Ficha de Avaliação do Programa

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1 Período de : 2007 a 2009 Etapa: Trienal 2010 Área de : 42 - CIÊNCIAS AGRÁRIAS I IES: UFMT - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO Programa: P5 - CIÊNCIAS FLORESTAIS E AMBIENTAIS Modalidade: Acadêmico Curso CIÊNCIAS FLORESTAIS E AMBIENTAIS Nível Ano Início Mestrado 2006 Dados Disponíveis na Coleta de Dados Curso Nível Ano Ano Ano CIÊNCIAS FLORESTAIS E AMBIENTAIS Mestrado PROPOSTA DO PROGRAMA 1.1. Coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular Planejamento do programa com vistas a seu desenvolvimento futuro, contemplando os desafios internacionais da área na produção do conhecimento, seus propósitos na melhor formação de seus alunos, suas metas quanto à inserção social mais rica dos seus egressos, conforme os parâmetros da área Infra-estrutura para ensino, pesquisa e, se for o caso, extensão A proposta do programa é coerente com o perfil do profissional a ser formado. O programa possui uma área de concentração (Manejo e Conservação dos Recursos Florestais e Ambientais), um total de três (3) linhas de pesquisa e trinta e um (31) projetos de pesquisa. As linhas e projetos de pesquisa apresentam coerência e consistência com a Áreas de Concentração. Contudo, não há equilíbrio no número de projetos entre as linhas de pesquisa. Uma das três linhas de pesquisa contém metade dos projetos. Ressalta-se que os projetos são extremamente específicos e segmentados, aparentando corresponder a projetos de dissertação e não projetos que pesquisa que dão suporte às linhas de pesquisa; este aspecto deve ser revisto. Além disso, existem projetos enquadrados de forma inadequada nas linhas de pesquisa. Assim, ainda que as linhas de pesquisa sejam suficientes para atender os objetivos de formação, os projetos, na forma como foram explicitados, não dão suporte às linhas de pesquisa. A área de concentração e respectivas linhas são atuais. O conjunto de disciplinas apresenta ementas atuais, contudo as bibliografias devem ser atualizadas. Na maioria dos casos não há bibliografias dos últimos dez anos. O conteúdo das disciplinas atende de forma adequada às áreas de concentração e linhas de pesquisa. Contudo, o número de docentes permanentes (seis) é insuficiente para atender adequadamente (em termos de amplitude de especialidades e carga horária excessiva) o conjunto de disciplinas (18, excetuando-se seminários e tópicos especiais), o que pode comprometer o perfil do profissional a ser formado. A estrutura curricular é abrangente e possui disciplinas em número suficiente para atender a área de concentração. O Programa iniciou o triênio com oito (8) docentes permanentes e está terminando com seis(6). Este reduzido número de docentes permanentes acentua os riscos de desequilíbrio entre linhas de pesquisa e pode compromenter tanto a manutenção das linhas de pesquisa quanto a oferta das disciplinas. Este aspecto é especialmente preocupante considerando que o Programa tem apenas quatro anos de Página 1 de 6

2 existência O programa informa em seu relatório as metas a serem atingidas tanto no avanço do conhecimento e na formação de recursos humanos e destino de seus egressos quanto na inserção social. 1.3 Os laboratórios de ensino e pesquisa e a estrutura de apoio à administração são em número e tamanho adequado e em condições de atender os objetivos de formação. Os equipamentos disponíveis e as áreas experimentais dão suporte às linhas de pesquisa e à grade curricular, permitindo a realização de projetos de pesquisa condizentes com o nível do programa. O Programa possui recursos de informática suficientes para dar suporte às atividades de pesquisa dos alunos e há acesso facilitado a estes recursos. O Programa possui biblioteca com publicações adequadas para o atendimento das disciplinas e linhas de pesquisa e a busca bibliográfica é facilitada por meios de recursos de informática e do acesso ao portal de periódicos da CAPES. CORPO DOCENTE 2.1. Perfil do corpo docente, consideradas titulação, diversificação na origem de formação, aprimoramento e experiência, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa Adequação e dedicação dos docentes permanentes em relação às atividades de pesquisa e de formação do programa 2.3. Distribuição das atividades de pesquisa e de formação entre os docentes do programa Contribuição dos docentes para atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduação, com atenção tanto à repercussão que este item pode ter na formação de futuros ingressantes na PG, quanto na formação de profissionais mais capacitados no plano da graduação O corpo docente possui qualificação. Todos os seis (6) Docentes Permanentes (DP) do Programa possuem titulação (doutorado) obtida em outra Instituição/Programa, indicando diversificação na formação. Contudo, o número reduzido (6) de DP restringe a amplitude de atuação do Programa, tanto em termos de projetos de pesquisa quanto em termos de disciplinas. O programa indica a existência de parcerias, intercâmbio e interação com outros programas e universidades do país. Todos os docentes permanentes têm formação especifica na área de concentração do programa. O Programa não apresentou suas normas internas para credenciamento de orientadores. 2.2 O Programa possui oito docentes (todos com dedicação integral) e destes, seis (75%) são permanentes. Contudo, considerando o escopo de atuação do Programa, o número de docentes permanentes (6) não é adequado à dimensão do Programa. Dos DP três (50%) se titularam há 10 anos ou mais, ao mesmo tempo, houve renovação do quadro (um DP titulado em 2007, credenciado em 2009). Não há docentes permanentes em condições especiais. No período de avaliação o número total de docentes diminuiu de 11 para 8 (oito) e o número de DP também diminuiu de 8 (oito) para 6 (seis), variação que pode extressar uma queda da capacidade de atuação/ formação da equipe. 2.3 Do corpo docente permanente 95% atuaram em disciplinas e 95% apresentaram atividade de orientação na pós-graduação ao longo do triênio. O número médio de orientações/dp foi de 3,17 e existe equilíbrio na distribuição dos orientados entre os docentes. Os membros do corpo docente permanente, 95,8% em média, estão envolvidos em projetos de pesquisa, contudo 51% dos projetos não possuem financiamento de agências ou empresas. O Programa não tem atraído recursos de Projetos específicos e/ou temáticos por meio de Editais das agências de fomento como a CAPES, CNPQ, Fundações de Pesquisa Estaduais. Entre os projetos que possuem financiamento, predominam aqueles financiados por empresas. O Programa tem um (17%) docente bolsista de produtividade do CNPq. Página 2 de 6

3 A média de projetos por DP é de 5,15. Contudo,os projetos são extremamente específicos e segmentados, aparentando corresponder a projetos de dissertação e não projetos de pesquisa que dão suporte as linhas de pesquisa; este aspecto deve ser revisto. 2.4 Do corpo docente permanente 86% atuaram em disciplinas de graduação e todos têm atividade de orientação na graduação (IC, monografia, tutoria etc). CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 3.1. Quantidade de teses e dissertações defendidas no período de avaliação, em relação ao corpo docente permanente e à dimensão do corpo discente Distribuição das orientações das teses e dissertações defendidas no período de avaliação, em relação aos docentes do programa Qualidade das Teses e Dissertações e da produção de discentes autores da pós-graduação e da graduação (no caso de IES com curso de graduação na área) na produção científica do programa, aferida por publicações e outros indicadores pertinentes à área Eficiência do Programa na formação de mestres e doutores bolsistas: Tempo de formação de mestres e doutores e percentual de bolsistas titulados O número de titulados (em equivalente de dissertação) por DP por ano foi de 1,38, considerando os dois últimos anos. O percentual de titulados em relação ao total do corpo discente foi de 27% no mestrado. A porcentagem de desligamentos e abandonos foi inferior a 10% Todos os discentes têm orientadores. O percentual de DP que orientam no Programa é de 100%. Além disso, a orientação das teses e dissertações defendidas é bem distribuída entre os docentes. Contudo, sete (7) dos 18 titulados foram orientados por participante externo, o que é totalmente indesejável. 3.3 As dissertações defendidas estão vínculadas à área de concentração, linhas e projetos de pesquisa. A composição das Bancas de Mestrado quanto à participação de membros externos foi adequada. As bancas não são endogênicas e o perfil dos membros é compatível com o nível do programa. O percentual de discentes autores na Produção Intelectual em relação ao total do corpo discente da PG foi de 50,9%. O percentual da produção bibliográfica do Programa (periódicos Qualis A e B) com participação de discentes autores e/ou de egressos é de 25,9%. 3.4 O tempo médio de titulação no mestrado foi de 27,5 meses. PRODUÇÃO INTELECTUAL 4.1. Publicações qualificadas do Programa por docente permanente Fraco 4.2. Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo docente permanente do Programa Produção técnica, patentes e outras produções consideradas relevantes Deficiente Fraco 4.1 O número médio anual de artigos Equivalente A1 por docente permanente foi de 0,97. A produção intelectual está vinculada às linhas de pesquisa do Programa. O número médio de artigos publicados em A1, A2 e B1, por docente e por ano foi de 0, A produção é equilibrada entre os docentes, 82,1% publicaram ao menos 0,3 artigos equivalentes A Tendo em vista o perfil do Programa e do corpo docente, o mesmo não apresentou no triênio produções relevantes, bibliográficas (livros e capítulos de livros), técnicas, processos, cultivares, Página 3 de 6

4 linhagens, patentes, produtos e inovações etc. INSERÇÃO SOCIAL 5.1. Inserção e impacto regional e (ou) nacional do programa Integração e cooperação com outros programas e centros de pesquisa e desenvolvimento profissional relacionados à área de conhecimento do programa, com vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da pós-graduação Visibilidade ou transparência dada pelo programa à sua atuação O Programa apresenta em seu relatório informações sobre impacto regional. O Programa atende satisfatoriamente a um dos quesitos no item, assim o mesmo enquadra-se no atributo. Há referência no relatório sobre a participação dos docentes em convênios e outras atividades envolvendo principalmente empresas do setor privado. Os docentes não apresentam participação como: (a) editores de periódicos, (b) consultores ad hoc de periódicos internacionais, (c) organizadores, debatedores etc. de eventos internacionais e nacionais, (d) representantes de sociedades científicas, (e) representantes de entidades de classe 5.2 O Programa tem participação em projetos de cooperação entre programas com níveis de consolidação diferentes (PROCAD junto à UFPR). O atributo deste subitem é. 5.3 O Programa possui página Web própria. As dissertações/teses são divulgadas em meio digital, conforme portaria 13/2006 da CAPES. A página do programa possui informações sobre os dados internos do Programa, critérios de seleção de alunos. O atributo deste subitem é. Qualidade dos Dados Quesitos PROPOSTA DO PROGRAMA CORPO DOCENTE CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES PRODUÇÃO INTELECTUAL INSERÇÃO SOCIAL Comentário Qualidade Conceito/Nota CA Quesitos Comissão PROPOSTA DO PROGRAMA 0.00 CORPO DOCENTE CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES PRODUÇÃO INTELECTUAL Fraco INSERÇÃO SOCIAL Data Chancela: 02/09/2010 Conceito Nota As linhas e projetos de pesquisa apresentam coerência e consistência com a Área de Concentração. Contudo, não há equilíbrio no número de projetos entre as linhas de pesquisa. Uma das três linhas de pesquisa contém metade dos projetos. Ressalta-se que os projetos são extremamente específicos e segmentados, aparentando corresponder a projetos de dissertação e não projetos que pesquisa que dão suporte as linhas de pesquisa. O número reduzido (6) de DP restringe a amplitude de atuação do Programa, tanto em termos de projetos de pesquisa quanto em termos de disciplinas. A orientação das teses e dissertações defendidas é bem distribuída entre os docentes, contudo, sete (7) dos 18 titulados no triênio foram orientados por participante externo, o que é totalmente indesejável. O percentual da produção bibliográfica do Programa (periódicos Qualis) com participação de discentes autores e/ou de egressos é de 3 Página 4 de 6

5 25,9%. O número médio anual de artigos Equivalente A1 por docente permanente foi de 0,97. O número médio de artigos publicados em A1, A2 e B1, por docente e por ano foi de 0,24. O Programa apresenta um número de docentes permanentes abaixo do desejável (apenas seis), aspecto que está comprometendo as ações do Programa em todos os âmbitos (pesquisa, produção científica e formação). Assim, considerando-se a apreciação apresentada, a Comissão recomenda a manutenção do conceito 3 ao Programa. Complementos Apreciações ou sugestões complementares sobre a situação ou desempenho do programa. A redução constante dos docentes ao longo do triênio tem prejudicado as ações do Programa. O número de docentes permanentes deve ser ampliado com urgência. Recomendações da Comissão ao Programa. O Programa apresenta um número de docentes permanentes abaixo do desejável (apenas seis), aspecto que está comprometendo as ações do Programa em todos os âmbitos (pesquisa, produção científica e formação). Este aspecto deve ser revisto com urgência pelo Programa e pela Instituição. A Instituição deve avaliar se está disposta a realizar ações para a manutenção do Programa em atividade. A produção científica em periódicos deve ser ampliada, bem como a participação de discentes na autoria e co-autoria de artigos em periódicos. A CAPES deve promover visita de consultores ao Programa? Sim Justificativa da recomendação de visita ao programa. A redução constante dos docentes ao longo do triênio tem prejudicado as ações do Programa. O número atual de docentes permanentes (seis) é indesejável e compromete a atuação do Programa em todos os âmbitos (pesquisa, produção científica e formação). Há necessidade de avaliar se a Instituição está disposta a realizar ações que permitam a manutenção do Programa em atividade. A Comissão recomenda mudança de área de avaliação? Área Indicada: Justificativa da recomendação de mudança de área de avaliação do programa (em caso afirmativo) Não Nota CTC-ES Data Chancela: 09/09/2010 Nota CTC-ES: 3 Comissão Responsável pela : Sigla IES MOACIR PASQUAL UFLA Coordenador(a) da Área DAGOBERTO MARTINS UNESP/BOT Coordenador(a) Adjunto(a) da Área ADEMAR PEREIRA DE OLIVEIRA UFPB/J.P. Consultor(a) ANA LÍCIA PATRIOTA FELICIANO UFRPE Consultor(a) ANTONIO CARLOS TADEU VITORINO UFGD Consultor(a) ANTONIO CLEMENTINO DOS SANTOS UFT Consultor(a) ANTONIO TEIXEIRA DO AMARAL JUNIOR UENF Consultor(a) ARIE FITZGERALD BLANK FUFSE Consultor(a) CARLOS ALBERTO CERETTA UFSM Consultor(a) CELSO OMOTO USP/ESALQ Consultor(a) CLISTENES WILLIAMS ARAUJO DO NASCIMENTO UFRPE Consultor(a) DILERMANDO PERECIN UNESP/JAB Consultor(a) EDUARDO FAVERO CAIRES UEPG Consultor(a) EDVAN ALVES CHAGAS EMBRAPA Consultor(a) EMANOEL GOMES DE MOURA UEMA Consultor(a) FABIO LOPES OLIVARES UENF Consultor(a) FLAVIO ZANETTE UFPR Consultor(a) FRANCISCO AMARAL VILLELA UFPEL Consultor(a) Página 5 de 6

6 Comissão Responsável pela : Sigla IES FRANCISCO BEZERRA NETO UFERSA Consultor(a) FRANCISCO DE ASSIS CARDOSO ALMEIDA UFCG Consultor(a) ISAIAS OLÍVIO GERALDI USP/ESALQ Consultor(a) JOAO BATISTA DUARTE UFG Consultor(a) JOEL AUGUSTO MUNIZ UFLA Consultor(a) JOSE MAGNO QUEIROZ LUZ UFU Consultor(a) LEDA RITA DANTONINO FARONI UFV Consultor(a) LUCIA HELENA CUNHA DOS ANJOS UFRRJ Consultor(a) LUIZ ANTONIO DOS SANTOS DIAS UFV Consultor(a) LUIZ ANTONIO MAFFIA UFV Consultor(a) LUIZ CARLOS FEDERIZZI UFRGS Consultor(a) MARIA DE FÁTIMA GUIMARÃES UEL Consultor(a) MARIA TERESA GOMES LOPES UFAM Consultor(a) MAURICIO SEDREZ DOS REIS UFSC Consultor(a) ODAIR APARECIDO FERNANDES UNESP/JAB Consultor(a) PEDRO LUÍS DA COSTA AGUIAR ALVES UNESP/JAB Consultor(a) RAFAEL PIO UFLA Consultor(a) RAQUEL GONÇALVES UNICAMP Consultor(a) ROBERTO CARLOS COSTA LELIS UFRRJ Consultor(a) SEBASTIAO DE OLIVEIRA E SILVA EMBRAPA Consultor(a) SEBASTIÃO MEDEIROS FILHO UFC Consultor(a) Página 6 de 6