RELATO DE EXPERIÊNCIA: ORIENTAÇÃO VOCACIONAL NO COLÉGIO NOSSA SENHORA DE FÁTIMA NA CIDADE DE BARBALHA

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1 RELATO DE EXPERIÊNCIA: ORIENTAÇÃO VOCACIONAL NO COLÉGIO NOSSA SENHORA DE FÁTIMA NA CIDADE DE BARBALHA Susana Peixoto Vieira 1 Milenny Lemos Bezerra 2 Maria Larissa Fernandes Brito 3 Mariana Alves Rodrigues Pinheiro 4 Andréia Soares da Silva 5 Liana Esmeraldo de Andrade Pereira 6 RESUMO: O presente estudo tem como objetivo descrever as práticas e resultados encontrados em um processo de Orientação Vocacional. Para tanto,foram realizados encontros com alunos do 2º ano do Ensino Médio, do Colégio Nossa Senhora de Fátima, localizado na cidade de Barbalha - Ceará. Acredita-se que os alunos ainda apresentam dúvida sobre qual área e qual profissão escolher, visto que são vários os fatores que influenciam na escolha profissional. Dentre as atividades executadas ocorreram aplicações de testes, realização de dinâmicas, roda de conversa, aplicação de questionários e exibição de vídeos que discutem as responsabilidades e dificuldades encontradas nesse momento de escolha da profissão.percebeu se que a Orientação Vocacional além de informar sobre as profissões deve promover o autoconhecimento do individuo. Palavras chave: aptidões; ensino médio ;escolha ;orientação vocacional INTRODUÇÃO Este estudo originou-se de um processo de Orientação Vocacional realizado no Colégio Nossa Senhora de Fátima na cidade de Barbalha Ceará. A amostra foi composta por 37 jovens na faixa etária de 15 a 17 anos e cursando a segunda série do ensino médio.as atividades foram orientadas por 4 graduandas do curso de Psicologia da Faculdade Leão Sampaio, 1 bolsista do NUGEP Núcleo em Gestão de Pessoas e supervisionadas por uma docente da Universidade Federal do Cariri. A tomada de decisão profissional costuma despertar conflito entre os interesses pessoais, aspirações, medos, exigências familiares, sociais e do mercado de trabalho. Em diversos casos esta seleção requer a participação de profissionais especializados.neste sentido, a Orientação Vocacional auxilia e conscientiza o jovem 1 Graduanda em Administração, Universidade Federal do Cariri, Juazeiro do Norte, Ceará, suhpeixoto@gmail.com. 2 Graduanda em Psicologia, Faculdade Leão Sampaio, Juazeiro do Norte, Ceará, milennylemos@hotmail.com. 3 Graduanda em Psicologia, Faculdade Leão Sampaio, Juazeiro do Norte, Ceará, larissafb02@hotmail.com. 4 Graduanda em Psicologia, Faculdade Leão Sampaio, Juazeiro do Norte, Ceará, mariana.arp@hotmail.com. 5 Graduanda em Psicologia, Faculdade Leão Sampaio, Juazeiro do Norte, Ceará, andreia_jua20@hotmail.com. 6 Mestre em Psicologia, Universidade Federal do Cariri,Juazeiro do Norte,Ceará, lianaesmeraldo@yahoo.com.br. 1

2 em suas escolhas,elaborando um plano profissional e inserindo - o na população economicamente ativa PEA (RIBEIRO, 2001). Bohoslavsky (1993) reforça que além de contribuir para a definição de uma carreira ou trabalho a ser seguido, a orientação vocacional deve contribuir para a construção da identidade pessoal.vale ressaltar que este processo de escolha ocorre durante toda a vida e não apenas de maneira pontual e imutável.com isto, é papel do orientador vocacional esclarecer ao orientando que suas decisões podem ser alteradas numa perspectiva futura e até mesmo presente. A profissão a ser escolhida está intimamente relacionada com as aptidões dotadas pelos indivíduos. É importante que os alunos não se vejam como detentores de um só saber, mas possuidores de diversas habilidades; e, no entanto, algumas mais desenvolvidas do que outras.esta temática é abordada na Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner que define inteligência como uma capacidade inata, geral e única e que permite aos indivíduos uma performance em qualquer área de atuação (GAMA, 2000). Tendo em vista o exposto, o presente trabalho tem como objetivo relatar atendimentos em orientação vocacional, com ênfase nos testes aplicados. A relevância desse estudo de caso fundamenta-se no fato de que, nos últimos anos, a orientação vocacional é uma prática que vêm sendo desenvolvida no intuito de ajudar as pessoas na sua escolha profissional e, conseqüentemente, na orientação de sua carreira possibilitando ao individuo ter um olhar sobre si mesmo e as contingências que o influenciam. MATERIAIS E MÉTODOS Foram realizados 3 encontros de 1hora e 30 minutos cada, tendo como base as idéias de Bohoslavsky, modelo clinico-operativo, de onde foram extraídas várias das técnicas utilizadas.os instrumentos consistiram em testes psicológicos da bateria CEPA(fluência verbal,memória auditiva e memória visual), dinâmicas de grupo, roda de conversa, vídeos e formulários. Os critérios de inclusão destacam somente os alunos interessados em participar do processo. O projeto ocorreu durante três semanas do mês de setembro de RESULTADOS E DISCUSSÃO No primeiro encontro foi discutido o Modelo Clinico operativo e o processo de escolha proposto por Bohoslavsky, para que os alunos pudessem compreender que uma escolha madura é uma escolha que depende da identificação consigo mesmo. Além disto, foi demonstrada a Dinâmica das Mãos, a qual consistia em desenhar as mãos em um papel, escrevendo nos dedos da mão direita as qualidades e nos dedos da mão esquerda os defeitos. O intuito era propor uma reflexão a respeito de suas características, estimulando o autoconhecimento. Posteriormente, aplicou se o teste psicológico de Fluência Verbal, solicitando aos alunos que escrevessem o máximo de palavras começando com determinada letra. Também foi abordado a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner ressaltando que todos apresentam múltiplas inteligências, contudo as mesmas se desenvolvem de diferentes modos em cada individuo. Outra dinâmica aplicada no primeiro encontro, a Dinâmica do Trem, em que cada aluno recebeu uma frase em 2

3 que deveria ser completada por ele mesmo, favorecendo a integração desses alunos. E por fim, realizou se um levantamento da demanda das profissões através de um vídeo motivacional que instigava o debate sobre o tema. O segundo encontro teve inicio com a devolutiva do teste de Fluência Verbal e apresentação de um vídeo que relatava os conflitos no momento da escolha profissional entre adolescentes, gerando um momento de reflexão sobre o mesmo. Em seguida aplicou se um questionário sobre a escolha da profissão, com o intuito de aprofundar os motivos que levaram os alunos a escolherem ou pensarem em determinada profissão. Os alunos foram convidados também a realizarem o segundo teste, o de Memória Auditiva no qual pronunciamos uma série de palavras em que eles precisariam escutar atenciosamente para, em seguida, reproduzir de forma manuscrita as palavras pronunciadas. No ultimo encontro foi repassado o teste de Memória visual, o qual exibe diversas gravuras e em seguida requer que escrevam os nomes das imagens expostas. Após esta aplicação seguiu se para a dinâmica Dizem que sou louco, refletindo como os comentários positivos e negativos interferem em nossa vida. Também foram aplicados um inventário para pesquisa social e um exercício sobre inteligências múltiplas. As orientações foram concluídas com uma discussão sobre os encontros e uma avaliação dos mesmos através de questionários preenchidos pelos alunos. A partir dos testes aplicados, a equipe identificou a deficiência de aprendizagem de um aluno, comunicando a escola, que corroborou com as informações ao apresentar o histórico desse aluno, o qual recebe acompanhamento diferenciado dos demais. Na mesma turma, outro aluno apresentou também resultados baixos, mas esse não possui nenhuma deficiência física ou mental, mas uma falta de interesse pelos estudos, relatado pelo próprio nas rodas de conversa. O projeto encontra-se na fase de elaboração dos relatórios individuais e cada aluno receberá orientações sobre quais habilidades a desenvolver e como situar-se diante das dificuldades encontradas. Eles receberão os relatórios e certificados em uma solenidade na escola. CONCLUSÕES A Orientação Vocacional é uma prática de cooperação entre um profissional capacitado e um sujeito ou grupo de sujeitos, que careçam de assistência quanto à elaboração de um projeto de vida profissional e suas diversas variáveis,como o autoconhecimento e a percepção do mercado de trabalho. Os testes utilizados contribuíram para verificar e ressaltar as aptidões dos alunos, identificando os aspectos a serem aperfeiçoados.no caso de uma alunos com resultado baixo no Teste de Fluência Verbal,por exemplo, é indicado mais leitura e apresentar trabalhos em público no sentido de ajudá-lo a desenvolver a sua expressão. De modo geral, obteve-se uma boa assiduidade e pontualidade pelos orientandos. A equipe de orientadores contou com total apoio da escola e encontros semanais com a supervisora do projeto em que eram relatadas as observações e dadas as orientações sobre como proceder em cada etapa, buscando uma padronização que garantisse a maior neutralidade possível e êxito do projeto. Sugere se para trabalhos futuros um mapeamento das principais demandas profissionais registradas na Região do Cariri - Ceará. Esta pesquisa forneceria subsídios que orientassem os rumos do desenvolvimento local. 3

4 4

5 REFERÊNCIAS BOHOSLAVSKY, R. Orientação vocacional: a estratégia clínica. 9 ed. São Paulo: Martins Fontes, GAMA, M.C.S.S. A Teoria das Inteligências Múltiplas e suas implicações para Educação. Psicopedagogia online,são Paulo,01 janeiro 2000.Disponível em:< >.Acesso em : 31out MANUAL de psicologia aplicada.bateria Cepa :testes de aptidões especificas.revisão de Otacilio Rainho.Rio de Janeiro : Cepa,[19--] RIBEIRO, M.A. Orientação profissional: Um novo modelo. Revista Unicsul, 6(8), (2001). 5

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