2 Critérios globais de avaliação a critérios de avaliação das crianças com N.E.E. Anexo I Critérios de avaliação das crianças de 3, 4 e 5 anos
|
|
- Glória Back Bergler
- 8 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 INDÍCE 1 Introdução 2 Critérios globais de avaliação a critérios de avaliação das crianças com N.E.E 3 Modalidades da avaliação a Avaliação formativa b Avaliação diagnóstica 4 Instrumentos de avaliação 5 Calendarização da avaliação: a do trabalho organizativo b dos alunos c das actividades complementares Anexo I Critérios de avaliação das crianças de 3, 4 e 5 anos Anexo II Fichas de registo de avaliação Anexo III Ficha de registo avaliação fnal 5/6 anos Anexo IV Ficha de registo global Anexo V - Estrutura do Projecto Curricular de Turma Departamento do pré-escolar - critérios de avaliação 1
2 Critérios de avaliação Ensino Pré-Escolar 1 Introdução A Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar estabelece como princípio geral que A educação Pré- escolar é a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida vida, sendo complementar da acção educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário (Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, pag.15). Relativamente à avaliação, as Orientações Curriculares referem na página 27 Orientações Globais para o Educador que avaliar o processo e os efeitos implica tomar consciência da acção para adequar o processo educativo às necessidades das crianças e do grupo e à sua evolução. A avaliação realizada com as crianças é uma actividade educativa, constituindo também uma base de avaliação para o educador. A sua refexão, a partir dos efeitos que vai observando, possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada criança. Neste sentido, a avaliação é o suporte do planeamento. Sendo a avaliação um acto pedagógico, o educador avalia, numa perspectiva formativa a sua intervenção, o ambiente e os processos educativos bem como o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança e do grupo (Decreto-Lei nº 241/2001 de 30 de Agosto Perfl Específco de Desempenho Profssional do Educador de Infância). Em 2005, a Direcção Geral de Inovação e Curricular, defne os Procedimentos e Práticas Organizativas e Pedagógicas relativamente à avaliação, onde é mencionado que a avaliação na Educação Pré- Escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, pois trata-se, essencialmente, de um processo contínuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu e das difculdades que vai tendo e como as vai ultrapassando. Através da Circular nº 17/DSDC/DEPEB/2007 Gestão do Currículo na Educação Pré-Escolar contributos para a sua operacionalização, são reforçadas as linhas orientadoras da avaliação através das suas fnalidades que assentam nos seguintes princípios: - A coerência entre os processos de avaliação e os princípios subjacentes à organização e gestão do currículo defnidos nas OCEPE; - A utilização de técnicas e instrumentos de observação e registos diversifcados; - O carácter marcadamente formativo da avaliação e a valorização dos progressos das crianças. O Departamento do Pré-Escolar do Agrupamento de Escolas Josefa de Óbidos, de acordo com a legislação e os seus fundamentos acima referidos tem ainda em conta: Os objectivos gerais da Lei Quadro da Educação Pré-Escolar; O ambiente educativo como suporte do trabalho curricular; As diferentes áreas de conteúdo inscritas nas OCEPE; A continuidade educativa; A intencionalidade educativa. Departamento do pré-escolar - critérios de avaliação 2
3 2 - Critérios globais de avaliação A autonomia e a socialização. A colaboração e a participação (com colegas e adultos). A participação e iniciativa nas actividades. A capacidade de observação e interesse na experimentação. A capacidade de organização (lógica, temporal, espacial e concentração. A capacidade de assimilação de conteúdos e informações. A capacidade de comunicação (formulação/explicação linguagem oral). A criatividade e espirito crítico. A assiduidade e pontualidade. a - Critérios de avaliação dos alunos com Necessidades Educativas Especiais De acordo com o Dec. Lei Nº 3/2008 de 7 de Janeiro, a avaliação das crianças com Necessidades Educativas Especiais será realizada de acordo com a CIF CJ (Classifcação Internacional de Funcionalidade para Crianças e Jovens) constituindo-se para o efeito uma equipa pluridisciplinar que avalia as suas necessidades específcas. Desta equipa farão parte a educadora da sala, o professor de educação especial, o/a encarregado (a) de educação e poderá ser solicitada a intervenção de outros técnicos ou serviços. Serão realizadas reuniões de avaliação com a equipa atrás citada sempre que se considere necessário de forma a possibilitar a análise do desempenho da criança e progressos verifcados, possibilitando a monitorização da efcácia das medidas educativas que constam do Programa Educativo Individual. 3 - Modalidades de avaliação a - Avaliação formativa Assume um carácter contínuo e sistemático, que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados procurando tornar a criança protagonista da sua aprendizagem de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das difculdades que vai tendo e como as vai ultrapassar. A avaliação formativa recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informação, adequados à diversidade das aprendizagens e aos contextos em que ocorre, tendo como uma das funções principais a regulação do ensino e da aprendizagem. O educador avalia numa perspectiva formativa, a sua intervenção, o ambiente e os processos educativos bem como o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança e do grupo. - Perfl Específco Desempenho do Educador de Infância. b - A avaliação diagnóstica Vertente da avaliação formativa, a avaliação diagnóstica é importante para o despiste de situações, adequação e reformulação do projecto curricular de turma permitindo a adopção de estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais difculdades dos alunos, de facilitação da sua integração e adaptação. O Projecto Curricular de Turma, cuja estrutura de realização se encontra no anexo V, constituirá também um documento de avaliação diagnóstica a realizar durante o 1º período, a entregar no prazo estabelecido pelo Agrupamento. Departamento do pré-escolar - critérios de avaliação 3
4 4 -Instrumentos de avaliação Compete a cada educador utilizar técnicas e instrumentos de observação e registos diversifcados que possibilitem sistematizar e organizar a informação recolhida (registos de observação, portefólios, questionários, entrevistas, cadernetas informativas...) permitindo ver a criança sob vários ângulos, de modo a poder acompanhar a evolução das suas aprendizagens, ao mesmo tempo que vai fornecendo ao educador elementos concretos para a refexão e adequação da sua intervenção educativa - Avaliação na Educação Pré-Escolar DGIDC. 5 - Calendarização da avaliação 1. Do trabalho organizativo a) Elaboração do relatório trimestral, de modo a permitir, se necessário, a reformulação do projecto Curricular de Turma. b) Elaboração de relatório fnal de avaliação do Projecto Curricular de Turma. c) Realização de uma avaliação fnal do trabalho desenvolvido por este Departamento Curricular. 2. Dos alunos a) Para cada faixa etária serão observados critérios diferenciados em competências específcas registadas neste documento (Anexo I) b)realização, no fnal de cada período da avaliação de cada criança com base em instrumentos e registos diversifcados. c) Serão realizados 3 momentos de avaliação. Todas as avaliações serão entregues aos encarregado em dois momentos (Janeiro e Julho). No fnal do 2º período só serão entregues as avaliações das crianças com P.E.I. bem como as que o educador assim o considere. d)utilização de uma fcha de registo avaliação por faixa etária a entregar aos encarregados de educação (Anexo II) e de uma fcha de registo de avaliação global (2º período) (Anexo IV). e) Utilização de uma fcha de avaliação fnal diferenciada para as crianças que transitam para o 1º ciclo (Anexo III ). f) No fnal do pré-escolar e no ano de transição para o 1º ciclo do Ensino Básico, será entregue o processo individual da criança, tendo como base as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Este registo será entregue ao professor do 1º ciclo, de modo a poder documentar o seu percurso escolar, iniciandose assim o dossier individual do aluno que o acompanhará ao longo de toda a sua escolaridade. 3. Das actividades complementares a) No fnal de cada trimestre realizar-se-á uma avaliação/planifcação das Actividades Complementares (Projecto Pensar Colorido, Inglês, Música e Educação Física/Natação) com os respectivos professores em dia estabelecido no calendário escolar bem como das actividades desenvolvidas em parceria com a autarquia. Departamento do pré-escolar - critérios de avaliação 4
5 ANEXO I Competências específicas CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3 ANOS Comportamentos e atitudes Social emocional FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Mostrar interesse pelas actividades através da observação ou participação. Despir-se e realizar a higiene pessoal. Utilizar com autonomia os diferentes materiais materiais da sala. Ter consciência de si e do outro Interagir com os seus pares. Relacionar-se com o outro através de gestos e da fala. Esperar pela sua vez numa actividade com a ajuda do adulto. Cumprir as regras simples da sala e de convivência social por imitação. Aceitar a separação temporal dos pais à chegada ao JI. Por iniciativa própria, falar sobre a sua família, a casa e vivências fora do JI Expressar, com orientação do adulto, necessidades e emoções. MOTORA E COMUNICAÇÃO Identificar partes do corpo. Movimentar-se de forma coordenada. Mostrar adequado controle nos movimentos finos. Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do seu corpo. Desenvolver a capacidade de inibição do seu corpo. Realizar a adaptação ao meio aquático. DRAMÁTICA. Dramatizar situações simples da vida quotidiana. Utilizar as possibilidades do corpo para expressar sentimentos, emoções e ideias. Desenvolver e criar situações de comunicação não verbal. Recrear experiências do dia a dia utilizando objectos e atribuir-lhes significados. PLÁSTICA Manipular os utensílios básicos usados nas actividades plásticas Realizar composições plásticas individuais e colectivas. Respeitar quer as suas produções, quer as dos seus colegas. Explorar com interesse cores e texturas. Utilizar lápis de várias cores e preenche a maior parte de espaços delimitados. Realizar colagens. Identificar as cores primárias (azul, vermelho e amarelo) e as cores branca preta. MUSICAL. Descriminar sons da vida quotidiana e associá-los às suas representações. Conhecer alguns instrumentos musicais pelo seu som. Memorizar e reproduzir canções simples Interpretar canções simples com gestos. Participar em actividades de canto e dança colectivos. Repetir ritmos curtos com apoio da linguagem. Executar movimentos simples sugeridos pela audição musical. Acompanhar canções com palmas e movimentos rítmicos. Cantar sozinha, o refrão de uma canção conhecida. Departamento do pré-escolar - critérios de avaliação 5
6 DOMÍNIO DA ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA ORAL Ouvir e responder a questões. Adquirir e ampliar o vocabulário ajustado à idade Utilizar correctamente a linguagem oral para invocar e relatar feitos, desejos e acontecimentos Utilizar frases simples, com pronúncia clara e estruturada. Ouvir e responder a questões. Iniciar a comunicação com outros e mostrar confiança em contextos informais. Compreender e reproduzir alguns textos de tradição oral. Dizer rimas e lenga-lengas Mostrar interesse em livros. ESCRITA Identificar o seu nome Produzir e interpretar alguns símbolos icónicos. Identificar o nome dos colegas. Utilizar correctamente o seu símbolo Imitar a grafia do seu nome (letra imprensa maiúscula) Identificar e reproduzir letras MATEMÁTICA Fazer associação de objectos de formas e medidas variadas. Classificar objectos segundo determinadas qualidades. Comparar tamanhos e quantidades. Utilizar objectos e materiais construindo formas. Diferenciar conjuntos de objectos nomeando qual tem mais e/ou menos. Contar até 5 e retirar de um conjunto de objectos, a mesma quantidade. Saber quando há mais um/menos um elemento, relativamente a um conjunto até 5. Identificar números em rimas, canções e outros suportes de escrita. Identificar números até 5 e associar a quantidade ao número. CONHECIMENTO DO MUNDO Saberes sociais e científicos Novas tecnologias Mostrar interesse e curiosidade pelo meio que o rodeia, explorando os recursos à sua disposição. Falar da família, de eventos pessoais. Fazer perguntas sobre assuntos que despertam curiosidade. Conhecer o rádio/tv/leitor de CD/computador/Máquina fotográfica. Manipular o rato do computador e fazer uso de jogos/actividades multimédia básicos. Departamento do pré-escolar - critérios de avaliação 6
7 4 ANOS Competências específicas FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Comportamentos e atitudes Social emocional Vestir-se, despir-se e ser autónomo na higiene pessoal. Mostrar iniciativa na escolha de actividades/tarefas e executá-las sem ajuda do adulto. Mostrar interesse, gosto e motivação por novas aprendizagens. Trabalhar como elemento de um grupo, saber esperar pela sua vez. Estabelecer relações com os seus pares. Expressar emoções/sentimentos de acordo com as experiências vividas. Saber utilizar as regras comportamentais em diferentes contextos. Manifestar satisfação pelo seu sucesso. E COMUNICAÇÃO MOTORA Ter noção do esquema corporal. Desenvolver a capacidade de estar quieto e relaxar. Contornar obstáculos, rastejar, pular, subir e balançar em segurança. Manipular objectos pequenos de forma adequada (lápis, peças de puzzle, ). Controlar um grande número de movimentos (pontapear, lançar, rolar, apanhar bolas...). Utilizar e dominar melhor o seu corpo. Progredir na adaptação ao meio aquático. DRAMÁTICA Imitar e representar situações e personagens reais Participar em coreografias e dramatizações simples. Utilizar objectos atribuindo significados múltiplos. Conhecer e participar em algumas manifestações culturais próprias da comunidade. PLÁSTICA Ser capaz de colorir espaços delimitados. Além das cores primárias, identificar a cor rosa, castanha, verde e laranja. Recortar figuras pouco complexas manipulando correctamente a tesoura. Representar a figura humana com os principais elementos físicos (cabeça, tronco e membros). Modelar de forma adequada com barro, plasticina, pasta de papel, pasta de moldar. Utilizar adequadamente materiais e técnicas, distintos, para realizar obras artísticas pessoais. Colaborar com os colegas na elaboração de trabalhos plásticos colectivos. MUSICAL Conhecer algumas qualidades do som e experimentá-las em objectos e em instrumentos musicais Discriminar o som pelo timbre (vozes, sons e ruídos, objectos, instrumentos musicais). Memorizar e reproduzir canções, segundo o ritmo e a entoação adequados. Memorizar pequenas coreografias. Acompanhar a música com instrumentos de repercussão. Saber distinguir intensidade e duração do som. Conhecer alguns instrumentos musicais. Reconhecer diferentes estilos musicais. DOMÍNIO DA ORAL E ABORDAGEM Á ESCRITA ORAL Utilizar a linguagem oral para descrever e evocar distintos acontecimentos e situações. Articular correctamente as palavras. Utilizar vocabulário adequado. Memorizar e reproduzir oralmente alguns poemas e contos. Departamento do pré-escolar - critérios de avaliação 7
8 Gostar de ouvir histórias, poesia, canções e fazer comentários pertinentes. Usar a linguagem oral para imaginar e recrear papéis e experiências. Ouvir e identificar sons terminais de uma palavra. ESCRITA Utilizar as diversas formas de representação e de expressão para evocar situações, acções e sentimentos. Fazer tentativas de escrita. Reconhecer e utilizar intenções comunicativas diferentes. Saber consultar ficheiros de imagens. Construir dicionários ilustrados, livros de histórias e de rimas. Ser capaz de escrever o seu nome. MATEMÁTICA Comparar tamanhos utilizando correctamente os termos grande/médio/pequeno. Realizar contagens até 10. Reconhecer os números de 0 a 10. Fazer conjuntos de objectos a um número dado até 10. Realizar a adição a partir de dois grupos de objectos. Descrever, reconhecer e recriar padrões simples. Utilizar vocabulário para descrever posições (cima/baixo; dentro/fora;...) Distinguir as 4 formas geométricas básicas. Ter noção da sequência antes/depois. Identificar e ordenar imagens segundo uma sequência temporal. Seriar elementos utilizando os ordinais primeiro/último Utilizar quadros de dupla entrada. CONHECIMENTO DO MUNDO Saberes sociais e científicos Educação ambiental Novas tecnologias Identificar as relações de parentesco da família e designar os seus nomes pessoais. Conhecer aspectos relacionados com a sua cultura e o seu passado. Falar e fazer perguntas sobre vida animal, ambiente e outras questões quotidianas. Relacionar algumas mudanças ambientais com as estações do ano. Conhecer algumas funções corporais básicas e manifestar atitudes de cuidados de saúde. Valorizar a importância de uma alimentação saudável para manter a saúde. Descrever objectos e relacioná-los com as profissões mais conhecidas. Identificar diferentes meios de transporte. Valorizar atitudes de respeito e de cuidado do meio ambiente. Saber fazer a reciclagem. Fazer perguntas e falar sobre o funcionamento das coisas. Manipular alguns equipamentos (máquina fotográfica,...) Utilizar o computador de forma adequada. Ter algumas noções sobre o que é a internet. Departamento do pré-escolar - critérios de avaliação 8
9 5 ANOS Competências específicas FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Comportamentos e atitudes Social emocional Gostar de experimentar novas actividades, contribuir com ideias e falar com confiança. Mostrar um adequado grau de atenção e concentração. Saber escutar e esperar pela sua vez de falar. Adoptar comportamentos reveladores de emergência de valores como: respeito pelo outro, liberdade, espírito de inter-ajuda. Compreender que as pessoas têm diferentes necessidades. Saber que existem diferentes culturas e que as devemos respeitar. Compreender que tem o direito de ver respeitada as suas próprias necessidades, cultura e crenças. Valorizar a acção de cada um e partilha contributos para a realização de tarefas comuns. Ter consciência que as palavras e as atitudes provocam uma consequência. Ter consciência do correcto e do errado. Cooperar na resolução de conflitos. Revelar confiança nas suas capacidades. E COMUNICAÇÃO MOTORA Realizar as acções motoras básicas com bolas, arcos com coordenação e equilíbrio. Realizar jogos com regras bem definidas. Seguir instruções específicas referentes a movimentos. Revelar agilidade na concretização nas várias habilidades motoras. Revelar aperferfeiçoamento na motricidade fina. Compreender que o exercício físico lhe proporciona saúde e bem-estar. Realizar a progressão e autonomia na adaptação ao meio aquático. DRAMÁTICA Participar em dramatizações. Utilizar vários recursos para se exprimir através de um outro (fantoches,...). Compreender o que é representar e o conceito de personagem. Criar e encenar pequenas histórias. Exprimir simbolicamente sentimentos e emoções. Mostrar confiança e satisfação na representação de papéis. PLÁSTICA MUSICAL Representar a figura humana com todos os detalhes e alguns pormenores (brincos, botões, roupa...) Inventar e representar formas tridimensionais (3 D) Utilizar nos desenhos a linha da terra. Representar graficamente histórias, acontecimentos e situações. Identificar um mínimo de 10 cores e distingue tonalidades (claro/escuro). Realizar com facilidade a mistura de cores básicas para formar outras. Utilizar com correcção a tesoura, cola e os diversos materiais. Revelar criatividade e sentido estético nas produções. Demonstrar interesse e e preocupação com a apresentação dos seus trabalhos. Inventar melodias e letras e canta-as aos amigos. Compreender letras de canções e cria variações à letra original. Produzir ritmos e realizar batimentos silábicos correctamente. Identificar e nomear diversos instrumentos musicais. Identificar e associar o som de alguns instrumentos a personagens. Identificar contrastes básicos do som: grave / agudo, forte / suave, longo / curto. Saber utilizar os instrumentos musicais da sala. Departamento do pré-escolar - critérios de avaliação 9
10 DOMÍNIO DA ORAL E ABORDAGEM Á ESCRITA ORAL Usar a linguagem oral para organizar, sequenciar e clarificar ideias, emoções e acontecimentos. Construir frases correctas. Articular correctamente as palavras. Usar um vocabulário rico e diversificado. Falar de forma clara e com confiança e tem consciência do papel do ouvinte. Descobrir relações entre palavras. Identificar as sílabas iniciais e finais de palavras. Conhecer algumas propriedades semânticas das palavras antónimos. Conhecer e reproduzir alguns textos orais de tradição. Revelar gosto pelos livros, pela leitura e por ouvir histórias. Organizar e narrar sequências a partir de imagens. ESCRITA Demonstrar interesse pela escrita, reproduzir palavras e colocar questões sobre a escrita. Fazer tentativas de escrita inventando e copiando palavras. Reconhecer símbolos convencionais. Saber escrever o seu nome. Reconhecer algumas letras e palavras no texto escrito. Saber que a leitura e a escrita se faz da esquerda para a direita.. Manifestar o desejo de aprender a ler. MATEMÁTCA Fazer correspondências, registar e interpretar tabelas de duas entradas. Ordenar no mínimo, números até 10. Associar quantidade ao número. Contar quantidades superiores a 10 e identificar numerais superiores a 10. Ter noção de conjunto e saber quanto é mais um/menos relativamente a um conjunto até 10. Conhecer e utilizar os ordinais: 1º, 2º e 3º. Comparar objectos com base nos seus atributos (cor, tamanho,textura,forma...) Identificar figuras geométricas planas: círculo, quadrado, triângulo, rectângulo e losango. Comparar objectos com base na grandeza, peso e posição. CONHECIMENTO DO MUNDO Saberes sociais e científicos Educação ambiental Novas tecnologias Identificar as principais relações de parentesco entre os membros da família. Identificar os nomes (primeiro e último) da família mais próxima. Identificar a localidade, rua, número de porta onde habita. Reconhecer e reflectir sobre as tradições do meio em que vive. Conhecer aspectos meteorológicos e ter conhecimento da rotatividade do tempo (dias/estações). Distinguir o vestuário adequado ao clima. Identificar várias profissões associando os serviços que prestam. Conhecer vários transportes associados aos diversos contextos. Mostrar comportamentos de respeito e preocupação com a preservação do ambiente. Saber reciclar e ter a noção de poluição ambiental. Revelar conhecimentos sobre a preservação da Natureza e dos animais. Adoptar comportamentos de prevenção do risco. Revelar interesse e curiosidade sobre o funcionamento das coisas e dos materiais tecnológicos. Utilizar programas básicos de desenho, escrita e de jogos educativos. Realizar pesquisas na internet com auxílio do adulto. Mostrar destreza no manuseamento do rato e alguns conhecimentos na utilização do teclado. Departamento do pré-escolar - critérios de avaliação 10
Critérios de Avaliação
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PEDRO EANES LOBATO Critérios de Avaliação Educação Pré Escolar Departamento Educação Pré Escolar Ano letivo 2013/2014 A avaliação do processo permite reconhecer a pertinência e sentido
Leia maisDepartamento da Educação Pré-Escolar/1.º Ciclo. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Pré-Escolar
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SANTA BÁRBARA Departamento Pré-Escolar/1º Ciclo 151 956 Departamento da Educação Pré-Escolar/1.º Ciclo CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Pré-Escolar Área
Leia maisPlanificação Curricular Pré-escolar
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES Ciclo/ Área/ Disciplina: Pré-escolar Ano Letivo 2012/2013 Área de Formação pessoal e Social Esboço Curricular para a Educação de Infância (segundo as Orientações Curriculares
Leia maisCRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MIRANDELA DEPARTAMENTO DO PRÉ-ESCOLAR A N O L E T I V O 2 0 1 4 / 1 5
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MIRANDELA DEPARTAMENTO DO PRÉ-ESCOLAR A N O L E T I V O 2 0 1 4 / 1 5 Introdução A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa em
Leia maisAnexos I. Objetivos para a Educação Pré-Escolar
Anexos I Objetivos para a Educação Pré-Escolar Domínio da Matemática CONHECI MENTO DO MUNDO FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL 3 ANOS 1.º PERÍODO Independência/Autonomia Saber o seu nome Conhecer e utilizar o seu
Leia maisCONSELHO DE DOCENTES DO PRÉ-ESCOLAR CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Agrupamento de Vale de Ovil Escola Básica e Secundária do Vale de Ovil Código 345702 CONSELHO DE DOCENTES DO PRÉ-ESCOLAR CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação é qualitativa e contínua com o objectivo de reconhecer
Leia maisCritérios de Avaliação
DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Critérios de Avaliação Avaliação na Educação Pré-Escolar Princípios Orientadores De acordo com as recomendações da DGIDC, a avaliação é um elemento integrante e regulador
Leia maisCritérios de Avaliação. Departamento Educação Pré-Escolar
Critérios de Avaliação Departamento Educação Pré-Escolar 2015/2016 Critérios de Avaliação As principais diretrizes normativas referentes à avaliação na Educação Pré-Escolar estão consagradas no Despacho
Leia maisCRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PRÉ-ESCOLAR 2015/2016
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PRÉ-ESCOLAR 2015/2016 Critérios de Avaliação da Educação Pré-Escolar Página 1 Introdução O princípio consensualmente partilhado de que a avaliação é um elemento integrante e regulador
Leia maisEscola: AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
e Comunicação Formação Pessoal e Social Escola: AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS Nome: Idade: 3 anos Sala: Educação pré-escolar Ano letivo / 1º período Assiduidade Presenças: Faltas: Sabe o seu primeiro nome.
Leia maisDepartamento das Educação Pré-escolar
Departamento das Educação Pré-escolar A melhoria da qualidade das aprendizagens, a avaliação implica, no quadro da relação entre o jardim-de-infância, a família e a escola, uma construção partilhada que
Leia maisCRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DO PRÉ- ESCOLAR
CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DO PRÉ- ESCOLAR ANO LETIVO 2013/2014 Departamento do Pré- Escolar 2013/2014 Page 1 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO Introdução A avaliação em educação é um elemento integrante
Leia maisCRECHE PLANO ANUAL DE ATIVIDADES ANO LETIVO 2012/2013. Telef: 238490000 Fax: 238490003 Av. Cidade da Covilhã Apto. 52 6290-322 Gouveia - www.abpg.
CRECHE PLANO ANUAL DE ATIVIDADES ANO LETIVO 2012/2013 Unidade 1 Vamos à escola PLANO ANUAL DE ATIVIDADES 2012/2013 Unidade 2 Uma árvore de Natal muito familiar Mês: Outubro/Novembro/Dezembro Objetivos
Leia maisCRITÉRIOS DE AVALIACÃO
CRITÉRIOS DE AVALIACÃO Educação Visual 5º Ano Educação Visual 6º Ano Educação Tecnológica 5º Ano Educação Tecnológica 6º Ano ANO ESCOLAR 2015 / 2016 Ano letivo de 2015 / 2016 INTRODUÇÃO Sendo a avaliação
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO FEIJÓ
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL 1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO FEIJÓ EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR REGISTO DE OBSERVAÇÃO / AVALIAÇÃO Nome Data de Nascimento / / Jardim de Infância de Educadora de Infância AVALIAÇÃO
Leia maisCritérios Gerais de Avaliação
Agrupamento de Escolas Serra da Gardunha - Fundão Ano Lectivo 2010/2011 Ensino Básico A avaliação escolar tem como finalidade essencial informar o aluno, o encarregado de educação e o próprio professor,
Leia maisMETAS DE APRENDIZAGEM (3 anos)
METAS DE APRENDIZAGEM (3 anos) 1. CONHECIMENTO DO MUNDO Revelar curiosidade e desejo de saber; Explorar situações de descoberta e exploração do mundo físico; Compreender mundo exterior mais próximo e do
Leia maisEDUCAÇÃO INFANTIL. PRÉ I Professoras Caroline e Ana Lucia Habilidades vivenciadas no 2º bimestre 2011
EDUCAÇÃO INFANTIL Prezados Pais e/ou Responsáveis, Estamos vivenciando o segundo bimestre letivo e o processo de aprendizagem representa pra nós, motivo de alegria e conquistas diárias. Confiram as habilidades
Leia maisTodas as atividades que seu(sua) filho(a) realiza na escola, em todas as áreas de conhecimento, estão relacionadas aos objetivos de aprendizagem.
Brasília, 24 de fevereiro de 2014. Senhores Pais e/ou Responsáveis, Neste documento, listamos os conteúdos e objetivos referentes às aprendizagens pretendidas para os alunos do Maternal II, durante o 1º
Leia maisAVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR PRINCÍPIOS Caráter holístico e contextualizado do processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança; Coerência entre os processos de avaliação e os princípios subjacentes
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AZEITÃO Avaliação Educação Pré-Escolar 2014-2015 3º Período. Departamento Pré-Escolar
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AZEITÃO Avaliação Educação Pré-Escolar 2014-2015 3º Período Departamento Pré-Escolar Introdução As educadoras, após analisarem os diferentes instrumentos de avaliação (observação
Leia maisPRÉ-ESCOLAR. critérios de avaliação 2015/2016
PRÉ-ESCOLAR critérios de avaliação 2015/2016 Aprovado em Conselho Pedagógico a 1 de Setembro de 2015 Índice I. Introdução / Enquadramento Normativo. 2 II. Finalidades.. 3 III. Princípios. 4 IV. Processo
Leia maisMetas de Aprendizagem Pré-escolar Expressões. Introdução
Metas de Aprendizagem Pré-escolar Expressões Introdução A apresentação das metas para as Expressões baseia-se nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar integrando, as Expressões Motora.
Leia maisAgrupamento de Escolas António Rodrigues Sampaio Planificação Anual das Atividades Letivas
Departamento Curricular/Ciclo: 1º Ciclo Disciplina: Expressões Artísticas e Físico-Motora Ano de escolaridade: 4º ano Ano letivo: 2015/2016 Perfil do aluno à saída do 1º ciclo: Participar na vida sala
Leia maisGrupo de Educação Especial
Grupo de Educação Especial Critérios Gerais de Avaliação 2015/2016 De acordo com o Despacho normativo n.º 24-A/2012, artigo 8.º (ponto 10): 10 A informação resultante da avaliação sumativa dos alunos do
Leia maisCompetências Gerais a Desenvolver no Pré-Escolar
Competências Gerais a Desenvolver no Pré-Escolar ÁREA DA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL SOCIALIZAÇÃO Desenvolver atitudes procedimentos e conceitos Interiorizar valores espirituais morais e críticos Desenvolver
Leia maisAERT CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DO PRÉ-ESCOLAR
AERT CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DO PRÉ-ESCOLAR (De acordo com a Circular nº. 4 /DGIDC/DSDC/2011) Disposições Gerais As principais orientações normativas relativas à avaliação na Educação Pré-Escolar
Leia maisPLANIFICAÇÃO ANUAL Actividades de Enriquecimento Curricular Expressão Dramática/Teatro e Corporal
PLANIFICAÇÃO ANUAL Actividades de Enriquecimento Curricular Expressão Dramática/Teatro e Corporal Ano de escolaridade: 3.º e 4.º Ano Ano lectivo: 2011/2012 Professor/a da Disciplina:... Agrupamento/Escola:.
Leia maisCRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
CURSO VOCACIONAL 3º CICLO AMGE - Auxiliar de Manutenção e Gestão de Espaços CRITÉRIOS DE Ano Lectivo 2014/15 Coordenador do Curso: José Pedro Moutinho Critérios de Avaliação (14-15) VOCACIONAL C AMGE -
Leia maisPlanificação Anual. Competências Aprendizagens Atividades/Estratégias Avaliação. Registo e produções - Confiança
Planificação Anual Professor: Gabriela Maria R. D. T. L. C. Silva Disciplina: Ano: préescolar Turma: I Ano letivo: 2014-2015 Competências Aprendizagens Atividades/Estratégias Avaliação Facilitar a adaptação
Leia maisPROJECTO PEDAGÓGICO SABICHÕES - 2011/2012 INDICE
PROJECTO PEDAGÓGICO SABICHÕES - 2011/2012 INDICE 1. Caracterização do grupo 2. Organização do Espaço e do Tempo 3. Tema e fundamentação teórica do projecto o Mundo dos animais em vias de extinção da sala
Leia maisAERT EB 2/3 DE RIO TINTO CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARATER PERMANENTE
AERT EB 2/3 DE RIO TINTO CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARATER PERMANENTE (de acordo com o Decreto Lei n.º 3/2008 de 7 de Janeiro) AVALIAÇÂO Como uma
Leia maisPlanificação Anual da Sala dos 5anos
Nome do Aluno: Janine Colaço Reis Planificação Anual da Sala dos 5anos Calendarizaçã o (mês) Áreas de conteúdo/ Conteúdos Curriculares Competências Situações de aprendizagem/ Estratégias Recursos Humanos/
Leia maisPré-Escola 4 e 5 anos
PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação e Cultura SMEC DIÁRIO DE CLASSE Educação Infantil Pré-Escola 4 e 5 anos DIÁRIO DE CLASSE ESCOLA: CRE: ATO DE CRIAÇÃO DIÁRIO OFICIAL / /
Leia maisEDUCAÇÃO INFANTIL GRUPO 4
EDUCAÇÃO INFANTIL GRUPO 4 1º VOLUME ARTES VISUAIS O FAZER ARTÍSTICO Criação de desenhos, pinturas e colagens, com base em seu próprio repertório. Exploração das possibilidades oferecidas por diferentes
Leia maisDIRECÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA BEMPOSTA
Critérios de Avaliação Pré-Escolar 2015/2016 Avaliar é produzir juízos de adequação e de valor. Avaliar é reunir informação sobre as coisas que com os outros produzimos ou nos apropriamos; é torná-las
Leia maisCURRÍCULO 1º ANO do ENSINO UNDAMENTAL LINGUAGEM
CURRÍCULO do ENSINO UNDAMENTAL LINGUAGEM ORALIDADE Formar frases com seqüência e sentido. Relacionar palavras que iniciam com vogais. Associar primeira letra/som em palavras iniciadas por vogal. Falar
Leia maisANO LETIVO 2013/2014 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO
ANO LETIVO 2013/2014 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO Ensino Básico Os conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver pelos alunos de cada nível e de cada ciclo de ensino têm como referência os programas
Leia mais1. Identificação 2. Contextualização/Caracterização do grupo/justificação da planificação 1
1. Identificação Agrupamento de Escolas Zona Urbana de Viseu Nº de crianças e idades abrangidas: 20 (3 aos 6 anos) Ano letivo: 2012/2013 2. Contextualização/Caracterização do grupo/justificação da planificação
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE S. PEDRO DO SUL CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO EXPRESSÃO ARTÍSTICA (1.º CICLO)
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO EXPRESSÃO ARTÍSTICA (1.º CICLO) Ano Lectivo 201 / 2016 1 INTRODUÇÃO A prática do canto constitui a base da expressão e educação musical no 1º ciclo. É uma atividade de síntese na
Leia maisJardim de Infância Professor António José Ganhão
Jardim de Infância Professor António José Ganhão Jardim de Infância nº2 ( Brejo ) Jardim de Infância do Centro Escolar de Samora Correia Agrupamento de Escolas de Samora Correia Direcção Executiva Conselho
Leia maisPLANIFICAÇÕES AEC Expressão Musical
PLANIFICAÇÕES AEC Expressão Musical 1º Ano Sons do meio ambiente e da natureza / silêncio Sons do corpo (níveis corporais) Sons naturais e artificiais Sons fortes e fracos Sons pianos (p), médios (mf)
Leia maisPrograma Educativo Individual
Programa Educativo Individual Ano Lectivo 2008/2009 1. Identificação do Aluno 2.1. Nome: 2.2. Data de Nascimento: 2.3. Morada: 2.4. Concelho: 2.5. Código Postal: 2.6. Telefone: 2.7. Email: 2.8. Situação
Leia maisCritérios Gerais de Avaliação
Critérios Gerais de Avaliação Agrupamento de Escolas de Sátão 2015-2016 Introdução A avaliação constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos
Leia maisProposta para a construção de um Projecto Curricular de Turma*
Proposta para a construção de um Projecto Curricular de Turma* Glória Macedo, PQND do 4º Grupo do 2º Ciclo do EB e Formadora do CFAE Calvet de Magalhães, Lisboa A Reorganização Curricular do Ensino Básico
Leia maisÁREAS DE CONTEÚDO: O QUE SÃO? COMO SE DEFINEM?
ÁREAS DE CONTEÚDO: O QUE SÃO? COMO SE DEFINEM? As Áreas de Conteúdo são áreas em que se manifesta o desenvolvimento humano ao longo da vida e são comuns a todos os graus de ensino. Na educação pré-escolar
Leia maisCRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO. Departamento de Expressões Educação Especial
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Departamento de Expressões Educação Especial INTRODUÇÃO A Educação Especial, através dos Docentes de Educação Especial (DEE), intervêm na realidade escolar, realizando ações diversificadas
Leia maisCritérios de Avaliação
Critérios de Avaliação 1.º Ciclo do Ensino Básico CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1º CICLO Critérios de Avaliação, 1º Ciclo - Ano Letivo 2014-15 Página 1 de 10 1. Domínios de avaliação: AGRUPAMENTO DE ESCOLAS N.º
Leia maisEDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS GERAIS. Linguagem Oral e Escrita. Matemática OBJETIVOS E CONTEÚDOS
EDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS GERAIS Conhecimento do Mundo Formação Pessoal e Social Movimento Linguagem Oral e Escrita Identidade e Autonomia Música Natureza e Sociedade Artes Visuais Matemática OBJETIVOS
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AVEIRO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AVEIRO Direção-Geral dos Estabelecimentos Escolares OFERTA COMPLEMENTAR 1º e 2º anos de escolaridade Ano letivo 2015/2016 l -Introdução No presente ano letivo a Oferta Complementar
Leia maisEDUCAÇÃO INFANTIL GRUPO 3 PROGRAMAÇÃO DE CONTEÚDOS 2º. VOLUME. Programação de conteúdos/conhecimentos privilegiados
EDUCAÇÃO INFANTIL GRUPO 3 PROGRAMAÇÃO DE CONTEÚDOS 2º. VOLUME Programação de conteúdos/conhecimentos privilegiados Unidade 4 O mundo secreto das tocas e dos ninhos Unidade 5 Luz, sombra e ação! Unidade
Leia maisBLOCOS CONTEÚDOS OBJETIVOS ATIVIDADES
1.º PERÍODO PLANIFICAÇÃO DA ATIVIDADE DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR BLOCOS CONTEÚDOS OBJETIVOS ATIVIDADES. Reconhecimento da importância das artes plásticas;. Desenvolvimento progressivo das possibilidades
Leia maisManual de Avaliação dos alunos do pré-escolar ao 9º ano de escolaridade
Manual de Avaliação dos alunos do pré-escolar ao 9º ano de escolaridade Índice Nota Introdutória Legislação Conceitos/Glossário de termos Princípios Orientadores e finalidades Documentos Nota Introdutória:
Leia maisENSINO ESPECIAL PLANO PEDAGÓGICO
INTRODUÇÃO O nosso Projeto de classes de Ensino Especial com Educadoras, Professores e Técnicos especializados para crianças com NEES, é um projecto de integração dessas crianças no dia-a-dia da comunidade
Leia maisC406. Ensino e aprendizagem com TIC na educação pré-escolar e no 1º ciclo do Ensino Básico
C406. Ensino e aprendizagem com TIC na educação pré-escolar e no 1º ciclo do Ensino Básico Formadores: Eunice Macedo e Carlos Moedas Formando: Irene do Rosário Beirão Marques Entidade formadora: Centro
Leia maisDEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR 2014-2015 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Ser autónomo; Ser atento; Ser observador; Ter espírito crítico; Interiorizar e respeitar as regras do grupo; Ter consciência de si e do outro
Leia maisAVALIAÇÃO NAS DISCIPLINAS CURRICULARES
ESCOLA BÁSICA LUÍS DE STTAU MONTEIRO - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS Nº1 DE LOURES AVALIAÇÃO NAS DISCIPLINAS CURRICULARES DOMÍNIOS / CRITÉRIOS 2º Ciclo DISCIPLINA COGNITIVO / OPERATIVO E INSTRUMENTAL CONHECIMENTOS
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS ABEL SALAZAR 2015-2016
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ABEL SALAZAR 2015-2016 1º CICLO - 2º ANO DE ESCOLARIDADE PORTUGUÊS PLANIFICAÇÃO MENSAL DE JANEIRO DOMÍNIOS METAS/OBJETIVOS OPERACIONALIZAÇÃO (DESCRITORES) MATERIAIS/ RECURSOS ORALIDADE
Leia maisPLANEJAMENTO 1º TRIMESTRE/2015
PLANEJAMENTO 1º TRIMESTRE/2015 TURMA: Nível 3 PERÍODO: 23/02 a 22/05 DISCIPLINA/PROFESSOR/A OBJETIVO CONTEÚDOS Maria Helena Walber Criar desenhos, pinturas, modelagens, colagens a partir do próprio repertório;
Leia maisCRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DOS ALUNOS
Cód. 161007 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MEALHADA DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO CENTRO Ano lectivo 2010-2011 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DOS ALUNOS A avaliação das crianças e dos alunos (de diagnóstico,
Leia maisESCOLA BÁSICA INTEGRADA DE SANTO ONOFRE LÍNGUA FRANCESA - 3º CICLO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMPETÊNCIAS GERAIS
ESCOLA BÁSICA INTEGRADA DE SANTO ONOFRE LÍNGUA FRANCESA - 3º CICLO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMPETÊNCIAS GERAIS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS VALOR AVALIAÇÃO 1. Durante o período de aprendizagem o aluno deverá
Leia maisMATERNAL I OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
MATERNAL I OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com a confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
Leia maisCOLÉGIO DE LAMEGO (70%-89%) CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ESPECÍFICA Do 1º Ciclo
COLÉGIO DE LAMEGO (70%-89%) CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ESPECÍFICA Do 1º Ciclo 2014/2015 Avaliar é um conceito que se utiliza com frequência na sociedade actual. Ao fazer-se uma avaliação queremos apreciar
Leia maisMETAS DE APRENDIZAGEM (4 anos)
METAS DE APRENDIZAGEM (4 anos) 1. CONHECIMENTO DO MUNDO Expressar curiosidade e desejo de saber; Reconhecer aspetos do mundo exterior mais próximo; Perceber a utilidade de usar os materiais do seu quotidiano;
Leia maisREGULAMENTO INTERNO DO SERVIÇO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
A g r u p a m e n t o d e E s c o l a s S a n t o s S i m õ e s Regulamento Interno Serviço de Educação Especial 1 Artigo 1.º Definição 1.1. O Presente documento define e regula o funcionamento e a missão
Leia maisESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA DE
Unidade II ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL Profa. Ana Lucia M. Gasbarro A formação pessoal e social da criança, áreas de conhecimento e desenvolvimento da criança Introdução A importância
Leia maisCritérios de Avaliação Educação Pré Escolar 2014/2015. Agrupamento de Escolas de Terras de Bouro Departamento do Pré Escolar 1
Critérios de Avaliação Educação Pré Escolar 2014/2015 Departamento do Pré Escolar 1 Introdução O princípio consensualmente partilhado de que a avaliação é um elemento integrante e regulador da prática
Leia maisCONTEÚDO PROGRAMÁTICO ANUAL EDUCAÇÃO INFANTIL INFANTIL III - 2012 OBJETIVOS - CRIANÇAS DE TRÊS ANOS
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ANUAL EDUCAÇÃO INFANTIL INFANTIL III - 2012 OBJETIVOS - CRIANÇAS DE TRÊS ANOS De acordo com o PCN e o Referencial Curricular da Educação Infantil, a instituição deve criar um ambiente
Leia maisCOLÉGIO MAGNUM BURITIS
COLÉGIO MAGNUM BURITIS ENSINO FUNDAMENTAL PROGRAMAÇÃO 1ª ETAPA / 2013 MATERNAL III PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA 2013 MATERNAL 3 ANOS Organize suas atividades de forma ordenada, dando a cada uma o seu tempo
Leia maisde conteúdos Timbre Alteração tímbrica Realce tímbrico Expressividade Dinâmica Legato e staccato Densidade sonora Altura Intervalos Melódicos e
Planificação 2014/2015 6º ano Educação Musical Núcleos organizadores Interpretação e Comunicação Metas de aprendizagem O aluno decide sobre a aplicação de elementos de dinâmica e agógica na interpretação
Leia maisPresença das artes visuais na educação infantil: idéias e práticas correntes
Capítulo 15 - Artes Visuais Introdução As Artes Visuais expressam, comunicam e atribuem sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por meio da organização de linhas, formas, pontos, tanto
Leia maisPROJETO DO DESPORTO ESCOLAR
COORDENADOR: Vanda Teixeira 1. FUNDAMENTAÇÃO/ CONTEXTUALIZAÇÃO/ JUSTIFICAÇÃO a) O Desporto Escolar constitui uma das vertentes de atuação do Ministério da Educação e Ciência com maior transversalidade
Leia maisAtividades de Enriquecimento do Currículo (AEC)
Atividades de Enriquecimento do Currículo (AEC) INTRODUÇÃO: De acordo com o DL 91/2013, artº 14º e os despachos normativos da organização do ano letivo n.s 7 e 7-A/2013 e o recente despacho de organização
Leia maisProjeto Pedagógico e de Animação Do Estremoz Férias 2015
Projeto Pedagógico e de Animação Do Estremoz Férias 2015 Índice 1. Objetivos gerais:... 4 2. Objetivos específicos:... 5 3. Estratégias Educativas e Pedagógicas... 6 4. Atividades Sócio-Educativas... 7
Leia maisAGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE FRAGOSO
(A PREENCHER PELA COMISSÃO DO PAA) Atividade Nº AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE FRAGOSO Clube de adrez Professor Responsável Carlos Magalhães Ano letivo 2014/2015 Índice 1. Introdução 3 2. Objetivos
Leia maisPropiciar a socialização da criança através da participação numa comunidade mais ampla, onde descubra e domine regras próprias do convívio social.
EDUCAÇÃO INFANTIL OBJETIVOS GERAIS Conhecimento do Mundo Formação Pessoal e Social Movimento Linguagem Oral e Escrita Identidade e Autonomia Música Natureza e Sociedade Artes Visuais Matemática OBJETIVOS
Leia maisDEPARTAMENTO DE 1º Ciclo - Grupo 110. Planificação Anual /Critérios de avaliação. Disciplina: Português 1.º ano 2015/2016
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANSELMO DE ANDRADE DEPARTAMENTO DE 1º Ciclo - Grupo 110 Planificação Anual /Critérios de avaliação Disciplina: Português 1.º ano 2015/2016 Domínio (Unidade / Tema) Subdomínio / Conteúdos
Leia mais1.º Ciclo do Ensino Básico Critérios de Avaliação
1.º Ciclo do Ensino Básico Critérios de Avaliação PORTUGUÊS Domínios em Domínios/Competências Fatores de ponderação Instrumentos de Domínio Cognitivo Compreensão oral 20% Registos e grelhas de observação
Leia maisASSOCIAÇÃO DE PAIS DE EIXO. çzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklçzxcvbnmqwertyuiopa
qwertyuiopasdfghjklçzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklçz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklçzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklçzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklçzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklçzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklçzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklçzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl
Leia maisColégio Cor Jesu Brasília DF. Plano de Curso 2011 INFANTIL IV EDUCAÇÃO INFANTIL
Colégio Cor Jesu Brasília DF Plano de Curso 2011 INFANTIL IV EDUCAÇÃO INFANTIL Disciplina: NATUREZA e SOCIEDADE Ano: INFANTIL IV Educação Infantil Competências Habilidades a serem desenvolvidas Eixo/Conteúdos
Leia maisAgrupamento de Escolas Oliveira Júnior Cód. 152900 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO. EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR, ENSINOS BÁSICO e SECUNDÁRIO
CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR, ENSINOS BÁSICO e SECUNDÁRIO NOTA INTRODUTÓRIA Ano letivo 2015/2016 Sendo a avaliação um «processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar
Leia maisMETODOLOGIA: O FAZER NA EDUCAÇÃO INFANTIL (PLANO E PROCESSO DE PLANEJAMENTO)
METODOLOGIA: O FAZER NA EDUCAÇÃO INFANTIL (PLANO E PROCESSO DE PLANEJAMENTO) Celi Terezinha Wolff 24 de Junho de 2014 Em trios caracterizar e apresentar para o grande grupo: processo de planejamento; plano
Leia maisProjeto Educ arte 1.º PERÍODO. Planificação Conteúdo Objetivo Semana anual. Jogos de Apresentação Descobrir o teatro 1
Projeto Educ arte Planificação Conteúdo Objetivo Semana anual 1.º PERÍODO Jogos de Apresentação Descobrir o teatro 1 Introdução à música: Saber distinguir ritmo de - Ritmo, melodia; melodia, perceber a
Leia maisINTRODUÇÃO ÍNDICE OBJECTIVOS DA EDUCAÇÂO PRÈ-ESCOLAR
INTRODUÇÃO ÍNDICE - Objectivos de Educação Pré-Escolar - Orientações Curriculares - Áreas de Conteúdo/Competências - Procedimentos de Avaliação - Direitos e Deveres dos Encarregados de Educação - Calendário
Leia maisCRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Departamento de Línguas Grupos: 220; 300; 320; 330; 350 ESCOLA BÁSICA DO 2º CICLO DE PINHEL Critérios de Avaliação de Língua Portuguesa- 2º Ciclo O R A L I D A D E Componente Cognitiva
Leia maisINFORMATIVO 2015 GRUPO
INFORMATIVO 2015 GRUPO 5 Considerar a criança como sujeito é levar em conta, nas relações que com ela estabelecemos, que ela tem desejos, ideias, opiniões, capacidade de decidir, de criar, e de inventar,
Leia maisMESTRADO DE QUALIFICAÇÃO PARA A DOCÊNCIA EM EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Instituto Superior de Educação e Ciências/Universitas Prática de Ensino Supervisionada I (Educação Pré-Escolar) MESTRADO DE QUALIFICAÇÃO PARA A DOCÊNCIA EM EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Identificação da Instituição:
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS À BEIRA DOURO Escola Básica e Secundária À Beira Douro- Medas
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS À BEIRA DOURO Escola Básica e Secundária À Beira Douro- Medas Departamento de Línguas Estrangeiras - Inglês - 3º Ciclo - 7º Ano Planificação Anual 2010 / 2011 1º Período - Aulas
Leia maisProjeto Educativo. Creche Humanus C.A.M. Resposta Social Creche D O C. 0 0 3. 0 2. C R E. Página 1 de 11. Funcionamento com apoio:
Projeto Educativo Creche Humanus C.A.M. 1 de 11 Índice Introdução... 3 Quem somos?...3 As Dimensões do Projeto Educativo Dimensão Global da Criança.. 5 Dimensão Individual.... 6 Dimensão das Aquisições..
Leia maisINTRODUÇÃO. A educação física é uma disciplina curricular que pedagogicamente bem orientada contribui para o desenvolvimento integral do homem.
INTRODUÇÃO O ensino da educação física no 1º nível de ensino joga um papel importante no desenvolvimento das diferentes qualidades físicas, assim como das diversas habilidades motoras dos educandos. Através
Leia maisÍNDICE PATRONATO DE SANTO ANTÓNIO INTRODUÇÃO... 2 I - OPÇÕES E PRIORIDADES... 3
ÍNDICE INTRODUÇÃO... 2 I - OPÇÕES E PRIORIDADES... 3 1.1. PRIORIDADES A NÍVEL DA ACTUAÇÃO EDUCATIVA... 4 1.2. PRIORIDADES A NÍVEL DO AMBIENTE EDUCATIVO... 4 II APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS... 5 2.1. SENSIBILIZAÇÃO
Leia maisAGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE EIXO Escola Básica Integrada de Eixo. Ano letivo 2012/2013
RELATÓRIO FINAL DE EXECUÇÃO DO PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES RELATIVO A 2012/2013 1 - Enquadramento O presente relatório tem enquadramento legal no artigo 13.º alínea f, do Decreto -Lei nº 75/2008, de 22
Leia maisEB1/JI DO FEIJÓ N.º 1 EB1/JI DE VALE FLORES
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ROMEU CORREIA EB1/JI DO FEIJÓ N.º 1 EB1/JI DE VALE FLORES EDUCAÇÃO PRÉ - ESCOLAR Ano Letivo: 2012-2013 Plano Curricular Simplificado Áreas de Conteúdo FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Domínio
Leia maisTipologia Textual O conto. Competências a trabalhar associadas ao processo CO L CEL
Ministério da Educação Agrupamento de Escolas da Senhora da Hora nº2 Novo Programa de Português do Ensino Básico Sequência Didáctica 5º ano Ano lectivo de 2010/2011 Tipologia Textual O conto Competências
Leia maisEPEMG_CAT_TXT_20110807_Layout 1 11/04/26 13:10 Page 1 2-6 anos Oo
2-6 Oo Através dos estímulos que se sucedem, as crianças apreendem o mundo que as rodeia de forma célere, tornando-se importante, por isso, facilitar as aprendizagens e estimular a curiosidade e o raciocínio.
Leia maisSalas: 12 aos 24 Meses - Sala de 1 ano (1) Educador: Gilberto Carmo
Salas: 12 aos 24 Meses - Sala de 1 ano (1) Educador: Gilberto Carmo SETEMBRO Adaptação A escola e o grupo Outono Observar o meio Explorar o meio envolvente Adaptar-se ao espaço e ao grupo Deslocar-se autonomamente
Leia maisPROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO MORAL E CÍVICA
PROGRAMA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO MORAL E CÍVICA 11ª, 12ª e 13ª classes Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Ficha Técnica TÍTULO: Programa de Metodologia do Ensino de Educação
Leia mais