EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO. Rosane Beatriz da Cruz Pacheco Reis

Transcrição

1 EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO Rosane Beatriz da Cruz Pacheco Reis PORTO ALEGRE 2011

2 SUMÁRIO 1.APRESENTAÇÃO 2. JUSTIFICATIVA 3. OBJETIVOS 3.1 OJETIVOS GERAL 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 4. METODOLOGIA 5. CONTEÚDOS 6. CRONOGRAMA 7. AVALIAÇÃO

3 1.APRESENTAÇÂO EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO Com educação é possível transformar comportamentos e potencializar o desenvolvimento de valores e atitudes, construindo um trânsito mais humano e cidadão. O tema trânsito como prática educativa cotidiana trará como benefício novos condutores dotados de uma postura mais adequada e consciente no trânsito. A implementação desse programa resultará não somente na qualidade da formação dos futuros motoristas, mas também na educação dos jovens para o exercício da cidadania no espaço público, seja como pedestre, passageiro, ciclista ou condutor. Assim, será possível criar um ambiente favorável à implantação de uma nova cultura orientada ao trânsito que prima pela cidadania, pela preservação e pela qualidade de vida. a fim de se definirem valores e princípios éticos a serem disseminados no trato do tema "trânsito" pelos meios de comunicação. Fazer uma ultrapassagem arriscada, atravessar um sinal vermelho, desrespeitar a faixa de pedestres são atos corriqueiros no tráfego de uma grande cidade. De tão triviais, nem sempre despertam em nós a justa indignação. Buzinamos. Bradamos. E o assunto está encerrado. Minutos depois, vemos se repetir, diante de nós, as mesmas infrações. Curiosamente, o caos no trânsito das metrópoles não costuma nos levar a fazer protestos em massa ou passeatas, muito menos "carreatas". Não temos movimentos sociais organizados pela paz no trânsito. As ações de conscientização geralmente partem do Governo ou dos meios de comunicação. A maioria de nós reclama dos engarrafamentos, lamenta o número de acidentes, mas pouco faz para alterar a situação. Via de regra, contentamo-nos com lastimar e criticar os infratores - e não raramente somos nós também mais um entre eles.

4 O novo Código Nacional de Trânsito, mais moderno e severo, foi um passo fundamental para que motoristas e pedestres revissem a própria conduta e ponderassem sobre as conseqüências de um ato infracional no trânsito das ruas e estradas. Desrespeitar as leis de trânsito passou a ser considerado crime de graves conseqüências e sujeito ao rígido sistema de penalidades, inclusive com repercussão direta no bolso do infrator. 2. JUSTIFICATIVA O Projeto Trânsito na Escola busca contribuir efetivamente na preservação, na redução dos acidentes e auxiliar na conscientização e conhecimento quanto à proteção da vida, para a paz no cotidiano dos espaços rurais e urbanos. Também tem como meta levar ao entendimento dos educandos, a importância e a relevante prática que se faz necessária no bom relacionamento de todos os cidadãos que fazem parte do trânsito, bem como a devida e indispensável atenção e respeito, para que haja a harmonia tão almejada, os bons hábitos e as atitudes adequadas (Bogue et al., 2008). 3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVO GERAL Tem como objetivo de conscientizar os alunos sobre as leis de transito, alertando-as sobre os perigos que nele ocorrem e, sobretudo como devemos nos comportar e respeitar as leis para a segurança e as dos outros.

5 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva; - Colaborar para a formação de comportamentos que proporcionem segurança no trânsito e os comportamentos que proporcionem ou comprometem essa segurança; - Registrar comportamentos dos motoristas e pedestres nas vias públicas; - Analisar atitudes positivas e negativas, comparando-as com as normas estabelecidas no Código Nacional de Trânsito; - Observar o movimento de pessoas dentro da Escola; - Analisar a influência do espaço e a direção na circulação interna da Escola; - Identificar regras de circulação como fatores importantes na ordem e segurança da Escola; - Saber reconhecer e interpretar as principais formas de sinalização no trânsito; - Desenvolver a atenção e a percepção, aplicando-as à obediência à sinalização de trânsito; - Trabalhar as virtudes importantes na vida em sociedade, tais como: paciência, tolerância, responsabilidade, coleguismo, humildade etc.

6 4. METODOLOGIA Como proposta de abordagem do tema, o professor poderá realizar debates e discussões em classe enfocando assuntos diversos, como por exemplo: (1) desobediência à sinalização; (2) organização em sala de aula, no pátio, na calçada, na rua, no ônibus; (3) comportamento no interior do veículo; (4) comportamento das pessoas como motorista, ciclista, motociclista e pedestre; e (5) consciência da realidade, da mudança, da política social e consciência cidadã. Trabalhar o trânsito de forma ampla e participativa permite aos alunos analisar os problemas, as situações e os acontecimentos dentro de um contexto e em sua globalidade, utilizando, para isso, os conhecimentos presentes nas disciplinas e sua experiência sociocultural (Faria 2008). Para complementar tais atividades, sugerimos: (1) realização de trabalhos de casa, que podem ser individuais ou em grupo; (2) pesquisas em instituições públicas ou na internet; (3) entrevistas com guardas de trânsito e outras pessoas; (4) criação de cartazes, tabelas, gráficos, mapas e maquetes; (5) realização de apresentações de teatro e dramatizações; (6) realização de concurso de desenhos e redações com temática trânsito; (7) criação de um código escolar para o trânsito nas dependências da Escola; e (8) mapeamento do percurso escola/casa.

7 5. CONTEÚDOS MATEMÁTICA -Desenhos geométrico, -Cálculo das multas de transito, -Elaboração de gráficos de acidentes de trânsito. 6. CRONOGRAMA O Projeto será desenvolvido durante o 2º trimestre, apartir da primeira quinzena de agosto 7. AVALIAÇÃO A avaliação do Projeto Trânsito na Escola se dará durante todo o processo pedagógico, de maneira que a professora possa obter informações e dados indicativos do aprendizado que pode ser medido através da participação, interesse, entusiasmo e desenvolvimento das práticas em Classe Além disso, o professor poderá observar a mudança de comportamento, de atitude, de postura ética e moral, nos educandos e demais segmentos da Escola. Isso será observado na convivência social, no contexto do trânsito enquanto pedestres, ciclistas, passageiros e futuros condutores.

8 8. BIBLIOGRAFIA Bogue, E.A.T.; Ferreira, M.A.S.; Silva, M.H.G Trânsito - Educação, Participação e Consciência. Curso de Mídias na Educação Ciclo Básico Universidade Federal de Campo Grande (MS). 7p. BRASIL Lei Federal nº 9.503, de 23 de setembro de Institui o Código de Trânsito Brasileiro. Diário Oficial da União, Brasília (DF), 24 de setembro de BRASIL. MEC / Secretaria de Educação Média e Tecnológica Parâmetros Curriculares Nacionais. Ensino Médio. Brasília (DF). Rodrigues, J.N Placar da Vida: uma analise do Programa Paz no Trânsito no Distrito Federal. (Dissertação de Mestrado em Sociologia). Brasília. Universidade de Brasília. 116p. Disponível em: