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Marisa Ramires Machado
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1 Adecir Pozzer UFSC e GPEAD/FURB pozzeradecir@hotmail.com

2 O percurso do ER no Brasil passou por diferentes formas de viabilidade e expressão, correspondentes ao respectivo contexto histórico, político e educacional de cada época.

3 PERÍODO: 1549 a 1970 Ensino da Religião ministrado pelos Padres Jesuítas e outros/as religiosos/as; O catolicismo foi a religião oficial do Império até 1889; Com a República, buscou-se implantar um ensino laico, mas o ER continuou catequético; LDBEN nº 4.024/61: o ER de caráter confessional.

4 METODOLOGIA Estudo do Texto Sagrado (Bíblia); Memorização; Preparação para os sacramentos da Igreja; Trabalhos bíblicos (teatro, gincana, dinâmicas, celebrações, reflexões...)

5 PERÍODO DE 1971 a 1996 Redefinição da concepção de ER: caráter ecumênico; Buscava tornar as pessoas mais religiosas; Ensino de gestos concretos, vivência de valores e de atitudes positivas de vida; Aula de Educação Religiosa.

6 CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 Art. 210: 1º - O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.

7 DÉCADA DE 1990 No processo de redemocratização do país, cresce o Movimento para repensar a Educação: - A partir das perspectivas e desafios da escola; - Integrando a diversidade sociocultural; - Princípios da autonomia - cidadania.

8 OUTROS PARADIGMAS No Movimento do repensar a Educação deflagrase um novo paradigma referente ao Ensino Religioso: - A partir da escola; - Que seja capaz de acolher a diversidade culturalreligiosa brasileira e mundial; - Que disponibilize aos educandos os conhecimentos religiosos;

9 Art. 02 LDBEN 9.394/96 A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

10 O ENSINO RELIGIOSO NA ESCOLA PÚBLICA NA ATUALIDADE Art. 33 em sua redação alterada pela Lei nº 9.475/97: O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural e religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

11 Primeiras Orientações Nacionais (Pós 1997) Construção dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Religioso (FONAPER, 1997)

12 ENSINO RELIGIOSO FENÔMENO RELIGIOSO SUBSTRATO PRESENTE EM TODAS AS CULTURAS

13 FENÔMENO RELIGIOSO Entendido como algo que se manifesta na experiência humana, resultado do processo de busca e construção de significados e sentidos para a vida e para a morte, é percebido sob diferentes formas e aspectos, caracterizando e estruturando culturas e sociedades.

14 CONHECIMENTOS RELIGIOSOS Patrimônio da humanidade; Fundamentam crenças, comportamentos, atitudes, valores, símbolos, significados e referenciais utilizados pelos sujeitos para realizar suas escolhas e dar sentido à vida; Estão presentes em todos os contextos sociais, dentre eles o escolar.

OBJETIVOS DO ENSINO RELIGIOSO Proporcionar o conhecimento dos elementos básicos que compõem o fenômeno religioso, a partir das experiências religiosas

15 OBJETIVOS DO ENSINO RELIGIOSO Proporcionar o conhecimento dos elementos básicos que compõem o fenômeno religioso, a partir das experiências religiosas percebidas/vivenciadas no contexto dos educandos; Analisar o papel das tradições religiosas na estruturação e manutenção das diferentes culturas e manifestações socioculturais;

16 Disponibilizar conhecimentos sobre o direito à diferença, valorizando a diversidade cultural presente na sociedade, a fim de auxiliar na constituição de relações alteritárias entre identidades e diferenças, no constante propósito da promoção dos direitos humanos.

17 DIVERSIDADE DE CONHECIMENTOS RELIGIOSOS Matriz religiosa indígena: compreende todas as manifestações e expressões religiosas das culturas indígenas, aborígines ou nativas (Xamanismo, Pajelança, Santo Daime, entre muitas outras); Matriz religiosa africana: abrange todas as manifestações e expressões religiosas das culturas africanas e suas respectivas derivações, movimentos e hibridismos (Candomblé, Umbanda, Tambor de Mina, Xangô e muitas outras);

18 Matriz religiosa oriental: compreende todas as manifestações e expressões religiosas das culturas do extremo oriente e suas respectivas derivações, movimentos e hibridações (Hinduísmo, Budismo, Taoísmo, Xintoísmo, entre muitas outras); Matriz religiosa Semita/Ocidental: compreende todas as manifestações e expressões religiosas de origem semita e suas respectivas derivações, movimentos e sincretismos (Judaísmo, Cristianismo, Islamismo, Espiritismo, Fé Baha i, entre muitas outras).

19 EIXOS ORGANIZADORES DO CONTEÚDO - PCNER 1. Culturas e tradições religiosas 2. Textos sagrados; 3. Teologias 4. Ritos 5. Ethos

20 ENCAMINHAMENTOS MEC Resolução CNE/CEB nº. 02/98 - conferiu ao ER status de área do conhecimento, entre as dez que compõem a base nacional comum. Resolução CNE/CEB nº 04, de 13 de julho de 2010 reafirma o ER como área de conhecimento a integrar a base nacional comum nacional. Resolução CNE/CEB nº 07, de 14 de dezembro de fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, sendo o ER um dos componentes curriculares, dentre outros..

21 AUSÊNCIAS Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Religioso; Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores.

22 ENCAMINHAMENTOS DO FONAPER Elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Religioso (PCNER) buscando a elaboração de um currículo escolar para esta área de conhecimento; Promoção de 12 Seminários Nacionais, com temáticas que enfatizaram os fundamentos históricos, epistemológicos e didáticos desse componente curricular, explicitando assim, seu objeto de estudo e objetivos; Promoção de 6 Congressos Nacionais;

23 Mobilização Nacional resultando na alteração do art. 33 da LDB; Elaboração do Kit de 12 Cadernos e formação continuada para mais de sete mil professores; Referencial Curricular para a Proposta Pedagógica da Escola Caderno 1 Criação e manutenção do site Posicionamento contrário ao art. 11 do Acordo Brasil e Santa Sé.

24 Inserir no PNLD a orientação para introdução da diversidade cultural-religiosa; Desenvolver e ampliar programas de formação inicial e continuada sobre diversidade cultural-religiosa; Inserir os estudos de diversidade cultural-religiosa no currículo das licenciaturas; Ampliar os editais voltados para pesquisa sobre a educação da diversidade cultural-religiosa, dotandoos de financiamento; Garantir que o ensino público se paute na laicidade, sem privilegiar rituais típicos de dadas religiões.

25 ENCAMINHAMENTOS DE IES Formação Inicial por meio de Cursos em Ciência(s) da(s) Religião(ões): licenciatura em Ensino Religioso (Santa Catarina, Pará, Paraíba, Maranhão, Minas Gerais, Rio Grande do Norte, Sergipe); Grupos de Pesquisa; Programas de Pós-Graduação; Assessoria em Formações Continuadas; Elaboração de Propostas Pedagógicas; Promoção de eventos regionais, nacionais e internacionais.

26 PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES - PARFOR Plataforma Paulo Freire: - Somente três Estados: Pará: Licenciatura Plena em Ciências da Religião (UEPA) SC : Ciências da Religião: Licenciatura em ER (Sistema ACAFE) Paraná: Licenciatura em Religião (UEL) (2ª Licenciatura)

27 ENCAMINHAMENTOS DE SISTEMAS DE ENSINO ESTADUAIS E MUNICIPAIS Oferta e regulamentação do ER conforme a legislação; Elaboração de Propostas Curriculares; Realização de Concursos Públicos e a respectiva efetivação; Apoio e promoção de formação continuada.

28 ADI 4439 Supremo Tribunal Federal; Implementação do Acordo CNBB; Plano Nacional de Educação; Definição dos Direitos de Aprendizagem; Catálogo Nacional de Cursos Superiores; PL 42/2007; PL 309/2011; Comitê Nacional da Diversidade Religiosa SDH

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