduação da Escola de Enfermagem da USP, 1995. ** Enfermeira. Docente da Disciplina Enfermagem Pediátrica

Leia mais

Uma formação dos professores que vai além dos saberes a serem ensinados

Uma formação dos professores que vai além dos saberes a serem ensinados Uma formação dos professores que vai além dos saberes a serem ensinados Philippe Perrenoud Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação Universidade de Genebra 2012 Endereços Internet http://www.unige.ch/fapse/sse/teachers/perrenoud/

Leia mais

Dislexia: dificuldades, características e diagnóstico

Dislexia: dificuldades, características e diagnóstico Dislexia: dificuldades, características e diagnóstico Célia Regina Rodrigues 1, Cristina Magalhães 1, Edna Rodrigues 1, Flávia Sousa Pereira 1, Maria das Graças Andrade 1, Solange Silva 1, Olavo Egídio

Leia mais

RELATÓRIO ACADÊMICO ESTÁGIO: NÚCLEO DE ESTUDO DA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA

RELATÓRIO ACADÊMICO ESTÁGIO: NÚCLEO DE ESTUDO DA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA Revista Intercâmbio - vol. VIII - 2017 / ISSN - 2176-669X - Página 255 RELATÓRIO ACADÊMICO ESTÁGIO: NÚCLEO DE ESTUDO DA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA Malena Pereira da Silva 1 INTRODUÇÃO O estágio no Núcleo

Leia mais

- estabelecer um ambiente de relações interpessoais que possibilitem e potencializem

- estabelecer um ambiente de relações interpessoais que possibilitem e potencializem O desenvolvimento social e cognitivo do estudante pressupõe que ele tenha condições, contando com o apoio dos educadores, de criar uma cultura inovadora no colégio, a qual promova o desenvolvimento pessoal

Leia mais

CRIATIVIDADE E PRODUÇÃO TEXTUAL: PRÁTICAS DE INCENTIVO À LEITURA

CRIATIVIDADE E PRODUÇÃO TEXTUAL: PRÁTICAS DE INCENTIVO À LEITURA CRIATIVIDADE E PRODUÇÃO TEXTUAL: PRÁTICAS DE INCENTIVO À LEITURA Isabel Lima da Silva Oliveira ¹ Estudante do Curso de Licenciatura em Pedagogia, Universidade Federal da Paraíba. UFPB Campus IV, limaisabel16@gmail.com

Leia mais

Karl Marx ( ) Alunos: Érick, Lucas e Pedro Profª: Neusa

Karl Marx ( ) Alunos: Érick, Lucas e Pedro Profª: Neusa Karl Marx (1818-1883) Alunos: Érick, Lucas e Pedro Profª: Neusa Vida Nasceu em Trèves - Prússia (Reino alemão). Em 1835 e 18h36, estudou Direito, História, Filosofia, Arte, e Literatura na Universidade

Leia mais

EDUCAÇÃO E CONCRETIZAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS: PERSPECTIVAS. P R O F. A D I R V A L D E M A R G A R C I A

EDUCAÇÃO E CONCRETIZAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS: PERSPECTIVAS. P R O F. A D I R V A L D E M A R G A R C I A EDUCAÇÃO E CONCRETIZAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS: PERSPECTIVAS. P R O F. A D I R V A L D E M A R G A R C I A DIREITOS HUMANOS: Se constituíram como uma bandeira contra a arbitrariedade dos governos e das

Leia mais

Arcary, Valério. O martelo da história: ensaios sobre a urgência da revolução contemporânea. São Paulo: Editora Sundermann, 2016

Arcary, Valério. O martelo da história: ensaios sobre a urgência da revolução contemporânea. São Paulo: Editora Sundermann, 2016 Arcary, Valério. O martelo da história: ensaios sobre a urgência da revolução contemporânea. São Paulo: Editora Sundermann, 2016 Michelangelo Marques Torres 1 É sabido que a perspectiva crítica fundada

Leia mais

PEDAGOGIA DA AUTONOMIA Saberes necessários à prática educativa Paulo Freire. Observações Angélica M. Panarelli

PEDAGOGIA DA AUTONOMIA Saberes necessários à prática educativa Paulo Freire. Observações Angélica M. Panarelli PEDAGOGIA DA AUTONOMIA Saberes necessários à prática educativa Paulo Freire. Observações Angélica M. Panarelli Freire inicia sua obra esclarecendo o alvo (docentes formados ou em formação), colocando que

Leia mais

O que é uma Ordem Geopolítica?

O que é uma Ordem Geopolítica? Regionalizações do Espaço Mundial O que é uma Ordem Geopolítica? Potência Mundial: país com capacidade de intervir no espaço mundial devido à força política, econômica, militar e tecnológica Equilíbrio

Leia mais

A EDUCAÇÃO E A INCLUSÃO DIGITAL: DILEMAS E DESCOMPASSOS

A EDUCAÇÃO E A INCLUSÃO DIGITAL: DILEMAS E DESCOMPASSOS A EDUCAÇÃO E A INCLUSÃO DIGITAL: DILEMAS E DESCOMPASSOS RESUMO Osmar Hélio Alves Araújo Universidade Federal do Ceará UFC osmarhelioufc@gmail.com Carlos Alexandre Holanda Pereira Universidade Estadual

Leia mais

Resumo das aulas de Filosofia 2ª série do Ensino Médio/ 1 trimestre / 2 avaliação

Resumo das aulas de Filosofia 2ª série do Ensino Médio/ 1 trimestre / 2 avaliação Resumo das aulas de Filosofia 2ª série do Ensino Médio/ 1 trimestre / 2 avaliação O modo capitalista de produção O que caracteriza o modo de produção capitalista são as relações assalariadas de produção

Leia mais

REGULAMENTO DOS ESTÁGIOS UNICRUZ - UNIVERSIDADE DE CRUZ ALTA CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA REGULAMENTO DOS ESTÁGIOS CURRICULARES

REGULAMENTO DOS ESTÁGIOS UNICRUZ - UNIVERSIDADE DE CRUZ ALTA CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA REGULAMENTO DOS ESTÁGIOS CURRICULARES REGULAMENTO DOS ESTÁGIOS UNICRUZ - UNIVERSIDADE DE CRUZ ALTA CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA REGULAMENTO DOS ESTÁGIOS CURRICULARES Art. 1º - O presente regulamento estabelece as normas para a efetivação

Leia mais

Pokémon e a globalização 1

Pokémon e a globalização 1 Pokémon e a globalização 1 Multiculturalismo provocando a homogeneização de classes por uma ideologia José Igor Souza Caraciolo 2 Resumo: Através de uma tecnologia de comunicações avançada culturas e ideologias

Leia mais

DOCUMENTO PARA AS PRÉ-CONFERÊNCIAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DE RIO CLARO: BASE PARA A CONAE / 2010

DOCUMENTO PARA AS PRÉ-CONFERÊNCIAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DE RIO CLARO: BASE PARA A CONAE / 2010 DOCUMENTO PARA AS PRÉ-CONFERÊNCIAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DE RIO CLARO: BASE PARA A CONAE / 2010 Construindo o Sistema Articulado de Educação: o Plano Nacional de Educação, Diretrizes e Estratégias de

Leia mais

APRENDER E ENSINAR: O ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA GRADUAÇÃO Leise Cristina Bianchini Claudiane Aparecida Erram Elaine Vieira Pinheiro

APRENDER E ENSINAR: O ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA GRADUAÇÃO Leise Cristina Bianchini Claudiane Aparecida Erram Elaine Vieira Pinheiro APRENDER E ENSINAR: O ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA GRADUAÇÃO Leise Cristina Bianchini Claudiane Aparecida Erram Elaine Vieira Pinheiro Resumo Neste texto, discute-se o estágio em docência desenvolvido em cursos

Leia mais

IMPLEMENTANDO CULTURA DE PAZ. Palavras-chave: Educação, Direitos Humanos, Cultura de paz, Cidadania.

IMPLEMENTANDO CULTURA DE PAZ. Palavras-chave: Educação, Direitos Humanos, Cultura de paz, Cidadania. IMPLEMENTANDO CULTURA DE PAZ Área temática: Direitos Humanos e Justiça Adriana Hartemink Cantini 1 Elisângela Maia Pessôa 2 Simone Barros de Oliveira 3 Elaine Santos da Rosa 4 Alexia Dorneles 5 Raphaela

Leia mais

ATIVIDADE DOCENTE: UMA ANÁLISE DOS SENTIDOS E SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS POR UM/A PROFESSOR/A DA REDE PÚBLICA DE ALAGOAS

ATIVIDADE DOCENTE: UMA ANÁLISE DOS SENTIDOS E SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS POR UM/A PROFESSOR/A DA REDE PÚBLICA DE ALAGOAS ATIVIDADE DOCENTE: UMA ANÁLISE DOS SENTIDOS E SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS POR UM/A PROFESSOR/A DA REDE PÚBLICA DE ALAGOAS Elaine de Holanda Rosário - Universidade Federal de Alagoas (UFAL/CEDU) Elainerosarioholanda@yahoo.com.br

Leia mais

A constituição de inéditos viáveis na formação contínua do educador matemático da Educação de Jovens e Adultos

A constituição de inéditos viáveis na formação contínua do educador matemático da Educação de Jovens e Adultos 1 MESA REDONDA: "SER EDUCADOR MATEMÁTICO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS" A constituição de inéditos viáveis na formação contínua do educador matemático da Educação de Jovens e Adultos Rejane

Leia mais

Ação Educativa em Museus de Arte: uma proposta para o MUnA

Ação Educativa em Museus de Arte: uma proposta para o MUnA Ação Educativa em Museus de Arte: uma proposta para o MUnA Dorcas Weber Professora do ensino de arte - PMU Comunicação - Relato de Pesquisa O conceito de museu e o alcance de suas ações foram os principais

Leia mais

III SIMPÓSIO MINEIRO DE ASSISTENTES SOCIAIS PLENÁRIA: POLITICAS EDUCACIONAIS E CONTRIBUIÇÕES DO SERVIÇO SOCIAL ELIANA BOLORINO CANTEIRO MARTINS

III SIMPÓSIO MINEIRO DE ASSISTENTES SOCIAIS PLENÁRIA: POLITICAS EDUCACIONAIS E CONTRIBUIÇÕES DO SERVIÇO SOCIAL ELIANA BOLORINO CANTEIRO MARTINS III SIMPÓSIO MINEIRO DE ASSISTENTES SOCIAIS EXPRESSÕES SOCIOCULTURAIS DA CRISE DO CAPITAL E AS IMPLICAÇÕES PARA A GARANTIA DOS DIREITOS SOCIAIS E PARA O SERVIÇO SOCIAL CRESS/6ª REGIÃO MINAS GERAIS PLENÁRIA:

Leia mais

Representações cotidianas: um desenvolvimento da teoria da consciência de Marx e Engels

Representações cotidianas: um desenvolvimento da teoria da consciência de Marx e Engels Hugo Leonnardo Cassimiro Representações cotidianas: um desenvolvimento da teoria da consciência de Marx e Engels Hugo Leonnardo Cassimiro 1 VIANA, Nildo. Senso comum, representações sociais e representações

Leia mais

REFLEXÕES SOBRE A IDÉIA DO EMPREENDEDORISMO NA EDUCAÇÃO 1

REFLEXÕES SOBRE A IDÉIA DO EMPREENDEDORISMO NA EDUCAÇÃO 1 Revista de Ed ucação Vol. 1 nº 1 jan./jun. 2006 p. 83-87 REFLEXÕES SOBRE A IDÉIA DO EMPREENDEDORISMO NA EDUCAÇÃO 1 Antonio Santos da Luz 2 Orientadora: Georgia Sobreira dos Santos Cêa 3 CONSIDERAÇÕES INICIAIS:

Leia mais

SOCIEDADE CIVIL E DEMOCRACIA: UM CONVITE AO DEBATE.

SOCIEDADE CIVIL E DEMOCRACIA: UM CONVITE AO DEBATE. RESENHA SOCIEDADE CIVIL E DEMOCRACIA: UM CONVITE AO DEBATE. Cristina Bezerra A publicação do livro Sociedade civil e democracia; um debate necessário, de Maria Lúcia Duriguetto representa, no contexto

Leia mais

A UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS SCRATCH E KTURTLE NO ENSINO E PRATICA DA INFORMATICA

A UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS SCRATCH E KTURTLE NO ENSINO E PRATICA DA INFORMATICA Patrocínio, MG, junho de 2017 A UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS SCRATCH E KTURTLE NO ENSINO E PRATICA DA INFORMATICA Clanderlei Pereira de Souza (IFTM Campus Uberlândia Centro) 1 Walteno Martins Parreira Júnior

Leia mais

Juliana Curzi Bastos UFJF e-mail: julianacurzi@yahoo.com.br INTRODUÇÃO

Juliana Curzi Bastos UFJF e-mail: julianacurzi@yahoo.com.br INTRODUÇÃO ORIENTAÇÃO VOCACIONAL / PROFISSIONAL DE ABORDAGEM SÓCIO- HISTÓRICA: UMA PROPOSTA DE CONCRETIZAÇÃO DA ORIENTAÇÃO PARA O TRABALHO SUGERIDA PELOS PARÃMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Juliana Curzi Bastos UFJF

Leia mais

Teoria de Karl Marx ( )

Teoria de Karl Marx ( ) Teoria de Karl Marx (1818-1883) Professora: Cristiane Vilela Disciplina: Sociologia Bibliografia: Manual de Sociologia. Delson Ferreira Introdução à Sociologia. Sebastião Vila Sociologia - Introdução à

Leia mais

ROSA LUXEMBURGO: UMA MULHER NA LUTA PELA EDUCAÇÃO E EMANCIPAÇÃO DA CLASSE TRABALHADORA

ROSA LUXEMBURGO: UMA MULHER NA LUTA PELA EDUCAÇÃO E EMANCIPAÇÃO DA CLASSE TRABALHADORA ISBN 978-85-7846-516-2 ROSA LUXEMBURGO: UMA MULHER NA LUTA PELA EDUCAÇÃO E EMANCIPAÇÃO DA CLASSE TRABALHADORA Yohana Graziely de Oliveira Buczek UNESPAR Email: yohanagraziely@gmail.com Analéia Domingues

Leia mais

Gestão de mudanças: o papel do novo líder em uma gestão de mudanças

Gestão de mudanças: o papel do novo líder em uma gestão de mudanças Instituto de Educação Tecnológica Pós-graduação Gestão em Tecnologia da Informação - Turma 25 09 de Abril de 2015 Gestão de mudanças: o papel do novo líder em uma gestão de mudanças Flávio Luiz Barbosa

Leia mais

Educação e ensino na obra de Marx e Engels 1 Education and training in the work of Marx and Engels

Educação e ensino na obra de Marx e Engels 1 Education and training in the work of Marx and Engels Resenha Educação e ensino na obra de Marx e Engels 1 Education and training in the work of Marx and Engels José Claudinei LOMBARDI (AUTOR) 2 Cláudio Rodrigues da SILVA 3 O livro Educação e ensino na obra

Leia mais

O SABER PEDAGÓGICO E A INTERDISCIPLINARIDADE COMO PRÁTICA DE ENSINO APRENDIZAGEM 1

O SABER PEDAGÓGICO E A INTERDISCIPLINARIDADE COMO PRÁTICA DE ENSINO APRENDIZAGEM 1 O SABER PEDAGÓGICO E A INTERDISCIPLINARIDADE COMO PRÁTICA DE ENSINO APRENDIZAGEM 1 Elenice de Alencar Silva Cursando Licenciatura em Pedagogia UNIVERSIDADE ESTADUAL DA REGIÃO TOCANTINA DO MARANHÃO cesi@uema.br

Leia mais

O USO DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O USO DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Patrocínio, MG, outubro de 2016 ENCONTRO DE PESQUISA & EXTENSÃO, 3., 2016, Patrocínio. Anais... Patrocínio: IFTM, 2016. O USO DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Gabrielly Eduarda Rodrigues (Instituto

Leia mais

Política Nacional de Formação Rumo ao Sistema Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica

Política Nacional de Formação Rumo ao Sistema Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica Política Nacional de Formação Rumo ao Sistema Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica 7ª Conferência Nacional de Educação CNTE Outubro 2009 Helena Costa Lopes de Freitas MEC/SEB/ANFOPE

Leia mais

Geografia. Aula 02. Projeções Cartográficas A arte na construção de mapas. 2. Projeções cartográficas

Geografia. Aula 02. Projeções Cartográficas A arte na construção de mapas. 2. Projeções cartográficas Geografia. Aula 02 Projeções Cartográficas A arte na construção de mapas 2. Projeções cartográficas 2.1. Como representar figuras tridimensionais em um plano sem que ocorra deformidades? É possível eliminar

Leia mais

JOGOS UTILIZADOS COMO FORMA LÚDICA PARA APRENDER HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO

JOGOS UTILIZADOS COMO FORMA LÚDICA PARA APRENDER HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO Patrocínio, MG, outubro de 2016 ENCONTRO DE PESQUISA & EXTENSÃO, 3., 2016, Patrocínio. Anais... Patrocínio: IFTM, 2016. JOGOS UTILIZADOS COMO FORMA LÚDICA PARA APRENDER HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO Pedro Augusto

Leia mais

A EJA e o Trabalho como princípio educativo: eixo integrador entre conteúdos. Dante Henrique Moura Florianópolis,01/06/2012

A EJA e o Trabalho como princípio educativo: eixo integrador entre conteúdos. Dante Henrique Moura Florianópolis,01/06/2012 A EJA e o Trabalho como princípio educativo: eixo integrador entre conteúdos Dante Henrique Moura dante.moura@ifrn.edu.br Florianópolis,01/06/2012 Pressuposto: A aproximação entre a EP e a EJA como contribuição

Leia mais

A UTILIZAÇÃO DO OBSERVATÓRIO DE IDEIAS E DO NÚCLEO DE PESQUISA DA UEG INHUMAS: importância para os docentes

A UTILIZAÇÃO DO OBSERVATÓRIO DE IDEIAS E DO NÚCLEO DE PESQUISA DA UEG INHUMAS: importância para os docentes A UTILIZAÇÃO DO OBSERVATÓRIO DE IDEIAS E DO NÚCLEO DE PESQUISA DA UEG INHUMAS: importância para os docentes Ecinele Pereira Nascimento (UEG Câmpus Inhumas) Marlene Barbosa de Freitas Reis (UEG Câmpus Inhumas)

Leia mais

Índice. 1. O Processo de Organização Escolar Pensando para a Prática Grupo Módulo 8

Índice. 1. O Processo de Organização Escolar Pensando para a Prática Grupo Módulo 8 GRUPO 5.1 MÓDULO 8 Índice 1. O Processo de Organização Escolar...3 1.1. Pensando para a Prática... 3 2 1. O PROCESSO DE ORGANIZAÇÃO ESCOLAR O processo de organização escolar dispõe de etapas a fim de que

Leia mais

A FORMAÇÃO DE EDUCADORES AMBIENTAIS NO CURSO DE PEDAGOGIA

A FORMAÇÃO DE EDUCADORES AMBIENTAIS NO CURSO DE PEDAGOGIA A FORMAÇÃO DE EDUCADORES AMBIENTAIS NO CURSO DE PEDAGOGIA Heloisa Vitória de Castro RESUMO: A formação de educadores ambientais para a Educação Básica deve ser garantida durante a formação superior, constituindo

Leia mais

Didática Aplicada ao Ensino de Ciências e Biologia

Didática Aplicada ao Ensino de Ciências e Biologia Universidade Tecnológica Federal do Paraná Curso Ciências Biológicas Licenciatura Campus Santa Helena Didática Aplicada ao Ensino de Ciências e Biologia Docente: Dra. Eduarda Maria Schneider E-mail: emschneider@utfpr.edu.br

Leia mais

SOCIEDADE, ESCOLA E REPRODUÇÃO SOCIAL: ISTVAN MÉSZÁROS E A EDUCAÇÃO PARA ALÉM DO CAPITAL.

SOCIEDADE, ESCOLA E REPRODUÇÃO SOCIAL: ISTVAN MÉSZÁROS E A EDUCAÇÃO PARA ALÉM DO CAPITAL. SOCIEDADE, ESCOLA E REPRODUÇÃO SOCIAL: ISTVAN MÉSZÁROS E A EDUCAÇÃO PARA ALÉM DO CAPITAL. Resumo ALMEIDA, José Luciano Ferreira de 1 - SEED PR PARRA, Silvia 2 - SEED PR Grupo de Trabalho - Cultura, Currículo

Leia mais

Painel 2: Estatuto da Metrópole, um instrumento de cidadania

Painel 2: Estatuto da Metrópole, um instrumento de cidadania Painel 2: Estatuto da Metrópole, um instrumento de cidadania Rosa Moura Observatório das Metrópoles-INCT/CNPq; Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada IPEA-PNPD e-mail: rmoura.pr@gmail.com Thiago de Azevedo

Leia mais

Artigos Critérios para a Seleção de um Software

Artigos Critérios para a Seleção de um Software M. Racy 40 Artigos Marina Racy Representante de Vendas América do Sul Follett International Estados Unidos Resumo: Devido ao avanço da tecnologia e ao rápido acesso à informação, a demanda por uma resposta

Leia mais

UNIDADE E DIVERSIDADE NA SOCIEDADE OITOCENTISTA. A condição operária. Condições de trabalho e modos de vida

UNIDADE E DIVERSIDADE NA SOCIEDADE OITOCENTISTA. A condição operária. Condições de trabalho e modos de vida A condição operária Condições de trabalho e modos de vida Na sociedade oitocentista, a classe operária ou o proletariado era a que apresentava piores condições de trabalho e de vida. As condições de trabalho

Leia mais

QUALIFICAÇÃO DO DIRIGENTE ESCOLAR: CONSTRUINDO UMA PERSPECTIVA MULTIRREFERENCIAL

QUALIFICAÇÃO DO DIRIGENTE ESCOLAR: CONSTRUINDO UMA PERSPECTIVA MULTIRREFERENCIAL QUALIFICAÇÃO DO DIRIGENTE ESCOLAR: CONSTRUINDO UMA PERSPECTIVA MULTIRREFERENCIAL Benno Sander (UFF) bennosander@terra.com.br Sem financiamento Resumo: O atual debate sobre a formação dos educadores dedicados

Leia mais

PROJETO DO CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO EM INFORMÁTICA

PROJETO DO CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO EM INFORMÁTICA MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA GOIANO. CAMPUS CERES DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PROJETO DO

Leia mais

PLANEJAMENTO. GOIÂNIA, 20 de março de 2013.

PLANEJAMENTO. GOIÂNIA, 20 de março de 2013. UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS - UFG INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS - IFG SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SME ESCOLA MUNICIPAL JOEL MARCELINO DE OLIVEIRA PLANEJAMENTO GOIÂNIA, 20 de março de 2013. Proposta

Leia mais

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PETRÓPOLIS CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES CURSO DE FILOSOFIA

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PETRÓPOLIS CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES CURSO DE FILOSOFIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PETRÓPOLIS CENTRO DE TEOLOGIA E HUMANIDADES CURSO DE FILOSOFIA MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRÍCULO 20171 Petrópolis 2017 Estágios Supervisionados Os estágios realizados

Leia mais