MANUAL DE ORIENTAÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS Modalidade Licenciatura SUPERVISOR: FAUSTO FIGUEIREDO VIEIRA

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1 MANUAL DE ORIENTAÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS Modalidade Licenciatura SUPERVISOR: FAUSTO FIGUEIREDO VIEIRA COORDENADORA: Isabel Ribeiro do Valle Teixeira MUZAMBINHO Janeiro de 2011

2 01. APRESENTAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO A) ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: Consta de atividades práticas pré-profissionais, exercidas em situações reais de trabalho, sendo um processo interdisciplinar avaliativo e criativo, destinado a articular teoria e prática (ensino, pesquisa e extensão), obrigatório para todos os alunos do curso de CIÊNCIAS BIOLÓGICAS modalidade Licenciatura, sendo realizado na comunidade em geral, junto a escolas e outras instituições sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino. O Estágio Curricular Supervisionado pode, ainda ser amplamente definido como: Atividade acadêmica constante da estrutura curricular do curso, a ser desenvolvida segundo os parâmetros das demandas institucionais, legais e pedagógicas, se constituindo ao mesmo tempo numa oportunidade para o estudante aplicar, em situações parametrizadas pela realidade das instituições, habilidades, capacidades e conhecimentos teóricos, conceituais e instrumentais aprendidos no curso. B) LEGISLAÇÃO: As atividades de Estágio Curricular Supervisionado serão desenvolvidas de acordo com a Lei nº 6494 de 07 de dezembro de 1977, regulamentada pelo Decreto nº de 18 de agosto de 1982 e modificada pela Lei 8859 de 23 de março de 1994 e pela LDBEN 9394/96. C) OBJETIVOS: Articular a formação acadêmica com situações reais do trabalho docente; Complementar a aprendizagem em consonância com os conhecimentos teóricos adquiridos; Fornecer ao aluno uma compreensão mais complexa e articulada da realidade escolar;

3 Fornecer elementos que contribuam para o desenvolvimento da capacidade crítica frente à realidade organizacional Proporcionar o crescimento profissional do estagiário Possibilitar ao estagiário a vivência em Pesquisa em campo ou em laboratório, experimentando as etapas da construção do conhecimento. 02. ATRIBUIÇÕES DO ORIENTADOR DE ESTÁGIO A) COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO A Orientação do Estágio é uma unidade operacional que integra o conjunto de atividades didático-pedagógicas relativo ao estágio curricular supervisionado, dos cursos de Licenciatura do IFSULDEMINAS Campus Muzambinho. A Coordenação visa propor ao estagiário o aperfeiçoamento e a complementação de sua formação profissional, social e cultural, mantendo relações permanentes com os setores de estágios dos cursos e outras instituições de ensino, além de entidades que oferecem oportunidades e campos de estágio e outras formas de colaboração com o processo educativo. B) FUNÇÕES: Orientar os alunos e escolas sobre o conteúdo do termo de compromisso e normas legais de estágio, para mostrar aos mesmos a importância do estágio no enriquecimento profissional e do currículo; Elaborar cartas, ofícios, termos de compromissos, projetos e relatórios para encaminhamento aos interessados; Definir junto às escolas/instituições horário e duração de estágio; Acompanhar e avaliar o estágio nos termos da lei e da prática pedagógica; Informar e orientar a política e cultura do estágio; C) ORIENTAÇÕES GERAIS Os estagiários será responsáveis pela documentação de sua pasta que construirá durante toda a sua esperiência,ou seja a cada escola diferente, um novo convênio, termo de

4 compromisso, assinatura dos supervisores, responsáveis pelos setores dainstituição, bem como os professores, ficará a cargo do estagiário. O primeiro passo é oferecer à instituição, uma carta de apresentação, se houver interesse da instituição para tal, este aluno deve catalogar o seu estágio junto ao CIEC Centro de Integração Escola Comunidade do IFET Muzambinho. Os alunos terão uma planilha de ações norteadoreas (em abaixo, em plano de estágio) que guiará suas ações ao longo das 400h a serem cumpridas, garantindo a este um perfil pedagógico diversificado. A cada etapa, a comprovação da atividade deverá ser levada ao professor orientador e, se aprovada, deverá ser assinada e arquivada na Pasta de Estágios, que fica sob a responsabilidade do aluno. D) COMPETÊNCIA DO PROFESSOR ORIENTADOR Cabe ao professor orientador do estágio: Acompanhar o desenvolvimento do aluno estagiário, dando-lhe o devido suporte pedagógico na realização do mesmo. Receber o estagiário proporcionando-lhe conhecimento das estratégias pedagógicas utilizadas bem como das atividades realizadas, dando-lhe a oportunidade de conhecimento da prática pedagógica no dia-a-dia da sala de aula ATRIBUIÇÕES DOS ESTAGIÁRIOS: O estágio é a estratégia mais adequada para propiciar a aproximação e o entrosamento entre escolas e aluno, vinculando ao trabalho e a prática social, viabilizando o atendimento das necessidades do sistema educacional e da demanda quantitativa e qualitativa do mercado. São atribuições do Estagiário: Cumprir, com eficiência, as tarefas que lhe sejam referentes, dentro do espírito de equipe; Representar, condignamente, a Instituição junto aos órgãos conveniados; Respeitar as regras e as normas regimentais e disciplinares estabelecidas no local de estágio; Comparecer, assídua e pontualmente, ao estágio, respeitando o planejamento elaborado; Contatar com o responsável pelo estágio na Instituição, utilizando a carta de apresentação assinada pelo professor da disciplina;

5 Elaborar, com a orientação do Professor-Orientador, uma pasta contendo as atividades comprovadas realizadas no período de estágio e um relatório final, assim como seu plano de ação; Elaborar relatório de estágio de acordo com as diretrizes deste Manual; Reportar-se ao Professor Orientador sempre que enfrentar problemas relativos ao Estágio Supervisionado. 04. PLANO DE ESTÁGIO: PERFIL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO Curso de Ciências Biológicas - Licenciatura Atividade de Estágio 4º período 5º período 6º período Diagnóstico da Unidade Escolar 20h Relatório Características Gerais do Plano Político Pedagógico Pesquisa sobre a atividade do Coordenador pedagógico Entrevista sobre a Proposta Pedagógica - Ens. de Ciências Entrevista sobre a Proposta Pedagógica - Ens de Biologia 10h 5h 10h Apresentação da atividade de estágio supervisionado Relatório Relatório Relatório 10 h Relatório Avaliação da clientela escolar 5h Relatório Participação em Eventos na U.E. Participação em reunião Pedagógica Participação em Conselho de Escola Diagnóstico e observação do cardápio nutricional da U.E. Observação de aula no Ensino Fundamental Observação de aula no Ensino Médio Elaboração de material didático para o Ens de Ciências Elaboração de material didático para o Ensino de Biologia Avaliação do livro didático do Ensino de Ciências Avaliação do Livro didático do Ensino de Biologia Mini aulas ministras do Campus Muzambinho Elaboração do plano Anual para o Ensino de Ciências Elaboração do plano Anual para o Ensino de Biologia 5h 15h (3 eventos) 5h (1 reunião) 5h (1 reunião) 10h (2 eventos) 5h (1 reunião) 5h (1 reunião) Relatório Relatório e ATA Relatório e ATA Relatório 20 h Ficha de observação 20h 20 h Relatório 5h 5h 20h 10h (5) 10h (5) 10h (5) Ficha de observação Relatório Ficha técnica Ficha técnica Plano de aula e avaliação do professor 10 h Plano para cada série 10 h Plano para cada série

6 Regência de aula em Ciências Regência de aula em Biologia Participação em Projeto de Educação em Ciências Participação em projeto de Educação em Biologia Práticas de Ensino em Laboratório de Ciências e Biologia 50h 12h (3 aulas/série) 12h (2 aulas/ série) Plano de aula e avaliação do professor Plano de aula e avaliação do professor Relatório 30 h Relatório Organização da Pasta de Estágio 5h 8h 3h - Total de Horas 150 h 150h 100 h 30h Relatório Ciente do Aluno (a) data / / Prof. Orientador. Márcio Antonio Ferreira 06. ORIENTAÇÕES SOBRE A EXECUÇÃO DO ESTÁGIO. O aluno deverá adotar um caderno, onde constarão os relatórios diários do seu trabalho na escola colaboradora. O mesmo deverá constar o visto do responsável pelo acompanhamento de seu trabalho naquele dia. 07. DECÁLOGO DO ESTAGIÁRIO Para transformar a atividade do estágio numa oportunidade de crescimento profissional, siga algumas orientações importantes: 1. Conheça os objetivos da escola colaboradora. 2. Saiba a importância de seu trabalho em todo o processo educativo. 3. Não faça comparações com outras escolas. 4. Observe e anote fatos e dados significativos. 5. Conheça os seus superiores imediatos e colegas. 6. Cultive um bom relacionamento. 7. Não destoe do ambiente de trabalho: observe hábitos e roupas consideradas normais pela escola. 8. Seja assíduo, pontual e organizado. 9. Não se omita: tire dúvidas e observe problemas que atrapalham seu desempenho. 10. Tenha respeito, seja participativo, receptivo e bem humorado (a). 08. ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE PROJETOS

7 PARA REGÊNCIA E LABORATÓRIO Os temas propostos, para elaboração e dinamização dos projetos, deverão partir das demandas solicitadas pelas escolas/instituições colaboradoras; Após a elaboração, os projetos deverão ser apresentados ao professor orientador Os projetos diversificados a serem apresentados na Escola poderão ser desenvolvidos através de: 1. Oficinas (elaboração de materiais, abordagem diferenciada de conteúdos, etc.); 2. Aulas de reforço (em horário extraclasse); 3. Dinâmicas; 4. Teatros (envolvendo apenas uma turma); 5. Jogos no ensino do conteúdo objeto de formação; 6. Auxílio e acompanhamento na elaboração de projetos de Ensino na área de formação. Observação: Os relatórios de Elaboração e Execução dos Projetos deverão ser registrados nos formulários próprios, com assinatura do profissional da Escola Colaboradora, responsável pelo desenvolvimento do mesmo. 09. MODELO DE RELATÓRIO FINAL A formatação deve ser feita de acordo com as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas): Margem Superior: 3cm; Margem inferior: 2 cm; Margem Esquerda: 3 cm; Margem Superior: 2 cm. O Relatório deverá se encadernado em espiral. Muzambinho, Janeiro de 2011

8 Anexos

9 ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO Aluno(a) período : Apresentação do Livro: Título do Livro Autor (es) Editora Edição Nº de aprovação MEC Dados de catalogação Justificativa do Autor Construção tipográfica: Ilustrações Adequação tipográfica Descrições:

10 Apresentação de Conteúdos Conceitos: Linguagem: Adequação à série Relação do Conteúdo ao currículo de biologia Atividades de fixação e memorização Tipos de exercícios Elaboração de esquemas Relação com a realidade e o cotidiano Experimentos/ experiência Conclusão:

11 Data: / / Ass. Estagiário: ESTÁGIO NO ENSINO MÉDIO E.E. CARACTERÍSTICAS GERAIS 1. Dados Essenciais. Endereço da U.E: Órgão mantenedor da U.E : Secretaria de Estado da Educação - Governo do Estado de São Paulo Diretoria de Ensino da U.E: Diretoria de Ensino de Mogi Mirim 2. Pessoal Administrativos e Técnicos. Diretor(a) da U.E: Vice-diretor da U.E: Coordenador do Ensino Médio: 3. Curso mantidos pela U.E. Ver no Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola 4. Horário de funcionamento. Manhã: : h às : h Vespertino: : h às : h Noturno: : h às : h 5. Número de classes por série do Ensino Médio. 1ª série 2série 3 série

12 Número de total de alunos por série do Ensino Médio. 1ª série 2série 3 série 6. Corpo docente do Ensino Médio. disciplinas professores 7. Objetivos da Escola para o Ensino Médio. Ver no Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola 8. Perfil do aluno noturno. Comentar quem é o aluno a qualidade do seu aprendizado e como a escola ajuda esse aluno no processo de ensino aprendizagem. 9. Grade curricular (em anexo) 10. Horário de aulas (em anexo) 11. Considerações sobre a atuação do diretor.

13 Comentar como é a liderança do diretor e qual sua rotina na elaboração documentação escolar 12. Considerações sobre a atuação do Coordenador Pedagógico. Comentar como é a atuação do coordenador na escola e como se envolve no processo de ensino aprendizagem. 13. Lei 9394/ 1996 Art Caracterização do Currículo Escolar do Ensino Médio e a interdisciplinaridade. Apresentar um comentário sobre as características do Ensino Médio e a forma com que os professores lidam com a interdisciplinaridade Organização da U.E. Opinião pessoal do aluno-estagiário sobre o que achou da Unidade Escolar onde estagiou. Atentar-se apenas para a parte estrutural, organizacional e pedagógica.

14 Aluno Estágiário Data: de de 20

15 Proposta Curricular para o Ensino de Biologia do Estado de Minas Gerais Entrevista Professor (a): E.E. 1. As misturas de conteúdos nas séries do Ensino Médio indicam a possibilidade de um aprendizado não fragmentado nas salas de aula onde o aluno possa relacionar e correlacionar conhecimentos para seu exercício de cidadania. Como o professor(a) percebe esse desafio? 2. A nova proposta curricular tem como objetivo o desenvolvimento do pensamento crítico do aluno em sua relação com o mundo em que vive. Dê que forma o professor (a) consegue desenvolver esse senso crítico na sala de aula? 3.Os temas transversais apresentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais estão presentes na Proposta Curricular de Biologia do Estado de São Paulo. O professor (a) consegue identifica-los e aplicá-los em suas aulas? 4. Como todo processo de transição e mudança é comum observar pessoas insatisfeitas ou críticas diante de um novo paradigma, neste caso da proposta curricular. Quais são as maiores dificuldades encontradas pelo(a) professor(a) na sua prática de ensino em relação à essa proposta? Professor(a)

16 Proposta Curricular para o Ensino de Biologia do Estado de Minas Gerais Entrevista Professor (a): E.E. 1. As misturas de conteúdos nas séries do Ensino Médio indicam a possibilidade de um aprendizado não fragmentado nas salas de aula onde o aluno possa relacionar e correlacionar conhecimentos para seu exercício de cidadania. Como o professor(a) percebe esse desafio? 2. A nova proposta curricular tem como objetivo o desenvolvimento do pensamento crítico do aluno em sua relação com o mundo em que vive. Dê que forma o professor (a) consegue desenvolver esse senso crítico na sala de aula? 3.Os temas transversais apresentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais estão presentes na Proposta Curricular de Biologia do Estado de São Paulo. O professor (a) consegue identifica-los e aplicá-los em suas aulas? 4. Como todo processo de transição e mudança é comum observar pessoas insatisfeitas ou críticas diante de um novo paradigma, neste caso da proposta curricular. Quais são as maiores dificuldades encontradas pelo(a) professor(a) na sua prática de ensino em relação à essa proposta? Professor(a)

17 Proposta Curricular para o Ensino de Biologia do Estado de Minas Gerais Entrevista Professor (a): E.E. 1. As misturas de conteúdos nas séries do Ensino Médio indicam a possibilidade de um aprendizado não fragmentado nas salas de aula onde o aluno possa relacionar e correlacionar conhecimentos para seu exercício de cidadania. Como o professor(a) percebe esse desafio? 2. A nova proposta curricular tem como objetivo o desenvolvimento do pensamento crítico do aluno em sua relação com o mundo em que vive. Dê que forma o professor (a) consegue desenvolver esse senso crítico na sala de aula? 3.Os temas transversais apresentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais estão presentes na Proposta Curricular de Biologia do Estado de São Paulo. O professor (a) consegue identifica-los e aplicá-los em suas aulas? 4. Como todo processo de transição e mudança é comum observar pessoas insatisfeitas ou críticas diante de um novo paradigma, neste caso da proposta curricular. Quais são as maiores dificuldades encontradas pelo(a) professor(a) na sua prática de ensino em relação à essa proposta? Professor(a)

18 PESQUISA SOBRE ATIVIDADE DO COORDENADOR Escola: Coordenador (a): Lei n.º de de de Quais as atribuições legais ao coordenador? Qual concepção pedagógica tem maior afinidade? Que atividades desenvolve dentro da escola? Como trabalha a formação continuada do corpo docente da escola? Como se dedica a sua própria formação continuada? O que faz? De que maneira resolve os conflitos escolares entre professores e alunos? De que maneira resolve os conflitos entre pais e professores? Coordenador (a) Estagiário (a) Orientador: Observações: Essa pesquisa poderá ser realizada na forma de entrevista, após consultar

19 a legislação pertinente às atribuições do coordenador de escola.

20 PLANO DE CURSO - ANUAL Objetivos gerais Bimestr e Objetivos específicos Conteúdo Programático 1º

21 2º Data / / Assinatura do (a) estagiário (a) PLANO DE CURSO - ANUAL Bimestr e Objetivos específicos Conteúdo Programático 3º

22 4º Data / / Assinatura do (a) estagiário (a)

23 PLANO DE AULA ELABORAÇÃO DO ESTAGIÁRIO E.E. Município: Diretoria de Ensino de: Disciplina: série do Ensino Data: / / Aluno-mestre: Tema/ Assunto: Área do conhecimento: Objetivos Gerais: Objetivos Específicos Conteúdo programático Estratégias de Ensino Avaliação Bibliografia:

24 PLANO DE AULA MINI AULA Tema: Disciplina: série do Ensino Médio Ano: 2012 Aluno-mestre: BIOLÓGICAS º semestre Curso: CIÊNCIAS Objetivos Gerais: Objetivos Específicos Conteúdo programático Estratégias de Ensino Avaliação

25 PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS Escola: Evento: Data: Horário: Objetivos: Aspectos ambientais: Interação Escola Comunidade Participantes: Coordenador (a) Estagiário (a)

26 Anexar fotos, folhetos, folders, cópia de ata...