Especialização: TRANSPARÊNCIA E QUALIDADE

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Célia Carneiro da Costa
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1 Especialização: TRANSPARÊNCIA E QUALIDADE Orlando Pilati UFPr e SESu/MEC Foro sobre Especialidades em Medicina Veterinária CFMV - BRASÍLIA 05/08/2008

2 Cursos de Especialiazação Consolidados na Educação Superior Brasileira a partir da LDB, art 44: A educação superior abrange os seguintes cursos e programas: I - seqüenciais por campo de saber... ; II - de graduação (ensino médio e processo seletivo); III - de PÓS-GRADUAÇÃO, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de ESPECIALIZAÇÃO, aperfeiçoamento (diplomados em cursos de graduação e exigências das IES); IV - de extensão (candidatos diversos).

.. ; II - de graduação (ensino médio e processo seletivo); III - de PÓS-GRADUAÇÃO, compreendendo programas de

3 Especialiazação - ORIGEM Campanha Nacional de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior atual Fundação CAPES Parecer MEC/CFE/CES Nº N. Sucupira: stricto e lato sensu Resolução MEC/CFE nº formação didático-pedagógica exigida 60hs contribuiu - lideranças e competências científicas necessárias à estruturação da PG stricto sensu (1975: 493 Ms e 186 D)

Sucupira: stricto e lato sensu 1983 - Resolução MEC/CFE nº.

4 Especialiazação - ORIGEM IES cursos; 245 nenhum curso; 374 não informaram cursos e alunos Lei 9.394, Art. 66 especialização como excepcionalidade magistério superior

1999 +3.000 cursos e +60.000 alunos 1996 - Lei 9.

5 Especialização - Docência Apesar de hoje mais de 50% das funções docentes serem exercidas por mestres e doutores ainda uma significativa proporção possui ou necessita de especialização Profissionais de mais áreas, sempre mais, demandam essa modalidade de formação / atualização

significativa proporção possui ou necessita de especialização

6 Especialização Matrículas e Conclusões Ano Matrículas * Conclusões ** Fonte: INEP/MEC - * estimativa CAPES **estimativa do autor

7 Cursos de Especialização Normatização vigente Resolução CES/CNE/MEC nº 1/2007 (substituiu a CES/CNE/MEC nº 1/2001) Parecer CES/CNE/MEC nº 908/1998 (Parecer CES/CNE/MEC nº 82/2008) Parecer CES/CNE/MEC nº 617/1999 Portaria MEC nº 328, de 1º/02/2005 Cadastro Inep

Parecer CES/CNE/MEC nº 908/1998 (Parecer CES/CNE/MEC nº 82/2008)

8 Cursos Especialização - 13 REGRAS RESOL MEC/CNE/CES 01/ IES credenciadas têm autonomia para oferta de cursos de especialização nas áreas em que possui competência acadêmica; responsabilidade direta ( chancela, validação ) transparência 2 Esses cursos de especialização independem de autorização, reconhecimento e renovação do reconhecimento - características de flexibilidade, dinamicidade e agilidade 3 - As entidades especialmente credenciadas para atuar nesse nível educacional (não-ies) podem ofertar cursos de especialização, única e exclusivamente, na área do saber e no endereço definidos no ato de seu credenciamento reconhecimento acadêmico

renovação do reconhecimento - características de flexibilidade, dinamicidade e agilidade 3 - As entidades especialmente credenciadas para atuar nesse nível

9 Cursos Especialização - 13 REGRAS RESOL MEC/CNE/CES 01/ Abertos apenas a candidatos diplomados em cursos de graduação ou demais cursos superiores e que atendam às exigências das instituições de ensino - transparência 5 - Sujeitos à avaliação dos órgãos competentes a ser efetuada por ocasião do recredenciamento da IES / entidade (Ministério: privadas e federais, EAD; sistemas estaduais) 6 - As IES / Entidades devem fornecer informações referentes a esses cursos, sempre que solicitadas pelo órgão coordenador do Censo do Ensino Superior, nos prazos e demais condições estabelecidos

por ocasião do recredenciamento da IES / entidade (Ministério: privadas e federais, EAD; sistemas estaduais) 6 - As IES / Entidades devem fornecer

10 Cursos Especialização - 13 REGRAS RESOL MEC/CNE/CES 01/ Corpo docente necessariamente com, pelo menos, 50% de mestres e doutores (programa reconhecido) demais com especialização (obtido em IES ou entidade credenciada) transparência 8 - Duração mínima: 360hs - não computado o tempo de estudo individual ou em grupo, e o reservado, obrigatoriamente, para elaboração de monografia ou trabalho de conclusão de curso ( duração ampliada de acordo com o projeto pedagógico e objeto) 9 - Especialização a distância - instituições credenciadas pela União, 1º do art. 80 da Lei 9.394, de 1996

estudo individual ou em grupo, e o reservado, obrigatoriamente, para elaboração de monografia ou trabalho de conclusão de curso ( duração ampliada

11 Cursos Especialização - 13 REGRAS RESOL MEC/CNE/CES 01/ Especialização a distância - necessariamente, provas presenciais e defesa presencial individual de monografia ou TCC - transparência 11 Certificado aos que tiverem obtido aproveitamento segundo os critérios de avaliação previamente estabelecidos (projeto pedagógico), e 75% de freqüência nos presenciais - transparência

transparência 11 Certificado aos que tiverem obtido aproveitamento segundo os critérios de

12 Cursos Especialização - 13 REGRAS RESOL MEC/CNE/CES 01/ Certificados de conclusão: mencionar a área de conhecimento do curso, conter histórico escolar, e, obrigatoriamente: I - relação das disciplinas, carga horária, nota ou conceito obtido pelo aluno, nome e qualificação dos professores por elas responsáveis; II - período em que o curso foi realizado e a sua duração total, em horas de efetivo trabalho acadêmico; III - título da monografia ou do TCC e nota ou conceito obtido; IV - declaração da instituição / entidade de que o curso cumpriu todas as disposições da Res 01/2007; e V - citação do ato legal de credenciamento da instituição / entidade.

período em que o curso foi realizado e a sua duração total, em horas de efetivo trabalho acadêmico; III - título da monografia ou do TCC e nota ou conceito obtido;

13 Cursos Especialização - 13 REGRAS RESOL MEC/CNE/CES 01/ Os certificados de conclusão de curso na modalidade presencial ou a distância, devem ser obrigatoriamente registrados pela instituição que efetivamente ministrou o curso. Os certificados de conclusão de cursos de pósgraduação lato sensu, em nível de especialização, que se enquadrem nos dispositivos estabelecidos nesta Resolução têm validade nacional

14 Cursos de Especialização Tipologia - Par. MEC/CNE/CES 908/1998 Cursos de Formação Acadêmica voltados para o magistéro superior, sem posterior validação para exercício profissional Cursos mistos - reconhecimento profissional e acadêmico (IES; convênio IES com pós stricto sensu X ambiente de trabalho) Cursos com reconhecimento profissional (entidades profissionais) competências exclusivas profissionais (Par MEC/CEN/CES 82/2008)

validação para exercício profissional Cursos mistos - reconhecimento profissional e acadêmico (IES;

15 Cursos de Especialização CREDENCIAMENTO ESPECIAL DE ENTIDADES NÃO EDUCACIONAIS Especializadas ou ambiente de trabalho (LDN Art.40), pesquisa científica e tecnológica Credenciamento 3 a 5 anos renovável Credenciamento para área, ou sub-área ou matéria específica Oferta apenas na sede (excelência exceção) Credenciamento sem prazo: mais 2 anos

40), pesquisa científica e tecnológica Credenciamento 3 a 5 anos renovável

16 Cursos de Especialização Recomendações - Transparência Seguir as normas da Resolução nº 01/2007 Evitar denominações conflitantes com a pós-graduação stricto sensu Manter conexão com a área em que atua na graduação e na pós stricto sensu massa crítica Sempre informar com clareza o projeto do curso e a natureza do certificado (acadêmico, profissional+acadêmico, profissional) Avaliar e ser avaliado segundo parâmetros da Resolução nº 01/2007

e na pós stricto sensu massa crítica Sempre informar com clareza o projeto do curso e a natureza do

17 Cursos de Especialização Recomendações - Transparência Uma IES nunca deve validar ou chancelar certificados concedidos por escritórios, cursinhos, entidades diversas competência acadêmica não se terceiriza Equívocos e irregularidades na oferta não podem reduzir sua importância estratégica Rigor e qualidade deve ser a preocupação das próprias IES e entidades credenciadas

acadêmica não se terceiriza Equívocos e irregularidades na oferta não podem reduzir sua

18 Cursos de Especialização Perspectivas 1 Reforma da Educação Superior Ante-Projeto Normas Gerais ainda em discussão no Congresso IES poderá oferecer cursos de graduação, de formação tecnológica, programas de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado), de natureza acadêmica ou profissional, além de cursos de formação continuada. Na formação continuada, estariam incluídos os seqüenciais e de aperfeiçoamento, além dos cursos de especialização em nível de pós-graduação lato sensu A Reforma estabelece que a especialização é destinada aos graduados (e pós-graduados) não a qualquer interessado Especialização é modalidade de formação pós-graduada, que resulta na concessão de certificado Continuará exigindo uma regulamentação específica

Na formação continuada, estariam incluídos os seqüenciais e de aperfeiçoamento, além dos cursos de especialização em nível de pós-graduação lato sensu A Reforma estabelece que a

19 Especialização - Educação Permanente / Continuada 2 A expansão da especialização em nível de pós-graduação necessidade / exigência da sociedade Expansão do ensino - docentes do ensino médio, fundamental e infantil Expansão da graduação a) expectativas dos graduados e b) b.1) especificidades do ensino de graduação; b.2) formação inicial dos que optam pela carreira docente em nível superior Conhecimento e tecnologia - indispensável na especialização e atualização de profissionais diversas áreas

expectativas dos graduados e b) b.1) especificidades do ensino de graduação; b.

20 Cursos de Especialização Perspectivas 3 Fatores para continuidade da expansão Vertiginoso desenvolvimento científico e tecnológico que não mais se sedimenta apenas na academia - atualização contínua do conhecimento Expansão da graduação em todas as modalidades - preparação de docentes (início de carreira, áreas onde inexistem programas de PG stricto sensu) Sistemas educacionais estaduais e municipais Disseminação de conhecimentos e tecnologias desenvolvidos em centros de pesquisa e em PG ss Necessidades de categorias profissionais, empresariais, etc. Sabemos que nada sabemos

(início de carreira, áreas onde inexistem programas de PG stricto sensu) Sistemas educacionais estaduais e municipais Disseminação de

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