Critérios de Avaliação Educação Física

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1 M. E. - GEPE Critérios de Avaliação Educação Física Grupo Disciplinar de Educação Física 2015/2016

2 1. Introdução Na procura da qualidade, torna-se evidente o papel essencial desempenhado pelas estruturas e estratégias avaliativas dirigidas à esfera escolar, assumindo a avaliação como elemento fundamental para a sustentação e capacitação das escolas, dos seus atores no prosseguimento do trabalho educativo. Tal como refere Pais (2002) 1, A qualidade da avaliação das aprendizagens realizada ao nível da escola é um dos mais poderosos instrumentos que o professor e os alunos dispõem para melhorar o ensino e a aprendizagem (p.11). Por avaliação, podemos definir como a competência de recolher informações que possibilitem a adequação das ações aos processos e aos objetivos. Trata-se de um processo contínuo e sistemático, que tem como principal finalidade contribuir para que os alunos atinjam determinados objetivos estabelecidos para a aprendizagem. A partir desta linha, devemos encarar a avaliação como um valor que deve exigir de nós professores um trabalho sério de cooperação e de COMPROMISSO, a fim de se decidir quais são os objetivos, as intenções e os propósitos que se querem colocar aos alunos. Fernandes (2008) 2 considera que a definição de critérios e de standards é importante na escola. No caso da avaliação criterial, é importante porque produz medidas da qualidade, isto é, a qualidade é determinada através da comparação entre as evidências obtidas no processo de avaliação e os critérios definidos de acordo com uma variedade de processos (p.6). Deste modo indicaremos a definição de Critérios de Avaliação, constantes nos Programas Nacionais de Educação Física (2001) 3. Os critérios de avaliação estabelecidos pelo Grupo disciplinar de Educação Física e pelo professor permitirão determinar concretamente esse grau de sucesso. Os critérios de avaliação constituem, portanto, regras de qualificação da participação dos alunos nas atividades selecionadas 1 Pais, P. (2002). Prefácio. In J. Méndez, Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Porto: Edições Asa. 2 Fernandes, D. (2008). Avaliação do desempenho docente: Desafios, problemas e oportunidades. Lisboa: Texto Editores. 3 Programa de Educação Física - 10º, 11º E 12º Anos: Cursos Científico-Humanísticos e Cursos Tecnológico. Retirado de 2

3 para a realização dos objetivos e do seu desempenho nas situações de prova, expressamente organizadas pelo professor para a demonstração das qualidades visadas. Neste processo de construção do sistema de avaliação cabe à Área Disciplinar de Educação Física definir claramente quando se considera que o aluno está apto a aprender um nível mais exigente do programa, isto é, explicitar os critérios que permitirão interpretar o modo de participação dos alunos nas atividades, e concluir que o aluno cumpre determinada etapa da aprendizagem de uma dada matéria (por exemplo, está apto a aprender o Nível Elementar do Andebol). In Programas Nacionais de Educação Física (2001, p.34) 4. Os critérios de avaliação do grupo disciplinar de Educação Física seguem as orientações determinadas no Conselho Pedagógico de 11 de setembro relativamente aos critérios gerais do, tanto no Domínio do Saber (Básico - 80% e Secundário - 90%), como no Domínio do Ser (Básico - 20% e Secundário - 10%). 4 Programa de Educação Física do Ensino Básico. Retirado de 3

4 2. Tipos de Avaliação No que se refere à especificidade da disciplina, a avaliação é o resultado expresso dos objetivos de ciclo e de ano, nos quais se encontram determinados e claramente estipulados os aspetos a ter em consideração quando da observação dos alunos. Os objetivos especificam as qualidades que permitem ao professor interpretar os resultados provenientes da observação dos seus alunos, apreciando as características evidenciadas, e catalogando-as de acordo com os critérios de avaliação. O reconhecimento do sucesso é representado pelo domínio/demonstração de um conjunto de competências que decorrem dos objetivos gerais. Avaliação Diagnóstica Formativa Sumativa Definição Pretende averiguar o nível do Pretende determinar o nível do Pretende classificar o aluno de aluno face a aprendizagens aluno ao longo de uma etapa de acordo com o progresso anteriores que lhe vão servir de base, no sentido de identificar grupos de nível dentro da turma, estabelecendo de forma adequada ensino, no sentido de identificar dificuldades e de lhes dar solução, numa perspetiva contínua. evidenciado pelo aluno no final de cada período letivo, no sentido de classificar, a partir dos resultados obtidos nos vários momentos de os objetivos intermédios e avaliação. terminais (plano de turma). Momentos de Realização Primeiras 6 semanas do ano letivo Final de cada etapa de ensino Final do ano letivo 4

5 O grau de desenvolvimento do aluno na disciplina de EF corresponde à qualidade revelada na interpretação prática dessas competências em situações previamente estabelecidas e inscritas na própria definição dos objetivos. Os Objetivos Específicos, por ano, apresentam para cada matéria três níveis de especificação e prestação: Introdução (I), Elementar (E) e Avançado (A). Cada um destes níveis traduz um certo grau de competência prática na interpretação dos conteúdos dessa matéria. O professor pode situar (avaliar) o aluno em cada um dos três níveis em que se diferencia o tratamento da matéria e organizar as suas decisões pedagógicas e didáticas tendo como base este conhecimento. Garantindo o ecletismo (nenhuma das áreas consideradas na Educação Física está excluída) pode verificar-se que para o aluno ter sucesso não necessita de demonstrar domínio em todas as matérias nucleares do programa, nem ao mesmo nível específico (I, E ou A). Também os pontos fortes de cada aluno poderão ser devidamente considerados e valorizados. Dois alunos podem alcançar o mesmo grau de sucesso, demonstrando domínio em matérias diferentes e eventualmente em categorias diferentes, desde que cumpram as regras constantes nas Normas de Referência. Áreas de avaliação (Ensino Básico) Áreas de avaliação (10º ano) Áreas de avaliação (11º e 12º anos) Atividades Físicas Para a avaliação, são consideradas as 7 melhores matérias do aluno dentro das 6 categorias, sendo consideradas obrigatoriamente 2 matérias da categoria A e uma matéria de cada uma das restantes categoria. Matérias Categoria A: Futebol, Voleibol, Basquetebol e Andebol Categoria B: Ginástica solo, aparelhos e acrobática Categoria C: Atletismo Categoria E: Dança Categoria F: Raquetas Categoria G: Outras (Orientação, Rugby, Desportos de Combate, etc) Na referência para o sucesso na disciplina de Educação Física O aluno, no final do 9º ano evidencia competências de 6 Níveis Introdução e 1 Elementar, para atingir o nível 3 Atividades Físicas Para a avaliação, são consideradas as 6 melhores matérias do aluno dentro das 5 categorias, sendo consideradas obrigatoriamente 2 matérias da categoria A e uma matéria de cada uma das restantes categoria. Matérias Categoria A: Futebol, Voleibol, Basquetebol e Andebol Categoria B: Ginástica solo, aparelhos e acrobática Categoria C: Atletismo Categoria E: Dança Categoria G: Outras (Raquetas, Rugby, Desportos de Combate, Patinagem, etc) Na referência para o sucesso na disciplina de Educação Física Atividades Físicas Para a avaliação, são consideradas as 6 melhores matérias do aluno, consideradas da seguinte forma: Matérias: (2 matérias) Jogos Desportivos Coletivos, (1 matéria) Ginástica ou (1 matéria) Atletismo, (1 matéria) Dança e (2 matérias) Outras* Atividades Exploração da Natureza, Raquetas, Desportos de Combate, Natação, Orientação, Patinagem, Râguebi, etc. Na referência para o sucesso na disciplina de Educação Física O aluno, no final do 10º ano evidencia competências de 5 Níveis Introdução e 1 Elementar, para atingir o nível 10 Aptidão Física (apto) Aptidão Física (apto) Aptidão Física (apto) O aluno, no final do 12º ano evidencia competências de 3 Níveis Introdução e 3 Elementar, para atingir o nível 10 5

6 O aluno encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (Referência à ZSAF Fitnessgram) Conhecimentos (Apto) O aluno revela os conhecimentos definidos pelo GEF, relativos aos objetivos do Plano Real de Escola O aluno encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (Referência à ZSAF Fitnessgram) Conhecimentos (Apto) O aluno revela os conhecimentos definidos pelo GEF, relativos aos objetivos do Plano Real de Escola O aluno encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (Referência à ZSAF Fitnessgram) Conhecimentos (Apto) O aluno revela os conhecimentos definidos pelo GEF, relativos aos objetivos do Plano Real de Escola De acordo com o Plano Real de Escola, na Área das Atividades Físicas, é considerado em relação a cada matéria o seguinte: NI Não atinge o Nível Introdução; PI Parte do Nível Introdução, I Nível Introdução; PE- Parte do Nível Elementar, E Nível Elementar; PA Parte do Nível Avançado, A Nível Avançado O nível de Sucesso (desenvolvimento) do aluno ao longo do percurso formativo em Educação Física corresponde preferencialmente à qualidade demonstrada na interpretação de: - Atividades Físicas (Matérias) - competências na abordagem das diferentes matérias (modalidades desportivas) nas diversas situações características (em exercício critério, em situação de jogo reduzido/formal, em percurso, em composição coreográfica); - Aptidão Física - competências na abordagem de diferentes exercícios com vista à manutenção e elevação da condição física, nas situações características (aplicação da bateria de testes do Fitnessgram); - Conhecimentos - competências na abordagem de conhecimentos relativos aos processos de elevação e manutenção da Aptidão Física e à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais no seio dos quais se realizam as Atividades Físicas, nas situações características (prova escrita ou trabalhos individuais). - Atitudes 1. Assiduidade; 2. Pontualidade; 3. Ajuda na montagem e desmontagem dos materiais de sala de aula; e 4. Cumprimento de prazos de tarefas e/ou trabalhos. A operacionalização das normas da área das Atividades Físicas tem como referência a especificação de cada matéria do programa, considerandose que cada aluno pode situar-se em relação a cada matéria em Níveis de desempenho, aos quais foram atribuídos os seguintes Pontos: a) Não Atinge o Nível Introdução (NI) 0 Pontos; b) Parte do Nível Introdução (i) 0,5 Pontos; 6

7 c) Nível Introdução (I) 1 Ponto - onde se incluem as habilidades, técnicas e conhecimentos que representam a aptidão específica ou preparação de base (fundamentos); d) Parte do Nível Elementar (e) 1,5 Pontos; e) Nível Elementar (E) 2 Pontos - em que se discriminam os conteúdos que representam o domínio (mestria) da matéria nos seus elementos principais e já com caráter mais formal, relativamente aos modelos de prática e organização da atividade referente; f) Parte do Nível Avançado (a) 2,5 Pontos; g) Nível Avançado (A) 3 Pontos. Entende-se que um aluno obtém Sucesso na parte de nível ou nível de desempenho em cada uma das matérias, se cumpriu TODAS as competências dessa parte de nível ou nível registadas de acordo com os indicadores de observação. 7

8 Plano Plurianual CATEGORIA MATÉRIAS 5º ANO 6º ANO Observações A Jogos Pré Desportivos PA A ANDEBOL _ PI BASQUETEBOL PI PI FUTEBOL PI PI VOLEIBOL PI PI NI = 0 pontos; PI = 0,5 pontos; I = 1 ponto; B GINÁSTICA PI PI C ATLETISMO Corridas PI I ATLETISMO Saltos PI PI ATLETISMO Lançamentos PI PI E DANÇA PI PI 0,0 Não realiza 0,1 Realiza com muitas dificuldades 0,2 Realiza com dificuldades 0,3 Realiza de forma satisfatória 0,4 Realiza bem 0,5 Realiza muito bem PI F BADMINTON RUGBY PI PI PI PI 0,0 Não realiza 0,2 Realiza com muitas dificuldades 0,4 Realiza com dificuldades 0,6 Realiza de forma satisfatória G TÉNIS DE MESA PI PI 0,8 Realiza bem 1,0 Realiza muito bem I 8

9 3. Avaliação dos Alunos Tendo por base que as normas de referência para o sucesso da disciplina devem considerar as áreas atrás mencionadas, o Grupo Disciplinar de Educação Física determina que o Nível de Sucesso para os Cursos Gerais e de Educação e Formação, numa lógica de progressão no grau de dificuldade de domínio das Matérias (Atividades Físicas) conjuntamente com os níveis de Aptidão Física e Conhecimentos, fique assim definido: Cursos Regulares 2º CICLO ENSINO BÁSICO Área A - Atividades Físicas (Matérias) - 80% Quadro 1. Normas de referência de sucesso da área das Atividades Físicas Classificação por Pontos Ano/Classificação Níveis Percentagem <20% 21-49% 50-69% 70-84% % Máximo 5.º 0 0,4 0,5 1,0 1,0 1,9 2,0-2,5 2,6-3 6PI 6.º < 1,5 1,5 1,9 2,0 2,4 2,5-2,9 3,0-3,5 5PI +1I 9

10 CATEGORIA MATÉRIAS 5º ANO 6º ANO JOGOS PRÉ DESPORTIVOS 0,5 0,5 ANDEBOL 0,5 0,5 A BASQUETEBOL 0,5 0,5 FUTSAL 0,5 0,5 VOLEIBOL 0,5 0,5 B GINÁSTICA 0,5 0,5 C ATLETISMO 0,5 0,5/1 E DANÇA 0,5 0,5 F BADMINTON 0,5 0,5 G RUGBY 0,5 0,5 TÉNIS DE MESA 0,5 0,5 Máximo de pontos 3,0 3,5 10

11 Agrupamento das matérias para aplicação das presentes normas: Categoria A Andebol, Basquetebol, Futebol, Voleibol Categoria B Ginástica (Programa Adaptado) Categoria C Atletismo Categoria E Danças Tradicionais Portuguesas e Sociais Categoria F Badminton Categoria G Orientação Regras de seleção das matérias: - São selecionadas as 7 melhores matérias de cada aluno (onde o aluno revelou melhores níveis de desempenho). - São selecionadas matérias de 6 categorias. Obrigatoriamente são consideradas 2 matérias dos Jogos Desportivos Coletivos, e uma de cada uma das restantes categorias. Área B - Aptidão Física Aptidão Física 5º ANO 6º ANO Demonstra capacidades em testes de Resistência Aeróbia e testes de Aptidão Muscular adequadas às normas da aptidão física representativas da saúde para a sua idade O aluno tem que estar dentro da ZSAF nos 2 seguintes testes: 1. ZSAF num dos testes de aptidão aeróbia (vaivém, corrida da milha ou marcha); 2. ZSAF no teste de Força Abdominal 11

12 Nota: O aluno no final do 2º ciclo (6ºano) terá obrigatoriamente que estar (Apto) na Aptidão Física ou nos Conhecimentos para obter classificação de nível 3 ou superior. Área C Conhecimentos Os alunos são classificados como nas demais disciplinas, obtendo uma classificação de 0 a 100%. Ao longo do ano letivo os discentes realizam 1 teste escrito ou em alternativa um trabalho individual, de forma a avaliar a aprendizagem dos processos de desenvolvimento e manutenção da condição física e a aprendizagem dos conhecimentos relativos à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais, extraescolares, no seio dos quais se realizam as atividades físicas. Nota: O aluno no final do 2º ciclo (6ºano) terá obrigatoriamente que estar (Apto) nos Conhecimentos ou na Aptidão Física para obter classificação de nível 3 ou superior. Atitudes 20% Os alunos são classificados de 1 a 5 nos seguintes indicadores: 1. Responsabilidade (cumprimento de prazos de tarefas e/ou trabalhos + Assiduidade e Pontualidade); 2. Relações interpessoais; 3. Autonomia; 4. Ajuda na montagem e desmontagem dos materiais de sala de aula; 5. Empenho e motivação 3.3 Classificação Final Os alunos são classificados de 1 a 5, em que as Atividades Físicas correspondem a 80% da classificação final e as Atitudes 20%. Atividades Físicas 80% O aluno é colocado num nível de desempenho da área A, que será ratificado se tiver apto numa das duas áreas B ou C. O aluno é colocado num nível de desempenho abaixo da área A, se tiver não apto nas duas áreas B ou C. 12

13 Agrupamento das matérias para aplicação das presentes normas: Categoria A Jogos Pré-Desportivos, Andebol, Basquetebol, Futebol, Voleibol Categoria B Ginástica (Programa Adaptado) Categoria C Atletismo Categoria E Danças Categoria F Raquetas Categoria G Bitoque Rugby Regras de seleção das matérias 5º ano - São selecionadas as 6 melhores matérias de cada aluno (onde o aluno revelou melhores níveis de desempenho). Obrigatoriamente são consideradas 2 matérias da categoria A (Jogos Desportivos Coletivos), 1 matéria da categoria B (Ginástica), 1 matéria da categoria C (Atletismo), 1 matéria da categoria F (Raquetas) e 1 matéria entre as categorias E ou G (Dança ou Bitoque Rugby). 6º ano - São selecionadas as 6 melhores matérias de cada aluno (onde o aluno revelou melhores níveis de desempenho). Obrigatoriamente são consideradas 2 matérias da categoria A (Jogos Desportivos Coletivos), 1 matéria da categoria B (Ginástica), 1 matéria da categoria C (Atletismo), 1 matéria da categoria F (Raquetas) e 1 matéria entre as categorias E ou G (Dança ou Bitoque Rugby). Nota: No 6º ano, na categoria C, o aluno tem de alcançar o nível Introdutório. 13

14 Área B - Aptidão Física Aptidão Física 5º ANO 6º ANO Demonstra capacidades em testes de Resistência Aeróbia e testes de Aptidão Muscular adequadas às normas da aptidão física representativas da saúde para a sua idade O aluno tem que estar dentro da ZSAF: ZSAF num dos testes de aptidão Aeróbia (vaivém; corrida da milha) + no teste de Força Abdominal + 1 dos outros testes da bateria de testes do fitnessgram O aluno tem que estar dentro da ZSAF: ZSAF num dos testes de aptidão Aeróbia (vaivém; corrida da milha) + no teste de Força Abdominal + 2 dos outros testes da bateria de testes do fitnessgram Nota: o aluno no final do ensino básico (6ºano) terá obrigatoriamente que estar dentro da ZSAF (Apto) para obter classificação de nível 10 ou superior. Área C Conhecimentos Os alunos são classificados como nas demais disciplinas, obtendo uma classificação de 0 a 20 valores. Ao longo do ano letivo os discentes realizam 1 teste escrito ou em alternativa um trabalho individual, de forma a avaliar a aprendizagem dos processos de desenvolvimento e manutenção da condição física e a aprendizagem dos conhecimentos relativos à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais, extra-escolares, no seio dos quais se realizam as atividades físicas. Atitudes 20% Os alunos são classificados de 1 a 5 nos seguintes indicadores: 1. Responsabilidade (cumprimento de prazos de tarefas e/ou trabalhos + Assiduidade e Pontualidade); 2. Relações interpessoais; 3. Autonomia; 4. Ajuda na montagem e desmontagem dos materiais de sala de aula; Empenho e Motivação. 14

15 3.3 Classificação Final Os alunos são classificados da seguinte forma: O aluno é classificado num nível de 1 a 5, em que as Atividades Físicas correspondem a 80% da classificação final e as Atitudes 20%. Atividades Físicas 80% O aluno é colocado num nível de desempenho da área A, que será ratificado se: - tiver apto na área da aptidão Física ou dos Conhecimentos; - tiver apto na área da aptidão Física e dos Conhecimentos obterá um valor acima do seu desempenho dentro do mesmo patamar. O aluno é colocado num nível de desempenho abaixo da área A, se tiver não apto nas duas áreas B ou C. Atitudes 20% 1. Responsabilidade 2. Relações interpessoais 3. Autonomia 4. Ajuda na montagem e desmontagem dos materiais de sala de aula 5. Empenho e Motivação A classificação final da disciplina é atribuída com base na progressão do desempenho do aluno ao longo do ano letivo, uma vez que, de acordo com o Programa Nacional da disciplina e as Metas de Aprendizagem, as classificações do 1º e 2º Período são meramente indicativas e a Sumativa de todas as Áreas é realizada no final do 3º Período. 15

16 APRESENTAÇÃO DE ATESTADOS MÉDICOS LIMITATIVOS ÀS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PONDERAÇÃO DA AVALIAÇÃO (Permanentes ou Temporários) (Domínio do Saber dos Critérios Gerais de Escola) Tarefas de Arbitragem/Organização e Ajudas na aula: 30% Elaboração do Portefólio de Educação Física: 20% Trabalhos temáticos (relativos às matérias): 20% Conhecimentos: 20% (Estes conhecimentos são iguais aos dos colegas que realizam a parte prática da disciplina Temas temáticos na área da saúde) (Domínio do Ser dos Critérios Gerais de Escola) Participação: 10% CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ESPECÍFICOS 1. Arbitragem e Outras Tarefas da Aula - Analisar e interpretar a realização das atividades físicas selecionadas, preenchendo um plano de aula, aplicando os conhecimentos sobre regras, técnica, organização, etc. - Adequar a sua atuação, como árbitro, às regras do jogo. 2. Portefólio de Educação Física - Compilação de todos os materiais elaborados e/ou utilizados no decorrer das aulas de Educação Física. 3. Trabalhos temáticos - Apresentações em PowerPoint sobre as diferentes matérias que constituem o currículo do ano escolar em que o aluno se encontram. 4. Participação nas aulas de Educação Física - O aluno deverá comparecer equipado em todas as aulas. 16

17 - Participar ativamente em todas as situações e procurar o êxito pessoal e do grupo: - Relacionando-se com cordialidade e respeito com os seus colegas; - Aceitando o apoio dos colegas nos esforços de aperfeiçoamento próprio, bem como nas opções do(s) outro(s) e nas dificuldades reveladas por ele(s); - Interessando-se e apoiando os esforços dos colegas com oportunidade, promovendo a entreajuda; - Cooperando nas situações de aprendizagem e de organização; - Assumindo compromissos e responsabilidades de organização e preparação das atividades; Ofício-Circular 98/99 do Ministério de Educação: ENQUADRAMENTO LEGAL A apresentação pelos alunos, de atestados médicos, com o objetivo de serem dispensados das aulas de Educação Física, tem sido objeto de tratamento diferenciado por parte das escolas. Essa diferença de tratamento tem originado situações ambíguas e mesmo alguns atritos. No nosso entender, e numa perspetiva de defesa dos interesses dos alunos, as situações de Atestado Médico em Educação Física enquadram-se perfeitamente na letra e espírito do Decreto-Lei n.º 319/91 de 23 de Agosto, que prevê a existência de um regime educativo especial, para alunos que apresentem necessidades educativas especiais (Art.º 1). Estes alunos poderão beneficiar de: equipamentos especiais de compensação, adaptações materiais; adaptações curriculares; condições especiais de matrícula; condições especiais de frequência; condições especiais de avaliação; adequação na organização da turma, apoio pedagógico acrescido; ensino especial (Art.º 2). Destas medidas deverão ser adotadas as mais integradoras e as menos restritivas, procurando que as condições de frequência destes alunos se assemelhem às do regime educativo comum (Art.º 3). Compete à Direção da E S A decidir se as necessidades especiais do aluno, requerem atenção excecional do professor ou, inclusivamente, decidir da necessidade de aplicação do regime de Ensino Especial (Art.º 9.3 e Art.º 13). Lei nº 51/2012 de 5 de Setembro (Estatuto do Aluno) no Artigo 15.º - Dispensa da atividade física refere o seguinte: 1 O aluno pode ser dispensado temporariamente das atividades de educação física ou desporto escolar por razões de saúde, devidamente comprovadas por atestado médico, que deve explicitar claramente as contraindicações da atividade física. 2 Sem prejuízo do disposto no número anterior, o aluno deve estar sempre presente no espaço onde decorre a aula de educação física. 17

18 3 Sempre que, por razões devidamente fundamentadas, o aluno se encontre impossibilitado de estar presente no espaço onde decorre a aula de educação física deve ser encaminhado para um espaço em que seja pedagogicamente acompanhado. De acordo com a legislação apresentada anteriormente, a apresentação pelos alunos, de Atestados Médicos relativos à disciplina de Educação Física deverá ser objeto do seguinte tratamento: 1 O Atestado Médico (AM) deve ser entregue na Direção da ESA; 2 O AM de acordo com o Artigo 15º da Lei nº 51/2012 (Estatuto do Aluno), deverá explicitar de forma clara as contradições da atividade física; 3 Não sendo o Atestado Médico explícito sobre as incapacidades ou deficiências físicas ou mentais que determinam a impossibilidade permanente ou temporária de o aluno participar normalmente nas atividades de ensino-aprendizagem da disciplina de Educação Física deverá indicar: 3.1. As atividades físicas que estão interditas ao aluno As atividades físicas que, por serem benéficas para o aluno, podem ser praticadas sem contraindicação. 4 Na posse destes dados o Diretor deverá promover a aplicação das medidas previstas na legislação em vigor, nomeadamente nos: Lei nº 51/2012 (Estatuto do Aluno). Despacho Conjunto n.º 105/97 Despacho n.º 178-A-ME/93 Decreto 173/ME/1991 Decreto-Lei n.º 319/ Após a aceitação do AM pela Direção, este será entregue ao Diretor de Turma que por sua vez o fará chegar ao professor de Educação Física do aluno. Face ao exposto, o, aprovou os critérios de avaliação para os alunos com impossibilidade permanente (anual, bienal ou trienal) ou temporária (média/longa duração 3 meses/1 período escolar). 18