PLANEJAMENTO ANUAL DE FILOSOFIA

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1 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO ANUAL DE FILOSOFIA SÉRIE: 3º ANO ENSINO MÉDIO PROFESSOR: MARCO AURELIO SELLA TOLEDO 2014

2 1. Introdução Em tempos de desenvolvimento da realidade democrática, o pensamento reflexivo nos coloca frente a questões práticas nas quais buscamos refletir sobre nossas posições e ações, tanto no campo individual quanto social. Observando-se os indícios propostos pelos PLANOS CURRICULARES NACIONAIS, e tendo em vista ainda a LDB 9394/1996 propomos como finalidade para as aulas de Filosofia do Ensino Médio as discussões sobre Ética, Estética e Política: no primeiro caso para o desenvolvimento da sociabilidade; no campo estético para o desenvolvimento do respeito a diversidade e; perante as questões políticas para acentuar o senso democrático. 1º BIMESTRE - Tipos de conhecimento: mitos, religião, senso comum, filosofia e ciências; - Introdução à filosofia. Fevereiro 4 - Do mito à filosofia; - Surgimento da filosofia; - Surgimento da Filosofia; - Cultura e Natureza; - Desenvolvimento da Linguagem Humana. Março 5 - Repertório, Regras de Uso e Regras de Combinação; Abril 4 - O trabalho através da História; - O trabalho através da História; - Discussões sobre alienação. 2º BIMESTRE - Filosofia Helênica; - Filosofia Helênica: Política, Ética e Estética; - Sócrates, a democracia, os sofistas; - Platão; - Platão; Maio 4 - Aristóteles; - Aristóteles; - Filosofia pós-socrática; - Filosofia pós-socrática; - Revisão - Recesso Junho 4 Julho 1

3 3º BIMESTRE - Filosofia medieval: patrística; Julho 1 - Filosofia Medieval: escolástica; - Filosofia moderna: epistemologia; - Filosofia moderna: epistemologia; - Filosofia moderna: Kant; - Filosofia política moderna: Maquiavel e Hobbes - Filosofia política moderna: liberalismo - Filosofia política moderna: Locke e Rousseau - Filosofia contemporânea: Hegel - Filosofia contemporânea: Marx - Filosofia contemporânea: Marx - Filosofia contemporânea: Nietzsche - Filosofia contemporânea: Nietzsche - Resolução de questões - Filosofia contemporânea: Heidegger - Filosofia contemporânea: Escola de Frankfurt Agosto 5 Setembro 5 Outubro 4 4º BIMESTRE - Escola de Frankfurt; - vídeo: Zeitgeist - vídeo: Zeitgeist - Sartre e o existencialismo; - Sartre e o existencialismo. Outubro 5 - Foulcaut - Superintensivo: revisão Novembro 5 - Superintensivo: revisão - Recuperação Dezembro 2 2. Instrumentos / Recursos As aulas ministradas serão predominantemente, expositivas, com o uso das tecnologias multimídias, slides, datashow, utilização de vídeos curta-metragens que tratam dos assuntos e/ou conteúdos propostos, para discussão, apreciação e análise, com caráter dialógico.

4 3. Avaliação Terceiro ano do Ensino Médio - Avaliação escrita individual com peso PROJETOS PROJETO DE INCENTIVO À LEITURA 1. IDENTIFICAÇÃO Este projeto se destina aos alunos do 3º ano do Ensino Médio, como forma de incentivo à formação do gosto/hábito/comportamento de leitura de textos, especialmente de textos filosóficos. 2. OBJETIVOS 2.1 Objetivo geral - Desenvolver o gosto/ prazer /comportamento de leitura, especialmente de textos filosófico, nos estudantes do terceiro ano do ensino médio. 2.2 Objetivos específicos - Utilizar práticas e metodologias capazes de despertar e estimular a discussão em torno dos benefícios da leitura. - Proporcionar discussões e debates em torno da natureza do ato de ler, o processo de formação do gosto e do prazer pela leitura filosófico, mas principalmente do comportamento de leitores comprometidos e críticos com a sua formação. 3. JUSTIFICATIVA É bastante comum a generalização de que o aluno do ensino médio não tem o hábito/gosto/comportamento de leitura. Estudos apontam que no ensino fundamental, os alunos lêem mais. Um dos fatores apontados pelos pesquisadores diz respeito à metodologia historiográfica, diacrônica, adotada neste nível de ensino, em que predomina um discurso conteudista, consagrado, crítico e valorativo sobre autores, obras e períodos. Trata-se de um saber sobre filosofia que tem substituído o contato com o texto filosófico, bastando saber do que a obra trata, de modo superficial. Em vista disso, impõe-se que se resgate o gosto, o prazer pela leitura, especificamente de textos filosóficos. A formação de leitores humanizados, críticos e conscientes é objetivo também deste nível de escolarização, e a escola, bem como o professor, devem estimular a leitura, cuja difusão e gosto intermediam.

5 4. ESTRATÉGIAS Propõe-se a apresentação de diversos textos de filósofos clássicos, e a partir dos mesmos, promover uma pequena discussão sobre o assunto, antes de iniciar a aula propriamente dita. 5. CRONOGRAMA DE AÇÕES mês Atividade: duração março - Introdução a Filosofia 1h/a abril - Discussão de conceitos filosóficos 2 h/a maio - A República de Platão 1 h/a junho - A República de Platão 2 h/a julho - O Discurso do Método de Descartes 1 h/a agosto - O Discurso do Método de Descartes 2 h/a setembro - O Príncipe de Maquiavel 1 h/a outubro - O Príncipe de Maquiavel 2 h/a novembro Resposta a pergunta: Que é o 2h/a Esclarecimento? de Kant